Взаимодействие психолога со специалистами ДОУ
статья

Взаимодействие психолога со специалистами ДОУ

Направления деятельности педагога-психолога с руководителем ДОУ

1. Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность таким образом, чтобы быстрее достичь поставленной педагогическим коллективом цели.

2. Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, на формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.

3. Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.

4. Участвует в подборе и перестановке кадров (дает рекомендации по психологической совместимости сотрудников).

5. Оказывает психологическую поддержку при адаптации новых работников коллектива.

6. Принимает участие в расстановке кадров с учетом психологических особенностей педагогов и воспитателей.

7. Осуществляет поддержку ИКТ. Предоставляет психологическую информацию для сайтов ДОУ.

8. Предоставляет отчетную документацию.

9. Проводит индивидуальное психологическое консультирование (по запросу).

10. Участвует в комплектовании групп с учетом индивидуальных психологических особенностей детей.

11. При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями развития на ПМПК.

12. Участвует в комплектовании групп.

13. Обеспечивает психологическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

14. Участвует в городской экспериментальной площадке, научных работах, курсах повышения квалификации.

15. Участвует в учредительном совете новой системы оплаты труда.

16. Оказывает экстренную психологическую помощь в нештатных и чрезвычайных ситуациях.

Со старшим воспитателем

1. Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ.

2. Формирует содержание психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей. Составляет индивидуальные образовательные маршруты.

3. Анализирует психологический компонент в организации воспитательной работы в учреждении и вносит предложения по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

4. Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педагогическим вопросам.

5. Содействует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения.

6. Разрабатывает программы по повышению психологической компетентности участников образовательного процесса (педагогический коллектив, родители).

7. Участвует в комплектовании кружков и творческих объединений с учетом индивидуальных особенностей дошкольников. В рамках консультативной помощи родителям участвует в выборе дополнительного обучения и его направленности.

8. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов.

9. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном учреждении с точки зрения создания в нем психологического комфорта.

10. Участвует в организации методических объединений и является членом ПМПК (если на базе ДОУ есть ПМПК).

11. Выступает организатором профессионального взаимодействия по вопросам создания предметно-развивающей среды.

12. Участвует в психологическом сопровождении инновационной деятельности, городской экспериментальной площадке.

13. Оказывает поддержку в развитии ИКТ.

14. Представляет документацию в течение всего учебного года (план работы, аналитические справки, анализ работы за год).

15. Проводит психологическое сопровождение конкурсов ("Знай-ка!", "Веселые старты", "Воспитатель года" и т. д.).

16. Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы (ФГТ, мультимедийные технологии, ИКТ-технологии).

17. Оказывает помощь в создании предметно-развивающей среды в группах.

18. Разрабатывает и внедряет план работы по преемственности со школой.

19. Участвует в организации и проведении Дня открытых дверей.

С воспитателем

1. Содействует формированию банка развивающих игр с учетом психологических особенностей дошкольников.

2. Участвует совместно с воспитателем в организации и проведении различных праздничных мероприятий.

3. Участвует в проведении мониторинга по выявлению уровня сформированности УУД у дошкольников на основании анализа представленных воспитателю рекомендаций по образовательной траектории развития ребенка (в конце учебного года).

4. Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.

5. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ и ориентирует воспитателей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

6. Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, тем самым повышая их социально-психологическую компетентность.

7. Оказывает помощь воспитателям в разработке индивидуального образовательного маршрута дошкольника.

8. Проводит консультирование воспитателей по предупреждению и коррекции отклонений и нарушений в эмоциональной и когнитивной сферах у детей.

9. Осуществляет психологическое сопровождение образовательной деятельности воспитателя.

10. Принимает активное участие в методических объединениях воспитателей. Осуществляет психологическое сопровождение воспитателя в процессе самообразования.

11. Оказывает психологическую профилактическую помощь воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания.

12. Проводит обучение воспитателей навыкам бесконфликтного общения друг с другом (работа в паре).

13. Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.

14. Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы (ФГТ, мультимедийные технологии, ИКТ-технологии).

15. Организует психопрофилактические мероприятия с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психологические аспекты организации детского сна, питания, режима жизнедеятельности детей).

16. Участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий (подготовка руки к письму, правильная осанка и т. д.).

17. Участвует в деятельности по психологической подготовке детей к школе (активизация внимания и памяти), просвещает воспитателей по данной тематике.

С музыкальным руководителем

1. Оказывает помощь в рамках психологического сопровождения деятельности музыкального руководителя.

