Образовательная деятельность по областям в соответствии с ФГОС Познавательное развитие. Интеграция образовательных областей (Речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие)
методическая разработка

Месяц      Октябрь      Лексическая тема   Овощи.  Фрукты.

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  с детьми

Материалы и оборудование

• Формировать представление об овощах, фруктах.
• Ввести в пассивный и активный словарь название овощей, фруктов.
• Формировать умение узнавать знакомые овощи, фрукты и показывать (используя указательный жест), называть.
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)
• Стимулировать речевую активность  ( слова, простое предложение)

• Муляжи овощей, фруктов

• Натуральные овощи
• Предметные  разрезные картинки
• Корзинка, чудесный мешочек
• Лото «Овощи-фрукты»
• Дид. Игра «Что, где растет?»
• Рамки-вкладыши «Овощи, фрукты»

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опыт : развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Формировать познавательные установки «Что это?», «Какой он, какая она, какое оно?»
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб.
• Развивать умение сличать, выделять по названию, самостоятельно называть основные цвета.
• Развивать общую и мелкую моторику, согласованность движения обеих рук, способность прослеживать  их взглядом в процессе выполнения простых действий с предметами (пальцевой захват предметов, их удержание, совмещение, поворачивание и т.д.)
• Формировать умение использовать жест на просьбу взрослого «Покажи, где?»
• Формировать умение выделять один предмет из группы, определять «один- много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность

• Кукла Катя
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета)
• Коробка с отверстиями для куба и шара.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг)
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком
• Рамки, вкладыши
• Лото
• Грибочки на полянке (4 основных цвета)

Месяц      Октябрь      Лексическая тема   Овощи.  Фрукты

Задачи коррекционно-развивающей работы  с детьми

Материалы и оборудование

• Формировать умение слушать и слышать речь педагога.
• Формировать умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию
• Формировать эмоциональный отклик на речь педагога
• Формировать умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по образцу.
• Формировать способность у детей понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их, с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию.  
• Стимулировать речевую активность
• Вводить в пассивный и активный словарь названия овощей, фруктов.

• Театр би-ба-бо
• Театр картинок на коврографе по сказке «Репка»
• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература  
• Набор картинок и муляжей (овощи, фрукты)

Месяц      Октябрь      Лексическая тема   Овощи.  Фрукты

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Продолжать упражнять откликаться на свое имя, использовать указательный жест и взгляд для установки контактов с педагогом и детьми, стимулировать развитие собственной речи ребенка
• Познакомить с образными игрушками - куклой Катей и новыми игровыми действиями
• Формировать к кукле особое отношение как к ребенку (игровому заместителю человека)
• Побуждать интерес  к игре с куклой
• Формировать у детей умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность
• Формировать умение выполнять игровые действия с куклой совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Стимулировать речевую активность в процессе игры с куклой (вокализации, звукоподражания, слова, простые предложения)
• Обучать вербальным и невербальным средствам общения (доступными мимическими пантомимическими и другими средствами)
• Обучать  здороваться и прощаться с куклой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игре с куклой

• Кукла Катя
• Муляжи овощей, фруктов
• Тазик для игры с водой
• Полотенца

Месяц      Ноябрь     Лексическая тема   Домашние животные. Домашние птицы.

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать представление о домашних животных (собака, кошка, корова, лошадь, свинья), птицах (петух, курица, гусь) внешнем виде и повадках.
• Ввести в пассивный и активный словарь название домашних животных,птиц развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомых домашних  животных, птиц и их детенышей,  показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых животных. (игрушки, театр би-ба-бо)
• Развивать умение находить части тела животных совмещенно, по подражанию и словесной инструкции.
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, фигурки домашних животных.
• Предметные  разрезные картинки
• Корзинка, чудесный мешочек
• Лото «дом. животные»
• Дид. игра «кто, где живет??»
• Рамки-вкладыши «дом. животные»
• Крупные  пазлы «Кто живет в деревне?»
• Дид. игра «рыбалка» (дом. жив.)

