Рабочая программа по развитию музыкально-художественной деятельности детей 3-го, 4-го, 5-го,6-го,7-го года жизни
материал

Опубликовано 16.09.2020 - 9:35 - Рожкова Яна Юрьевна

Рабочая программа

Г.Красноуфимск – 2020

Составитель: музыкальный руководитель МАДОУ детский сад№17, 1КК, Рожкова Я.Ю

Скачать:

Вложение	Размер
peredelanaya_programma_2020_oo_muzyka_fgos.docx	383 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 17

с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников»

Принята: Утверждаю:

Педагогическим советом Заведующий МАДОУ детский сад 17

МАДОУ Детский сад 17 ______________Ряписова С.И.

Протокол №___ Приказ №

от «____»_____ 2020___г «___»_________ 2020 г.

Рабочая программа

по развитию музыкально-художественной деятельности детей

3-го, 4-го, 5-го,6-го,7-го года жизни

Составитель: Рожкова Яна Юрьевна, музыкальный руководитель, 1КК

Рабочая программа

Г.Красноуфимск – 2020

Составитель: музыкальный руководитель МАДОУ детский сад№17, 1КК, Рожкова Я.Ю

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования с учетом специфики социально экономических, национально – культурных, демографических, климатических других условий, в которых осуществляется образовательный процесс, а также концептуальных положений авторов примерной образовательной программы «От рождения до школы»/Под.ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Коморовой, М.А.Васильевой.

Рабочая программа определяет содержания и организацию образовательного процесса для детей от 3 до 7 лет жизни в условиях детского сада. Программа направлена на формирование общей культуры, развитие музыкально – художественных, физических, интеллектуальных и личностных качеств. Также на формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

В рабочей программе определены целевые ориентиры, задачи, основные направления, условия и средства воспитательно – образовательной деятельности по реализации в совокупности содержания образовательных областей «Социально – коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «физическое развитие», которые обеспечивает разностороннее развитие детей с четом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание

I . Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

1.3. Планируемые результаты освоения Программы

II. Содержательный раздел

2.1 Основные цели и задачи

2.2 Содержание психолого-педагогической работы

2.3 Работа с родителями

2.4.Перспективный план работы с педагогическим коллективом и родителями по музыкальному воспитанию

III. Организационный раздел

3.1 Сетка ООД

3.2 Методические материалы и средства обучения и воспитания

3.3 Организация развивающей предметно – пространственной среды

4.Приложения.

Приложение №1 Тематическое планирование реализации образовательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.

Рабочая программа по музыкальному образованию (воспитанию, развитию и обучению) дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

Основание для разработки рабочей программы также служат:

Программа по музыкальной-художественной деятельности для детей всех возрастных групп детский сад МАДОУ детский сад №17 (далее - Программа) разработана на 2016-2017 учебный год в соответствии с основной образовательной программой учреждения, соответствующей действующим нормативным документам (Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»)
, Постановлению Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций").
Комментарии к ФГОС дошкольного образования от 28 февраля 2014г. №08 – 249 Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России.

В рабочей программе отражено обоснование сочетания программ для осуществления музыкального образования детей разных возрастов. В программе представлено содержание таких разделов как восприятие, пение, музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование. Дополнительно составлены карты программных требований также по разделам и возрастам.

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей».

Интеграция с другими образовательными областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей;
Сенсорное развитие;
Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область

«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;
Практическое овладение детьми нормами речи;
Обогащение «образного словаря»

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества;
Приобщение к различным видам искусства;
Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров;
Закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.;
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Целью Программы является музыкальное развитие детей дошкольного возраста 3-7 лет с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Задачи программы:

- Развитие личности ребенка, сохранение и укрепление здоровья детей, а также воспитание у

дошкольников таких качеств, как: патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

- Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

- Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

- Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

- Уважительное отношение к результатам детского творчества.

- Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

- Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Программа опирается на научные принципы построения:

соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.3.Планируемые результаты освоения Программы

Вторая младшая группа

В конце учебного года ребёнок: имеет определённый объём музыкальных впечатлений (узнаёт, называет музыкальные произведения); способен различать и воспринимать выразительные и изобразительные особенности музыки; умеет элементарно выражать свои

музыкальные впечатления и отношение к прослушанной музыке в высказываниях. Ребёнок самостоятельно исполняет большинство песен освоенных в течение года; эмоционально передаёт содержание и характер песни. Ребёнок может выразительно передавать в движении характер музыки, старается выполнять движение ритмично, умеет элементарно двигаться в пространстве. К концу года у ребёнка отмечается стойкий интерес к игре на детских музыкальных инструментах и игрушках.

Средняя группа

К концу учебного года ребёнок владеет целостным музыкальным восприятием, умеет различать выразительные особенности музыки, может самостоятельно передавать свои музыкальные впечатления в эстетических суждениях, а так же в исполнительской творческой деятельности (в движениях или рисунке). Ребёнок может самостоятельно выразительно и относительно качественно спеть любую из песен, выученных в течение года. Ребёнок может самостоятельно исполнять танцы, передавая в движении характер музыки; может участвовать в играх, передавая развитие игрового образа. В игре на детских музыкальных инструментах может эмоционально исполнять несложные произведения на одном звуке, владеет чувством ансамбля (ритмического и динамического); способен самостоятельно подобрать инструмент, по тембру соответствующий персонажу сказки, играть на нём.

Старшая группа

У ребёнка к концу учебного года развиты основы музыкально-эстетического сознания; сформированы представления об образной основе произведений, имеющих два музыкальных образа; развиты представления о первичных жанрах музыки и их видах. Ребёнок может эмоционально передать в пении общий характер песни, смену ярких интонаций, а также особенности взаимодействия различных музыкальных образов, владеет певческими умениями (звуковедение, интонирование, дыхание, дикция), умеет оценивать своѐ пение. У ребёнка достаточно развито целостное восприятие музыкально-ритмического репертуара; он получает в процессе музыкально-ритмического движения эстетическое удовольствие. Ребёнок знает и называет почти детские, народные, симфонические музыкальные инструменты, различает их тембры. Может исполнять несложные пьесы в ритмическом оркестре.

Подготовительная группа

К концу учебного у ребёнка развиты способности целостного и дифференцированного музыкального восприятия; развито умение давать оценку прослушанным музыкальным произведениям. Ребёнок способен проявлять своѐ отношение к музыке; ребѐнок может исполнять самостоятельно и довольно качественно выученные песни, сформирована потребность петь в любых жизненных ситуациях, ребѐнок может дать оценку своему пению. У ребѐнка сформирована потребность к самостоятельности исполнения музыкально-ритмического репертуара; имеется понимание правильности исполнения музыкально-ритмических движений; может сам придумать новые игры и танцы. К концу года ребѐнок уверенно и правильно играет на детских музыкальных инструментах, владеет чувством ансамбля, импровизирует и игровых ситуациях, в играх драматизациях.

Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
Умение передавать выразительные музыкальные образы;
Восприимчивость и передача в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;
Сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
Умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
Проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Целевые ориентиры образовательного процесса

Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка;
Создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
Использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
Творческая организация образовательного процесса;
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
Обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения;
Привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и дошкольной образовательной организации в целом;
Соблюдение принципа преемственности.

Основные принципы построения программы	Принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно — личностного отношения к ребенку
Формы организации	НОД (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники
Формы работы с педагогическим коллективом	Индивидуальные консультации, семинары, открытые НОД, развлечения, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование
Формы работы с родителями	Индивидуальные консультации, родительские собрания, папки — передвижки, бюллетени — памятки, развлечения

II. Содержательный раздел

2.1. Основные цели и задачи

Образовательная деятельность по музыкальному развитию в МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка» осуществляется в соответствии с содержанием проекта примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — с. 259

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Основные задачи образовательной области «Музыкальное развитие»:

приобщение к музыкальному искусству;
формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
формирование песенного, музыкального вкуса.
воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей и разработана с учетом дидактических принципов - развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмическое движение;

- элементарное музицирование;

- творчество.

	Виды музыкально — художественной деятельности	Общие задачи
	Виды музыкально — художественной деятельности	Базовый компонент	Дополнительный компонент
	Слушание музыки	Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений. Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки. Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности. Формирование музыкального вкуса. Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.	Знакомство с композиторами и поэтами Красноуфимска Развитие речи посредством музыкальных впечатлений
Исполнительство:	- Пение	Формирование у детей певческих навыков и умений. Обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента. Развитие музыкального слуха, т.е. различие интонационного точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушания себя при пении и исправление своих ошибок. Развитие певческого голоса, укрепление и расширение диапазона.	Знакомить и закреплять знания о песнях Уральской области.
	-Музыкально — ритмические движения	Обучение здоровье — сберегающим технологиям. Развитие музыкального восприятия, музыкально — ритмического чувства и в с вязи с этим ритмичности движений. Обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок. Обучение детей музыкально — ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски, упражнения. Развитие художественно — творческих способностей.	Знакомство и закрепление знаний о р.н.хороводах, играх, танцах. Закреплять умение выполнять движения и элементы народных танцев. Развитие творческих способностей.
	- Элементарное музицирование	Совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка. Становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. Развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса. Знакомство с ДМИ и обучение игре на них. Развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.	Знакомить и закреплять знания о р.н.инструментах, их звучании и способах и приемах игры на ДМИ.
	- Творчество	Развитие способности творческого воображения при восприятии музыки. Способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла. Развитие способности к песенному, музыкально — игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.	Знакомство и закрепление знаний о р.н.играх Знакомство с р.н. потешками, стихами, скороговорками, считалками.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические);

- досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность);

- режимные моменты.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Форма музыкальной деятельности	Ясельная гр.			2 мл. группа			2 мл. группа			Средняя группа			Старшая группа			Подготовительная группа
		количество		Продолж.	количество		Продолж.	количество		Продолж.	количество		Продолж.	количество		Продолж.	количество
		В неделю	В год	Продолж.	В неделю	В год	Продолж.	В неделю	В год	Продолж.	В неделю	В год	Продолж.	В неделю	В год	Продолж.	В неделю	В год
Организованная образовательная деятельность эстетической направленности	10 мин	2	72	15 мин	2	72	15 мин	2	72	20	2	72	25	2	72	30	2	72
Праздники и развлечения: Досуги Утренники	10-15 15-20	1	60 3	15-20 25-30	1	60 3	15-20 25-30	1	60 3	20- 25 30- 35	1	60 3	25-30 35-45	1	60	30-35 35-45	1	60

Задачи в области музыкального восприятия-слушания- интерпретации.

1.Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2.Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.

3.Развивать у дошкольников музыкальный слух - интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства- импровизации- творчества.

1.Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.

2.Способствовать освоению детьми приемам игры на детских музыкальных инструментах.

3.Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создании музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.

4.Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Программа по реализации регионального компонента

Реализация регионального компонента осуществляется в старших группах в совместной деятельности педагога и детей. Состав содержания регионального компонента определен в рабочих программах педагогов МАДОУ детски сад №17.

Региональный компонент предусматривает:

построение программы на местном (Свердловская область, Красноуфимский район) материале с целью воспитания уважения к своей малой родине;
приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. Дети совместно со взрослыми познают традиции и обычаи предков, особенности характера своего и другого народа. Знакомятся с географическими особенностями города, с достопримечательностями города и районов.

развитие физических качеств посредством дошкольной туристской подготовки. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в спортивной жизни города, в районных, городских конкурсах, фестивалях, акциях.

Включение регионального материала к образовательным областям, реализуемой в детском саду, интеграция регионального компонента в образовательный процесс:

Образовательная область

Методические приемы

Музыка

музыкальный фольклор ( плясовой, хороводный);
ознакомление с музыкальными инструментами: металлофон, ксилофон, дудочка, барабан, бубен;
участие в конкурсах и фестивалях

Направления работы педагогического коллектива по реализации регионального компонента.

Реализация регионального компонента осуществляется в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы.

Предпочтение отдаётся культурно – досуговой деятельности.

Региональный компонент предусматривает:

содержание данного раздела программы МАДОУ на местном материале о Свердловской области, о Крансоуфимском районе, о г. Крансоуфимске с целью воспитания уважения к своему дому, к родной земле, малой родине приобщение ребёнка к национально-культурному наследию: образцам национального местного фольклора, народным художественным промыслам, национально –культурным традициям, произведениям смоленских писателей и поэтов, композиторов, художников, исполнителей, спортсменов, знаменитых людей Красноуфимска, приобщение к ознакомлению и следованию традициям и обычаям предков воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и вероисповедования.

Национально-культурный компонент реализуется по темам и составляет 20% времени.

Мониторинг развития музыкальности проводится ежегодно в периоды с 1 по 15 декабряи с 15 по 30 мая (Радынова О.П. «Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста» Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов. Москва, 2002 г.)

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.).

2.2 Содержание психолого-педагогической работы.

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Слушание.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. ние узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Элементарное музирирование.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный). Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Элементарное мзирирование.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Элементарное музирирование.

. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Элементарное музирирование.

Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная

деятельность

-Слушание музыкальных

сказок,

- рассматривание

картинок, иллюстраций в

детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей

действительности;

Создание условий для самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе:

подбор музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных игрушек,

театральных кукол,

атрибутов для ряженья.

Экспериментирование

со звуками, используя

музыкальные игрушки

и шумовые

инструменты

Игры в «праздники»,

«концерт»

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения (включение

родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления

детей и родителей, совместные

театрализованные представления, оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды

для родителей (стенды, папки или ширмы-

передвижки)

Раздел «ИСПОЛНЕНИЕ»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование

пения:

- на музыкальных

занятиях;

- во время

умывания

- на других

занятиях

- во время

прогулки (в теплое

время)

- в сюжетно-

ролевых играх

-в театрализованной

деятельности

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной жизни:

-Театрализованная

деятельность

-пение знакомых песен

во время игр, прогулок в

теплую погоду

- Подпевание и пение

знакомых песенок,

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций, предметов

окружающей

действительности

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов

(озвученных и не озвученных),

музыкальных игрушек, макетов

инструментов, театральных

кукол, атрибутов для ряженья,

элементов костюмов различных

персонажей.

Создание предметной среды, способствующей проявлению у

детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и веселых

мелодий),

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления

детей и родителей, совместные

театрализованные представления, шумовой

оркестр)

Создание наглядно-педагогической пропаганды

для родителей (стенды, папки или ширмы-

передвижки)

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование

музыкально-

ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых

играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры, хороводы

- Празднование

дней рождения

Создание условий для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации,

элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального

творчества (ленточки, платочки, косыночки

и т.д.).

Создание для детей игровых творческих

ситуаций (сюжетно-ролевая игра),

способствующих активизации выполнения

движений, передающих характер изображаемых животных.

Стимулирование самостоятельного

выполнения танцевальных движений под

плясовые мелодии

Совместные праздники, развлечения

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные

выступления детей и родителей,

совместные театрализованные

представления, шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Посещения детских музыкальных театров

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек.

Игра на шумовых музыкальных

инструментах;

экспериментирование со звуками,

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность

(концерты родителей для детей,

совместные выступления детей и родителей, совместные

театрализованные представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды,

папки или ширмы-передвижки)

Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских

музыкальных инструментах)»

ФОРМЫ РАБОТЫ

Режимные моменты

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, ма

Игра на шумовых музыкальных

инструментах;

экспериментирование со звуками,

Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения

(включение родителей в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная деятельность

(концерты родителей для детей,

совместные выступления детей и

родителей, совместные

театрализованные представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды,

папки или ширмы-передвижки)

Требования к уровню подготовки воспитанников

2 младшая

Средняя

старшая

1.Внимательно слушать музыкальное произведение, запоминать

2.Проявлять эмоциональную отзывчивость, чувствовать характер муз. произведения

3.Различать танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передавать их в движении

4.Активен в играх на исследовании звука ,в элементарном музицировании

1.Установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа

2.Различать выразительный и изобразительный характер в музыке

3.Владеть элементарными вокальными приемами. Чисто интонировать попевки в пределах знакомых интервалов

4.Ритмично музицировать, слышать сильную долю в двух-,трехдольном размере

5.Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносить в самостоятельную деятельность, делать попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении

1.Развивать элементы культуры слушательского восприятия

2.Выражать желание посещать концерты, музыкальный театр

3.Иметь представление о жанрах музыки

4.Проявлять себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности

5. Активен в театрализации

6.Учавствовать в инструментальных импровизациях

4.1. Примерный перспективно – образовательный план

II младшая группа

(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

Месяц

Тема №,

недели месяца.

Обязательная часть образовательного процесса

Непосредственно образовательная деятельность

Содержание

образуемое участниками

образовательного

процесса, региональный компонент

Интеграция образовательных

областей

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Развитие голоса

и слуха

Пение.

Усвоение песенных навыков

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения. Музыкально-игровое

творчество.

Игра на музыкальных

инструментах

Примерный репертуар

Сентябрь

1 – 2 неделя

«До свидания лето, здравствуй, детский сад

3 – 4 неделя

Осень в гости к нам пришла

3.Угадай-ка

(мониторинг)

4.Осень

Развивать у детей музыкальную отзывчивость.

Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое)

Воспитывать интерес к классической музыке.

Различать низкие и высокие звуки

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.

Воспитывать коммуникативные качества у детей.

Доставлять радость от игры.

Развивать ловкость, смекалку

Познакомить детей с бубном и приемами игры на нем.

Оркестр шумовых инструментов: колокольчики большие и маленькие, бубны.

«Весело - грустно» Л. Бетховена,

«Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

Слушание, игра на муз. инструментах р.н.м «Калинка»

Физическое развитие: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.

Социально – коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр.

развивать диалогическую форму речи

Октябрь

1 неделя

Осень в гости к нам пришла

2 неделя

Мир животных

3 неделя

Я живу на Урале

4 неделя

Наша Родина- Россия

Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Учить воспринимать и определять весе-лые и грустные произведения.

Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

Формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учить образовывать и держать круг.

Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.

Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.

Учить играть, используя навыки пения

Узнавать звучание колокольчика-большого и маленького

Игра на бубне и колокольчиках

Ласковая просьба» Г. Свиридова,

«Игра в лошадки» П. И. Чайковского,

«Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова,

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко

«Ножками затопали»

М. Раухвергера;

«Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.;

«Танец с листочками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера,

«Дети и волк» М. Красева

Знакомство с русским народным инструментом балалайкой

Физическое развитие: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Познавательное развитие: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя.

Социально – коммуникативное развитие: способствовать воз-никновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой.

Речевое развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом

Ноябрь

1 неделя

Наша Родина – Россия

2 неделя

Мониторинг

3 неделя

Мое здоровье

4 неделя

Я и моя семья

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Учить различать жанры (песня, танец, марш).

Накапливать багаж музыкальных впе-чатлений, опыт восприятия музыки.

Узнавать знакомые произведения.

Различать высокое и низкое звучание

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

Петь слитно, слушать пение других детей

Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах.

Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.

Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать после танца.

Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Развивать ловкость, подвижность, пла-стичность

Оркестр: колокольчики б и м, бубен, погремушка, барабан

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара, «Чей домик?», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши», латвийская народная полька;

Русская народная игра «У медведя во бору»-соблюдать правила игры, понимать содержание

Продолжать знакомство с балалайкой

Физическое развитие: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении.

Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе.

Социально – коммуникативное развитие: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Речевое развитие: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание,вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность

Декабрь

1 – 2 неделя

Декабря

Зимние превращения

3 неделя

Азбука безопасности

4 неделя т

Новый год

Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш.

Узнавать знакомые произведения, вы-сказываться о настроении музыки.

Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.

Развивать музыкальный слух

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.

Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.

Двигаться в одном направлении.

Учить ребят танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.

Развивать ловкость, чувство ритма.

Учить играть с предметами

Изобразить знакомыми

музыкальными инструментами птичку, козу, котика, зайчика, медведя.

Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо»

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской;

танец конфеток, танец зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец медвежат, р. н. м., обработка А. Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой

Физическое развитие: совершенствовать основные виды движений.

Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.

Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками.

Речевое развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями

Январь

2 – 4 неделя января

Радости зимы

Закреплять умение слушать инстру-ментальные пьесы.

Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.

Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.

Учить различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.

Развивать внимание

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления.

Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами.

Слушать пение взрослых

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре.

Удерживать пару до конца танца.

Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание.

Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений

Шумовые инструменты: колокольчики, бубны, барабан, погремушка,

«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки, «Ау!», «Подумай и отгадай» Е.Тилиичеевой

«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой,

«Бодрый шаг» В. Герчик,

«Легкий бег» Т. Ломовой;

элементы «Танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.

«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой;

«Весенний хоровод». «Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Игра на дши: ложки, бубен, барабан

Физическое развитие: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу.

Соиально – коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

вырабатывать интонационную выразительность речи, Речевое развитие: формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественной интонацией

Февраль

1 февраля

Уральские самоцветы

2 – 3 неделя

День Защитника Отечества

4 февраля

Масленица

Обогащать музыкальные впечатления детей.

С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.

Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку.

Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух

Развивать навык точного интонирования.

Учить петь дружно, без крика.

Начинать петь после вступления.

Узнавать знакомые песни по начальным звукам.

Пропевать гласные, брать короткое ды-хание.