2. Осуществляет психологическое сопровождение детей, особенно заикающихся, на музыкальных занятиях, а также на праздниках, во время развлечений и досуга.

3. Помогает в создании эмоционального настроя, повышении внимания детей при выполнении упражнений на активизацию дыхания и голоса (для комбинированных и компенсирующих садов).

4. Участвует в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.

5. Проводит совместные занятия со старшими дошкольниками с целью развития творческого воображения, фантазии, психологического раскрепощения каждого ребенка.

6. Учит детей определять, анализировать и обозначать словами свои переживания, работая над их эмоциональным развитием, в ходе прослушивания различных музыкальных произведений (для комплексных занятий).

7. Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределении ролей.

8. Участвует в выполнении годовых задач по музыкальному развитию.

9. Осуществляет сопровождение на занятиях по развитию памяти, внимания, координации движений, при подготовке к проведению праздников, досуга.

10. Участвует в проведении музыкальной терапии.

11. Организует психологическое сопровождение детей раннего возраста на музыкальных занятиях.

12. Участвует в организации и проведении театрализованных представлений.

13. Обеспечивает психологическую безопасность во время проведения массовых праздничных мероприятий.

С воспитателем по физическому воспитанию и инструктором по физической культуре

1. Участвует в составлении программы психолого-педагогического сопровождения по физическому развитию в рамках ФГТ.

2. Участвует в выполнении годовых задач детского сада по физическому развитию.

3. Формирует у детей, родителей и сотрудников детского сада осознание понятия "здоровье" и влияния образа жизни на состояние здоровья.

4. Оказывает помощь в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья.

5. Способствует развитию мелкомоторных и основных движений.

6. Формирует потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

7. Способствует взаимодействию детей разных возрастов (например, организуя соревнования между возрастными группами: старшей и подготовительной).

8. Участвует в поиске новых эффективных методов и в целенаправленной деятельности по оздоровлению.

9. Систематизирует результаты диагностики для постановки дальнейших задач по физическому развитию.

10. Участвует в организации взаимодействия с лечебно-профилактическими учреждениями и центрами (при наличии договора с ними).

11. Способствует внедрению в работу здоровьесберегающих технологий.

12. Способствует формированию у детей волевых качеств (настрой на победу и т. д.).

13. Помогает адаптироваться к новым условиям (спортивные соревнования, конкурсы вне детского сада).

14. Организует психопрофилактические мероприятия с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психопрофилактические прогулки, физкультурная терапия).

С социальным педагогом

1. Изучает психолого-медико-педагогические особенности и условия жизни детей.

2. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает психолого-педагогическую помощь и поддержку.

3. Выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей и средой, специалистами разных социальных служб, ведомств и административных органов.

4. Определяет задачи, формы, методы социально-психологической работы с детьми "группы риска".

5. Способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде.

6. Обеспечивает психологическую безопасность ребенка.

7. Взаимодействует с педагогами, родителями или лицами, их заменяющими, специалистами социальных служб.

8. Разрабатывает и на практике применяет для внутреннего пользования систему тестовых заданий для определения уровня социально-психологической адаптации ребенка для разных возрастных групп.

9. Оказывает психологическую помощь детям и родителям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

С учителем-логопедом

1. Планирует совместно с другими специалистами и организует интеграцию детей с отклонениями в развитии в группе.

2. Оказывает помощь детям в овладении учебными навыками и умениями, в развитии их саморегуляции и самоконтроля на занятиях логопеда.

3. Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня их развития, состояния общей, мелкой артикуляционной моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.

4. Разрабатывает индивидуально-ориентированный маршрут психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе полученных данных совместно со всеми специалистами.

5. Участвует в проведении совместной диагностики детей с отклонениями в развитии.

6. Подбирает материал для закрепления в разных видах детской деятельности полученных логопедических знаний, а именно: работа с разрезными картинками, упражнения с дидактическими игрушками, игры со строительным материалом, сооружение простых построек по образцу и др.

7. Консультирует и направляет родителей к разным специалистам по совместному решению с логопедом.

8. Участвует в разработке сценариев праздников, программ развлечений и досуга, охраняя психику детей при введении отрицательных героев.

9. Участвует в ПМПК (организация работы, составление заключений).

10. Совместно с другими специалистами осуществляет психологическое сопровождение детей в период адаптации.

11. Участвует в интегративной образовательно-воспитательной деятельности.