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опытй: развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Формировать познавательные установки «Кто это?», «Какой он, какая она?»
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб; большой шар (куб), маленький шар (куб).
• Развивать умение сличать, выделять по названию, самостоятельно называть основные цвета.
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Упражнять в умении выполнять элементарные обследовательские действия (приложение, наложение, сопоставление) совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции.
• Формировать умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность

• Кукла Катя, игрушка собачка, кошечка.
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие., коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Бочонки-матрешки (величина), стаканчики.
• Цветные фоны и предметные картинки 4 основных цветов; бусы(цвет, форма).
• Коробка с отверстиями для куба и шара.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник)
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком, с фасолью, мелкие фигурки животных
• Конфетки для кошечки (4 основных цвета

Месяц      Ноябрь    Лексическая тема   Домашние животные. Домашние птицы.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать умение слушать и слышать речь педагога.
• Формировать умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Формировать эмоциональный отклик на речь педагога
• Развивать у детей способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Формировать умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.
• с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию.  
• Создавать условия для пробуждения речевой активность детей
• Вводить в пассивный и активный словарь названия животных, их детенышей
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Театр би-ба-бо, набор деревянных и резиновых сказочных персонажей.
• Театр картинок на коврографе по сказке «Репка»
• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература  
• Набор предметных картинок и фигурок домашних животных

Месяц      Ноябрь    Лексическая тема   Домашние животные.  Домашние птицы.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Продолжать упражнять откликаться на свое имя, использовать указательный жест и взгляд для установки контактов с педагогом и детьми, стимулировать развитие собственной речи ребенка
• Познакомить с образными игрушками - куклой Катей, собачкой, кошечкой  и новыми игровыми действиями
• Побуждать интерес  к игре с образными игрушками.
• Формировать у детей умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность
• Формировать умение выполнять игровые действия с образными игрушками совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Стимулировать речевую активность  в процессе игры  (, слова, простые предложения)
• Обучать вербальным и невербальным средствам общения (доступными мимическими пантомимическими и другими средствами)
• Обучать  здороваться и прощаться с куклой, собачкой, кошечкой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  игрушки: собачка, кошечка, петушок
•  Машина-грузовик
• Набор строительный (пластмассовые кубики)
• Предметы посуды

Месяц      Декабрь     Лексическая тема   Дикие (лесные) животные. Новый год.

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать представление о диких животных (медведь, заяц, лиса, белка, ежик), внешнем виде и повадках.
• Ввести в пассивный и активный словарь название диких животных, развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомых диких  животных и их детенышей,  показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых животных. (игрушки, театр би-ба-бо)
• Формировать умение понимать речь: соотносить слово с предметом и действием педагога..
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, фигурки лесных животных.
• Предметные  разрезные картинки
• Корзинка, чудесный мешочек
• Лото «дикие  животные»
• Дид. игра «кто, где живет??»
• Крупные  пазлы «Кто живет в лесу?»
• Дид. игра «рыбалка» (дик. жив.)
• Волшебный ящик с песком

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опытй: развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Формировать познавательные установки «Кто это?», «Какой он, какая она?»
• Формировать умение различать, соотносить объемные формы –шар, куб, треугольная призма (крыша) совмещенно, по подражанию, выделять по словесной инструкции
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик, треугольная призма), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб, треугольная призма (крыша); большой шар (куб, крыша), маленький шар (куб, крыша).
• Закреплять умение сличать, выделять по названию, самостоятельно называть основные цвета.
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Формировать умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Закреплять умение использовать жест на просьбу педагога « Покажи , где?»
• Стимулировать речевую активность

• Кукла Катя, игрушка мишка, зайка.
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие, коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Бочонки-матрешки (величина), стаканчики.
• Коробка с отверстиями для куба и шара.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник)
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком, с фасолью, мелкие фигурки животных
• Конфетки для мишки (4 основных цвета)
• Бусы (цвет, форма)
• Мишки разной величины, 4 осн. цветов.

Месяц      Декабрь   Лексическая тема   Дикие (лесные) животные. Новый год.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Закреплять умение  слушать и слышать речь педагога, рассказывающего стихи, сказки.
• Закреплять  умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Закреплять эмоциональный отклик на речь педагога
• Развивать  способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Формировать  умение выполнять повторяющиеся игровые движения; игры со звучащими и красочными игрушками  
• Создавать условия для пробуждения речевой активность
• Вводить в пассивный и активный словарь названия животных, их детенышей
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Театр би-ба-бо, набор деревянных и резиновых сказочных персонажей.
• Театр картинок на коврографе по сказке «Теремок»
• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература  
• Набор предметных картинок и фигурок диких животных