Учить петь эмоционально

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения.

Учить танцевать в темпе и характере танца.

Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

Развивать ловкость, внимание, чувство ритма.

Воспитывать коммуникативные качества

Оркестр с мамами

«Все мы весело живем»

Познакомить детей с металлофоном и

Приемами игры на нем. Изобразить дождик.

«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек» Е.Тилиичеевой

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Б. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова

Узнавать рнм

Физическое развитие:развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов,обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи.

Социально – коммуникативное развитие: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Речевое развитие: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедиг. аппарата, слух.воспр. и речевое дыхание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

Март

1 неделя

Мамин день

2 – 3 неделя

Народное товрчество

4 неделя

Азбука безопасности

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения по вступлению.

Учить сравнивать произведения с близкими названиями.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии

Учить ребят петь эмоционально, выразительно.

Приучать к групповому и подгрупповому пению.

Учить петь без сопровождения с помощью взрослых

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки.

Учить передавать в движениях повадки животных.

Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод.

Исполнять пляску в парах.

Учить создавать игровые образы.

Прививать коммуникативные качества

Познакомить детей с металлофоном и

Приемами игры на нем. Изобразить дождик.

Познакомить с дудочкой, приемами игры на ней

Дождик-дождик» А. Лядова,

«Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Про-кофьева, «Березка» Е. Тиличеевой,

«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой;

«Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца», «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик, «Воробышки и автомобиль» М. Ра-ухвергера

Познакомить с

русским народным инструментом баян

Физическое развитие: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

Социально – коммуникативное развитие: способствовать воз-никновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи.

Речевое развитие: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

Апрель

1 – 3 неделя

Весна

4 неделя

Мониторинг

Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобрази-тельного характера.

Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам.

Знакомить с жанрами в музыке.

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно.

Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления.

Развивать певческий диапазон до чистой кварты

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод).

Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару.

Не обгонять в танце другие пары.

Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

Подбирать инструменты для оркестровки.

Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«Колдун» Г. Свиридова,

«Танец лебедей», «Нянина сказка» П. И. айковского,

«На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского;

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Что же вышло?», муз. Г.Левкодимова, сл. В. Карасевой;

«Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой;

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

«Марш» Е. Тиличеевой,

«Цветочки» В. Карасевой;

«Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой,

«Парная пляска» Т.Вилькорейской,

«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

Оркестр на всех знакомых инструментах.

Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Познавательное развитие: развивать образные представления.

Социально – коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен

Май

1 неделя

Весна

День победы

2 неделя

Мой Красноуфимск

3 – 4 неделя

Лето в гости к нам спешит

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного

характера.

Учить высказываться о характере музы-кальных произведений.

Узнавать знакомые произведения по начальным тактам.

Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки.

Различать звуки по высоте, вторить эхом

Учить петь эмоционально, спокойным голосом.

Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.

Точно интонировать в пределах чистой кварты

Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках.

Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского, «Ау!», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бел. н. м.; «Найди игрушку» Р. Рустамова

Различать звучание

Русских инструментов балалайки и баяна.

Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Социально – коммуникативное развитие: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.

Речевое развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

4.2 Формы организации детей (вторая младшая группа)


Режимные моменты		Совместная деятельность педагога с детьми		Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные		Индивидуальные Подгрупповые		Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыки в повседневной жизни детей Привлечения внимания детей к различны звукам в окружающем мире При проведении утренней гимнастики	Досуг «Знакомство с музыкальными инструментами уст. Сентябрь Театрализованная игра «Теремок» Октябрь Настольный театр « Маша и медведь» Ноябрь Вечер подвижных игр декабрь Концерт « Мы любим петь и танцевать» Январь Вечер забав «Музыкальные заводные игрушки» Февраль Концерт для кукол Апрель Театрализованное представление «Бабушка-загадушка» Май		Праздник « Осень в гости к нам пришла» Октябрь Тематическое развлечение «Во саду ли, в огороде» Ноябрь Новый год Декабрь Развлечение «Зимние забавы» Январь Музыкально-спортивное развлечение «Сильными и ловкими мы вырастаем» Февраль Праздник «Мама солнышко мое» Март Музыкально-литературное развлечение «Ой бежит ручьем вода» Апрель Тематическое развлечение «На птичьем дворе» Май		Индивидуальные консультации с родителями о музыкальных способностях детей Сентябрь Привлечение родителей к исполнению ролей на праздниках, изготовления костюмов к празднику «Осень в гости к нам пришла», «Праздник елки». Октябрь, Декабрь. Совместный оркестр шумовых инструментов на празднике «Мама солнышко мое» Март Открытые музыкальные занятия для родителей Апрель Создание выставки фотографий детей с праздников и развлечений на тему « Музыкальное развитие ребенка в детском саду» Май

4.3.Мониторинг освоения рабочей программы Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» «Музыка»

II младшая (возраст 3-4 года)
периодичность 2раза в год сроки сентябрь, май
Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен-ный
Слушание. Игра на детских музыкальных инструментах 1.различает музыкальные жанры познакомить: песню, танец, марш 2. эмоционально реагирует на музыкальные произведения, различает грустную и веселую мелодию 3. различает музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы 4. замечает изменения в силе звучания мелодии (громко-тихо) 5. различает и называет детские музыкальные инструменты: барабан, металлофон, музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, бубен, баян, балалайка. Пение 6.поет выразительно, не отставая и не опережая других 7. узнает знакомые песни Музыкально-ритмические движения 8. умеет выполнять танцевальные движения (притопывать попеременно двумя ногами, кружиться в парах, выполнять прямой галоп), двигается под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения Творчество 9. может подпевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля» 10. самостоятельно может выполнить танцевальные движения под плясовые мелодии	Наблюдение Специальные педагогические пробы Наблюдение Наблюдение Наблюдение за детьми по ходу муз.занятия	1. Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать. Повторить несколько раз. 2. «Плачет котик» муз. Парцхаладзе М. «Веселый музыкант» муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной 3. Скажи, какая птичка тебя позвала – птица-мама низким голосом или птенчик высоким? 4. «Большой колокольчик», «Маленький колокольчик» 5. Поиграй на таком же инструменте. 7. При проигрывании песни, ребенок начинает подпевать слова, фразы 9. Предлагается знакомая песня, дети должны проинтонировать слогом данную мелодию с помощью взрослого. 10.Детям предлагается танец, исполненный взрослым и детьми. Затем детям предлагается сочинить похожий, но «свой» танец.	Муз.руково-дитель Воспитатель

Результаты освоения содержания программы

Компоненты структуры личности	Критерии результативности	Обязательная часть содержания программы	Национально культурный компонент
Эмоционально- волевой	У воспитанников сформировано эмоционально-ценностное отношение к познаваемому	Слушает музыкальное произведение до конца; Следит за развитием театрального действия и эмоционально на него отзывается Придерживается игровых правил в музыкально-дидактических играх	Эмоционально реагирует на музыку русских композиторов
Деятельно- практический	Воспитанники владеют способами деятельности	Узнает знакомые песни Различает звуки по высоте Поет не отставая и не опережая других Умеет выполнять танцевальные движения: Кружиться в парах, притоптывать попеременно	Узнает русскую народную музыку
Когнитивный	Воспитанники имеют знания	Принимает участие в беседе о театре(театр-астеры-зрители) Замечает изменения динамики музыкального произведения Различает и называет музыкальные инструменты	Различает русские народные инструменты: балалайка, баян Называет свой родной город
Рефлексивно-творческий	У воспитанников развиты творческие способности.	Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.	Танцует, подбирая знакомые движения под народную музыку

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Разделы

образовательной области

Материалы, оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмическая движения

Танцевально-игровое творчество

Игра на детских музыкальных инструментах

Фортепиано

Стулья по росту детей

Детские музыкальные инструменты: бубен, погремушка, колокольчики, металлофон, барабан, дудочка.

Игрушки из разного материала: куклы, ежик, мишка, зайка, лиса, Дед Мороз, Снегурочка, гном и т.д.

Флажки

Платочки и платки разного размера

Листочки

Султанчики

Искусственные цветы

Маски животных, птиц, овощей и т.д.

Декорации напольные и настенные: деревья, цветы, облака, бабочки, рябина и т.д.

Ширма

Фланелеграф

Различные виды театров: би-ба-бо, настольный.

Мольберт

Музыкальные пластиковые молоточки

Плоскостной театр- конструктор «Колобок» (деревянные модели персонажей и декорации сказки)

Музыкальный волчок

Картины по теме: «Осень», «Зима», «Лето», «Весна» «Животные зимой», « Животные весной»

Иллюстрации к песням: колыбельной, «Дует ветер», «Зима».

Дидактические игры: «Музыкальная лесенка» и т.д.

Картотека на все комплекты (2 младшая) аудиозаписей СD.

Нотные сборники и музыкальные словари (в соответствии с рекомендуемым репертуаром по каждой возрастной группе),

Литература, содержащая сценарии детских утренников, праздников, музыкальных досугов и развлечений в каждой возрастной группе,

Материалы для работы с родителями

Папки-передвижки

Магнитофон(бумбокс)

Диск «Слушание музыки в детском саду» 2 младшая группа

Средства мультимедиа: перзентация на тему «Музыкальные инструменты»

музыкальный центр,

телевизор,

ДВД для просмотра видеоматериалов с праздников и развлечений.

Цифровой фотоаппарат для создания фотовыставки «Музыкальное развитие ребенка в детском саду»

Видеокамера для запечатления праздника.

Содержание рабочей программы образовательной области

«Художественно — эстетическое развитие. Музыка» средняя группа

Содержание направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).

Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке родного края, музыкальную отзывчивость на неё.

Пение

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Формировать умение эмоционально передавать характер мелодии национальных авторских и народных песен, петь чисто, выразительно, ритмично, пропевая все музыкальные обороты. Содействовать творческому исполнению песен смоленских композиторов и русских народных песен.

Песенное творчество

Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты хочешь-кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Развивать навык импровизации мелодии, характерной для строя чувашской музыки.

Музыкально-ритмические движения

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений, характерных для чувашского народного танца: хороводного шага с плавным движением рук (вперёд-назад), «змейкой» и т.д. Познакомить детей с русскими народными танцами. Поддерживать интерес к участию в коллективных играх.

Развитие танцевально-игрового творчества

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).

Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Развивать танцевальное и игровое творчество на основе русских народных и авторских произведений

Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Расширять и углублять знания о музыкальных инструментах, истории создания, способах игры на них и выразительно-изобразительных возможностях.

Средняя группа

(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

Примерный перспективно – образовательный план

Месяц

Тема, №

недели,

месяца

Обязательная часть образовательного процесса

Содержание

образуемое участниками

образовательного

процесса

Интеграция образовательных

областей

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Развитие голоса

и слуха

Пение.

Усвоение песенных навыков

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения. Музыкально-игровое

творчество.

Игра на музыкальных

инструментах

Репертуар

Сентябрь

1,2 неделя

До свиданья, лето, здравствуй детский сад

Овощи

3,4 неделя

Осень в гости к нам пришла

Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.

Развивать музыкальную отзывчивость.

Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского

Развивать звуковысотный слух

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

Учить импровизировать на заданную музыкальную тему

Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки

Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами

Воспитывать коммуникативные качества

Совершенствовать творческие проявления

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности

«Весело - грустно» Л. Бетховена,

«Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана,

«Клоуны» Д. Б. Кабалевского

«Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой,

сл. Н. Френкель

«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз.и сл. Н. Вересокиной;

«Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Огодная-хороводная» муз.Г.Вихаревой

«Ходьба разного характера» М. Робера,

«Элементы танцев», «Упражнения с листочками»

Е. Тиличеевой

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко,

сл. А. Макшанцевой;

«Янка», белорусская народная мелодия

«Игра с листьями» М. Красева;

«Делай как я» английская народная песня

«Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой,

слова народные

«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой

Социально – коммуникативное:

рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в му-зыкальных играх.

учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

Октябрь

1 неделя

Осень в гости к нам пришла

2 неделя

Мир животных

3 неделя

Я живу на Урале

4 неделя

Наша Родина Россия

Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации.

3накомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского

Развивать звуковысотный слух.

Различать низкий и высокий регистры

Расширять голосовой диапазон.

Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам

Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка

Учить исполнять танцы в характере музыки; держать-ся партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму

Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений

Учить передавать игровыми движениями образ кошки

ИГРА на музыкальных инструментах:

Поощрять творческие проявления

Плакса,злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского,

«Пьеска» Р. Шумана,

«Новая кукла» П. И. Чайковского

«Чей это марш?» Г. Левкодимова,

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

«Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой;

«Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;

«Веселые гуси», украинская народная песня

«Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация)

«Элементы хоровода» А. Филиппенко,

«Элементы танцев» Н. Вересокиной,

«Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька

«Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой;

«Делай как я», английская народная песня

«Вальс кошки» В. Золотарева

«Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

Р.н.п. «Где был, Иванушка?»

Социально – коммуникативное развитие:

учить договариваться со сверстниками во время выполнения совместных действий, объяснять, убеждать.

Физическое развитие:

учить правильно брать дыхание

Ноябрь

1 неделя

Наша Родина - Россия

2 неделя

Моноторинг

3 неделя

Мое здоровье

4 неделя

Я и моя семья

Продолжать развивать музыкальное восприятие.

Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно.

Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями

Развивать музыкальную память

Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.

Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок..

Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки;

- танцевать характерные танцы

Развивать способности эмоционально сопереживать в игре;

- чувство ритма

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать творческие проявления при игре на деревянных ложках

«Во поле берега стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана;

«Марш» П. И. Чайковского;

«Полька» С. Майкапара

«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова

«Гриб-грибок»-логоритмическая

распевкаН.А.Ветлугиной

«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской;

«Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой

«Дождик», рус.нар. песня, обр. Т. Попатенко;

«Дудочка», муз. В Карасевой, сл. Н. Френкель;

«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хороводов»,

русская народная мелодия

«Танец с ложками» р.н.м. обр.

М. Раухвергера;

«Танец огоньков», муз. И. Саца

«Ловишка», муз. И. Гайдна;

«Дождик» Т. Ломовой

«Дедушка Егор», русская народная прибаутка

Знакомство с р.н.и. домра

Социально – коммуникативное развитие:

учить правильному обращению с музыкальными инструментами.

учить выражать словами свои впечатления от музыкальных произведений

Декабрь

1 – 2 неделя

Зимние превращения

3 неделя

Азбука безопасности

4 неделя Новый год

Учить:

- воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию;

- определять 3 жанра в музыке;

- оркестровать пьесу самостоятельно.

Развивать звуковысотный слух в пределах сексты.

Совершенство-вать музыкально-сенсорный слух

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;

- петь без крика, в умеренном темпе.

Совершенствовать творческие проявлени

Учить:

- двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром;

- самостоятельно придумывать танцевальные движения.

Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки;

- выполнять парные движения слаженно, одновременно;

- танцевать характерные танцы;

- водить хоровод.

Вызывать эмоциональный отклик.

Развивать подвижность, активность.

Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы.

Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей

«Итальянская песенка», «Немецкая песенка»,

«Старинная французская песенка»,

«Неаполитанская песенка»

(произведения из «Детского альбома» для фортепиано П.И. Чайковского)

«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой , сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева

«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской;

«Елочка-красавица» муз.Г.Левкодимова,

сл.И.Черницкой

«Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Соснина,

сл. Л. Дымовой.

«Ой, мороз!» муз и сл. Г.Вихаревой

«Шел веселый Дед Мороз» муз.и сл.

Т. Вилькорейской

«Здравствуй, елка» муз.Ю.Михайленко

«Бодрый и тихий шаг» М. Робера,

«Танцевальный шаг» В. Золотарева,

«Придумай движение», «Элементы танцев»

«Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой;

«Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского

«Танец бусинок» муз. Ш.Гуно

«Игра со снежками»;

«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой , сл. А. Гангова;

«Ой мороз!» муз и сл.Г.Вихаревой

«Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», р.н.мелодия, обр. Н.А. Римского-Корсакова);

«Медведь», муз. В.Ребикова

Знакомство с р.н.и. домра

Социально – коммуникативное развитие:

учить в театрализо-ванной игре выделять речь персонажей с помощью интонации

Январь

2 – 4 неделя

Радости Зимы

УЧИТЬ воспринимать пьесы, близкие по настроению.

ЗНАКОМИТЬ с детским альбомом П.И. Чайковского.

Определять характер музыки, 2-3 частную форму.

Свободно определять жанр музыки

СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ звуковысотный слух

ЗАКРЕПЛЯТЬ и совершенствовать навыки исполнения песен.

УЧИТЬ петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише

ЗАКРЕПЛЯТЬ и совершенствовать навыки исполнения песен.

СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ творческие проявления

УЧИТЬ двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменной музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения

УЧИТЬ начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод

ПРИОБЩАТЬ к русской народной игре. Вызвать желание играть

ПОБУЖДАТЬ выразительно передавать движения персонажей

«Марш» Д.Д. Шостаковича;

«Вальс» П.И. Чайковского;

«Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса

«Лесенка» Е.Тиличеевой;

«Где мои детки?» Н.А. Ветлугиной

«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой, сл.Л. Некрасовой;

«Мама, мамочка» муз. С. Юдиной, сл. Е. Лешко;

«Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

«Колядки», русские народные песни, прибаутки

«Поздоровайся» (вокальная импровизация)

«Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой;

«Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки»

«Разноцветные стеклышки», «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка»

«Рождественские игры»

«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»; «Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта

Знакомство с р.н.и. гусли

Речевое и познавательное развитие:

формировать умение выучивать наизусть тексты вокальных произведений

Февраль

1 февраля

Уральские самоцветы

2 - 3 неделя

День Защитника Отечества

4 февраля

Масленица

Обогащать музыкальные впечатления.

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению;

- образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере;

- оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты

Развивать тембровый и звуковысотныйслух,ритмическое восприятие

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Учить:

- петь дружно, без крика;

- начинать петь после вступления;

- узнавать знакомые песни по начальным звукам;

- пропевать гласные, брать короткое дыхание;

- петь эмоционально, прислушиваться к пению других.

Совершенствовать творческие проявления.

Подражать голосу персонажей.

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром;

- изменять характер шага с изменением громкости звучания;

- свободно владеть предметами (ленточки, цветы);

- выполнять движения по тексту.

Учить начинать танец самостоятельно, после вступ-ления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.

Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность

Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей

«Куры и петухи» К. Сен-Санса;

«Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Кукушка» А. Аренского

«Ритмические брусочки»;

«Что делают дети?» Н.Г. Кононовой;

«Колыбельная А. Гречанинова;

«Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова,«Гуси», рус, нар. песня;

«Песенка о бабушке» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка» муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е.Тиличеевой, слова народные.

«Что ты хочешь кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой

«Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т.Ломовой;

«Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнеия с цветами» В. Морцарта; «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова.

«Танец с цветами», муз. В. Жубинской;

«Разноцветные стекляшки»; «Заинька», р.нар. песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова;

хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встаньки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко

«Собери цветы», муз. Т. Ломовой;

«Волк и козлята», муз. И. Гайдна

«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот»,

русская народная мелодия, обр. В. Агафоникова)

Знакомство с р.н.и. гусли

Познавательное развитие:

рассказывать о государствен-ных праздниках, Дне защитника Отечества, военных профессиях

март

1 неделя

Мамин День

2 – 3 неделя

Народное творчесвто

4 неделя

Азбука безопасности

Учить:

- различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности;

- различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка);

- сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства

Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов б2 и м2

Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно.

Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения

Развивать умение ориентироваться в свойствах звука

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки.

Совершенствовать умение водить хоровод

Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс

Знакомить с русскими народными играми.

Развивать чувство ритма, выразительность движений

Побуждать инсценировать знакомые песни

«Весною» С. Майкапара;

«Весной» Э. Грига;

«Утро» Э. Грига;

«Дождик» А. «игра Лядова;

«Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

«Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова;

«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима;

«Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской;

«Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Спой свое имя» (вокальная импровизация)

«Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой;

«Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича

«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова

«Найди себе пару» Т. Ломовой;

«Скворушки», муз. А.Филиппенко

Инсценировка песни по выбору

«Гуси-лебеди и волк» р.н.и

Социально – коммуникативное развитие:

формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку.

побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений

Апрель

1 – 3 неделя

Весна

4 неделя

Мониторинг

Учить:

- различать средства музыкальной выразительности;

- определять образное содержание музыкальных произведений;

- накапливать музыкальные впечатления;

- узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Определять по характеру музыки характер персонажа

Развивать звуковысотный слух, музыкальную память

Учить начинать пение сразу после вступления;

- петь разнохарактерные произведения;

- петь сольно и небольшими группами, без сопровождения;

- петь эмоционально, удерживать тонику

Развивать умение ориентироваться в свойствах звука

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки.

Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца;

- держать расстояние между парами;

- самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память.

Совершенствовать прямой галоп, двигательные навыки.