С педагогом структурного подразделения в Центре игровой поддержки ребенка

1. Информирует:

o о правилах работы ЦИПР;

o о взаимных правах и обязанностях;

o о целях психолого-педагогической работы с ребенком и его родителями;

o о возрастных нормах развития;

o о путях преодоления трудностей в воспитании ребенка;

o об игровых приемах, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-личностной сфер ребенка;

o о способах элиминации нервно-мышечного напряжения;

o о результатах диагностики уровня психического развития ребенка;

o о проблемах и достижениях ребенка, выявляемых в процессе работы с ним;

o о появлении новых развивающих средств и методик.

2. Реализует:

o Конвенцию о правах ребенка;

o государственную политику в сфере:

▪ охраны психологического здоровья детей;

▪ содействия социальной адаптации;

▪ социальной защиты;

▪ социальной реабилитации;

o утвержденную программу работы ДОУ на текущий учебный год;

o принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;

o принцип "здесь и сейчас".

3. Обеспечивает гармонизацию детско-родительских отношений.

4. Разрабатывает конкретные рекомендации для родителей по вопросам воспитания, развития и обучения ребенка в виде информационно-наглядного материала (памятки, буклеты и др.).

5. Создает условия для предупреждения явлений дезадаптации детей в ДОУ.

6. Объясняет родителям значимость:

o создания условий для успешной социализации детей;

o обучения игровому взаимодействию с детьми;

o совместной игры родителя с ребенком;

o учета психофизиологических особенностей ребенка для его успешного развития и воспитания.

7. Знакомит родителей:

o с возрастными и индивидуальными особенностями их детей;

o с психофизиологическими особенностями ребенка с учетом возраста;

o со способами обеспечения условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе;

o с современными видами игровых средств и оборудования.

8. Формирует:

o психологическую компетентность родителей в вопросах воспитания, развития детей;

o потребность к овладению психологическими знаниями;

o желание использовать психологические знания в интересах гармонизации детско-родитель-ских отношений;

o модель поведения родителей в ситуациях адаптации ребенка к детскому саду;

o личностные качества воспитанников с учетом сохранения их индивидуальности;

o предпосылки для оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень.

9. Обучает родителей:

o способам применения разных видов игровых средств и оборудования;

o умению организовывать и направлять разные игры детей;

o методам игрового взаимодействия с ребенком;

o созданию оптимальной развивающей среды дома;

o правилам выбора игровых средств и оборудования.

10. Проводит:

o индивидуальные консультации родителей по вопросам воспитания и обучения детей;

o групповые тематические консультации для родителей;

o игровые детско-родительские сеансы;

o психологическую диагностику детей.

В консультативном пункте

1. Информирует:

o о путях преодоления трудностей в воспитании ребенка;

o о симптоматике и оптимальных путях прохождения периодов кризиса 3 и 7 лет;

o об игровых приемах, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-личностной сфер ребенка;

o о способах элиминации нервно-мышечного напряжения;

o о путях и методах формирования у ребенка школьной зрелости;

o о психологической готовности ребенка к школе и оптимизации прохождения им периода адаптации к новым социальным условиям;

o о результатах диагностики уровня психического развития ребенка;

o о проблемах и достижениях ребенка, выявляемых в процессе работы с ним.

2. Реализует:

o Конвенцию о правах ребенка;

o государственную политику в сфере:

▪ охраны психологического здоровья детей;

▪ cодействия социальной адаптации;

▪ социальной защиты;

▪ социальной реабилитации;

o утвержденную программу работы ДОУ на текущий учебный год;

o экспериментальную программу работы с детьми с учетом гендерных особенностей в рамках проекта "Московское образование: От младенчества до школы";

o программу обеспечения безопасности образовательной среды в ДОУ (под руководством М.С. Миримановой);

o принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;

o принцип "здесь и сейчас".

3. Проводит психологическую диагностику интеллектуальной и эмоционально-личностной сфер.

4. Выявляет причины и механизмы нарушений в социальной адаптации, развитии, обучении.

5. Осуществляет психологическую поддержку семьи.

6. Обеспечивает гармонизацию детско-родительских отношений.

7. Разрабатывает конкретные рекомендации для родителей по вопросам воспитания, развития и обучения ребенка в виде информационно-наглядного материала (памятки, буклеты и др.).

8. Создает условия для предупреждения возникновения явлений дезадаптации детей в ДОУ, школе.

9. Знакомит родителей:

o с психофизиологическими особенностями ребенка с учетом возраста;

o со способами создания условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе.

10. Объясняет родителям значимость:

o создания условий для успешной социализации детей;

o обучения игровому взаимодействию с детьми.

