Совместная деятельность с детьми младшего возраста "Кот, петух и лиса"
план-конспект занятия (младшая группа)

Совместная деятельность с детьми младшего возраста «Кот, петух и лиса»

Цели:

1. Развитие зрительного и слухового восприятия.

2. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения пользоваться фразовой речью при ответах на вопросы, развития умения образовывать относительные прилагательные, а также согласовывать прилагательные с существительным).

     3. Развитие логического мышления, внимания и памяти.

4. Закрепление словесного обозначения геометрических фигур и навыков счета.

5. Развитие мелкой моторики.

     6. Развитие умения доводить предмет до нужного образа.

7. Воспитание умения работать в парах.

8. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование:

мягкая игрушка кошка Мурка;

картинки с изображением героев сказки «Кот, петух и лиса»

счетные палочки (комплект из 6 шт. на каждого ребенка)

     блюдце с горохом и фасолью (по 1 шт. на каждый стол)

     блюдце для сортировки фасоли (по 1 шт. на каждый стол)

     картинка-заготовка «лиса»  и хвост (для педагога и на каждого ребенка)

     клей

     кисточки для клея

    салфетки – подкладки

    салфетки бумажные

    мольберт

    магниты

Ход занятия

В группе детей «встречает» кошка Мурка (мягкая игрушка).  Дети здороваются с игрушкой: «Здравствуй, Мурочка, здравствуй кисонька», — и говорят ей комплименты: «Какой у тебя красивый хвост (красивая шубка, красивые глазки, ушки и т.д.)», затем садятся за столы.

На мольберте педагог прикрепляет картинку с изображением петушка.

Педагог на мольберт прикрепляет картинку с изображением лисы.

Педагог прикрепляет на мольберт картинку с изображением кота.

Педагог и дети вместе детьми прохлопывают и проговаривают слова

Педагог раздает счетные палочки. Дети «строят» дом по алгоритму, предложенному педагогом.

- Ребята, а теперь давайте встанем, сделаем круг и покажем нашим гостям, что мы умеем строить дом по-другому.

Дети и педагог встают в круг.

Двигательная разминка:

Я хочу построить дом

Чтоб окошко было в нем,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

Пес ворота охранял.

Солнце было, дождик шел

И тюльпан в саду расцвел.

- Молодцы, ребята! Вот какие дома мы умеем «сторить».

Дети садятся на места.

- Ребята, скажите пожалуйста, что хотелось петушку съесть?

- Горошка.

- Верно, горошка. Ребята, у нас произошло печальное событие. Мы приготовили петушку горошек, а сегодня посмотрела, а горошек смешан с фасолью. Но фасоль большая, и наш петушок может…..

- Подавиться.

Что надо сделать?

-Разобрать.

- правильно. Ребята, давайте выберем фасоль из тарелочки, чтобы остался только горошек для петушка.

- Да, хорошо.

Педагог расставляет тарелочки с горохом и фасолью и пустую тарелочку для фасоли. Дети выполняют задание.

- Ребята, какие вы молодцы, петушка накормили, но случилась еще беда. Наша лиса плутовка потеряла свой пушистый хвост. Поможем лисе?

- Да, поможем.

Педагог раздает картинки с лисой без хвоста и хвост.

- Что нам понадобится для того, чтобы помочь лисе.

- Клей, кисточки и салфетки.

- Правильно. Это поделка называется….

- Аппликация.

- Все верно.

Дети с помощью педагога приклеивают хвост лисе.

- Ребята, какие красивые и хвостатые лисички у вас получились. Давайте покажем их другу и нашим гостям.

Дети показывают поделки.

- Ребята, вы большие молодцы. А теперь вспомним, что мы сегодня с вами делали.

Дети вспоминают ход занятия.

- Вы все правильно вспомнили. Мурке очень понравилось, как вы сегодня играли и помогали героям сказки. Она вас благодарит и говорит спасибо.

- Спасибо, Мурка. До свидания.

Дети прощаются с Муркой и гостями.

- Нет, разные. Одни большие, а другие – маленькие.

-А по форме одинаковые?

-Нет, разные. Квадратные и круглые.

- Молодцы. Вы все верно сказали.

- Кто же мог срятаться за этими окошками. Снчала посмотрим за квадратными окошками.

Открываем большой квадрат.

- Кто там?

-Там дед.

Открываем маленький квадрат.

- Кто здесь?

-Здесь баба.

- Ребята, какие добрые, хорошие слова мы можем сказать о дедушке и бабушке?

- Добрые, ласковые, любят нас….

- Давайте посмотрим, кто спрятался за большим круглым окошком?

Открываем большой круг.

- кто это?

- Курочка.

Открываем маленький круг.

- А за маленьким кругом что?

- Яйцо.

- Ребята, так какая сказка пришла к нам в гости?

- «Курочка ряба».

— Помните, какие слова сказала курочка Ряба деду и бабке?

— «Не плачь дед, не плачь, бабка, я снесу вам яичко не золотое, а простое».

— А что мы скажем курочке Рябе?

— Спасибо, курочка Ряба, ты добрая.

— Курочка Ряба.

— А теперь маленький круг. Что было за маленьким кругом?

— Яйцо, которое снесла курочка Ряба.

Дети образуют круги 3—4 раза. Психолог хвалит детей и раздает малышам матрешки.

— А теперь сядем за столы.

Дети садятся.

- у каждого из вас на столе стоит матрешка. Разберите ее.

Дети разбирают матрешку.

- Что вы делаете?

- Разбираем матрешку.

А теперь соберите матрешку.

Дети собирают игрушку.

- Что вы делаете?

- Собираем матрешку.

Педагог выполняет постройку из трех кубиков.

- Как вы думаете, ребята, что я строю?

- Башенку, домик, ворота, гараж…

- Ребята, давайте посчитаем, сколько кубиков нужно взять, чтобы построить такой домик?

Считаем вместе.

- Три кубику.

- Правильно, молодцы! Возьмите кубики и постройте домик.

Дети берут по три кубика со стола педагога и выполняют постройку по образцу.

- Молодцы, ребята, хорошие домики получились! Можем мы поселить в домик матрешку?

- Нет.

- А почему?

- Матрешка большая, а домик маленький.

- Правильно. Кто же может поселиться в таком маленьком домике?

- Мышка, лягушка, гномик…

Педагог собирает матрешек и раздает детям одинаковые наборы рисунков – например, кукла, машинка, мяч – затем выставляет на своей доске ряд из трех игрушек.

- Рисунки каких игрушек вы видите на моей доске?

- Кукла, машина, мяч.

- Сколько рисунков игрушек на моей доске?

Три рисунка.

Педагог просит детей запомнить и воспроизвести последовательность предложенного ряда.

Дети выполняют задание.

- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами вспомним и расскажем нашим гостям, что мы сегодня делали на занятии.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, прощаются с гостями.