Учить изменять голос

Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей

«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского;

«Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского

«Автобус» муз. И.Степанова, сл.А.Калкан

«Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные;

«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева),

«Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова

«Веселыйгопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской;

«Детский сад», муз. А. Филип-пенко, сл. Т. Волгиной;

«Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Парапан» муз.Ф.Лукина, сл.Давыдова-Анатри

«Мулкач» муз .В.Ходяшева

«Марш» Р. Руденской; «Поскоки» Т. Ломовой

«Скачем, как мячики» М. Сатуллиной;

«Побегаем - отдохнем» Е. Тиличеевой;

«Янка», белорусская народная мелодия

«Пасхальные игры»

«Веселые лягушата», муз.и сл. Ю. Литовко;

«Танец лягушек», муз. В. Витлина

«Самолеты» игра

Физическое развитие:

знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни.

учить выполнять упражнения гимнастики под музыку по одному и в группе

Май

1 неделя

Весна

День победы

2 неделя

Мой Крансоуфимск

3 – 4 неделя

Лето в гости к нам спешит

Учить узнавать знакомые произведения по вступлению;

- определять характер, содержание;

- различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка

Учить различать жанры музыки

Учить начинать пение сразу после вступления;

- петь в умеренном темпе, легким звуком;

- передавать в пении характер песни; петь без сопровождения;

- петь песни разного характера

Придумывать мелодию своего дождика

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки.

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца;

- держать расстояние между парами;

- самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память.

Совершенствовать прямой галоп, двигательные навыки.

Учить изменять голос

Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей

Шарманка» Д. Д. Шостаковича;

«Камаринская» П. И. Чайковского;

«Парень с гармошкой» Г. Свиридова;

«Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха;

«Волынка» В. Моцарта

«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой

«Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольниковой;

«Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Дождик» (вокальная импровизация)

«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличеевой;

«Весенний хоровод» муз. О.Насауленко

«Всадники» В. Витлина

«Весенняя пляска» муз. М.Картушиной

«Цветики, лютики» р.н.м.

«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского;

«Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко

«Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко

«Жмурки» игра

Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие:

рассказывать о государственном празднике - Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ. умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне

Художественно – эстетическое развитие:

умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне

2.3. Работа с родителями и педагогами

Разъяснять родителям (на информационном стенде, на сайте ДОУ, на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного развития музыкальных способностей ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к искусству.

Информировать родителей об актуальных задачах музыкального воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, новости и консультации на интернет-сайте учреждения.

Привлекать родителей к участию в совместных с детьми праздниках, развлечениях и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также городе).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, конкурсов, фестивалей, концертов, семейных праздников, к участию в детской проектной деятельности, семинары –практикумы, мастер –классы для родителей.

2.4.Перспективный план работы с педагогическим коллективом и родителями по музыкальному воспитанию

Месяц	Методическая работа и взаимодействие с педагогами	Работа с родителями
Сентябрь	1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на учебный год. 2. Определить содержание индивидуального маршрута развития ребенка по разделу «Музыкальное воспитание» для воспитателей групп.	1. Провести анкетирование «Музыкальное воспитание в семье» с целью: выявить музыкально заинтересованные семьи. 2. Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей»
Октябрь	1. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ». 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к празднику осени – орг. моменты»	1. Консультация для родителей «Внешний вид детей на музыкальных занятиях» 2. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?
Ноябрь	1. Провести консультацию по теме: «Развитие воображения через фольклор» 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к Дню матери – орг. моменты»	1.Папка-передвижка» Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй» 2. Изготовление родителями атрибутов и декораций к празднику.
Декабрь	1.Консультация «Построение и проведение праздничных утренников для детей раннего и младшего возраста» 2. Репетиции с воспитателями по подготовке к праздникам.	1.Просвещение родителей в музыкальном уголке «Как организовать досуг на зимних каникулах». 2. Привлечение к изготовлению костюмов к новогодним утренникам.
Январь	1. Беседа « Типология праздников в детском саду» 2.Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»	1. Папка-передвижка « Ваш ребенок любит петь?» 2.Памятка « Как слушать музыку с ребенком?»
Февраль	1.Провести консультацию «Фольклор как развитие творческих способностей детей» 2.Подготовить перечень репертуара для свободного прослушивания.	1. Подготовить папку-поздравление «Папа, мама, я – дружная семья»
Март	Лекция «Развитие творческого потенциала ребенка на музыкальных занятиях и в театрализованной деятельности» Обсуждение Масленицы В помощь воспитателю подготовительной группы «Музыкально-дидактические игры»	1.Обновить информацию в музыкальных уголках на тему «Музыка и здоровье»
Апрель		1. Провести День открытых дверей «Разбуди в ребенке волшебника»
Май	1.Организовать воспитателей в оформлении тематической выставки «9 Мая», «До свидания, детский сад». 2.Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период. 3. Индивидуальные консультации «Подготовка к выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»	1.Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех возрастных группах. 2. Детский концерт для родителей
Июнь	1.В помощь воспитателю « Хороводные игры». 2. Провести консультацию «Музыка на летней прогулке»	Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду»
Июль	Провести консультацию по теме «Обновление музыкальных уголков для родителей»	Провести конкурс «Домашний оркестр»
Август	Подготовить рекомендации по содержанию музыкальных уголков к началу учебного года в соответствии с возрастом.	Организовать музыкальные встречи с семьями воспитанников.
Ежемесячно	1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников и развлечений. 2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого.	Организовать фото- и видеосъемки для оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов.

III. Организационный раздел

3.1 Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию проводится 2 раза в неделю. Учебный год составляет 34 учебные недели.

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в младшей группе
№2

Вторник	09.00- 09.15
Пятница	09.00 – 09.15

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в средней группе
№3

Вторник	09.25-09.40
Четверг	09.25-09.40

СЕТКА

организованной образовательной деятельности во второй младшей группе
№5

Среда	15.40-16.05
Пятница	10.30-10.55

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в подготовительной группе
№8

Вторник	09.55-10.25
Четверг	09.00-09.30

СЕТКА

организованной образовательной деятельности в подготовительной группе №11

Вторник	10.30- 11.00
Четверг	10.00-10.30

Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах

Время звучания	Режимные моменты	Преобладающий эмоциональный фон
800 — 8.30	Утренний прием	Радостно - спокойный
8.40 — 9.00	Настрой на занятия	Уверенный, активный
12.15 — 12.35	Подготовка ко сну	Умиротворенный, нежный

Включение музыки в образовательную деятельность

Формы восприятия музыки

НОД

Содержание деятельности педагога

Активная

Познание

Игровая

Музыкально — художественная

Двигательная

Коммуникативная

Педагог намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно — эмоциональное содержание, средства выразительности (мелодия, темп, ритм и др.)

Пассивная

Трудовая

Познание

Продуктивная

Восприятие художественной литературы

Коммуникативная

Педагог использует музыку, как фон к основной деятельности, музыка звучит негромко, как бы на втором плане

3.2 Перечень программ, технологий и пособий, используемых в образовательной деятельности по музыкальному развитию детей

Программно — методический комплекс

Образовательные программы и технологии

Методические пособия

Учебно — наглядные материалы

Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой/
Программа по музыкальному воспитанию «Музыкальное воспитание в детском саду» /М.Б.Зацепина/
Программа по обучению игре на ДМИ «Оркестр в детском саду» /Л.Р.Меркулова/
Парциальная программа «Праздник каждый день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева»
Парциальная программа по слушанию музыки «Музыкальные шедевры» /О.Радынова/
Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А.Буренина/

Музыкальные занятия. Старшая группа/ Е.Н.Арсенина/
Музыкальные занятия. Старшая группа/Е.Н.Арсенина/
Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. 2 младшая группа/ Т.А.Лунева/
«Топ, хлоп, малыши» /Сауко, Буренина
«Танцевальная ритмика» 1-6 части /Суворова/
Журнал «Справочник музыкального руководителя»
Журнал «Музыкальный руководитель»
Журнал «Музыкальная палитра»
Нотные сборники тематических песен
Этот чудесный ритм /И.Каплунова, И.Новоскольцева/

Портреты зарубежных композиторов.
Портреты русских и советских композиторов
Дидактический материал к книге «Этот чудесный ритм»
Дидактические игры на развитие музыкального слуха, памяти, внимания.Изображения музыкальных инструментов
Музыкальные инструменты: бубен, барабан, погремушки, трещотка, ложки, колокольчики, металлофон, гусли, маракасы.
Мягкие игрушки
Театр би-ба-бо
Атрибуты к танцам и играм: платочки, ленты, султанчики.
CD с различной музыкой для игр, танцев, релаксации
Мультимедийное устройство для показа презентаций

3.3 Организация развивающей предметно-пространственной среды

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

В учреждении созданы необходимые условия для организации работы по музыкальному развитию детей. Имеется музыкальный зал, с необходимым оборудованием. В группах имеются музыкальные уголки с необходимым набором музыкальных инструментов и дидактических игр для организации музыкальной деятельности детей в течение дня.

Развивающая предметно-пространственная среда построена на следующих принципах:

насыщенность;
трансформируемость;
полифункциональность;
вариативность;
доступность;
безопасность.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, музыкальным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных и музыкальных играх ;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Приложение №1

Тематическое планирование реализации образовательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений

1 младшая группа .

Сентябрь – октябрь Дети 3 – го года жизни

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Осень»

Цель:

формирование элементарных представлений об осени, первичных представлений о сборе урожая, об овощах, ягодах, грибах.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - учить де-тей слушать музыку, разли-чать четкое и быстрое звуча-ние, отличать хлопками изме-нение темпа,

- слушать мелодию спокойно-го характера, сравнить ее с ве-селой музыкой, смену харак-тера показать движениями,

- учить слышать конец музы-ки, отметить его словом «Да!» и хлопнуть,

- учить детей слушать груст-ную, печальную музыку.

Область «Познание» - услышать имитацию дождя.

Область «Чтение худож. Литературы» - слушать р.н.потешку.

Область «Социализация» - установление доброжелатель-ных отношений со взрослыми.

«Марш и бег», сл. Френ- кель, муз. Тиличеевой

«Баю», муз. Раухвергера

«Из-под дуба», р.н.м.

«Юрочка», бел.н.пляска, обр. Александрова

«Осенью», муз. Майкапара

«Ладошечка», р.н.м.

«Грибок», сл. Высотской, муз. Раухвергера

«Зайка», р.н.м., обр. Алек-сандрова, сл. Бабаджан

«Осенний праздник»

«Машина», сл. Найде-новой, муз. Попатенко

«Пляска с листоч-ками», сл. Муз. Мак-шанцевой

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова

«Собачка», сл. Комис-сарова, муз. Раухверге-ра

«Пляска с платочка-ми» - сл. Ануфриевой, нем. Плясовая мел.

«Маленькая птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко

«Дождик», сл. А. Бар-то, муз. Лобачева

«Грибок», сл. Высот-ской, муз. Раухвергера

Игра «Солнышко и дождик»

Консультации воспитателям об интеграции музыки с образовательной областью «Познание»

Обсуждение сценария осеннего праздника, распределение ролей, репетиции.

Знакомство с родителями

Индивидуальная работа

Знакомство с детьми, налажи-вание контакта с ними.

Пение:

- подпевание

Область «Музыка» - приоб-щать детей к пению.

Область «Коммуникация» - учить подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания муз. Фраз.

Область «Познание» - учить узнавать домашних животных,

формировать основы взаимо-действия с ними – кормить, гладить, рассматривать, не на-нося им вред.

Область «Безопасность» - знакомство с правилами безо-пасного взаимодействия с жи-вотными.

«Колыбельная», муз. Тили-чеевой

«Маленькая птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко

«Дождик», сл. А. Барто, муз. Лобачева

«Птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко

«Кошка», сл. Френкель, муз. Александрова

«Собачка», сл. Комиссаро-ва, муз. Раухвергера

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения;

- пляски,

Область «Музыка» - побуж-дать детей передавать ритм ходьбы и бега (вместе с воспи-тателем),

- развивать у детей слуховое внимание, координацию дви-жений, чувство ритма.

Область «Физическая культу-ра» - формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног,

- учить детей выполнять прос-тейшие движения (хлопки, фо-нарики, притоп) по показу воспитателя под веселую музыку,

- учить детей танцевать с предметами.

Область «Познание» - при-влечение внимания детей к красоте природы осенью, оз-накомление их с природным явлением листопада.

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи, умения выполнять движения по тексту.

«Марш и бег», сл. Френ-кель, муз. Тиличеевой

«Да-да-да», сл. Островского, муз. Тиличеевой

«Чок да чок», сл. И муз. Макшанцевой

«Из-под дуба», р.н.м.

«Полянка», р.н.м., обр. Фрида

«Юрочка», бел. Пляска, обр. Александрова

«Пляска с платочками» - сл. Ануфриевой, нем. Плясовая мел.

«Пляска с листочками», сл. Муз. Макшанцевой

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александро-ва

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Социализация» - побуждать детей передавать простейшие игровые действия

Область «Здоровье» -повышать эмоциональный тонус, создавать хорошее настроение.

Область «Безопасность» - формирование представлений о безопасном для здоровья поведении на улице.

Область «Здоровье» - развивать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. Литературы» - слушать и выполнять движения под слова потешки.

«Игра в прятки», р.н.м., обр. Рустамова

«Догони зайчика», сл. Ост-ровского, муз. Тиличеевой

«Прятки», сл. Плакиды, муз. Ломовой

«Солнышко и дождик»

«Прятки»

«Дружные ладошки»

Ноябрь – декабрь Дети 3 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Зима пришла»

Цель: формирование элементарных представлений о зиме, о сезон-ных Аенении-ях в природе, знакомство с некоторыми особенностями поведения зве-рей и птиц зимой.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни птиц.

Область «Чтение художест. Литературы» - учить слушать рассказ, сопровождаемый му-зыкой и показом звучащей иг-рушки.

Область «Музыка» - учить слышать изменение характера музыки (спокойный – ожив-ленный – грозный),

- побуждать слушать песню, понимать ее содержание,

- совершенствовать ритмическое восприятие,

Музыкальная картина «Птички» (вступление, птицы чирикают, полет птиц, птицы клюют зернышки, появление большой собаки), муз. Фрида

«Лошадка», сл. Френкель, муз. Тиличеевой

«Зима», сл. Френкель, муз Карасевой

«Кукла шагает и бегает», сл. Островского, муз. Тили-чеевой

Праздник елки

«Елочка», сл. Булато-ва, муз. Тиличеевой

«Погремушки», муз. Раухвергера

«Танец снежинок», муз. Петрова

«Дед Мороз», сл. Вол-гиной, муз. Филиппен-ко

«Фонарики», сл. Мат-линой, муз. Рустамова

«Зайчики и лисич-ка», сл. Антоновой, муз. Финаровского

Разучивание с воспитателями движений пля-сок, работа над чистотой инто-нирования мело-дии программ-ных песен.

Обсуждение сценария праздника елки, распределение ролей, репетиции.

Информация для родителей: «Потешки для малышей».

Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний празд-ник дома, учиты-вая возрастные особенности маленьких детей.

Индивидуальная работа

Налаживание кон-такта с вновь при-шедшими детьми, пытаться заинте-ресовать малоак-тивных детей иг-рушкой, картин-кой, атрибутом.

Мониторинг

Пение:

- подпевание

Область «Музыка» - активно приобщать детей к пению не-сложной песенки вместе со всеми,

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи,

- развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы

Область «Познание» - дать детям представление о празд-нике елки, о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в приро-де.

«Птичка», сл. Барто, муз. Раухвергера

«Елка», сл. Найденовой, муз. Попатенко

«Елочка», сл. Булатова, муз. Тиличеевой

«Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Пришла зима», сл. Мирад-жи, муз. Раухвергера

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения;

- пляски,

Область «Музыка» - разви-вать слуховое внимание, чувство ритма,

- учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, переда-вая равномерный ритм, меняя движения на проигрыш.

Область «Физическая культу-ра» - учить детей ходить стай-кой друг за другом вдоль стен зала в одном направлении по кругу,

- учить детей танцевать в кру-гу, сужать и равномерно рас-ширять круг, покачивать сцеп-ленными руками.

Область «Музыка» - учить де-тей танцевать парами, учиться слышать в музыке разные час-ти, менять движения в соот-ветствии с характером музы-ки,

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи, вы-полнять движения по тексту песни.

«Погремушки», муз. Раух-вергера

«Погремушка, попляши», сл. Черницкой, муз. Арсеева

«Марш», сл. Шибицкой, муз. Тиличеевой

«Маленькая кадриль», муз. Раухвергера

«Гопачок», укр. Н. м., обр. Раухвергера

Танец снежинок (Вальс), муз. Петрова

«Фонарики», сл. Матлиной, муз. Рустамова

«Звери шли на елку», р.н.м, сл. Ануфриевой

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры,

-музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Социализация» - учить детей подражать движе-ниям птиц (птички спят, птич-ки клюют, птички летают),

-побуждать детей передавать движениями игровые образы.

Область «Музыка» - разли-чать тембр дудочки и бараба-на.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. Литературы» - слушать и выполнять движения под слова потешки.

«Птички», муз. Фрида

«Зайчики и лисичка», сл. Антоновой, муз. Финаров-ского

«На чем играю?», муз Рустамова

«Сорока» р.н. потешка

«Гули», р.н. потешка

Январь – февраль Дети 3 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Мамин день»

Цель:

формирование элементарных представлений о семье, о любви к маме, бабушке.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - слушать легкую, звонкую и медлен-ную, спокойную, отмечать движениями смену частей му-зыки.,

-учить детей слушать форте-пианную музыку.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины холод-ного, вьюжного, темного утра.

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи, учить слушать песню, пони-мать ее содержание.

Область «Музыка» - учить чувствовать ритмическую пульсацию музыки.

«Колокольчик», сл. Черницкой, муз. Арсеева

«Догонялки», сл. Бабад-жан, муз. Александровой.

«Зайки по лесу бегут», муз. Гречанинова

«Зимнее утро», муз. Чай-ковского

«Зайка», сл. Бабаджан, муз. Александрова

«Гопачок», укр.н.м., обр. Раухвергера

Мамин праздник

«Колокольчик», сл. Черницкой, муз. Арсе-ева

«Баю», муз Раухвергера

«Подарок», сл. И муз. Девочкиной

«Ладушки», р.н.п.

«Машенька-Маша», сл. Невельштейн, муз. Герчик

«Кто нас крепко любит?», сл. И муз. Арсеева

«Воротики» р.н.м., обр. Рустамова

«Веселая пляска», р.н.м. «Ах вы сени», сл. Ануфриевой

«Пляска с куклами», нем.н.м., сл Ануфриевой

«Разбудим Таню», муз. Тиличеевой

Разучивание с воспитателями движений пля-сок, работа над чистотой инто-нирования мело-дий программ-ных песен.

Консультации воспитателям об интеграции музыки с образовательной областью «Чтение художественной литературы»

Информация для родителей: «Пойте детям перед сном»

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей младшего возрас-та.

Индивидуальная работа

Пытаться побу-дить двигаться, подпевать мало-активных детей.

Пение:

- подпевание

Область «Музыка» - учить детей подпевать, подстраи-ваясь к интонациям голоса взрослого,

- закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, побуж-дать их подпевать Аенени-ющиеся фразы.

Область «Социализация» - учить детей нежному отноше-нию к кукле (как мама к доч-ке), учить любить свою маму.

«Колокольчик», сл. Чер-ницкой, муз. Арсеева

«Баю», муз Раухвергера

«Подарок», сл. И муз. Де-вочкиной

«Вот как мы умеем», сл. Френкель, муз. Тиличеевой

«Ладушки», р.н.п.

«Машенька-Маша», сл. Невельштейн, муз. Герчик

«Кто нас крепко любит?», сл. И муз. Арсеева

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

Область «Музыка» - учить звенеть колокольчиком, пере-давая метрическую пульсацию музыки, на ср.ч. покачиваться с ноги на ногу,

- развивать чувство ритма, учить двигаться ритмично,

- учить слышать конец музыки

Область «Физическая культу-ра» - формировать основные двигательные навыки – ходь-бу и бег,

-развивать координацию дви-жений,

- развивать ловкость, точность движений,

- учить детей, стоя в кругу, вместе поднимать и опускать сцепленные руки.

Область «Музыка» - побуждать детей непринуж-денно самостоятельно испол-нять пляски,

- развивать умение различать контрастные части музыки,

- развивать выразительность движений.

Область «Социализация» -

учить детей нежному и ласко-вому отношению к кукле.

«Колокольчик», сл. Чер-ницкой, муз. Арсеева

«Вот как мы умеем», сл. Френкель, муз. Тиличеевой

«Тихо-тихо мы сидим», р.н.м. «Во саду ли в огоро-де», сл. Ануфриевой

«Ноги и ножки», муз. Ага-фонникова

«Устали наши ножки», сл. Соковниной, муз. Ломо-вой

«Воротики» р.н.м., обр. Рустамова

«Пляска с погремушка-ми», бел.н.м. «Бульба», сл. Ануфриевой

«Веселая пляска», р.н.м. «Ах вы сени», сл. Ануфри-евой

«Пляска с куклами», нем.н.м., сл Ануфриевой

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - побуж-дать детей к участию в играх,

- учить слышать окончание музыки.

Область «Социализация» - учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук, изобразить пальчиками ножки,

- учить двигать пальчиками каждым отдельно.

«Догони нас, Мишка», муз Тиличеевой

«Догонялки», муз. Александровой

«Разбудим Таню», муз. Тиличеевой

«Вот как мы умеем», сл. Френкель, муз. Тиличеевой

«Пальчик-мальчик, где ты был?»

Март – апрель Дети 3 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Весна»

Цель:

формирование элементарных представлений о весне, о се-зонных измене-ниях в природе, знакомство с некоторыми особенностями поведения зве-рей и птиц вес-ной.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - слушать музыку спокойного и веселого характера и песню, учить понимать ее содержание,

- слушать 2-х частную музыку, различать подвижную и четкую части, отмечать смену частей движениями (1 ч – фонарики, 2 ч. – хлопки)

- учить детей играть на бубне: правильно держать, звенеть, играть пальчиками,

- приобщать детей к слуша-нию инструментальной музы-ки.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины весны.

Область «Познание» - учить слышать изобразительные мо-менты: шум дождя, пение птиц.

Музыка к игре «Кошка и котята», муз. Витлина

«Кошечка», сл. Найдено-вой, муз. Витлина

«Колыбельная», муз. Витлина

«Стуколка», укр.н.м.

«Бубен», муз. Фрида

«Весною», муз. Майкапара

«Утро», сл. Прокофьевой, муз. Гриневича

Весенний праздник

«Репка»

«Солнышко», сл. Бар-то, муз. Раухвергера

«Дождик», сл. Народ-ные, муз Фере

«Колыбельная», сл. Чарной, муз. Красева

«Собачка», сл. Комис-сарова, муз. Раухверге-ра

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Коммуни-кация».

Информация для родителей: «Поем с малышом».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей младшего возрас-та, беседы, ответы на вопросы роди-телей.

Индивидуальная работа

Пытаться приоб-щить к пению и движению малоак-тивных, частобо-леющих детей.

Пение:

Область «Музыка» - учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяж-ному звучанию, правильно ин-тонируя простые мелодии.

Область «Познание» - форми-ровать умение узнавать на картинках, в игрушках домаш-них животных и птиц.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, побуж-дая их к пению.

«Колыбельная», сл. Чар-ной, муз. Красева

«Лошадка», сл. Френкель, муз. Тиличеевой

«Кошечка», сл. Найдено-вой, муз. Витлина

«Дождик», сл. Народные, муз Фере

«Белые гуси», сл. Клоковой, муз. Красева

«Солнышко», сл. Барто, муз. Раухвергера

Музыкально-ритмические движения:

-упражнения

- пляски

Область «Музыка» - учить детей ритмично двигаться под музыку, менять движения в соотв. Со сменой частей,

- учить начинать движения с началом музыки и завершать с ее окончанием,

- развивать динамический слух, чувство ритма, внимание

Область «Физическая культу-ра» - формировать основные двигательные навыки,

- развивать координацию движений.

Область «Музыка» - закреп-лять умение выполнять прос-тейшие танцевальные движе-ния по показу воспитателя и без него.

«Ай – да!», сл. Ильиной, муз Верховинца

«Наша погремушка», сл. Черницкой, муз. Арсеева

«Бойцы идут», сл. Тата-ринова, муз. Кикты

«Марш», сл. Сауко, муз. Дешевого

«Разминка», сл. И муз. Макшанцевой

«Микита», бел.н.м., обр. Полонского

«Березка», сл. Матлиной, муз. Рустамова

«Приседай», сл. Энтина, эст.н.м., обр. Роомере

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - слышать смену характера музыки.

Область «Познание» - форми-ровать представления детей о повадках животных.

Область «Социализация» - учить детей передавать раз-личные действия персонажей, выраженные в музыке, учить детей ласковому отношению мамы-кошки к своим котятам.

Область «Музыка» - совер-шенствовать способность раз-личать звуки по высоте.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

Игра «Кошка и котята», муз. Витлина

Игра «Мишка и дети»

(«Колыбельная», сл. Чар-ной, муз Красева,

«Медведь», муз. Ребикова

«Из-под дуба», р.н.м.)

Игра «Воробушки и кошка», нем.н.м., обр. Ануфриевой

«Чудесный мешочек»

(кошка большая и малень-кая)

«Цап-царап», сл. Алдони-ной, муз Гаврилова

«Колыбельная для пальчиков»

Май – июнь Дети 3 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Лето»

Цель: формирование элементарных представлений о лете, о сезон-ных Аенении-ях в природе, в жизни живот-ных и людей.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру ин-струментальные пьесы,

- слушать веселую песню, учиться понимать ее содержа-ние,

- закреплять умение слушать знакомые произведения, узна-вать их, понимать их содержа-ние,

- совершенствовать звуковы-сотное, ритмическое, тембро-вое и динамическое восприя-тие.

«В лесу», муз. Тиличеевой

Кукушка
Зайка
Медведь

«Цветики», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Умывальная», сл. Викто-рова, муз. Александрова

Знакомые произведения

«Мы на луг ходили», сл. Волгиной, муз. Филиппен-ко

«Пляска с платочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой

Летний праздник

«Цветики», сл. Френ-кель, муз. Карасевой

«Цыплята», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Идет коза рогатая», р.н.м., обр. Гречанинова

«Жук», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Пляска с платоч-ками», нем.н.м., обр. Ануфриевой

«Воробушки», сл. Чер-ницкой, муз. Арсеева

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Физичес-кая культура».

Консультации для

интересующихся родителей о музы-кальных играх с детьми на воздухе.

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

Область «Музыка» - учить петь протяжно, выразительно простые песни.

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи, учить понимать содержание песни,

- развивать речь детей, побуж-дая их к пению.

Область «Познание» - знако-миться с особенностями пове-дения некоторых зверей и птиц.

Область «Чтение художест. Литературы» - знакомить детей с р.н. потешкой

«Цветики», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Утро», сл. Прокофьева, муз. Гриневича

«Жук», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Идет коза рогатая», р.н.м., обр. Гречанинова

Музыкально-ритмические движения:

-упражнения

- пляски

Область «Музыка» - разви-вать умение легко и ритмично прыгать на 2-х ногах.

Область «Физическая культу-ра» - развитие навыков основ-ных движений под музыку.

Область «Музыка» - побуж-дать детей непринужденно ис-полнять знакомые пляски, на-чинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

«Идем – прыгаем», сл. Ос-тровского, муз. Рустамова

«Резвые ножки», сл. И муз. Макшанцевой

«Пляска с платочками», сл. Грантовской, муз. Тили-чеевой

«Пляска с платочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - разви-вать умение согласовывать движения с текстом и музы-кой.

Область «Социализация» - учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук.

«Воробушки», сл. Черниц-кой, муз. Арсеева

«Дождик», сл. И муз. Мак-шанцевой

Знакомые детям игры

Июль – август дети 3 – го года жизни. Тематическое планирование.

Вид и форма музыкальной деятельности	Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей	Репертуар	Интеграция с работой других педагогов
Слушание музыки:	Область «Музыка» - побуждать детей слу-шать песни и пьесы в записи, в исполнении взрослого с инструментальным сопровожде-нием, - совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие.	Знакомые детям произведения	Консультации по музыкально – ритмическим движениям, которые можно использовать на прогулке.
Пение:	Область «Музыка» -закреплять умение протяжно петь со взрослым и без него.	Знакомые детям песни
Музыкально-ритмические движения:	Область «Музыка» - закреплять навыки и умения, полученные в течение года.	«Погуляем», сл. И муз. Макшанцевой «Солнышко», сл. И муз. Макшанцевой «Летняя», р.н.м. «Жили у бабуси», сл. Т. Сауко «Лодочка», сл. Т. Сауко, муз. Макшан-цевой «Велосипед», муз. Макшанцевой
Игровая деятельность:	Область «Музыка» - развивать умение согла-совывать движения с текстом и музыкой. Область «Социализация» - учить детей ори-ентироваться в игровой ситуации. Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус.	«Веселые ладошки», сл. И муз. Мак-шанцевой Знакомые детям игры

Приложение№1

2 младшая группа .

Сентябрь – октябрь Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Программный

репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Осень»

Цель:

расширение представлений об осени, о вре-мени сбора урожая, о не-которых ово-щах, ягодах, грибах. Знакомство с правилами бе-зопасного по-ведения на природе, вос-питание береж-ного отноше-ния к природе. Развитие уме-ния замечать красоту осен-ней природы. Знакомство с особенностями поведения не-которых лес-ных зверей осенью.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - воспиты-вать отзывчивость на музыку разного характера,

- вызвать желание слушать музыку,

- учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы,

- учить понимать, о чем про-изведение.

Область «Познание» - услы-шать имитацию дождя.

Область «Чтение худож. Ли-тературы» - слушать стихо-творения об осени.

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александро-ва

«Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Ломовой

«Листопад», сл. Авдиенко, муз. Попатенко

«Грустный дождик», муз. Кабалевского

«Осенний праздник»

«Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова

«Танец осенних листочков», сл. Мак-шанской , муз. Филип-пенко

«Грибы-грибочки» - сл. И муз. Караваевой

«Хоровод грибов», сл. Чадовой, р.н.м. «Ах вы сени»

Хоровод – игра «Соберем урожай», сл. И муз. Насауленко

Песенка – игра «Осень наступила», сл. И муз. Насауленко

Консультации воспитателям об интеграции музыки с образовательной областью «Познание»

Обсуждение сценария осеннего праздника, распределение ролей, репетиции.

Знакомство с родителями

Индивидуальная работа

Знакомство с детьми, вновь пришедшими в детский сад, нала-живание контакта с ними.

Мониторинг

Пение:

-совершенство-вание певчес-ких навыков

Область «Музыка» - форми-ровать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к го-лосу взрослого,

- формировать певческие на-выки в процессе разучивания песен,

- учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот.

Область «Коммуникация» - развивать речь детей, учить четко произносить слова.

Область «Познание» - расши-рение представлений об изме-нениях в природе осенью.

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александро-ва

«Петушок», р.н.п. , обр. Ка-расева

«Зайчик», р.н.п., обр. Лоба-чева

«Ладушки», р.н.п,, обр. Фрида

«Осенью», сл. Плакиды, укр.н.м., обр. Метлова

«Дождик», сл. Френкель, муз. Красева

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения;

- пляски,

- этюды-драм-

Матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить детей начинать и заканчивать движения вместе с воспитате-лем,

- осваивать ритм ходьбы и бе-га (вместе с воспитателем),

- учить согласовывать свои шаги с темпом музыки.

Область «Физическая культу-ра» - вырабатывать у детей четкость шага,

- учить легко бегать,

- учить выполнять движения с флажками.

Область «Музыка» - учить от-мечать в движениях 2-х част-ную форму,

- учить детей выполнять дви-жения в паре,

- учить разнообразным эле-ментам плясок.

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи, умения выполнять движения по тексту.

Область «Музыка» - быстро реагировать на окончание музыки, придумать свою позу,

- учить выполнять знакомые плясовые движения самостоя-тельно.

«Марш», муз. Парлова

«Бег», муз. Ломовой

«Кто хочет побегать», лит.н.м., обр. Вишкарева

«Марш и бег», сл. Френ-кель, муз. Тиличеевой

«Шагаем, как физкуль-турники», муз. Ломовой

«Упражнение с флажками»,латв.н.танец

«Гулять – отдыхать», муз. Красева

«Помирились», муз. Вилькорейской

«Танец осенних листочков», сл. Макшанс-кой , муз. Филиппенко

«Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александро-ва

«Смело идти и прятаться», муз. Беркович («Марш»)

«Пляска», муз. Рустамова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры;

- музыкально –

дидактические

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Социализация» - побуждать детей передавать простейшие игровые действия

Область «Здоровье» -повы-шать эмоциональный тонус, создавать хорошее настрое-ние.

Область «Безопасность» - формирование представлений о безопасном для здоровья по-ведении на улице.

Область «Музыка» - разви-вать звуковысотный слух, раз-личать высокое и низкое зву-чание в пределах октавы,

- развивать динамический слух, умение различать тихое и громкое звучание музыки. Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. Литературы» - слушать и выполнять движения под слова потешки.

«Коза рогатая», р.н.м., обр. Туманян

«Прятки», р.н.м., обр. Рус-тамова

«Солнышко и дождик», сл. Барто, муз. Раухвергера, Антюфеева

«Птица и птенчики», муз. Тиличеевой

«Тихие и громкие звоноч-ки», сл. Островского, муз. Рустамова

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»

«Бабушка очки надела»

«Тики-так»

Ноябрь – декабрь Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Зима пришла»

Цель: расширение представлений о зиме, о сезон-ных Аенении-ях в природе, знакомство с некоторыми особенностями поведения зве-рей и птиц зимой.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - приучать детей слушать инструменталь-ную музыку,

- учить слышать в инстр. Му-зыке изобразительные момен-ты, понимать ее содержание.

- учить различать произведе-ния контрастного характера,

«Осенью», муз. Майкапара

«Лошадка», муз. Гречани-нова

«Колыбельная», муз. Разоренова

«Пляска петрушки», муз. Раухвергера

Новогодний праздник

«Заюшкина избушка»

«Елочка», сл. Алек-сандровой, муз. Красе-ва

Хоровод «В гости к елке мы пришли», сл. И муз. Бокач

«Заинька», сл. Некра-совой, муз. Красева

«Зима», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Дед Мороз», сл. Вол-гиной, муз. Филиппен-ко

Танец медведей, р.н.м «Барыня»

Танец зайчат, муз. Финаровского

Игра «Дед Мороз, мы тебя не боимся»

Игра «Ходим кругом друг за другом»

Разучивание с воспитателями движений пля-сок, хороводов, работа над чис-тотой интониро-вания мелодии программных песен.

Обсуждение сце-нария Новогод-него праздника, распределение и разучивание ролей Снегурочки, Деда Мороза, Лисы, репетиции.

Информация для родителей: «Потешки для малышей».

Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний празд-ник дома, учиты-вая возрастные особенности младших детей.

Индивидуальная работа

Разучивание пе-сен, движений плясок с детьми, пришедшими после болезни.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - форми-ровать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к го-лосу взрослого,

- продолжать учить детей петь естественным голосом в од-ном темпе, дружно начинать после муз. Вступления,

- учить ребят петь с ф-п со-провождением напевно, в од-ном темпе, весело, подвижно.

Область «Коммуникация» - развитие речи детей,

Область «Познание» - дать детям представление о празд-нике елки, о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в приро-де, о зимних играх.

Область «Безопасность» - формирование представлений об опасном для здоровья по-ведении на горке.

Область «Музыка» - развитие желания петь и допевать мело-дии колыбельных песен на слог «баю-баю».

«Баю-баю», сл. Чарной, муз. Красева

«Елочка», сл. Александро-вой, муз. Красева

«Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Наша елочка», сл. Клоковой, муз. Красева

«Зима», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Бай-бай, бай-бай»

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить детей переходить от движения одного характера к другому,

-развивать ритмичность, вос-питывать выдержку,

- учить малышей начинать движения с началом и закан-чивать с концом музыки.

Область «Физическая культу-ра» - упражнять в прыжках на 2-х ногах, добиваясь по воз-можности легкого подпрыги-вания.,

Область «Музыка» - учить де-тей совмещать пение и движе-ние.

Область «Коммуникация» - развитие понимания речи,

учить выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Область «Социализация» - воспитывать бережное отно-шение к игрушкам.

Область «Музыка» - разви-вать внимание, ритмичность.

Область «Социализация» - учить детей играть роли зай-цев и лисы, развивать артис-тичность, мимику.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о поведении зайца в природе.

Область «Музыка» - учить де-тей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения.

«Ладушки», р.н.м.,обр. Римского-Корсакова

Прыжки «Этюд», муз. Чер-ни

«Зимняя пляска», сл. Вы-сотской, муз. Старокадом-ского

«Танец около елки», сл. Границыной, муз. Равина

«Зайцы и лиса», муз. Вихаревой

«Зайцы», муз. Тиличеевой

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей быстро ориенти-роваться в игровой ситуации,

Область «Физическая культу-ра» - совершенствовать прыж-ки на 2-х ногах, развивать быстроту и ловкость движе-ний, ориентироваться в пространстве.

Область «Музыка» - учить детей выполнять движения по тексту песни,

Область «Музыка» -формиро-вать восприятие и различение ритма и динамики звука.

- учить различать высокое и низкое звучание.

Область «Здоровье» - развивать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. Литературы» - слушать и выполнять движения под слова потешки.

«Заинька, выходи», муз. Тиличеевой

«Пляска с погремушками», сл. И мел. Антоновой, обр. Кишко

«Догонялки», муз. Быкано-ва

«Мышка и мишка»

«Громко и тихо», сл. Степа-новой, муз. Левкодимова

« Где мои детки?

«Мы платочки постираем»

«Наша бабушка идет»

Январь – февраль Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Мамин день»

Цель:

формирование представлений о семье, о люб-ви к маме, ба-бушке, приви-тие желания помогать своим родным.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Познание» - расши-рять знания детей о зимних явлениях природы.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картин зимней природы, снегопада.

Область «Музыка» - учить понимать изобразительность музыки,

- учить детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями.

Область «Музыка» - познако-мить детей с муз. Жанром – марш,

- учить определять празднич-ный, бодрый характер музыки.

Область «Коммуникация» - расширение словарного запаса детей.

«Вальс снежных хлопьев» муз. Чайковского

«Зайчик», сл. Клоковой, муз. Старокадомского

«Зайчик», сл. Народные, муз. Лядова

«Медведь», муз. Тиличее-вой

«Марш», муз. Шульгина

«Солдатский марш», муз. Шумана.

«Лошадка», муз. Потолов-ского

Праздник 8 марта

«У всех мамы хороши»

Хоровод «Солнышко», сл. И муз. Картушиной

«Маме в день 8 марта», сл. Ивенсен, муз Тиличеевой

«Бабушка», сл. И муз. Картушиной.

Танец «Маленькие прачки», сл. И муз. Картушиной

«Танец цыплят», сл. И муз. Картушиной

Разучивание с воспитателями движений пля-сок, хороводов, игр, работа над чистотой инто-нирования мело-дий программ-ных песен.

Информация для родителей: «Пойте детям перед сном»

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей младшего возрас-та.

Индивидуальная работа

Пытаться побу-дить двигаться, подпевать мало-активных детей.

Работа над пением с малышами, у ко-торых не получа-ется петь с детьми в одном темпе. Учить их начинать и заканчивать пе-ние вместе со все-ми.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - форми-ровать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к го-лосу взрослого,

- продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начи-нать дружно после вступле-ния.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, дикцию, - обогащать словарный запас.

Область «Социализация» - учить детей нежному отноше-нию к кукле (как мама к доч-ке), учить любить свою маму.

Область «Музыка» - учить придумывать простые колы-бельные песенки,

- учить петь протяжно, разви-вать дыхание.

«Маме улыбаемся», сл. Петровой, муз. Агафонни-кова

«Молодой солдат», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Самолет», сл. Найдено-вой, муз. Тиличеевой

«Маме песенку пою», сл. Авдиенко, муз. Попатенко

«Маме в день 8 марта», сл. Ивенсен, муз Тиличее-вой

«Пирожки», сл. Куклов-ской, муз. Филиппенко

«Люлю-бай», р.н. колы-бельная

«Ах ты котенька-коток», р.н. колыбельная

«Как тебя зовут?»

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- творчество

Область «Музыка» - учить детей реагировать на измене-ние характера музыки, на ее начало и окончание,

Область «Физическая культу-ра» - учить ритмично ходить и легко бегать на носочках, передавая муз. Образ.

Область «Музыка» - учить детей менять движения в соот-ветствии с частями музыки,

Область «Физическая культу-ра» - учить двигаться парами по кругу.

Область «Социализация» - учить детей танцевать с кук-лой, бережно с ней обращать-ся,

- показать образец воспитан-ного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик пригла-шает девочку) .

Область «Музыка» - учить детей самостоятельно выпол-нять знакомые танцевальные движения.

«Упражнение с султанчи-ками», укр.н.м., обр. Раух-вергера

«Топатушки», муз. Раух-вергера

«Марш и бег», сл. Френ-кель, муз. Тиличеевой

«Кошечка», муз. Ломовой

«Сапожки», р.н.м. «По улице мостовой», обр. Ломовой

«Куколка», сл. Чарной, муз. Красева

«Танец с куклами» укр.н.м., обр. Лысенко

«Веселые ножки», р.н.м. обр. Агафонникова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - учить детей различать изменения в характере музыки,

Область «Физическая культу-ра» - учить бегать в темпе му-зыки, двигаясь в свободных направлениях,

Область «Музыка» - учить различать две части в музыке,

- учить свободной пляске с куклами.

- учить детей различать тембр муз. Инструментов и муз. Игрушек,

- развивать звуковысотный слух детей,

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук.

«Жмурки с Мишкой», муз. Флотова

«Игра с куклой», муз. Карасевой

«Угадай на чем играю», муз. Тиличеевой

«Узнай свой инструмент»

«Чей домик?», сл. Остров-ского, муз. Тиличеевой

«Кот Мурлыка»,

«Сорока»

«Семья»

Март – апрель Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Весна»

Цель:

расширение представлений о весне, воспи-тание бережно-го отношения к природе, уме-ния замечать красоту весен-ней природы, о сезонных изме-нениях в при-роде. Отражение впечатлений о весне в музыке.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - познако-миться с танцами вальс и полька, понять, чем они отли-чаются, определить характер музыки с помощью муз. Руко-водителя.