Месяц      Декабрь    Лексическая тема   Дикие (лесные животные). Новый год.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Продолжать формировать умение играть с образными игрушками -  с куклой Катей, мишкой, лисичкой, ежиком, зайчиком  и развивать новые игровые действия
• Побуждать интерес к игре с образными игрушками.
• Формировать у детей умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность
• Формировать умение выполнять игровые действия с образными игрушками совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Стимулировать речевую активность детей в процессе игры  (вокализации, звукоподражания, слова, простые предложения)
• Обучать вербальным и невербальным средствам общения (доступными мимическими пантомимическими и другими средствами)
• Закреплять  умение здороваться и прощаться с куклой, мишкой, зайкой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  игрушки: медведь, белка, лиса, ежик, зайка
• Машина-грузовик
• Набор строительный (пластмассовые кубики)

Месяц      Январь     Лексическая тема  Зимние забавы. Одежда. Обувь

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы

Материалы и оборудование

• Формировать представление о предметах одежды, обуви.
• Ввести в пассивный и активный словарь название предметов одежды, обуви, развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомые предметы одежды, обуви,  показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых предметов.
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, объемные игрушки
• Предметные  разрезные картинки
• Корзинка, чудесный мешочек
• Лото «Одежда. Обувь»
• Рамки-вкладыши «Одежда, обувь для мальчика, девочки»
• Дидактическая  игра «рыбалка» (предметы одежды,  обуви».)

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опыт : развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик, треугольная призма), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб крыша; большой шар (куб, крыша), маленький шар (куб, крыша).
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Познакомить с геометрической формой – «кирпичик», закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник)
• Формировать умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность
• Развивать общую и мелкую моторику, согласованность движений обеих рук, способность прослеживать их взглядом в процессе выполнения простых действий с предметами (пальцевой захват предметов, их удержание, поворачивание, совмещение и т.д.)

• Кукла Катя, игрушки машинка, мишка и т.д.
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие. коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Цветные фоны и предметные картинки 4 основных цветов.
• Коробка с отверстиями для куба и шара.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник), пазлы, кубики 4 составные
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком, с фасолью, мелкие фигурки игрушек
• Конфетки для куклы Кати (4 основных цвета)
• бусы деревянные из геометрических фигур разных размеров.

Месяц     Январь    Лексическая тема   Зимние забавы. Одежда. Обувь.

Задачи коррекционно-развивающей работы

Материалы и оборудование

• Формировать умение слушать и слышать речь педагога.
• Формировать умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Развивать у детей способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Формировать умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.
• с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию.  
• Создавать условия для пробуждения речевой активность детей
• Вводить в пассивный и активный словарь названия игрушек
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература  
• Картинки и иллюстрации с изображением предметов одежды, обуви.
• Набор предметных картинок и объемных предметов

Месяц      Январь    Лексическая тема   Зимние забавы. Одежда. Обувь.

Задачи коррекционно-развивающей работы

Материалы и оборудование

• Познакомить  с новыми игровыми действиями с куклой: Положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, положить куклу головой на подушку, накрыть одеялом. Побуждать интерес детей к игре с образными игрушками.
• Формировать особое отношение к кукле, как к ребенку(игровому заместителю человека)
• Формировать у детей умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность, стимулировать развитие собственной речи ребенка в процессе игры (вокализации, звукоподражания, слова, простые предложения)
• Формировать умение выполнять игровые действия, направленные на раздевание куклы и укладывание ее в кровать совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Обучать  здороваться и прощаться с куклой, собачкой, кошечкой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Ввести в пассивный и по возможности в активный словарь названия постельных принадлежностей.
• Вызывать у детей эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  игрушки: собачка, кошечка
•  Машина-грузовик
• Набор строительный (пластмассовые кубики)
•  Кроватка; постельные принадлежности: матрац, подушка оделяло,  простынка наволочка, пододеяльник

Месяц      Февраль     Лексическая тема  Мебель. Посуда

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать представление о предметах посуды, мебели
• Ввести в пассивный и активный словарь название предметов посуды, мебели развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомые предметы посуды, мебели называть
• Развивать умение находить предметы посуды, мебели совмещенно, по подражанию и словесной инструкции.
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, предметы посуды, мебели
• Предметные  разрезные картинки
• Корзинка, чудесный мешочек
• Лото «Предметы посуды, мебели»
• Рамки-вкладыши «Посуда»
• Дид. игра «рыбалка» (посуда, мебель.)

