Ситуационно-ролевые игры для старших дошкольников
картотека (старшая, подготовительная группа)

Ситуационно-ролевые игры для старших дошкольников

«День самоуправления».

Цель: развивать самостоятельность в общении и взаимодействии детей.

Детям предлагалось проявить свою самостоятельность во взаимодействии и общении в разные режимные моменты: утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, обеду, к занятиям, дежурство в уголке природы, выполнение поручений на прогулке. При этом в течение дня команды должны поменяться своими обязанностями.

Для этого детям с утра сообщалось, что сегодня им придется побыть самостоятельными и помочь воспитателю в его работе. Детей разделяют на 4 команды по 3-4 человека с помощью жеребьевки.

На специально изготовленном панно, установлена вертушка в виде пропеллера (три лопасти), картинки с обязанностями, карточки с именами детей.  

В течение дня дети с помощью пропеллера два раза меняются своими обязанностями. Главное в этой игре, чтобы дети не забыли о поставленной задаче, смогли договориться, распределить обязанности.

 «Данетки».        

Цель: учить детей говорить «нет», отстаивать свое мнение.

В эту игру может играть два человека и небольшая группа детей. Выбирается ведущий, ему будут задавать вопросы. А он может отвечать только «да» и «нет». Используя эти слова он должен общаться с участниками и отвечать на вопросы, причем убедительно, показывая как сильно ему что нравиться или не нравиться, хочется или нет.

«Помощники».

Цель: приучать детей обращаться за помощью к сверстникам.

Данная игра может использоваться повсеместно, при выполнении любой деятельности.

Можно предложить детям вариант игры, когда они оказались в волшебной стране «Помогландии», а все ее обитатели вежливые и отзывчивые. Во только взрослых в эту страну не пускают, и помочь они детям не в чем не могут. Поэтому, например, сегодня дети должны сами помогать друг другу. При этом воспитатель акцентирует внимание на том, что мало помочь нужно еще и вежливо отблагодарить или вежливо обратиться.

Дети охотно соглашаются пофантазировать и всегда вступают в эту игру.

«Друзья»

Цель: учить детей договариваться, используя невербальное общение.

Предложить детям вместе собрать пазл, построить замок или домик. При этом им нельзя разговаривать. Задача состоит в том, чтобы с помощью жестов, мимики, помять друг друга и договориться.

«Ковер мира»

Цель: научить детей выражать свои эмоции, не переходя на личность, примиряться.

Данная игра помогает в разрешении конфликтных ситуаций. Воспитатель сообщает детям, что кто-то поссорился, а помирится товарищам поможет волшебный ковер. Поссорившихся приглашают на этот ковер, сажают друг напротив друга и предлагают высказаться, выяснить причину ссоры.

Предлагают им самим найти варианты разрешения проблемы.

«Остров конфликтов»

Цель: научить детей договариваться, учитывая мнения других.

1 вариант: Детям предлагается разрешить сложную проблему и помирить жителей одного из островов. Воспитатель зачитывает письмо, которое якобы выловили моряки одного из рыболовецких судов. В этом письме жители просят помочь. Проблема в том, что из-за того,  что никто не хочет уступать, они живут в постоянных ссорах и никто не помнит как можно жить по-другому. Их нужно научить, как не ссориться. Для этого воспитатель предлагает детям разыграть ситуации, как делиться, помогать, уступать делать что-то вместе. А воспитатель как будто снимает эти сценку на камеру.  Можно совместно нарисовать картинки и сделать альбом.

2 вариант: Как правило используется после того, как проигрался первый вариант игры. Если в группе появились ссоры, недомолвки, то воспитатель сравнивает детей с жителями с острова конфликтов. И предлагает помочь друг другу справиться с проблемами или же мы все превратимся как тот остров в группу «Конфликтов». С вместе обсуждаем проблемы, стараемся найти удобное для всех решение.

«Сделай по-другому».

Цель: смоделировать правильное поведение в конфликтной ситуации.

Для этого детям предлагается выдуманная ситуация или сюжет сказки, рассказа, а может и ситуация в группе, где произошла ссора и предложить варианты решения, показать участникам конфликта, как нужно поступить.

«Робот».

Цель: развивать умение доверять, помогать и поддерживать товарища по общению.

Дети разбиваются на пары «Робот» и «Программа». «Робот» закрывает глаза и выполняет все действия по рекомендациям «программы», который находится за спиной. «Программа» таким образом, должен провести «робота» по группе. «Программа» разрешает коснуться разных предметов, помогает не столкнуться с другими парами. Затем в паре участники меняются местами друг с другом.

По окончанию игры воспитатель просит детей поделиться своими впечатлениями, эмоциями.

«Растительные обзывалки».

Цель: научить ребенка сдерживать свои эмоции, относится уважительно по отношению к другому человеку.

Данная игра помогает снять эмоциональное напряжение, помирить детей, учит детей контролировать свои эмоции, относится с уважением к другому человеку.

Несмотря на то, что игра заявлена как «обзывалка», поиграв в ней эмоциональный фон общения детей меняется с негативного на нейтральный и  позитивный.

В конфликтной ситуации детям предлагается выразить свои негативные эмоции путем озвучивания ассоциаций с растениями.

«За стеклом».

Цель: развивать способности детей понимать эмоции, мимику другого человека.

Детям предлагается представить, что между ними стекло, и они ничего не слышат. Необходимо понять, какие эмоции испытывает другой участник, утешить его с помощью мимики и жестов.

Также можно предложить детям выполнить разные задание. Для этого потребуются атрибуты. Например, объяснить, что вы идете вместе гулять и нужно одеться.

«Без маски».

Цель: развивать умение детей делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищем.

Перед началом игры воспитатель беседует с детьми о том, как важно быть честным, откровенным с товарищем или близкими.

И предлагает поиграть в игру. Для этого участников сажают в круг, и детям без подготовки предлагается продолжить высказывание, которое предлагает воспитатель. Например, «Я бы так хотел дружить с…, но», «А мне нравится, когда…», «Один раз я испугался, когда», «Я очень боюсь…», «Мне не нравиться, если…»