- учить детей замечать изобра-зительность музыки, средства муз. Выразительности.

Область «Коммуникация» - обогащать словарный запас детей.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины весны.

Область «Чтение худож. Литературы» - знакомить де-тей с народными песнями.

«Вальс», муз. Гречанинова («Детский альбом»)

«Полька», муз.Чайковско-го («Детский альбом»)

«Игра в лошадки», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Весною», муз. Майкапара

«Со вьюном я хожу», р.н.м., обр. Римского-Корсакова

Весенний праздник

«Гусенок»

«Тает снег», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Песенка о весне», сл. Френкель, муз Фрида

«Еж», сл. Здзитовецкой, муз. Лещинской

«Песня ежа», сл. Гер-нет, муз. Иванникова

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Коммуни-кация».

Информация для родителей: «Поем с малышом».

Индивидуальная работа

Пытаться приоб-щить к пению и движению малоак-тивных, частобо-леющих детей.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - учить де-тей точно интонировать мело-дию одном звуке,

- учить детей петь спокойно, весело, протяжно, слаженно по темпу, чувствовать музы-кальные фразы.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, учить четко произносить слова.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе.

Область «Музыка» - побуж-дать детей импровизировать мелодии на простые слоги.

«Я иду с цветами», сл. Дымовой, муз. Тиличеевой

«Солнышко-ведрышко», сл. Нар., муз. Карасевой

«Прокати, лошадка, нас», сл. Михайловой, муз. Ага-фонникова и Козыревой

«Зима прошла», сл. Кло-ковой, муз. Метлова

«Зайка», сл. Бабаджан, муз. Лобачева

«Птичка», сл. Барто, муз. Раухвергера

«Машина», сл. Найдено-вой, муз. Попатенко

«Человек идет», муз. Ти-личеевой

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - изменять характер шага в соотв. С изме-нением громкости звучания.

Область «Физическая культу-ра» - учить детей легко бегать с хорошей осанкой, без лиш-него напряжения в плечах и руках,

- учить детей скакать прямым галопом,

- развивать навык ориентиров-ки в пространстве.

Область «Музыка» - учить де-тей танцевать с предметами (цветами, платочками), выпол-нять движения по тексту пес-ни,

- учить передавать в движении изменение громкости звуча-ния музыки.

Область «Социализация» - по-буждать детей участвовать в ролевой игре, пробуждать в детях фантазию, учить их во-площать свои идеи в Аенени-ях.

Область «Музыка» - разви-вать у детей выдержку, внима-ние, учить детей свободной пляске.

«Смело идти и прятать-ся», муз Берковича

«Птички летают», муз. Серова из оп. «Рогнеда»

«Скачут лошадки», чешск.н.п. «Мой конек»

«Цок, цок, лошадка», сл. Михайловой, муз. Тиличе-евой

«Греет солнышко теп-лее», сл. Высотской, муз. Вилькорейской

«Пляска с платочками», р.н.м., обр. Ломовой

«Медвежата», сл. Френ-кель, муз. Красева

«Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева

«Волшебные платочки», р.н.м., обр. Рустамова

«Пляска», муз. Рустамова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей ролевым играм,

- воспитывать внимание, выдержку.

Область «Музыка» - разви-вать динамическое восприя-тие, учить различать ритм,

- учить различать жанр музы-ки,

- развивать ритмический слух.

Область «Здоровье» - разви-вать память,

- развивать мелкую моторику рук.

«Ходит Ваня», р.н.м., обр. Ломовой

«Трубы и барабан» сл. Островского, муз. Тиличе-евой,

«Что делает кукла?»

«Веселые дудочки», сл. Степанова, муз. Левкоди-мова

«Две тетери»

«Коза»

Май – июнь Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Лето»

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - учить детей различать изобразитель-ность музыки, оттенки настро-ений,

- учить чувствовать характер музыки,

Область «Познание» - расши-рять знания детей о природ-ных явлениях летом.

Область «Безопасность» -учить, что гроза красива, но опасна.

Область «Музыка» - совер-шенствовать приобретенные детьми навыки слушания му-зыки различного характера, Область «Здоровье» - эмоцио-нально откликаться на на-строение пьесы.

«Дождик», муз. Свиридова

«Дождь и радуга», муз. Прокофьева

«Будем кувыркаться», муз. Саца

Летний праздник

«Цыплята», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Есть у солнышка дру-зья», сл. Каргановой, муз. Тиличеевой

«Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко

«Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова

«Упражнение с цвета-ми», муз. Жилина «Вальс»

«Мышки», муз. Сушена

«Птички», муз. Банни-ковой

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Физичес-кая культура».

Консультации для

интересующихся родителей о музы-кальных играх с детьми на воздухе.

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - учить петь протяжно, правильно интонировать мелодию,

- учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начи-нать песню после муз. Вступ-ления,

- закреплять навыки протяж-ного, напевного исполнения.

Область «Здоровье» - следить за правильным положением корпуса во время пения.

Область «Познание» - знако-миться с особенностями пове-дения птиц и животных.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о транспор-те.

Область «Социализация» - не бояться предложить свой ва-риант песенки.

«Дождик», р.н.закличка

«Есть у солнышка дру-зья», сл. Каргановой, муз. Тиличеевой

«Гуси», р.н.м, обр. Разоре-нова

«Кто умеет чисто мыть–ся», сл. Высотской, муз. Иорданского

«Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко

«Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова

Придумывание плясовой мелодии на слог «Ля-ля»

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

Область «Музыка» - учить детей останавливаться с кон-цом музыки,

Область «Физическая культу-ра» - учить ходить по кругу,

- учить топающему шагу.

Область «Музыка» - учить выполнять движения под му-зыку с цветами.

Область «Коммуникация» - учить понимать речь, выпол-нять движения по тексту пес-ни.

Область «Музыка» - побуж-дать детей придумывать дви-жения для передачи игрового образа.

Область «Познание» - расши-рять знания детей об особен-ностях поведения мышей и птиц.

«Дуда», бел.н.м.

«Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова

«Упражнение с цветами», муз. Жилина «Вальс»

«Ай ты, дудочка-дуда», сл. Чарной, муз. Красева

«Мышки», муз. Сушена

«Птички», муз. Баннико-вой

«Птички летают», муз. Банникова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Физическая культу-ра» - помогать детям осваи-вать прямой галоп, передавая характерные движения игро-вого образа.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Здоровье» - разви-вать выдержку детей, внима-ние.

Область «Социализация» - учить ориентироваться в игро-вой ситуации.

Область «Музыка» -приоб-щать детей к творческому комбинированию звуковы-сотных, ритмических, динами-ческих свойств муз. Звуков,

- закреплять умение различать высокие и низкие звуки,

- учить различать звуки по ла-довой окраске, различать А-жор и минор,

- учить допевать окончание песенки.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

«Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко

«Бубен», сл. Френкель, муз. Красева

«Кто как идет?», сл. Сте-панова, муз. Левкодимова

«Птица и птенчики», муз. Тиличеевой

«Курица и цыплята», муз. Арсеева

«Петух и кукушка», муз. Арсеева

«Овечки»

«Жук»

Июль – август Дети 4 – го года жизни. Тематическое планирование

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Слушание музыки:

Область «Музыка» - выразительно испол-нять любимые детьми муз. Произведения,

- побуждать детей эмоционально откликаться на музыку.

- совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие.

Знакомые детям произведения

«У реки», сл. Черницкой, муз. Левко-димова

«Пришло лето», сл. Черницкой, муз. Юдахиной

Консультации по музыкально – ритмическим движениям, которые можно использовать на прогулке.

Пение:

Область «Музыка» - закреплять умение петь вместе со взрослыми, приучать малышей к индивидуальному и коллективному пению под аккомпанемент и без него.

Знакомые детям песни

Музыкально-ритмические движения:

Область «Музыка» - закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обра-щать внимание на эмоциональность испол-нения.

Знакомые детям танцы, хороводы

«Веселый танец», сл. Каргановой, муз. Левкодимова

«Кукла Катя», сл. Мироновой, муз. Красева

Игровая деятельность:

Область «Музыка» - развивать умение согла-совывать движения с текстом и музыкой.

Область «Социализация» - учить детей ори-ентироваться в игровой ситуации.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус.

Знакомые детям игры

«Прогоним курицу», чешск.н.п., пер. Викторова, обр. Александрова

«Что же вышло», сл. Карасевой, муз. Левкодимова

Приложение№1

Средняя группа (дети 5 – го года жизни).

Сентябрь – октябрь Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Неделя

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Программный

репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «До свидания детский сад»

1 – 2 неделя

Цель:

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеское отношение между детьми. Продолжать развивать знакомство с д/с.

3 – 4 неделя сентября

Тема:»Осень в гости к нам пришла»

Цель: Расширять представление об осени, развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и не живой природы, расширять знания об овощах и фруктах

2 неделя Октября

Тема: «мир животных»

Цель: Расширять представления о домашних животных. Познакомится сособенностями поведения животных и птиц. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу.

3 неделя Октября

Тема: Я живу на Урале» Цель: Формировать представления о свердловской области как части России, о столице Урала, ее название. Расширять представления о предметах Уральского быта.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - разви-вать эмоциональную отзывчи-вость на музыку,

- чувствовать смену настрое-ний внутри пьесы,

- обратить внимание детей на выразительную роль регистра,

- учить подбирать тембры муз. инструментов, соответст-вующие характеру музыки.

«Пастушок», муз. Майкапа-ра

«Колыбельная», муз. Греча-нинова

«Пьеска», муз. Шумана

«Марш», муз. Шульгина

«Осенний праздник»

«Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко

«Веселые путешественники»

«Танец с зонтиками», муз. Костенко

«Дождик», сл. Коло-миец, муз. Костенко

Хоровод «Осень золотая», сл. и муз. Фоминой

«Огородная-хоровод-ная», сл. Пассовой, муз. Можжевелова

Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко

Консультации воспитателям об интеграции музыки с образовательной областью «Познание»

Обсуждение сценария осеннего праздника, распределение ролей, репетиции.

Выступление на родительском со-брании «Музыка в жизни ребенка»

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - форми-ровать умение точно подстра-иваться к голосу взрослого,

- формировать певческие на-выки в процессе разучивания песен,

- учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот.

Область «Коммуникация» - развивать речь детей, учить четко произносить слова.

Область «Познание» - расширение представлений об изменениях в природе осенью.

Область «Музыка» - побуж-дать детей импровизировать интонации и ритм плясовой,

- импровизировать однослож-ный ответ на вопрос.

«Мы идем с флажками», сл. Долинова, муз. Тиличее-вой

«Зайка», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Две тетери», р.н.п., обр. Агафонникова

«Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко

«Дождик», сл. Френкель, муз. Красева

Придумать плясовую

«Саша, где ты?» - я здесь, и т.п.

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски –

хороводы

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - формировать умение ртмично ходить и бегать,

- учить начинать движение после вступления,

- ритмично выполнять пру-жинку.

- учить запоминать последова-тельность плясовых движе-ний, изменять их в соотв. с ха-рактером музыки.

- учить детей выполнять дви-жения в паре,

- учить разнообразным эле-ментам плясок.

Область «Познание» - при-влечение внимания детей к красоте природы осенью, оз-накомление их с природным явлением листопада,

Область «Музыка» - импро-визировать легкий полет осен-них листьев, изменять траек-торию полета в зависимости от направления «ветра»,

- учить двигаться ритмично в соотв. со сменой 3-х контраст-ных произведений,

Область «Социализация» - изобразить играющих зайчат, волчат, лисят и т.п.

Область «Музыка» - учить выполнять знакомые плясовые движения самостоятельно.

«Марш», муз. Ломовой

«Бег», муз. Тиличеевой

«Пружинки», р.н.м.

«Пляска парами», лит.н.м, обр. Попатенко

«Танец осенних листоч-ков», сл. Макшанцевой, муз. Филиппенко

«Барабанщик», сл. Чарной и Найденовой, муз. Красева

«Барабанщики», муз. Каба-левского и Левидова

«Катилось яблоко», сл. на-родные, муз. Агафонникова

«Огородная-хороводная, сл. Пассовой, муз. Можжеве-лова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры –

хороводы;

- музыкально –

дидактические

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Безопасность» - учить аккуратно обращаться с листочками.

Область «Коммуникация» - учить понимать речь, выпол-нять движения по тексту. Область «Музыка» - учить слышать проирыш,

- менять характер движений в соотв. с изменением темпа, динамики 2-ч произведения.

Область «Социализация» - побуждать детей передавать простейшие игровые действия

Область «Музыка» - упраж-нять детей в восприятии и раз-личении звуков октавы, септи-мы.

Область «Безопасность» - формирование представлений о безопасном для здоровья по-ведении на улице.

Область «Музыка» - разви-вать звуковысотный слух, раз-личать высокое и низкое зву-чание в пределах октавы,

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. литературы» - слушать и вы-полнять движения под слова потешки.

«Танец осенних листоч-ков», сл. Макшанцевой, муз. Филиппенко

«Жмурки», муз. Флотова

«Птицы и птенчики», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Качели», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Побежали вдоль реки»

«Раз, два, три, четыре, пять»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учить детей передавать ритм. рису-нок хлопками, на бубне, муз. молоточком,

- познакомить детей с метало-фоном, учить правильному звукоизвлечению.

«Мы идем с флажками», сл. Долинова, муз. Тиличее-вой

«Ах ты, береза», р.н.м.

Ноябрь - декабрь Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

4 неделя Октября

1 неделя

Ноября

Тема: «Наша Родина - Россия»

Цель: Формировать представления о родной стране, ее названии, столице. Воспитывать любовь к родной стране. Расширять представления о видах транспорта и его познании. Расширять представления о правилах поведения в городе.

2 неделя

Ноября

Тема: Мониторинг

3 неделя

Ноября

Тема: Мое здоровье»

Цель: Расширять представление о здоровье и здоровом образе жизни. Развивать желание участвовать в оздоровительных мероприятиях.

4 неделя

Ноября

Тема: «Я и моя семья»

Цель: Расширять представление детей о своей семье. Формировать первоночалые представления о родственных отношениях в семье.

1 – 2 неделя

Декабря

Тема: «Зимние превращения»

Цель: Расширять представление о зиме. Развивать умение устанавливать между явлениями живой и не живой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения.

3 неделя

Декабря

Тема: «Азбука безопасности»

Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой, правела катаниях на санках, лыжах на льду, на дороге, правела поведения на новогодних праздниках.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - учить де-тей чувствовать, какое настро-ение людей передает музыка,

- передавать в движениях сме-ну настроения в 3-ч форме.

- учить слышать в инстр. му-зыке изобразительные момен-ты, понимать ее содержание.

- учить различать произведе-ния контрастного характера,

Область «Познание» - расши-рять знания детей о зимних явлениях природы.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картин зимней природы, снегопада.

«Весело – грустно», муз. Бетховена

«Обидели», муз. Агафонни-кова

«Петрушка», муз. Брамса

«Вальс снежных хлопьев», муз. Чайковского

Новогодний праздник

«Ой, зима», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

Хоровод «Елочка-красавица», сл. Чер-ницкой, муз. Левкоди-мова

«Метелица»

«Саночки», муз. Фи-липпенко

«Хороводная», сл. Волгиной, муз. Филип-пенко

Игра «Не выпустим», муз. Ломовой

Пляска петрушек

Танец снежинок, муз. Петрова «Вальс»

Обсуждение сце-нария Новогод-него праздника, распределение и разучивание ролей с воспитателями, репетиции.

Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний празд-ник дома.

Индивидуальная работа

Разучивание дви-жений плясок с детьми, пришед-шими после бо-лезни.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - форми-ровать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к го-лосу взрослого,

- учить ребят петь легко, оживленно и протяжно, лас-ково, точно интонируя мело-дию, соблюдая ритм.

Область «Коммуникация» - развитие речи детей.

Область «Познание» - расши-рять представления детей о празднике елки, о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в природе, о зимних играх.

Область «Безопасность» - формирование представлений об опасном для здоровья по-ведении на горке.

Область «Музыка» - развитие желания придумывать прос-тейшие интонации.

«Колыбельная зайчонка», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Петрушка», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Елочка-красавица», сл. Черницкой, муз. Левкодимо-ва

«Голубые санки», сл. Кло-ковой, муз. Иорданского

Пропеть свое имя

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить де-тей ходить хороводным шагом по кругу,

-развивать ритмичность, вос-питывать выдержку,

- самостоятельно менять дви-жения в соотв. с изменением характера музыки.

Область «Физическая культу-ра» - учиться перестраиваться в круг,

- учиться ритмично выполнять махи лентами.

Область «Музыка» - переда-вать в движении характер му-зыки¸ легкий бег, ритмичные хлопки.

Область «Музыка» - разви-вать внимание, ритмичность.

Область «Социализация» - творчески передавать движе-ния персонажей.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о поведении зайца и медведя в природе.

«Дудочка», муз. Ломовой

«Бодрый шаг и бег», муз. Надененко

«Танец снежинок», муз. Петрова «Вальс»

«Веселые дети», лит.н.м., обр. Ломовой

«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Зингера

«Медведь», муз. Ребикова

«Заинька», р.н.м., обр.

Римского-Корсакова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей быстро ориенти-роваться в игровой ситуации,

Область «Музыка» - весело играть в соответствии с текстом и характером песни,

- различать низкое и высокое звучание.

Область «Социализация» - учить детей играть роли зай-цев и медведя, развивать артистичность, мимику.

Область «Музыка» - закреп-лять различение звуков секс-ты.

-упражнять детей в восприя-тии и различении звуков квин-ты,

- учиться отхлопывать целую длительность, слышать силь-ную долю.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

Область «Чтение худож. ли-тературы» - слушать и вы-полнять движения под слова потешки.

«Ну-ка, угадай-ка», сл. Ост-ровского, муз. Тиличеевой

«Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корса-кова

«Эхо», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Курицы», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

Ритмические картинки «Лев»

«Мы капусту рубим»

«Снежок»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - осваивать навыки игры на металлофоне на двух звуках,

- развивать звуковысотный и ритмический слух,

- учить детей играть орк-ром,

- развивать муз. слух,

- учить играть слаженно в ритме музыки.

Область «Здоровье» - разви-вать внимание, выдержку.

«Птица и птенчики», муз. Тиличеевой

«Травушка-муравушка», р.н.м

Январь - февраль Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

2 – 4 неделя

Тема: «Радости зимы»

Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Расширять представления о местах, где всегда зима, животных Арктики и Антарктики.

1 неделя

Февраля

Тема: «Уральские самоцветы»

Цель: Знакомить с поэтическим и литературным фольклором народов Урала (сказки, потешки, пословицы. Поговорки)

2 – 3 неделя

Февраля

Тема: «День защитника отечества»

Цель: Знакомить детей с военными профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк). Воспитывать любовь к родине. Приобщать к русской истории через знакомство с былинными богатырями.

2 неделя

Февраля

Тема: «Масленица»

Цель: Формировать систему нравственно – эстетических ценностей, воспитывать духовность. Продолжать знакомить с русскими народными праздниками. Прививать любовь и уважение к народным праздникам.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - учить понимать изобразительность музыки, связывать ее с харак-тером пьесы,

- услышать 3 части,

- различать средства муз. вы-разительности (акценты, от-рывистое звучание, темп, ди-намику, регистр).

- учить детей сравнивать про-изведения с одинаковыми на-званиями.

Область «Коммуникация» - расширение словарного запаса детей.

Область «Музыка» - учить де-тей воспринимать инструмен-тальную музыку, передающую разные настроения людей.

«Смелый наездник», муз. Шумана

«Игра в лошадки», муз. Чайковского

«Болезнь куклы»,

«Новая кукла», муз. Чайковского из «Детского альбома»

Праздник 8 марта

«Помощник», сл. и муз. Насауленко

«Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко

«Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова

«Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко

«Танец с платочка-ми», р.н.м. «Полянка»

Информация для родителей: «Пойте детям перед сном»

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей среднего возрас-та.

Индивидуальная работа

Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию.

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- удерживать интонацию на одном звуке,

- продолжать учить детей петь спокойным и ласковым голо-сом в медленном и быстром темпе,.

Область «Коммуникация» -ра-ботать над дыханием, дикцией

- обогащать словарный запас.

Область «Здоровье» - доби-ваться правильной осанки во время пения.

Область «Музыка» - переда-вать интонационный характер музыки,

- спеть как поет здоровый ве-селый, больной грустный пе-тушок..

«Смелый пилот», сл. До-линовой, муз. Тиличеевой

«Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой

«Кукла», муз. Старока-домского

«Заинька», муз Красева

«Санки», сл. Высотской, муз. Красева

«Подарок маме», сл. Вол-гиной, муз. Филиппенко

«Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова

«Баю-баю», сл. Чарной, муз. Красева

«Кто проснулся рано?», муз. Гриневича

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - выпол-нять движения, передавая динамические оттенки (p – f),

Область «Физическая культу-ра» - выполнять плавные по-луприседания и легкие поско-ки, следить за корпусом.

Область «Музыка» - учить де-тей ритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп,

- двигаться легко, изящно, са-мостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф,

- реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки.

Область «Социализация» - учить детей нежному отноше-нию к кукле (как мама к доч-ке), учить любить свою маму,

- учиться выполнять роли в танце.

Область «Социализация» -

показать образец воспитан-ного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик пригла-шает девочку),

- творчески передавать движе-ния барабанщиков,

Область «Коммуникация» - придумать историю барабан-щика.

Область «Музыка» - испол-нять в свободных плясках од-нотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки,

- пробовать инсценировать песню.

«Пружинки», муз. Ломо-вой

«Упражнение с погре-мушками», муз. Жилинского «Экосез»

«Во саду ли в огороде», р.н.м.

«Пляска парами», латв.н. м., обр. Попатенко

«Танец с платочками», обр. Ломовой

«Прогулка с куклами», муз. Ломовой

«Барабанщики»:

«Марш», муз. Парлова

«Барабанщики», муз. Кабалевского

«Колыбельная», муз. Левидова

«Барабанщик», сл. Чарной и Найденовой, муз. Красева

Свободная пляска, р.н.м.

«Кукла», муз. Старокадом-ского

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - разли-чать неконтрастные части в музыке,

- отмечать конец музыки.

Область «Физическая культу-ра» - упражнять поскоки.

Область «Музыка» - упраж-нять детей в восприятии и раз-личении акцента в трех рит-мических рисунках,

- упражнять детей в восприя-тии тембров разных музыкаль-ных инструментов, научиться их определять.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук.

«Кто скорее возьмет игрушку», латв.н.м.

«Кто как идет», сл. Степа-нова, муз. Левкодимова

«Узнай свой инструмент»

«Веселые инструменты», сл. Костиной, муз. Левко-димова

«Овечка»

«Шарик»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - разви-вать навыки правильного зву-коизвлечения,

- учиться передавать ритм. рисунок на одном звуке.

«Смелый пилот» сл. До-линовой, муз. Тиличеевой

«Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой

Март - апрель Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

1 неделя

Марта

Тема: «Мамин день»

Цель:

Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендорные представления. Прививать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

2 – 3 неделя

Марта

Тема: «Народное творчество»

Цель: Расширять представление о народной игрушке. Знакомство с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор для организации всех видов детской деятельности.

4 неделя

Марта

Тема: «Азбука безопасности»

Цель: Формировать представление о безопасном поведении весной. Воспитывать бережное отношение к природе.

1 – 3 неделя

Апреля

Тема: «Весна»»

Цель: Расширять представление о весне. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

4 неделя

Апреля

Мониторинг.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - познако-миться с танцам полька, по-нять, чем он отличается,

- учить детей различать наст-роения в пьесах с близкими названиями, средства муз. вы-разительности, создающие об-раз.

Область «Коммуникация» - обогащать словарный запас детей.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины.

Область «Познание» - знако-мить детей со старинными му-зыкальными игрушками.

«Полька», муз.Чайковско-го («Детский альбом»)

«Мама», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Солдатский марш», муз. Шумана

«Марш деревянных солдатиков», муз. Чайков-ского («Детский альбом»)

Музыкальная шкатулоч-ка, муз. Майкапара

Музыкальный ящик, муз. Свиридова

Весенний праздник

«Воробей», сл. Чельцо-ва, муз. Герчик

«Паровоз», сл. Высот-ской, муз. Компанейца

«Зима прошла», сл. Клоковой, муз. Метлова

«Катилось яблочко», муз. Агафонникова

«Веселая девочка Але-на» сл. Кукловской, муз. Филиппенко

«Курочки и петушок», р.н.м., обр. Фрида

«Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Коммуни-кация».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей среднего возраста, беседы, ответы на вопросы родите-лей.

Индивидуальная работа

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Учить движение поскок с детьми, которые не могут его выполнить.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- удерживать интонацию на одном звуке, на двух звуках,

- уточнять представления де-тей о высоких и низких звуках (октава), учиться их интони-ровать,

- учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать.

Область «Здоровье» - работа над дыханием, над правиль-ным положением корпуса во время пения.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, учить четко произносить слова.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни зве-рей, птиц, о весенних измене-ниях в природе.

Область «Музыка» - побуж-дать детей самостоятельно им-провизировать песенки для разных персонажей: медведя, лисы, зайца и т.п.

Сочинять считалку.

«Андрей-воробей», р.н.п.

«Жук», сл. народные, муз. Потоловского

«Птички и птенчики», муз. Тиличеевой

«Гармошечка», сл. Доли-новой, муз. Тиличеевой

«Воробей», сл. Чельцова, муз. Герчик

«Паровоз», сл. Высотской, муз. Компанейца

«Зима прошла», сл. Кло-ковой, муз. Метлова

«Дождик», сл. Френкель, муз. Красева

«Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского

«Песенка про кузнечика», сл. Носова, муз. Шаинского

«Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савель-ева

Придумывание песенок

«Катилось яблочко», муз. Агафонникова

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - изменять движения со сменой характера музыки.

Область «Физическая культу-ра» - учить движению поскока с ноги на ногу,

- ходить, высоко поднимая но-ги, оттягивая носок,

- добиваться ритмично, четко-го шага.

Область «Музыка» - разли-чать контрастные 2 части (прыгать – бегать), отметить окончание музыки,

- учить танцевать в паре.

Область «Социализация» - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласо-вывать свои движения с парт-нером,

- учить эмоционально испол-нять роли.

Область «Коммуникация» - учить выполнять движения в соотв. со словами песни.

Область «Социализация» - учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трус-ливый).

Область «Музыка» - разви-вать у детей выдержку, внима-ние, учить детей свободной пляске.

«Шаг с высоким подъе-мом ног и поскоки», муз. Ломовой

«Марш», муз. Богослов-ского

«Веселые мячики», муз. Сатуллиной

«Приглашение», укр.н.м., обр. Теплицкого

«До свиданья», чешск.н.м.

«Веселая девочка Алена» сл. Кукловской, муз. Фи-липпенко

«Платочек», укр.н.м., обр. Ревуцкого

«Курочки и петушок», р.н.м., обр. Фрида

«Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева

«Сапожки скачут по до-рожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Бегал заяц по болоту», сл. нар., муз. Герчик

«Пляска», муз. Рустамова

Игровая деятельность:

- музыкальные

Игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей быстро находить себе пару,

- быстро ориентироваться в игровой обстановке.

Область «Физическая культу-ра» - хорошо ориентироваться в пространстве, двигаться врассыпную поскоками, не сталкиваясь.

Область «Музыка» - отмечать темповые изменения в музыки движениями,

- самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой,

- учить различать жанр музы-ки: песня, танец, марш,

- различать три контрастных ритмических рисунка,

- узнавать звучание детских муз. инструментов,

- повторить ритмический рисунок,

- различать контрастные динамические оттенки.

Область «Здоровье» - разви-вать память,

- развивать мелкую моторику рук.

«Найди себе пару», латв. н.м., обр Попатенко

«Веселая карусель», р.н.м, обр Тиличеевой

«Займи домик», муз. Ма-гиденко,

«Что делает кукла?»

«Веселые дудочки», сл. Степанова, муз. Левкоди-мова

«Нам игрушки принесли»

«Громко-тихо», сл. Степа-нова, муз. Левкодимова

«Два ежа»

«Замок»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учить играть на бубне разными при-емами,

- учиться ритмично играть на ложках разными приемами (ладушки, блинчики, тарелоч-ки),

- играть на металлофоне на одной, двух пластинках.

«Подгорка», р.н.м.

«Ах, ты береза», р.н.м.

«Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой

«Гармошечка», сл. Доли-нова, муз. Тиличеевой

Май - июнь Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

1 неделя

Май

Тема: «День победы»

Цель: Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященного Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

2 неделя

Мая

Тема: «Мой Красноуфимск

Цель: Формировать представление о родном городе, его названии, главных улицах, отдельных исторических памятниках, о его дне Рождении.

3 – 4 неделя

Мая

Тема: «Лето в гости к нам спешит»

Цель: Расширять представление детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - знаком-ство со сказкой в музыке,

- знакомство со звучанием от-дельных инструментов симфо-нического оркестра,

Область «Познание» - зна-комство с симфоническим оркестром.

Область «Музыка» - разви-вать умение слушать и узна-вать пьесы, передающие раз-личные игровые образы,

Область «Здоровье» - эмоцио-нально откликаться на на-строение пьесы.

Симфоническая сказка «Петя и волк», муз. Про-кофьева

Прослушивание произве-дений, изученных в тече-ние года

Летний праздник

«Паровозик», сл. и муз. Девочкиной

«Прогулка», муз. Раух-вергера

«Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева

«Вальс», муз. Чайков-ского

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Ах, вы сени», р.н.м.

игра на треугольнике

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Физичес-кая культура».

Консультации для

интересующихся родителей о музы-кальных играх с детьми на воздухе.

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - учить петь удерживать интонацию на одном звуке и спускаться на тон в конце фразы,

- учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начи-нать песню после муз. вступ-ления,

- закреплять навыки протяж-ного, напевного исполнения.

Область «Здоровье» - следить за правильным положением корпуса во время пения.

Область «Коммуникация» - учить четко произносить лова.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о транспор-те.

Область «Социализация» - не бояться предложить свой ва-риант песенки.

«Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко

«Конь», сл. Клоковой, муз. Банниковой

«Лошадка», сл. Ивенсен, муз. Ломовой

«Паровозик», сл. и муз. Девочкиной

Песни по желанию детей

«Где был, Иванушка?», р.н.м., обр. Метлова

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить де-тей останавливаться с концом музыки,

Область «Физическая культу-ра» - совершенствовать дви-жения прямого галопа,

- развивать четкость, ловкость движений,

- отрабатывать спокойную ходьбу друг за другом.

Область «Музыка» - отраба-тывать умение водить хоро-вод.

Область «Коммуникация» - учить понимать речь, выпол-нять образные движения по тексту песни.

Область «Социализация» - побуждать детей творчески исполнять роли участников игры,

- учить придумывать сюжет.

Область «Познание» - знако-миться с лесными ягодами и способами их сбора.

- расширять знания детей об особенностях поведения лошадей.

«Всадники», муз. Витлина

«Прогулка», муз. Раухвер-гера

«Мы на луг ходили», сл, Волгиной, муз. Филиппен-ко

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Лошадка», муз. Потолов-ского

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Физическая культу-ра» упражнять в поскоке, легком беге, шаге.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Здоровье» - разви-вать выдержку детей, внима-ние.

Область «Социализация» - учить ориентироваться в игро-вой ситуации,

- развивать умение подчинять-ся правилам игры,

- укреплять дружеские, добро-желательные отношения де-тей..

Область «Музыка» -упраж-нять детей в умении различать звучание 5 детских муз. инструментов.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук,

- развивать память.

«Ловушка», р.н.м., обр. Сидельникова

Любимые игры детей

«Угадай, на чем играю», муз. Левкодимова

Играть в знакомые игры

«Пекарь»

«Есть такая палочка»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учиться извлекать звук на треуголь-нике, правильно его держать, не зажимать кисть,

- играть на металлофоне на двух пластинках.

«Ах, вы сени», р.н.м.

«Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко

Июль - август Дети 5 – го года жизни. Тематическое планирование

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Слушание музыки:

Область «Музыка» - выразительно испол-нять любимые детьми муз. произведения,

- побуждать детей эмоционально откликаться на музыку.

- развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы.

Знакомые детям произведения

Консультации по музыкально – ритмическим движениям, которые можно использовать на прогулке.

Пение:

Область «Музыка» - закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года.

Знакомые детям песни

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые детям танцы, хороводы

Игровая деятельность:

Область «Музыка» - развивать умение согла-совывать движения с текстом и музыкой.

Область «Социализация» - учить детей ори-ентироваться в игровой ситуации,

- совершенствовать творческие проявления детей .

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус.

Знакомые детям игры

Приложение №1

Старшая группа (дети 6– го года жизни).

Сентябрь – октябрь Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Программный

репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Осень»

Расширение представлений об осени, о вре-мени сбора урожая, о ово-щах, ягодах, грибах. Расширение представлений о правилах бе-зопасного по-ведения на природе, вос-питание береж-ного отноше-ния к природе. Развитие уме-ния замечать красоту осен-ней природы.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - разви-вать у детей способность чув-ствовать характер, настроение муз. произведений (Что выра-жает музыка?)

- воспринимать бодрый харак-тер марша, энергичный, чет-кий ритм, выразительные ак-центы, постепенное нараста-ние динамики,

- эмоционально воспринимать песни лирического характера, выражать свое отношение к песне, выссказываться о ее ха-рактере, содержании,

- различать вступление, за-ключение,

- различать спокойное, нето-ропливое звучание мелодии, ощущать плавное движение в аккомпанементе,

- развивать представление о жанрах музыки, различать песню, танец, марш.

«Марш», муз. Шостаковича

«Марш», муз. Прокофьева

«Марш», муз. Верди

«Колыбельная», муз. Сви-ридова

«Колыбельная», муз. Рим-ского –Корсакова

«Листопад», сл. Авдиенко, муз. Попатенко

«Осенний праздник»

«Осень», сл. и муз. Девочкиной

«Танец осенних лис-точков», муз. из к/ф «Осенний марафон»

«Веселые путешест-венники», сл. Михал-кова, муз. Старокадом-ского

«Дождик», сл. Коло-миец, муз. Костенко

Хоровод «Осень золотая», сл. и муз. Фоминой

Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко

Консультации воспитателям об интеграции музыки с образовательной областью «Познание»

Обсуждение сценария осеннего праздника, распределение ролей, репетиции.

Выступление на родительском со-брании «Музыка в жизни ребенка»

Организация и проведение выс-тавки совместных работ детей и их родителей «Осен-нее чудо»

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - разви-вать умение точно интониро-вать мелодию, правильно передавать ритм,

- формировать певческие на-выки в процессе разучивания песен,

- учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот.

Область «Коммуникация» - развивать речь детей, учить четко произносить слова.

Область «Познание» - расши-рение представлений о стро-ении песни: вступление, куп-лет, припев, проигрыш, за-ключение .

Область «Музыка» - побуж-дать детей к простейшим им-провизациям на различные слоги.

«Труба», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Спите, куклы», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Урожайная», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Журавли», сл. Познанской, муз. Лившица

«Дождик», сл. Френкель, муз. Красева

Импровизировать простые мелодии на слоги: «Тра-та-та», «Динь-дон», «Ку-ку»

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски –

хороводы

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить детей воспринимать и разли-чать изменение динамики в музыке (громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы.

Область «Физическая культу-ра» - отрабатывать разные ви-ды ходьбы (с высоким подъ-емом ног, спортивно-энергич-ная ходьба, спокойная ходьба)

Область «Музыка» - учить танцевальные движения – дробный шаг, хороводный шаг, народные движения: рас-пашонка, каблучок, ковыря-лочка, танцевальный поскок,

- учить детей выполнять дви-жения в паре,

Область «Познание» - при-влечение внимания детей к красоте природы осенью.

- учить инсценировать песни, творчески играть свои роли.

Область «Труд» - расширение представлений детей о труде взрослых, вызывать у детей желание помогать в уборке урожая.

Область «Музыка» - учить придумывать танцевальные движения с куклой.

Область «Социализация» - прививать бережное отноше-ние у кукле, как к ребенку.

«Бодрый шаг и бег», муз. Надененко

«Спокойная ходьба», муз. Ломовой

«Русский хоровод», р.н.м.

«Яблочко», р.н.м.

«Под яблонькой зеленой», р.н.м.

«Полянка», р.н.м.

«Дружные пары», муз. Штрауса

«Приглашение», р.н.м., обр. Раухвергера

«Танец осенних листоч-ков», муз. из к/ф «Осенний марафон»

«Урожайная», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Поспи и попляши», муз Ломовой «Игра с куклой»

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально –

дидактические

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - слышать конец музыки.

Область «Социализация» - быстро ориентироваться в игровой ситуации.

Область «Здоровье» - разви-вать реакцию внимание.

Область «Музыка» - прохло-пывать разные ритмические рисунки.

Область «Музыка» - активи-зировать представление о раз-личном настроении музыки.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук,

- развитие внимания, памяти, интонационной выразитель-ности

«Ловишка», муз. Гайдна

Ритмические картинки»

«Солнышко и тучи», муз. Левкодимова

«Поросята»

«Дружат в нашей группе»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учить играть на металлофоне на 2-х пластинах,

- развивать звуковысотный слух

«Труба», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Спите, куклы», сл. Доли-нова, муз. Тиличеевой.

Ноябрь - декабрь Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Новый год»

Закладывание основ празд-ничной культу-ры.

Привлечение детей к актив-ному разнооб-разному учас-тию в подго-товке к празд-нику и его про-ведении.

Развитие эмоционально положительно-го отношения к предстоящему празднику.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - учить де-тей чувствовать, какое настро-ение людей передает музыка,

- учить слышать в инстр. му-зыке изобразительные момен-ты, понимать ее содержание.

- учить воспринимать лири-ческую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать тан-цевальный характер пьесы, от-мечать динамические оттенки,

- учить сравнивать произведе-ния с одинаковым названием.

Область «Познание» - расши-рять знания детей об измене-ниях в природе поздней осе-нью.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картин поздней осени.

«Вальс», муз. Майкапара

«Вальс», муз. Чайковского

«Вальс», муз. Кабалевского

«Осенняя песнь», муз. Чай-ковского

Новогодний праздник

«Ой, зима», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

Хоровод «Елочка-красавица», сл. Чер-ницкой, муз. Левкоди-мова

«Метелица»

«Саночки», муз. Фи-липпенко

«Хороводная», сл. Волгиной, муз. Филип-пенко

Игра «Не выпустим», муз. Ломовой

«Случай в лесу», сл. Волгиной, муз. Филип-пенко

«Песня снеговика», муз. Юдиной

Сказка «Снеговик»

Обсуждение сце-нария Новогод-него праздника, распределение и разучивание ролей с воспитателями, репетиции.

Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний празд-ник дома.

Организация выс-тавки совместных работ детей и их родителей «Ново-годние маски».

Индивидуальная работа

Разучивание дви-жений плясок с детьми, пришед-шими после бо-лезни.

Разучивание ро-лей к новогодней сказке «Снеговик»

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - закреп-лять умение чисто интониро-вать звуки примы, секунды, кварты,

- формировать ладовое чувст-во, пропевая звуки мажорного трезвучия

- исполнять песню веселого, оживленного характера,

- петь легким звуком, отры-висто, мягко заканчивать муз. фразы.

Область «Коммуникация» - развитие речи детей, работать над дикцией и артикуляцией.

Область «Познание» - расши-рять представления детей о зимних изменениях в природе, о зимних играх.

Область «Безопасность» - формирование представлений об опасном для здоровья по-ведении на горке.

Область «Социализация» - учить творчески исполнять роли в музыкальных мини-спектаклях.

Область «Музыка» - учить импровизировать короткие мелодии

«Гармошка»,

«Труба»,

«Колыбельная», сл. Долин-ова, муз. Тиличеевой

«Бубенчики», муз. Тиличее-вой

«Голубые санки», сл. Кло-ковой, муз. Иорданского

«Случай в лесу», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

Пропеть свое имя ласково

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - разли-чать темповые, ритмические, динамические особенности музыки, передавать их в ходь-бе и беге,

-различать 3 части муз. произ-ведения, различных по харак-теру, передавать их в движе-нии (бег, ходьба, поскоки),

- самостоятельно менять дви-жения в соотв. с изменением характера музыки.

Область «Физическая культу-ра» - учиться выполнять рит-мичные махи лентами,

- учить водить ровный хоро-вод, выполнять ритмичные движения (притопы, пружин-ку и т.д.).

Область «Музыка» - разли-чать запев и припев, вступле-ние и заключение, проигрыш,

- самостоятельно менять дви-жения, выполнять их ритмич-но, весело

Область «Здоровье» - разви-вать внимание, память, рит-мичность.

Область «Социализация» - творчески передавать движе-ния персонажей.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о поведении зайца и медведя в природе.

Область «Музыка» - учить де-тей передавать образы живот-ных в движениях, побуждать детей придумывать свои движения.

Упражнение «Громче-ти-ше», муз. Раухвергера

«Погремушки», муз. Виль-корейской

«Упражнения с ленточка-ми», укр.н.м., обр. Рустамо-ва

«Новогодняя-хороводная», сл. Быстрицкой, муз. Шнай-дер

«Медведь», муз. Ребикова

«Заинька», р.н.м., обр.

Римского-Корсакова

Свободная пляска зверят.

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - различать и воспроизводить динами-ческие оттенки в музыке.

Область «Социализация» - учить детей быстро ориенти-роваться в игровой ситуации,

- учить детей играть роли зай-цев и медведя, развивать ар-тистичность, мимику.

Область «Музыка» - расши-рять представления детей о жанрах музыки,

- уточнять характерные черты марша,

- учиться отхлопывать различ-ные ритмы.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

«Громче-тише», муз. Тили-чеевой

«Не выпустим», муз. Ломо-вой

«Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корса-кова

«Чей это марш», муз. Лев-кодимова

Ритмические картинки

«Зайка»

«Снежок»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - осваи-вать навыки игры на металло-фоне на двух звуках,

- развивать звуковысотный и ритмический слух,

Область «Здоровье» - разви-вать внимание, выдержку.

«Гармошка», муз. Тиличеевой

«Труба», муз. Тиличеевой

Январь - февраль Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «День защитника Отечества»

Расширение представлений детей о Россий-ской армии. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Роди-не.

Знакомство с разными рода-ми войск.

Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремления быть сильными, сме-лыми, стать за-щитниками Ро-дины; воспита-ние в девочках уважения к мальчикам, как к будущим за-щитникам Родины.

Тема: «Мамин день»

продолжение формирования представлений о семье, о люб-ви к маме, ба-бушке.

Воспитание бе-режного чутко-го отношения к близким лю-дям, потреб-ности радовать близких добры-ми делами.

Расширение гендерных представлений,формирование у мальчиков представления о том, что муж-чины должны бережно и ува-жительно отно-ситься к жен-щинам.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - познако-мить детей со старинной му-зыкой,

- обратить внимание детей на средства муз. выразительнос-ти,

- учить детей сравнивать про-изведения одного жанра.

Область «Познание» - расши-рять представления детей о старинных танцах, о манерах и одежде танцующих на балу. Область «Коммуникация» - расширение словарного запаса детей.

«Старинный танец», муз. Свиридова

«Менуэт», муз. Моцарта

«Зима», сл. Плещеева, муз. Чайковского

Праздник 23 февраля

«Бравые солдаты», муз. Филиппенко

«Наши кони чисты», муз. Тиличеевой

«Будь ловким!», муз. Ладухина

«Летчики на аэродроме», муз. Раухвергера

Праздник 8 марта

«Помощник», сл. и муз. Насауленко

«Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко

«Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова

«Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко

«Где же Ваня?»

«Танецс цветами», муз. Гречанинова «Вальс»

«Танец кукол и ми-шек», муз Кабалевского

«Танец с лентами», муз. Делиба «Вальс»

Информация для родителей: «Детский ор-кестр».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей старшего возрас-та.

Индивидуальная работа

Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию.

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- удерживать интонацию на одном звуке,

- продолжать учить детей петь спокойным и ласковым голо-сом в медленном и быстром темпе,.

Область «Коммуникация» -ра-ботать над дыханием, дикцией

- обогащать словарный запас.

Область «Здоровье» - доби-ваться правильной осанки во время пения.

Область «Музыка» - переда-вать интонационный характер музыки,

- спеть как поет здоровый ве-селый, больной грустный пе-тушок..

«Паровоз», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой

«Почему медведь зимой спит?», муз. Книппера

«Бравые солдаты», муз Филиппенко

«Буденовец», муз. Дубра-вина

Импровизация детей

«Трень - брень» (Веселая плясовая)

«Ля – ля – ля» (протяжная мелодия)

«Топ – топ» (марш)

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - выпол-нять движения, передавая динамические оттенки (p – f),

Область «Физическая культу-ра» - выполнять плавные по-луприседания и легкие поско-ки, следить за корпусом.

Область «Музыка» - учить де-тей ритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп,

- двигаться легко, изящно, са-мостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф,

- реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки.

Область «Социализация» - учить детей нежному отноше-нию к кукле (как мама к доч-ке), учить любить свою маму,

- учиться выполнять роли в танце,

- показать образец воспитан-ного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик пригла-шает девочку),

- творчески передавать движе-ния барабанщиков,

Область «Коммуникация» - придумать историю «на балу».

Область «Познание» - исполь-зовать полученные знания о балах,

- придумать короткие танце-вальные миниатюры на тему «Бал»,

- расшираять знания детей об армии, познакомить детей с родом войск – кавалерией.

Область «Социализация» - передавать в движении образ смелых кавалеристов.

Область «Музыка» - приду-мать разнообразные движения в соответствием с характером музыки,

- исполнять в свободных плясках однотипные движе-ния, менять их в соотв. со сме-ной частей музыки.

«Передача платочка», муз. Ломовой

«Упражнение с лентами», укр.н.м., обр. Рустамова

«Плавные руки», муз. Глиэра «Вальс»

«Задорный танец», муз. Золотарева

«Тихий танец», муз. Моцарта

«Наши кони чисты», муз. Тиличеевой

Свободная пляска, р.н.м.

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - разли-чать части в музыке,

- слышать музыкальные фразы

- отмечать конец музыки.

Область «Физическая культу-ра» - упражнять четкий шаг, легкий бег.

Область «Музыка» - упраж-нять детей в восприятии и раз-личении акцента в трех рит-мических рисунках,

- упражнять детей в восприя-тии ритмов разных песен, на-учиться их определять.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук.

«Будь ловким!», муз. Ладухина

«Летчики, на аэродром», муз. Раухвергера

«Петух, курица и цыпле-нок», муз. Левкодимова

«Ритмическое лото»

«Коза и козленок»

«Кулачки»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - разви-вать навыки правильного зву-коизвлечения,

- учиться передавать ритм. рисунок на одном звуке.

«Петух, курица и цыпле-нок», муз. Левкодимова

«Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой

Март - апрель Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Весна»

Формирование у детей обоб-щенных пред-ставлений о весне, как о времени года, о приспособлен-ности растений и животных к изменениям в природе. Отражение впечатлений о весне в музыке.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - форми-ровать музыкальный вкус де-тей,

- учить понимать програм-мное содержание инструмен-тальных произведений,

Область «Познание» - расши-рять знания детей о разных птицах,

- познакомить детей с церков-ной музыкой.

Область «Коммуникация» - обогащать словарный запас детей.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины.

«Детская полька», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Мама», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Жаворонок», муз. Глин-ки

«Пляска птиц», муз. Рим-ского - Корсакова

«Утренняя молитва», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«В церкви», муз. Чайков-ского («Детский альбом»)

Весенний праздник

«Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филип-пенко

«Песенка о весне», муз. Фрида

«Тяв, тяв», сл. Разумов-ского, муз. Герчик

«Птичий дом», сл. Вы-сотской, муз. Слонова

«Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского

«Веснянка», муз. Фи-липпенко

«Парный танец», муз. Александрова «Полька»

«Ворон», р.н.м., обр. Тили-чеевой

«Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Коммуни-кация».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей старшего возрас-та, беседы, ответы на вопросы роди-телей.

Индивидуальная работа

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Учить движение поскок с детьми, которые не могут его выполнить.

Играть в музы-кально-дидакти-ческие игры с от-стающими детьми.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- учиться точно интонировать мелодию,

- учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать.

Область «Здоровье» - работа над дыханием, над правиль-ным положением корпуса во время пения,

- учить петь, не напрягая связ-ки.

Область «Коммуникация» -развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни зве-рей, птиц, о весенних измене-ниях в природе.

Область «Социализация» - побуждать детей быть добры-ми, вежливыми людьми.

Область «Музыка» - побуж-дать детей самостоятельно им-провизировать окончание мелодии песенки,

- развивать чувство лада.

«Андрей-воробей», р.н.п.

«Где зимуют зяблики?», сл. Куклина, муз. Зарицкой

«Барабан», сл. Найдено-вой, муз. Тиличеевой

«Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко

«Песенка о весне», муз. Фрида

«Тяв, тяв», сл. Разумов-ского, муз. Герчик

«Птичий дом», сл. Высот-ской, муз. Слонова

«Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского

«Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савель-ева

«Что ты хочешь, кошеч-ка?», муз. Зингера

«Тучка», закличка

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - изменять движения со сменой характера музыки.

Область «Физическая культу-ра» - учить детей прыгать лег-ко и ритмично,

- учить движению поскока с ноги на ногу,

- ходить, высоко поднимая но-ги, оттягивая носок,

- добиваться ритмично, четко-го шага.

Область «Музыка» - учить детей правильно выполнять хороводный шаг, водить хоровод в красивом, ровном кругу,

- учить танцевать в паре.

Область «Коммуникация» - учить сочетать движение и пе-ние.

Область «Познание» - обога-щать знания детей о цирке.

Область «Музыка» - учить детей инсценировать песни.

Область «Социализация» - развивать в детях творческую инициативу.

«Кто лучше скачет», муз. Ломовой

«Марш - поскоки», муз. Ломовой

«Веснянка», муз. Филип-пенко

«Парный танец», муз. Александрова «Полька»

«Русская пляска», р.н.м. «Во саду ли в огороде»

«Танец цирковых лоша-док», муз. Красева

«Сапожки скачут по до-рожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Кот Васька», сл. Френ-кель, муз. Лобачева

Игровая деятельность:

- музыкальные

Игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей быстро находить себе пару,

- быстро ориентироваться в игровой обстановке.

Область «Физическая культу-ра» - хорошо ориентироваться в пространстве.

Область «Здоровье» - развив-ать выдержку, внимание, быстроту реакции.

Область «Музыка» - точно реагировать на звуковой сиг-нал,

- самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой,

- учить различать образы в трех контрастных частях,

- различать три контрастных динамических оттенка,

- узнавать звучание детских муз. инструментов,

- повторить ритмический рисунок.

Область «Здоровье» - разви-вать память,

- развивать мелкую моторику рук.

«Найди себе пару», латв. н.м., обр Попатенко

«Кот и мыши», муз. Ломо-вой

«Ворон», р.н.м., обр. Тили-чеевой

«Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова

«Красная шапочка и се-рый волк», муз. Арсеева

«Узнай звучание своего аккордеона», муз. Левко-димова

«Угадай, на чем играю»

«Птички прилетели»

«Вышла кошечка»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учить исполнять музыку оркестром,

- играть на металлофоне на одной, двух пластинках.

Область «Социализация» - учиться играть на инстру-ментах коллективно, подчи-няться общему ритму, ста-раться не подвести товарищей и сыграть правильно.

«Ах, ты береза», р.н.м.

«Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой

«Барабан», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

Май - июнь Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Лето»

Цель: расширение представлений о лете, о сезон-ных изменени-ях в природе, в жизни живот-ных и людей.

Формирование представлений о безопасном поведении в лесу.

Слушание музыки:

- восприятие

Область «Музыка» - знаком-ство со сказкой в музыке,

- знакомство со звучанием от-дельных инструментов симфо-нического оркестра,

Область «Познание» - зна-комство с симфоническим оркестром.

Область «Музыка» - разви-вать умение слушать и узна-вать пьесы, передающие раз-личные игровые образы,

Область «Здоровье» - эмоцио-нально откликаться на на-строение пьесы.

Симфоническая сказка «Петя и волк», муз. Про-кофьева

Прослушивание произве-дений, изученных в тече-ние года

Летний праздник

«Паровозик», сл. и муз. Девочкиной

«Прогулка», муз. Раух-вергера

«Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева

«Вальс», муз. Чайков-ского

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Ах, вы сени», р.н.м.

игра на треугольнике

Консультации воспитателям об интеграции му-зыки с образова-тельной облас-тью «Физичес-кая культура».

Консультации для

интересующихся родителей о музы-кальных играх с детьми на воздухе.

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - учить петь удерживать интонацию на одном звуке и спускаться на тон в конце фразы,

- учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начи-нать песню после муз. вступ-ления,

- закреплять навыки протяж-ного, напевного исполнения.

Область «Здоровье» - следить за правильным положением корпуса во время пения.

Область «Коммуникация» - учить четко произносить лова.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о транспор-те.

Область «Социализация» - не бояться предложить свой ва-риант песенки.

«Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко

«Конь», сл. Клоковой, муз. Банниковой

«Лошадка», сл. Ивенсен, муз. Ломовой

«Паровозик», сл. и муз. Девочкиной

Песни по желанию детей

«Где был, Иванушка?», р.н.м., обр. Метлова

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить де-тей останавливаться с концом музыки,

Область «Физическая культу-ра» - совершенствовать дви-жения прямого галопа,

- развивать четкость, ловкость движений,

- отрабатывать спокойную ходьбу друг за другом.

Область «Музыка» - отраба-тывать умение водить хоро-вод.

Область «Коммуникация» - учить понимать речь, выпол-нять образные движения по тексту песни.

Область «Социализация» - побуждать детей творчески исполнять роли участников игры,

- учить придумывать сюжет.

Область «Познание» - знако-миться с лесными ягодами и способами их сбора.

- расширять знания детей об особенностях поведения лошадей.

«Всадники», муз. Витлина

«Прогулка», муз. Раухвер-гера

«Мы на луг ходили», сл, Волгиной, муз. Филиппен-ко

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Лошадка», муз. Потолов-ского

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Физическая культу-ра» упражнять в поскоке, легком беге, шаге.

Область «Труд» - учить забо-титься о животных, кормить их.

Область «Здоровье» - разви-вать выдержку детей, внима-ние.

Область «Социализация» - учить ориентироваться в игро-вой ситуации,

- развивать умение подчинять-ся правилам игры,

- укреплять дружеские, добро-желательные отношения де-тей..

Область «Музыка» -упраж-нять детей в умении различать звучание 5 детских муз. инструментов.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук,

- развивать память.

«Ловушка», р.н.м., обр. Сидельникова

Любимые игры детей

«Угадай, на чем играю», муз. Левкодимова

Играть в знакомые игры

«Пекарь»

«Есть такая палочка»

Игра на детских муз. инструментах

Область «Музыка» - учиться извлекать звук на треуголь-нике, правильно его держать, не зажимать кисть,

- играть на металлофоне на двух пластинках.

«Ах, вы сени», р.н.м.

«Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко

Июль - август Дети 6 – го года жизни. Тематическое планирование

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Слушание музыки:

Область «Музыка» - выразительно испол-нять любимые детьми муз. произведения,

- побуждать детей эмоционально откликаться на музыку.

- развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы.

Знакомые детям произведения

Консультации по музыкально – ритмическим движениям, которые можно использовать на прогулке.

Пение:

Область «Музыка» - закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года.

Знакомые детям песни

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые детям танцы, хороводы

Игровая деятельность:

Область «Музыка» - развивать умение согла-совывать движения с текстом и музыкой.

Область «Социализация» - учить детей ори-ентироваться в игровой ситуации,

- совершенствовать творческие проявления детей .

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус.

Знакомые детям игры

Приложение №1

Подготовительная группа (дети 7– го года жизни).

Сентябрь – октябрь Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Программный

репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Осень»

Расширение представлений об осени.

Расширение представлений о правилах бе-зопасного по-ведения на природе, вос-питание береж-ного отноше-ния к природе. Расширять представления об отображе-нии осени в произведениях музыкального искусства.

Слушание музыки:

-восприятие

- учить детей сравнивать муз.произведения одного жанра, произведения со сходным названием,

- учить детей высказываться о средствах муз. выразительнос-ти,

- вызывать яркий эмоциональ-ный отклик при восприятии музыки разного характера.

Область «Коммуникация» - расширять словарный запас детей,

- учить детей ясно излагать свои мысли.

Область «Познание» - при-влечение внимания детей к красоте природы осенью.

«Марш», муз.Шостаковича

«Марш», муз. Прокофьева

«Марш», муз. Верди

«Детская полька», муз. Глинки

«Колыбельная», муз. Мо-царта

«Октябрь», муз. Чайковско-го («Времена года»)

«Осень», муз. Вивальди («Времена года»)

«Осенний праздник»

«Осень», сл. и муз. Де-вочкиной

«Осень просим»,сл. и муз. Насауленко

«Кто сказал, что осень грустная по-ра?», сл. Якуниной, муз. Девочкиной

«Галоши», сл. Петро-вой, муз. Островского

Хоровод «Осень золо-тая», сл. и муз. Фоми-ной

«Танец осенних лис-точков», муз.из к/ф «Осенний марафон»

Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко

«Буги-вуги»

Консультации воспитателям об интеграции музыки собразовательной областью «Познание»

Обсуждение сценария осеннего праздника, распределение ролей, репетиции.

Выступление на родительском со-брании «Музыка в жизни ребенка»

Организация и проведение выс-тавки совместных работ детей и их родителей «Осен-нее чудо»

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - разви-вать умение удерживать инто-нацию на одном, двух звуках,

- упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз,

- учить точно повторять инто-нации взрослого,

- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию,

- учить петь легко, не форси-руя звук,

- учить петь хором, по - одно-му, с музыкальным сопровож-дением и без него.

Область «Социализация» - прививать детям чувства любви к Родине,

Область «Коммуникация» - развивать речь детей, работать над дикцией и артикуляцией.

Область «Музыка» - побуж-дать детей сочинять простей-шие мелодии на заданный текст, используя свой музы-кальный опыт представлений и жанре, о характере музыки.

«В школу», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

«Лиса по лесу ходила», р.н.

п., обр. Попатенко

«Скок-поскок», р.н.п., обр. Левкодимова

«Музыкальное эхо», муз. Андреевой

«Листопад», сл. Авдиенко, муз. Попатенко

«Здравствуй, Родина моя», сл. Ибряева, муз. Чичкова

«Моя Россия», сл. Соловь-евой, муз. Струве

«Марш», сл. Шибицкой, муз. Агафонникова

«Колыбельная», сл. Ши-бицкой, муз. Агафонникова

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски –

хороводы

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» -разли-чать характер музыки и пере-давать его в движении.

Область «Физическая культу-ра» - отрабатывать ходьбу, с высоким подъемом ног,

- развивать легкость и полет-ность бега,

- отрабатывать поскоки,

- ритмично выполнять выбра-сывание ног.

Область «Музыка» - изменять движения в связи со строени-ем муз. произведения,

- учить детей выполнять дви-жение поскока в паре на кру-жении,

Область «Музыка» - совер-шенствовать умение двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни.

- учить придумывать движе-ния, передающие эмоциональ-но-образное содержание му-зыки.

Область «Социализация» - учиться придумывать движе-ния коллективно – парой.

«Марш», муз. Кишко

«Бег», муз. Тиличеевой

«Кто лучше скачет?», муз. Ломовой

«Танец с хлопками», ка-рельск.н.м., обр. Ломовой

«Круговой галоп», венг.н.

м., обрМетлова

«Пружинки», муз. Чичкова «Полька»

«Выйдуль я на реченьку», р.н.м., обр. Иванникова

«Дождик», муз. Любарского

«Полька», муз Чичкова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально –

дидактические

игры

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - менять движение в зависимости от из-менения характера музыки.

Область «Социализация» - учить согласовывать свои дви-жения с действиями товари-щей.

Область «Музыка» - менять движения со сменой муз.фраз.

Область «Здоровье» - разви-вать быстроту реакции, вни-мание, выдержку.

Область «Музыка» - разви-вать тембровый слух.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук,

- развитие внимания, памяти, интонационной выразитель-ности.

«Найди себе пару», латв.н.м

обр. Попатенко

«Плетень», р.н.м., обр. Бод-ренкова

«Бери флажок», венг.н.м.

«Узнай по голосу», муз. Ребикова

«Мама»

«Замок-чудак»

Игра на детских муз.инструментах

Область «Музыка» - совер-шенствовать игру на металло-фоне,

- развивать звуковысотный слух

«Бубенчики», «В школу", сл. Долинова, муз. Тиличее-вой

Ноябрь - декабрь Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «Новый год»

Привлекать де-тей к активно-му разнообраз-ному участию детей в празд-нике. Воспитывать чувство удов-летворения от участия в кол-лективной предпразднич-ной деятель-ности.

Закладывать основы празд-ничной культу-ры.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - учить де-тей различать и сопоставлять образы двух контрастных произведений,

- учить слышать в инстр. му-зыке изобразительные момен-ты, понимать ее содержание,

Область «Познание» - разви-вать у детей умение соотно-сить художественный музы-кальный образ с образами и явлениями действительности.

Область «Чтение художеств. литературы» - вспомнить с детьми «Сказку о царе Салта-не».

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми иллюстраций к сказке.

«Болезнь куклы»,

«Новая кукла», муз. Чай-ковского («Детский альбом»)

«Итальянская полька», муз. Рахманинова

«Танец», муз. Россини

«Море», «Белка», муз. Рим-ского-Корсакова из оперы «Сказка о царе Салтане»

Новогодний праздник

«Новогодняя-хоро-водная», сл. Быстриц-кой, муз. Шнайдер

«К нам приходит Но-вый год», сл. Петро-вой, муз. Герчик

«В лесу родилась елочка», сл. Кудаше-вой, муз. Бекман

Танец «Птичка-поль-ка», муз. из к/ф «При-ключения Буратино»

«Начинаем карна-вал», сл. Чадовой, муз. Лукониной

Игра «Ледяные фи-гуры»

Обсуждение сце-нария Новогод-него праздника, распределение и разучивание ролей с воспитателями, репетиции.

Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний празд-ник дома.

Организация выс-тавки совместных работ детей и их родителей «Ново-годние маски».

Индивидуальная работа

Разучивание ро-лей к новогодней сказке:

«Дуэт Кая и Гер-ды»,

«Трио Герды, ма-ленькой разбой-ницы и Бабы Яги»

«Дуэт Кая и Снежной Короле-вы»,

сл. Захаровой, муз. Кальмана

«Танец лошадей»

Танец внучки Ежки и домовен-ка Кузи «Ба-бушка Яга»,

(группа На-На)

Песня-танец раз-бойников, муз. из м/ф «Бременские музыканты»

Хоровод снежи-нок», муз. Квин «Рождественская колыбельная»

Пение:

-упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - закреп-лять умение чисто интониро-вать мелодию,

- выразительно передавать шуточный характер песенки,

- чисто интонировать посту-пенное движение вверх и вниз

- передавать грустный, лири-ческий характер песни, испол-нять песню ласково, нежно, выразительно,

- точно передавать пунктир-ный ритм.

Область «Коммуникация» - упражнять детей в четкой дик-ции, формировать хорошую артикуляцию, правильное го-лосообразование.

Область «Познание»- расши-рять представления детей о изменениях в природе поздней осенью, зимой, о зимних играх.

Область «Безопасность» - расширять и обогащать пред-ставления детей о безопасном для здоровья поведении на горке.

Область «Социализация» - развивать у детей самостоя-тельность, инициативу, твор-ческую активность в поисках певческой интонации.

Область «Музыка» - учить детей использовать в своей творческой деятельности муз. опыт представлений о жанре, о характере музыки.

«Украл котик клубочек», р.н.п.

«Лошадки», сл. Кучинской, пер. с польск. Найденовой, муз. Лещинской

«Цирковые собачки», сл. Долиновой, муз. Тиличеевой

«Скворушка прощается», сл. Ивенсен, муз. Попатенко

«Будет горка во дворе», сл. Авдиенко, муз. Попатенко

«Осенью»», сл. Шибицкой, муз. Зингера

«Веселая песенка», сл. Ган-чева, муз. Агафонникова

Музыкально-ритмические движения:

-упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

- четко и ритмично выполнять движения, отмечать сильную долю такта,

- самостоятельно менять дви-жения в соотв. с изменением характера музыки.

Область «Физическая культу-ра» - учиться свободно обра-щаться с флажками,

- учить водить ровный хоро-вод, выполнять ритмичные движения (притопы, пружин-ку и т.д.).

Область «Музыка»- разли-чать запев и припев, вступле-ние и заключение, проигрыш,

- самостоятельно менять дви-жения, выполнять их ритмич-но, весело

Область «Здоровье» - разви-вать внимание, память, рит-мичность.

Область «Социализация» - творчески передавать движе-ния персонажей.

Область «Музыка» - учить де-тей передавать образ в дви-жениях, побуждать детей импровизировать.

«Марш», муз. Робера

«Бег», муз. Ломовой

«Цветные флажки», муз. Тиличеевой

«Новогодняя-хороводная», сл. Быстрицкой, муз. Шнай-дер

«К нам приходит Новый год», сл. Петровой, муз. Гер-чик

«В лесу родилась елочка», сл. Кудашевой, муз. Бекман

«Потанцуем вместе», латв.

н.м., обр. Кепитаса

«Полька», муз. Чайковского

«Танец петрушек», муз. Даргомыжского

«Танец снежинок», муз. Жилина

«Вальс», муз. Макарова

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - учить де-тей воспринимать и переда-вать в движении строение муз. произведения (части, фразы).

Область «Социализация» -учить детей быстро ориенти-роваться в игровой ситуации,

- учить детей играть роли зай-цев и лисы, развивать ар-тистичность, мимику.

Область «Музыка» - закреп-лять умение детей слышать поступенное движение вверх и вниз,

- развивать ладо-тональный слух,

- учить различать высокий, средний и низкий звук в пре-делах квинты.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук.

«Ищи», муз. Ломовой

«Зайцы и лиса», муз. Май-капара «В садике»

«Цирковые собачки», муз. Тиличеевой

«Бубенчики», муз. Тиличее-вой

«В гости»

«Гномы»

Игра на детских муз.инструментах

Область «Музыка» - обучать детей исполнять в ансамбле ритмический рисунок на детских муз. инструментах,

- развивать звуковысотный и ритмический слух,

Область «Здоровье» - разви-вать внимание, выдержку.

«Латвийская полька», обр. Раухвергера

«Я на горку шла», р.н.м.

Январь - февраль Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «День защитника Отечества»

Расширение представлений детей о Россий-ской армии. Воспитание де-тей в духе пат-риотизма, люб-ви к Родине.

Знакомство с разными рода-ми войск.

Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремления быть сильны-ми, смелыми, стать защитни-ками Родины; воспитание в девочках ува-жения к маль-чикам, как к будущим за-щитникам Родины.

Тема: «Мамин день»

продолжение формирования представлений о семье, о люб-ви к маме, ба-бушке.

Воспитание бе-режного чутко-го отношения к близкимлю-дям, потреб-ности радовать близких добры-ми делами.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - познако-мить детей со стариннойму-зыкой,

- обратить внимание детей на средства муз.выразительнос-ти,

- учить детей сравнивать про-изведенияодного жанра.

«Старинный танец», муз. Свиридова

«Менуэт», муз. Моцарта

«Зима», сл. Плещеева, муз. Чайковского

Праздник 23 февраля

«Бравые солдаты», муз. Филиппенко

«Наши кони чисты», муз. Тиличеевой

«Будь ловким!», муз. Ладухина

«Летчики, на аэро-

дром», муз. Раухвергера

Праздник 8 марта

«Помощник», сл. имуз. Насауленко

«Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко

«Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова

«Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко

«Где же Ваня?»

«Танецсцветами», муз. Гречанинова «Вальс»

«Танец кукол и ми-шек», муз Кабалевского

«Танец с лентами», муз. Делиба «Вальс»

Информация для родителей:«Детс-кий оркестр».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей старшеговозрас-та.

Индивидуальная работа

Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию.

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- удерживать интонацию на одном звуке,

- продолжать учить детей петь спокойным и ласковым голо-сом в медленном и быстром темпе,.

Область «Коммуникация»-ра-ботать над дыханием, дикцией

- обогащать словарный запас.

Область «Здоровье» - доби-ваться правильной осанки во время пения.

Область «Музыка» -переда-вать интонационный характер музыки,

- спеть как поет здоровый ве-селый, больной грустный пе-тушок..

«Паровоз», сл. Френкель, муз. Карасевой

«Небо синее», сл. Долино-вой,муз. Тиличеевой

«Почему медведь зимой спит?», муз. Книппера

«Бравые солдаты», муз Филиппенко

«Буденовец»,муз. Дубра-вина

Импровизация детей

«Трень-брень» (Веселая плясовая)

«Ля – ля – ля» (протяжная мелодия)

«Топ – топ» (марш)

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - выпол-нять движения, передавая динамические оттенки (p – f),

Область «Физическая культу-ра» - выполнять плавные по-луприседания и легкие поско-ки, следить за корпусом.

Область «Музыка» - учить де-тейритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп,

- двигаться легко, изящно, са-мостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф,

- реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки.

Область «Социализация» - учить детей нежному отноше-нию к кукле (как мама к доч-ке), учить любить свою маму,

- учиться выполнять роли в танце,

- творчески передавать движе-ния барабанщиков,

Область «Коммуникация» - придумать историю «на балу».

Область «Познание» -исполь-зовать полученные знания о балах,

- придумать короткие танце-вальные миниатюры на тему «Бал»,

- расширять знания детей об армии, познакомить детей с родом войск – кавалерией.

Область «Социализация» -передавать в движении образ смелых кавалеристов.

Область «Музыка» - приду-мать разнообразные движения в соответствие с характером музыки,

- исполнять в свободных плясках однотипные движе-ния, менять их в соотв. со сме-ной частей музыки.

«Передача платочка», муз. Ломовой

«Упражнение с лентами», укр.н.м., обр. Рустамова

«Плавные руки», муз. Глиэра «Вальс»

«Задорный танец», муз. Золотарева

«Тихий танец», муз. Моцарта

«Наши кони чисты», муз. Тиличеевой

Свободная пляска, р.н.м.

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Музыка» - разли-чать части в музыке,

- слышать музыкальные фразы

- отмечать конец музыки.

Область «Физическая культу-ра» - упражнять четкий шаг, легкий бег.

Область «Музыка» - упраж-нять детей в восприятии и раз-личении акцента в трех рит-мических рисунках,

- упражнять детей в восприя-тииритмов разных песен, на-учиться их определять.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повы-шать эмоциональный тонус,

- развивать мелкую моторику рук.

«Будь ловким!», муз. Ладухина

«Летчики, на аэродром», муз. Раухвергера

«Петух, курица и цыпле-нок», муз. Левкодимова

«Ритмическое лото»

«Коза и козленок»

«Кулачки»

Игра на детских муз.инструментах

Область «Музыка» - разви-вать навыки правильного зву-коизвлечения,

- учиться передавать ритм.рисунок на одном звуке.

«Петух, курица и цыпле-нок», муз. Левкодимова

«Небо синее», сл. Долино-вой,муз. Тиличеевой

Март - апрель Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема:«Весна»

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - форми-ровать музыкальный вкус де-тей,

- учить понимать програм-мное содержание инструмен-тальных произведений,

- учить детей различать наст-роения в пьесах с близкими названиями, средства муз.вы-разительности, создающие об-раз.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о разных птицах,

- познакомить детей с церков-ной музыкой.

Область «Коммуникация» - обогащать словарный запас детей.

Область «Художественное творчество» - рассматрива-ние с детьми картины.

«Детская полька», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Мама», муз. Чайковского («Детский альбом»)

«Жаворонок», муз.Глин-ки

«Пляска птиц», муз. Рим-ского- Корсакова

«Утренняя молитва»,муз. Чайковского («Детский альбом»)

«В церкви», муз. Чайков-ского («Детский альбом»)

Весенний праздник

«Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филип-пенко

«Песенка о весне», муз. Фрида

«Тяв, тяв», сл. Разумов-ского, муз. Герчик

«Птичий дом», сл. Вы-сотской, муз. Слонова

«Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского

«Веснянка», муз. Фи-липпенко

«Парный танец», муз. Александрова «Полька»

«Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой

«Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова

Консультации воспитателям об интеграции му-зыкис образова-тельной облас-тью«Коммуни-кация».

Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей старшеговозрас-та, беседы, ответы на вопросы роди-телей.

Индивидуальная работа

Учить играть на металлофоне, пра-вильно извлекать звук детей, у кото-рых это не полу-чается.

Учить движение поскок с детьми, которые не могут его выполнить.

Играть в музы-кально-дидакти-ческие игры с от-стающими детьми.

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - упраж-нять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков,

- учиться точно интонировать мелодию,

- учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать.

Область «Здоровье» - работа над дыханием, над правиль-ным положением корпуса во время пения,

- учить петь, не напрягая связ-ки.

Область «Коммуникация»-развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни зве-рей, птиц, о весенних измене-ниях в природе.

Область «Социализация» - побуждать детей быть добры-ми, вежливыми людьми.

Область «Музыка» -побуж-дать детей самостоятельно им-провизироватьокончание мелодии песенки,

-развивать чувство лада.

«Андрей-воробей», р.н.п.

«Где зимуют зяблики?»,сл. Куклина,муз. Зарицкой

«Барабан», сл.Найдено-вой, муз. Тиличеевой

«Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко

«Песенка о весне», муз. Фрида

«Тяв, тяв», сл. Разумов-ского, муз. Герчик

«Птичий дом», сл. Высот-ской, муз. Слонова

«Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского

«Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савель-ева

«Что ты хочешь, кошеч-ка?», сл. Шибицкой,муз. Зингера

«Тучка», закличка

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - изменять движения со сменой характера музыки.

Область «Физическая культу-ра»- учить детей прыгать лег-ко и ритмично,

- учить движению поскока с ноги на ногу,

- ходить, высоко поднимая но-ги, оттягивая носок,

- добиваться ритмично, четко-го шага.

Область «Музыка» - учить де-тей правильно выполнять хо-роводный шаг, водить хоро-вод в красивом, ровном кругу,

- учить танцевать в паре.

Область «Коммуникация» - учить сочетать движение и пе-ние.

Область «Познание» -обога-щать знания детей о цирке.

Область «Музыка» - учить детей инсценировать песни.

Область «Социализация» - развивать в детях творческую инициативу.

«Кто лучше скачет», муз.Ломовой

«Марш - поскоки», муз. Ломовой

«Веснянка», муз. Филип-пенко

«Парный танец», муз. Александрова «Полька»

«Русская пляска», р.н.м. «Во саду ли в огороде»

«Танец цирковых лоша-док», муз. Красева

«Сапожки скачут по до-рожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Кот Васька», сл. Френ-кель, муз. Лобачева

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

-музыкально-

дидактические

игры

- пальчиковые

игры

Область «Социализация» - учить детей быстро находить себе пару,

- быстро ориентироваться в игровой обстановке.

Область «Физическая культу-ра» - хорошо ориентироваться в пространстве.

Область «Здоровье» -разви-вать выдержку, внимание, быстроту реакции.

Область «Музыка» - точно реагировать на звуковой сиг-нал,

- самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой,

- учить различать образы в трех контрастных частях,

- различать три контрастных динамических оттенка,

- узнавать звучание детских муз.инструментов,

- повторить ритмический рисунок.

Область «Здоровье» -разви-вать память,

- развивать мелкую моторику рук.

«Найди себе пару», латв. н.м., обр. Попатенко

«Кот и мыши», муз. Ломо-вой

«Ворон», р.н.м., обр. Тили-чеевой

«Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова

«Красная шапочка и се-рый волк», муз. Арсеева

«Узнай звучание своего аккордеона», муз. Левко-димова

«Угадай, на чем играю»

«Птички прилетели»

«Вышла кошечка»

Игра на детских муз.инструментах

Область «Музыка» - учить исполнять музыку оркестром,

- играть на металлофоне на одной, двух пластинках.

Область «Социализация» - учиться играть на инструмен-тах коллективно, подчинять-ся общему ритму, стараться не подвести товарищей и сыграть правильно.

«Ах, ты береза», р.н.м.

«Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой

«Барабан», сл. Долинова, муз. Тиличеевой

Май - июнь Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Тема

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Праздники. Праздничный репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Работа с родителями

Тема: «День

Победы»

Воспитаниедо-школьников в духе патрио-тизма, любви к Родине. Расширение знаний о геро-ях Великой Отечественной войны, о побе-де нашей стра-ны в войне.

Тема: «Лето»

Формирование у детей обоб-щенныхпред-ставлений о лете, как о вре-мени года. Расширение представлений о безопасном поведении в лесу.

Слушание музыки:

-восприятие

Область «Музыка» - знаком-стводетей с героической, три-умфальной музыкой,

- учить детей выделять звуча--ние отдельных инструментов симфонического оркестра,

Область «Познание» - расши-рять знания детей о симфони-ческом оркестре.

Область «Музыка» - разви-вать представления детей об изобразительных возможнос-тях музыки, ее способности отражать явления окружаю-щей природы,

- учить детей различать сред-ства музыкальной выразитель-ности, чувствовать ясную фра-зировку пьесы, динамические и темповые изменения.

Область «Здоровье» - эмоцио-нально откликаться на настро-ение пьесы.

Финал концерта для ф-но с оркестром №5, муз. Бетховена

«Вечерняя сказка», муз. Хачатуряна

«Музыка», муз Струве

День Победы

«Песня о мире», сл. Волгиной, муз. Филип-пенко

«Солнце Победы», сл. Шабатина, муз.Филип-пенко

«Наследники Победы», сл. Шумилина, муз. За-рицкой

«Вечный огонь», сл. Чибисова, муз. Филип-пенко

Летний праздник

«Паровозик», сл. и муз. Девочкиной

«Какого цвета лето?»

«По малину в сад пой-дем», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Метлова

«Земелюшка-черно-зем», р.н.п., обр. Ага-фонникова

«Ай да березка», сл. Агаджановой, муз. По-патенко

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Ищи», муз. Ломовой

«Ежик», сл. Карасева, муз. Аверкина

Консультации воспитателям об интеграции му-зыкис образова-тельной облас-тью «Физичес-кая культура».

Консультации для

интересующихся родителей о музы-кальных играх с детьми на воздухе.

Индивидуальная работа

Мониторинг

Пение:

- упражнения

на развитие

слуха и голоса

- пение

- песенное

творчество

Область «Музыка» - учить петь напевно в умеренном темпе,

- удерживать чистоту интона-ции на одном звуке До2,

- упражнять детей в чистом интонировании М3

- способствовать прочному ус-воению детьми разнообразных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интер-валы.

Область «Здоровье» - следить за правильным положением корпуса во время пения.

Область «Коммуникация» - учить четко произносить сло-ва.

Область «Музыка» - содей-ствовать развитию у детей му-зыкальной фантазии,

- придумать песенки дятла и гусей.

Область «Социализация» - не бояться предложить свойва-риант песенки.

«Гуси-гусенята», сл. Бой-ко, муз. Алексанлрова

«Артистка», сл. Викторо-ва, муз. Кабалевского

«По малину в сад пой-дем», сл. Волгиной, муз. Филиппенко

«Березка», муз. Тиличее-вой

«Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Метлова

«Дятел», сл. Фаткина, муз. Леви

«Гуси», р.н.п., обр. Разоре-нова

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- хороводы и

пляски

- этюды-драм-

матизации

- творчество

Область «Музыка» - учить де-тей останавливаться с концом музыки,

Область «Физическая культу-ра» - совершенствовать лег-кий бег,

- развивать четкость, ловкость движений,

Область «Музыка» - отраба-тывать умение водить хоро-вод.

Область «Коммуникация» - учить понимать речь, выпол-нятьобразные движения по тексту песни.

Область «Социализация» - побуждать детей творчески исполнять роли,

- учить придумывать сюжет.

Область «Познание» - расширять знания детей о лес-ных ягодах и способах их сбо-ра.

- расширять знания детей об особенностях поведения ля-гушек.

«Росинки», муз. Майкапа-ра

«Земелюшка-чернозем»,

р.н.п., обр. Агафонникова

«Ай да березка», сл. Агад-жановой, муз. Попатенко

«На мосточке», сл. Волги-ной, муз. Филиппенко

«Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза»

«Веселые лягушата», сл. и муз. Литовко

«Танец лягушек», муз. Витлина

Игровая деятельность:

- музыкальные

игры

- музыкально-

дидактические

игры;

- пальчиковые

игры.

Область «Музыка» - учить де-тей воспринимать и переда-вать в движении строение му-зыкального произведения (части, фразы различной про-тяженности звучания).

Область «Физическая культу-ра» - улучшать ритмическую точность движений, пружиня-щего шага, легкого поскока. Область «Здоровье» - разви-вать выдержку детей, внима-ние, ловкость.

Область «Познание» - расши-рять знания детей о жизни и поведении ежей.

Область «Музыка» - учить различать динамику звучания музыки,

- развивать умение различать звучание детских музыкаль-ных инструментов и некото-рых инструментов симфони-ческого оркестра,

- развивать музыкальную память.

Область «Здоровье» - разви-вать мелкую моторику рук,

- развивать память.

«Ищи», муз. Ломовой

«Ежик», сл. Карасева, муз. Аверкина

«Звенящие колокольчи-ки»

«Музыкальный домик»

«Наши песни»

«Цветок»

«Крючочки»

Игра на детских муз.инструментах

Область «Социализация» - учиться играть на инструмен-тах коллективно, подчиняться общему ритму.

Область «Музыка» - учиться извлекать звук на виоле,

- играть на одном звуке песенку гусей.

- исполнять песенку кукушки на тон-блоке.

«Травушка-муравушка», р.н.м.

«Гуси-гусенята», сл. Бой-ко, муз. Алексанлрова

«Артистка», сл. Викторо-ва, муз. Кабалевского

Июль - август Дети 7 – го жизни. Тематическое планирование

Вид и форма музыкальной деятельности

Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей

Репертуар

Интеграция с работой других педагогов

Слушание музыки:

Область «Музыка» - выразительно испол-нять любимые детьми муз.произведения,

- побуждать детей эмоционально откликаться на музыку.

- развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы.

Знакомые детям произведения

Консультации по музыкально – ритмическим движениям, которые можно использовать на прогулке.

Пение:

Область «Музыка» -закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года.

Знакомые детям песни

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые детям танцы, хороводы

Игровая деятельность:

Область «Музыка» - развивать умение согла-совывать движения с текстом и музыкой.

Область «Социализация» -учить детей ори-ентироваться в игровой ситуации,

- совершенствовать творческие проявления детей.

Область «Здоровье» - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус.

Знакомые детям игры

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Диагностическая карта (лист развития) развития музыкально – художественной деятельности детей старшей группы. Диагностика проведена по журналу « Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы»

Методическая разработка Совместная работа музыкальных руководителей Гагаевой Ольги Викторовны и Кастулиной Лады АлександровныОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА» РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ...

Разработка модели образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учётом времени года и возрастных психо-физиологических возможностей детей в детском саду по развитию музыкально-художественной деятельности в разновозрастных группах

Взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью в детском саду по развитию музыкально-художественной деятельности....

Подведение итогов и анализ работы по развитию музыкально-художественной деятельности в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми с нарушением зрения в 2013 – 2014 учебном году.

Аналитический отчет....

Подведение итогов и анализ работы по развитию музыкально-художественной деятельности в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми с нарушением зрения в 2014– 2015 учебном году.

Аналитический отчет....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по развитию музыкально-художественной деятельности детей 3-го, 4-го, 5-го,6-го,7-го года жизни
материал

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по развитию познавательно-исследовательской деятельности для второй группы раннего развития

Рабочая программа по развитию поисково-исследовательской деятельности дошкольников "Лаборатория Почемучки"

Рабочая программа по развитию познавательно-исследовательской деятельности "Почемучка"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по развитию музыкально-художественной деятельности детей 3-го, 4-го, 5-го,6-го,7-го года жизниматериал

Скачать:

Предварительный просмотр:

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

СЕТКА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по развитию музыкально-художественной деятельности детей 3-го, 4-го, 5-го,6-го,7-го года жизни
материал