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опыт: развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Формировать познавательные установки «Что это?», «Какой он, какая она?»
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Закреплять умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб; большой шар (куб), маленький шар (куб).
• Закреплять умение сличать, выделять по названию, самостоятельно называть основные цвета.
• Закреплять умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Упражнять в умении выполнять элементарные обследовательские действия (приложение, наложение, сопоставление) совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции.
• Формировать умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность

• Кукла Катя, игрушка собачка, кошечка.
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Бочонки-матрешки (величина), стаканчики.
• Предметы посуда разного  цвета и размера.
• Коробка с отверстиями для куба и шара.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник)
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком, с фасолью, мелкие предметы посуды
• Конфетки для куклы Кати (4 основных цвета)
• Бусы (цвет, форма, величина)

Месяц      Февраль   Лексическая тема   Мебель. Посуда

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Закреплять  умение слушать и слышать речь педагога.

• Закреплять  умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.

• Закреплять  эмоциональный отклик на речь педагога

• Развивать у детей способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции

• Закреплять  умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.

• Создавать условия для пробуждения речевой активность  с помощью различных видов театра.  

• Вводить в пассивный и активный словарь названия предметов посуды.
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Театр би-ба-бо, набор деревянных и резиновых сказочных персонажей.
• Театр картинок на коврографе по сказке «Три медведя»
• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература  
• Набор предметных картинок по теме посуда, мебель и предметов посуды, мебель.
• Книжка «Я сам»

Месяц      Февраль   Лексическая тема   Мебель. Посуда

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Продолжать упражнять откликаться на свое имя, использовать указательный жест и взгляд для установки контактов с педагогом и детьми, стимулировать развитие собственной речи ребенка
• Закреплять интерес детей к игре с образными игрушками.
• Закреплять  умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность
• Закреплять  умение выполнять игровые действия с образными игрушками совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Стимулировать речевую активность  в процессе игры  (слова, простые предложения)
• Обучать вербальным и невербальным средствам общения (доступными мимическими пантомимическими и другими средствами)
• Закреплять умение здороваться и прощаться с куклой, собачкой, кошечкой, мишкой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  игрушки: мишка, кошечка
• Набор строительный (пластмассовые кубики)
• Предметы посуды, мебели
• Платочки, тазики, предметы-заместители

Месяц     Март     Лексическая тема  Дом. Семья. Части тела.

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать представление о семье, доме.
• Ввести в пассивный и активный словарь название  предметов быта, мебели, членов семьи: развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомые предметы,   показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых предметов,
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, объемные игрушки
• Предметные  разрезные картинки
• Чудесный мешочек
• Лото «Семья. Дом»
• Рамки-вкладыши «Семья»
• Крупные  пазлы (человек)
• Предметы быта.

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опыт : развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик, треугольная призма, кирпичик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб крыша, кирпичик; большой шар (куб, крыша, кирпичик),  маленький шар (куб, крыша, кирпичик) и т. д
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Закреплять представления  с геометрических формах – кирпичик, шар, крыша,  геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• Закреплять умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность
• Развивать общую и мелкую моторику, согласованность движений обеих рук, способность прослеживать их взглядом в процессе выполнения простых действий с предметами (пальцевой захват предметов, их удержание, поворачивание, совмещение и т.д.)

• Кукла Катя, игрушки машинка, мишка,  предметы быта и т.д.
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие. коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Цветные фоны и предметные картинки 4 основных цветов.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник), пазлы, кубики 4 составные
• Чудесный мешочек
• Ящик с песком, с фасолью, мелкие фигурки игрушек
• Конфетки для куклы Кати (4 основных цвета)
• бусы деревянные из геометрических фигур разных размеров.

Месяц     Март    Лексическая тема   Дом. Семья. Части тела.

Задачи коррекционно-развивающей работы  с детьми

Материалы и оборудование

• Закреплятьь умение слушать и слышать речь педагога.
• Закреплять умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Закреплять  способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Закреплять у детей умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.
• Создавать условия для пробуждения речевой активность  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию
• Вводить в пассивный и активный словарь названия предметов быта, названия, имена членов семьи,  предметов мебели, посуды.
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература              
• Картинки и иллюстрации с изображением «Дом. Семья»
• Набор предметных картинок и объемных предметов
• Альбом «Моя семья» (фотографии)

Месяц      Март.     Лексическая тема   Дом. Семья. Части тела.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Закреплять умение  с новыми игровыми действиями с куклой: Положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, положить куклу головой на подушку, накрыть одеялом. Побуждать интерес детей к игре с образными игрушками.
• Закреплять  особое отношение к кукле, как к ребенку (игровому заместителю человека)
• Закреплять  умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность, стимулировать развитие собственной речи ребенка в процессе игры (вокализации, звукоподражания, слова, простые предложения)
• Закреплять  умение выполнять игровые действия, направленные на раздевание куклы и укладывание ее в кровать совмещено, по подражанию, по словесной инструкции
• Закреплять здороваться и прощаться с куклой, собачкой, кошечкой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Ввести в пассивный и по возможности в активный словарь детей названия предметов посуды, предметов быта.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  игрушки: собачка, кошечка, мишка, предметы посуды, мебели.
•  Машина-грузовик
• Набор строительный (пластмассовые кубики)
• Предметы быта (тазик, предметы-заместители, утюг, гладильная доска)
• Платочки носовые

Месяц     Апрель     Лексическая тема  Транспорт. Профессии.

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Формировать представление о предметах одежды, обуви.
• Ввести в пассивный и активный словарь название предметов одежды, обуви, развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомые предметы,   показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых предметов,
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, объемные игрушки
• Предметные  разрезные картинки
• Чудесный мешочек
• Лото «Транспорт», «Профессии»
• Рамки-вкладыши «Транспорт»
• Крупные  пазлы

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Обогащать сенсорный опыт : развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем
• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик, треугольная призма, кирпичик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб крыша, кирпичик; большой шар (куб, крыша, кирпичик),  маленький шар (куб, крыша, кирпичик) и т. д
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Закреплять представления  с геометрических формах – кирпичик, шар, крыша,  геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• Закреплять умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность
• Развивать общую и мелкую моторику, согласованность движений обеих рук, способность прослеживать их взглядом в процессе выполнения простых действий с предметами (пальцевой захват предметов, их удержание, поворачивание, совмещение и т.д.)

• Кукла Катя,  предметы одежды, обуви..
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Цветные фоны и предметные картинки 4 основных цветов.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник), пазлы, кубики 4 составные
• Чудесный мешочек
• Стиральные машинки , предметы одежды(4 цвета), прищепки 4 цветов.
• бусы деревянные из геометрических фигур разных размеров.
• д\и «Оденем мишек на прогулку» (величина цвет)

Месяц     Апрель    Лексическая тема   Транспорт. Профессии.

Задачи коррекционно-развивающей работы  с детьми

Материалы и оборудование

• Закреплять умение слушать и слышать речь педагога.
• Закреплять умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Закреплять  способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Закреплять й умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.
• Создавать условия для пробуждения речевой активность детей с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию
• Вводить в пассивный и активный словарь названия транспорта.
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература              
• Картинки и иллюстрации с изображением предметов одежды, обуви.
• Набор предметных картинок и объемных предметов

Месяц     Апрель.     Лексическая тема   Транспорт. Профессии.

Задачи коррекционно-развивающей работы  с детьми

Материалы и оборудование

• Закреплять  интерес  к игре с образными игрушками.
• Закреплять  особое отношение к кукле, как к ребенку (игровому заместителю человека)
• Закреплять  умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность, стимулировать развитие собственной речи ребенка в процессе игры ( слова, простые предложения)
• Закреплять  умение выполнять игровые действия,  совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции
• Закреплять  умение здороваться и прощаться с куклой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Ввести в пассивный и по возможности в активный словарь названия транспорта, профессий(врач, шофер, учитель, повар).
• Вызывать у детей эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  машинки (легковые, грузовые)
•  Набор строительный (пластмассовые кубики)

Месяц     Май     Лексическая тема  Игрушки

Ознакомление с окружающим.

Задачи коррекционно-развивающей работы

Материалы и оборудование

• Закреплять  представление об игрушках (машина, кукла, юла, неваляшка и т.д.).
• Ввести в пассивный и активный словарь название игрушек, развивать пассивный и активный словарь за счет существительных, глаголов, прилагательных.
• Формировать умение узнавать знакомые игрушки,   показывать (используя указательный жест), называть, эмоционально реагировать на появление знакомых предметов,
• Формировать умение соотносить реальные предметы с их изображением (цветным и черно-белым)

• Предметные картинки, объемные игрушки
• Предметные  разрезные картинки
• Чудесный мешочек
• Лото «Обувь, одежда», «Чья тень?»
• Рамки-вкладыши «Мальчик, девочка с предметами одежды, обуви»
• Крупные  пазлы
• Предметы быта.

ФЭМП. Сенсорное развитие.

• Стимулировать ориентировочную активность, привлекая внимание детей к предметам, обеспечивая положительную мотивацию.
• Развивать умение различать объемные фигуры (шар, кубик, треугольная призма, кирпичик), соотносить объемные и плоскостные фигуры.
• Формировать умение на ощупь воспринимать и узнавать шар, куб крыша, кирпичик; большой шар (куб, крыша, кирпичик),  маленький шар (куб, крыша, кирпичик) и т. д
• Развивать умение практически выделять две контрастные величины (большой-маленький), используя зрительно-осязательное обследование.
• Закреплять представления  с геометрических формах – кирпичик, шар, крыша,  геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• Закреплять умение выделять один предмет из группы, определять «один - много» на предметах  и их изображениях.
• Стимулировать речевую активность
• Развивать общую и мелкую моторику, согласованность движений обеих рук, способность прослеживать их взглядом в процессе выполнения простых действий с предметами (пальцевой захват предметов, их удержание, поворачивание, совмещение и т.д.)

• Кукла Катя,  предметы одежды, обуви..
• Шары, кубики (деревянные и 4 основных цвета), большие, маленькие коробочки 4 основных цветов и разной величины.
• Пирамидки (по цвету, величине, форме)
• Цветные фоны и предметные картинки 4 основных цветов.
• Коробка с отверстиями (деления на 4 основных цвета)
• Настольные деревянные разрезные фигуры (квадрат, круг, треугольник), пазлы, кубики 4 составные
• Чудесный мешочек
• Стиральные машинки , предметы одежды(4 цвета), прищепки 4 цветов.
• бусы деревянные из геометрических фигур разных размеров.
• д\и «Оденем мишек на прогулку» (величина цвет)

Месяц     Май    Лексическая тема   Игрушки

Задачи коррекционно-развивающей работы

Материалы и оборудование

• Закреплять умение слушать и слышать речь педагога.
• Закреплять умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты педагога, его интонацию во время рассказывания и показа сказки, обыгрывания потешек, стихотворений.
• Закреплять у детей способность понимать содержание литературных произведений, обыгрывая их  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции  
• Закреплять  умение реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию, по словесной инструкции.
• Создавать условия для пробуждения речевой активность  с помощью различных видов театра совмещенно, по подражанию
• Вводить в пассивный и активный словарь названия игрушек
• Упражнять в умении понимать действия на картинке (показывать, называть).

• Альбомы по развитию речи
• Набор картинок  на звукоподражание
• Набор звуковых символов
• Художественная литература              
• Картинки и иллюстрации с изображением предметов одежды, обуви.
• Набор предметных картинок и объемных предметов

Месяц     Май      Лексическая тема   Игрушки

Задачи коррекционно-развивающей работы  

Материалы и оборудование

• Закреплять умение выполнять новые  игровые действиями с куклой: одеваем, раздеваем куклу.   Побуждать интерес детей к игре с образными игрушками.
• Закреплять  особое отношение к кукле, как к ребенку (игровому заместителю человека)
• Закреплять  умение вслушиваться в речь педагога, понимать ее содержание с опорой на наглядность, стимулировать развитие собственной речи ребенка в процессе игры ( слова, простые предложения)
• Закреплять  умение выполнять игровые действия, направленные на раздевание  и одевание куклы  совмещенно, по подражанию, по словесной инструкции
• Закреплять  здороваться и прощаться с куклой (по напоминанию педагога), используя вербальные и невербальные средства общения.
• Ввести в пассивный и по возможности в активный словарь  названия предметов одежды, обуви, предметов быта.
• Вызывать  эмоциональный отклик к игровой деятельности.

• Кукла Катя;  предметы одежды, обуви.
• Предметы быта (тазик, предметы-заместители, утюг, гладильная доска, прищепки)
• Платочки носовые