11. Формирует:

o психологическую компетентность родителей в вопросах воспитания, развития детей;

o потребность к овладению психологическими знаниями;

o модель поведения родителей в ситуациях адаптации ребенка к детскому саду, школе;

o личностные качества воспитанников с учетом сохранения их индивидуальности (совместно с педагогами-психологами, логопедами, врачами и другими специалистами);

o предпосылки для оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень.

12. Проводит:

o групповые тематические консультации для родителей:

o индивидуальные консультации для родителей по запросу;

o консультации по телефону по вопросам, не требующим личного контакта;

o информационные беседы по телефону;

o игровые сеансы с группой детей, объединенных по направлениям развития (интеллект, коммуникация, эмоционально-волевая сфера);

o индивидуальное игровое взаимодействие с детьми группы риска.

В группе кратковременного пребывания

1. Информирует:

o о путях преодоления трудностей в воспитании ребенка;

o о симптоматике и оптимальных путях прохождения периодов кризиса 3 и 7 лет;

o об игровых приемах, направленных на развитие интеллектуальной, коммуникативной и эмоционально-личностной сфер ребенка;

o об игровых приемах снижения психо-эмоционального напряжения;

o о путях и методах формирования у ребенка школьной зрелости;

o о психологической готовности ребенка к школе и оптимизации прохождения им периода адаптации к новым социальным условиям;

o о результатах диагностики уровня психического развития ребенка;

o о проблемах и достижениях ребенка, выявляемых в процессе работы с ним;

o о формах игрового взаимодействия в семье;

o о способах конструктивного выхода из конфликтной ситуации.

2. Реализует:

o Конвенцию о правах ребенка;

o государственную политику в сфере:

▪ охраны психологического здоровья детей;

▪ содействия социальной адаптации;

▪ социальной защиты;

▪ социальной реабилитации;

o утвержденную программу работы ДОУ на текущий учебный год;

o экспериментальную программу работы с детьми с учетом гендерных особенностей в рамках проекта "Московское образование: От младенчества до школы";

o программу обеспечения безопасности образовательной среды в ДОУ (под руководством М.С. Миримановой);

o принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;

o принцип "здесь и сейчас".

3. Проводит психологическую диагностику интеллектуальной, коммуникативной и эмоционально-личностной сфер.

4. Выявляет причины и механизмы нарушений в социальной адаптации, развитии, обучении.

5. Осуществляет психологическую поддержку семьи.

6. Обеспечивает гармонизацию детско-родительских отношений.

7. Разрабатывает конкретные рекомендации для родителей по вопросам воспитания, развития и обучения ребенка в виде информационно-наглядного материала (памятки, буклеты и др.).

8. Создает условия для предупреждения возникновения явлений дезадаптации детей в ДОУ, школе.

9. Знакомит родителей:

o с психофизиологическими особенностями ребенка с учетом возраста;

o со способами создания условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе.

10. Объясняет родителям значимость:

o создания условий для успешной социализации детей;

o совместного игрового взаимодействия с ребенком;

o учета психофизиологических особенностей ребенка для его успешного развития и воспитания.

11. Формирует:

o психологическую компетентность родителей в вопросах воспитания, развития детей;

o потребность к овладению психологическими знаниями;

o желание использовать психологические знания в интересах гармонизации детско-родительских отношений;

o модель поведения родителей в ситуациях адаптации ребенка к детскому саду, школе;

o личностные качества воспитанников с учетом сохранения их индивидуальности (совместно с педагогами-психологами, логопедами, врачами и другими специалистами);

o предпосылки для оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень.

12. Проводит:

o групповые тематические консультации для родителей и педагогов;

o индивидуальные консультации для родителей по запросу;

o встречи с родителями в родительском клубе;

o информационные беседы с родителями по результатам диагностических обследований, наблюдений;

o индивидуальное игровое взаимодействие с детьми "группы риска";

o консультирование педагогов по вопросам оптимизации отношений между детьми в группе и в системе "педагог - ребенок".

В лекотеке

1. Проводит психологическую диагностику с использованием современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

2. Составляет психолого-педагогическое заключение по результатам обследования.

3. Осуществляет профессиональную консультативную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей раннего и дошкольного возрастов и семей, их воспитывающих.

4. Участвует в разработке индивидуально-ориентированной программы психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи.

5. Оказывает психологическую помощь детям младенческого, раннего и дошкольного возрастов и их семьям в разных формах в соответствии с индивидуально-ориентированным планом психолого-педагогического сопровождения ребенка, его семьи и запросами родителей.

6. Оказывает помощь детям, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому