Рабочая программа подготовительной группы №5 МБДОУ "Детский сад 131" г. Дзержинска, Нижегородской области
рабочая программа (подготовительная группа)

1

Целевой раздел      

1.     1

1.1.

Пояснительная записка

2

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

3

1.1.2.

Принципы и подходы к реализации Программы

3

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

5

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

6

1.3.

Система оценки результатов освоения программы

16

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

1.4.

Цели, задачи и принципы части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

16

1.5.

Планируемые результаты освоения части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

18

2

Содержательный раздел

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

20

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

31

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

38

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

42

2.5.  

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

43

2.6.

Иные характеристики содержания Программы

48

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.7.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

51

3.

Организационный раздел

51

3.1.

Описание материально-техническое обеспечения Программы

51

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

53

3.3.

Режим\распорядок дня.

66

3.4.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

71

3.5.

Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды.

75

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.6.

Методическое и материально-техническое обеспечение Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

77

Полное наименование:

Подготовительная к школе группа №5

Адрес:

606015 Нижегородская обл., г. Дзержинск, пер. Западный, д. 11-А

Подготовительная к школе группа 6 - 7 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Нравственное воспитание

-Уважительно относится к окружающим;

- Проявляет заботливое отношение к малышам, пожилым людям, помогает им;

- Умеет ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;

Развитие социального и эмоционального интеллекта

-Умеет справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников;

-Проявляет сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развитие общения

-Умеет самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу;

-Умеет слушать собеседника;

-Умеет спокойно отстаивать свое мнение

Формирование личности ребенка

-Проявляет самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в свих силах и возможностях;

-Проявляет самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию своих действий;  

- Имеет представление о своих обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе;  

-Проявляет интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе;

Усвоение общепринятых норм поведения

-Проявляет организованность, дисциплинированность;

-Проявляет волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения;

-Проявляет основы культуры поведения и вежливого обращения;

-Имеет привычку без напоминания использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощение, просьбы, извинения)

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

-Проявляет самостоятельность в организации игры, выполнении правил и норм поведения;

-Проявляет инициативу, организаторские способности, чувство коллективизма;

-Берет на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры;

-Использует атрибуты, конструкторы, строительный материал;

-Обустраивает собственную игру, самостоятельно подбирает и создает недостающие для игры предметы;

-Совместно со сверстниками развертывает игру, согласовывает собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

-Умеет договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;

-Проявляет доброжелательность, готовность выручить сверстника;

-Считается с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решает споры.

Ребенок в семье и обществе

Семья

-Проявляет уважение к традиционным семейным ценностям;

-Проявляет уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям;

-Проявляет заботу о близких людях, с благодарностью принимает заботу о себе;

-Проявляет интерес к профессиям родителей и месту их работы;

-Имеет представление об истории семьи в контексте истории родной страны;

-Знает о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

Детский сад

-Уважительно относится к детям и взрослым в детском саду;

-Участвует в создании развивающей среды ДОУ;

-Эстетически оценивает окружающую среду, высказывает оценочные суждения, обосновывает свое мнение;

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Развитие навыков самообслуживания.

-Умеет правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, ложкой, вилкой);

-Самостоятельно следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок во внешнем виде, тактично сообщает товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе;

-Самостоятельно одевается и раздевается, складывает в шкаф одежду, ставит на место обувь, сушит при необходимости мокрые вещи, ухаживает за обувью; аккуратно убирает за собой постель после сна;

-Самостоятельно и своевременно готовит материалы и пособия к занятию, убирает без напоминания рабочее место.

Приобщение к доступной трудовой деятельности

-Старательно и аккуратно выполняет поручения, бережет материалы и предметы, убирает их на место после работы;

-Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремится быть полезным окружающим, радуется результатам коллективного труда;

-Самостоятельно объединяется для совместной игры и труда, оказывает помощь товарищам;

-Планирует трудовую деятельность, отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки;

-Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

-Добросовестно выполняет обязанности дежурных по столовой: сервирует стол, приводит его в порядок после еды;

-Выполняет обязанности дежурного в уголке природы;

-Выполняет посильную сезонную работу в огороде, цветнике и на участке ДОУ;

-Имеет представления о труде взрослых, о значении их труда для общества, проявляет уважение к людям труда.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе

 -Знаком с правилами поведения на природе;

- Знаком с Красной книгой, отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее;

-Имеет представления о таких явлениях природы, как гром, молния, радуга, ураган, знаком с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах

- Знаком с устройством улицы. Знаком с понятиями «Площадь», «Бульвар», «Проспект»;

-Знаком с дорожными знаками- предупреждающими, запрещающими и информационно указательными;

- Имеет представления о работе ГИБДД;

- Соблюдает культуру поведения на улице, в общественном транспорте;

-Ориентируется в пределах ближайшей к детскому саду местности;

- Находит дорогу из дома в детский сад на схеме;

Безопасность собственной жизнедеятельности

- Знает правила безопасного обращения с бытовыми предметами;

- Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, с горки и т.д.);

-Оценивает свои возможности по преодолению опасности;

- Имеет навыки поведения в ситуациях «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Умеет обращаться за помощью к взрослым;

-Имеет представления о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи;

-Имеет представления о работе пожарных, правилах поведения при пожаре;

-Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»;

-Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Развитие социально-коммуникативных способностей  

 (педагог-психолог)

-Способен к волевым усилиям, может следовать правилам в
разных видах деятельности.

-Знает основные школьные правила

-Способен к принятию собственных решений, опираясь
на свои знания и умения в различных видах деятельности.

-Имеет развитую речь, мышление, память, внимание и
другие учебно-важные навыки.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений Количество и счет

- Формирует множество по заданным основаниям, видит составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками;

- Объединяет, дополняет множества, удаляет из множества части или отдельные его части;

- Знаком со счетом в пределах 20, знаком с числами второго десятка;

- Знаком с составом чисел в пределах 10;

- Знаком с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей;

-Составляет простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание, при решении задач пользуется знаками действий «плюс», «минус», «равно»;

Величина.

- Делит предмет на 2- 8 равных частей путем сгибания предметов, а также используя условную меру;

- Измеряет длину, высоту, ширину предметов с помощью условной меры;

- Имеет представление о весе и способах его измерения;

Форма.

- Имеет представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой;

- Моделирует геометрические фигуры: составляет из нескольких треугольников многоугольник и т.д.

Ориентировка в пространстве.

- Умеет ориентироваться на ограниченной территории, располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение;

- Знаком с планом, схемой, маршрутом, картой

Ориентировка во времени.

- Имеет представление о времени, его текучести, периодичности, последовательности дней недели, месяцев, времен года;

- Умеет определять время по часам с точностью до часа.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Развитие познавательных действий

-Исследует объекты с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;

-Самостоятельно устанавливает связи и отношения между системами объектов и явлений с применением различных средств;

- Самостоятельно действует в соответствии с предлагаемым алгоритмом: ставит цель, составляет собственный алгоритм, обнаруживает несоответствие результата и цели, корректирует свою деятельность;

-Самостоятельно составляет модели и использует их в познавательно- исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие

-Развивает зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности;

-Совершенствует координацию руки и глаза;

-Развивает мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности;

- Выделяет в процессе восприятия несколько качеств предметов, классифицирует предметы по общим качествам;

Ознакомление с предметным окружением

- Имеет представление о предметах, облегчающих труд на производстве;

- Имеет представление об истории создания предметов;

- Воспринимает окружающий предметный мир как творение человеческой мысли;

- Знаком с добычей материалов и производством предметов

Ознакомление с социальным миром

Образ Я.

-Имеет представление об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится и т.д.);

-Имеет представление о себе в прошлом, настоящем и будущем;

-Имеет представление о дальнейшем обучении; Имеет элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза;

-Проявляет качества свойственные своему полу;

-Называет свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей, их профессии;

Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями).

-Имеет осведомленность о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и др.), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада, общества в целом;

-Имеет представления о людях разных профессий; картой, показывать на карте, на глобусе континенты и страны;

Родная страна.

-Проявляет интерес к родному краю;

-Знаком с достопримечательностями региона в котором живет;

-Знаком с профессиями, связанными со спецификой родного города;

-Имеет представления о Родине- России, о том, что Россия- огромная многонациональная страна;

-Проявляет уважение к людям разных национальностей;

-Имеет представления о Москве- главном городе, столице России;

-Проявляет интерес к событиям, происходящим в стране, испытывает чувство гордости за ее достижения;

-Знает флаг, герб, гимн России;

-Знает государственные праздники;

-Знает Ю.А. Гагарина и других героев космоса;

-Проявляет уважение к Российской армии, защитникам Отечества, к памяти павших бойцов;

Наша планета

- Имеет элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас;

- Имеет представления о принадлежности к человеческому сообществу, о детстве детей других стран, о правах детей в мире;

-Имеет представления о разных странах на Земле;

-Осознает необходимость жить в мире со всеми народами, знать их культуру, обычаи, традиции;

Ознакомление с миром природы

-Наблюдает за окружающей природой. Передает свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности;

- Знает о домашних, зимующих и перелетных птицах, домашних животных и обитателях уголка природы;

-Имеет представления о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых приручил;

-Имеет представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде;

-Имеет представления о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся;

-Знаком с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов;

-Имеет представления о насекомых. Знаком с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями и т.д.);

- Имеет представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях леса, луга, сада;

-Устанавливает связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, имеет представление о свойствах почвы;

-Обобщает и систематизирует представления о временах года (ведет дневник наблюдений, участвует в оформлении альбомов о временах года и т.д.);

-Устанавливает причинно- следственные связи между природными явлениями (исчезли насекомые- опылители растений, растения не дали семян и т.п.);

- Имеет представления, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды;

- Умеет правильно вести себя в природе.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивающая речевая среда

-Проявляет инициативу в получении новых знаний;

- Высказывает свои предположения, мысли, отстаивает свою точку зрения;

- Осваивает формы речевого этикета;

Формирование словаря

-Интересуется смыслом слова;

-Использует разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания;

-Осваивает выразительные средства языка;

Звуковая культура речи

- Различает на слух и в произношении все звуки родного языка;

- Внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с естественными интонациями;

- Называет слова с определенным звуком, находит слова с этим звуком в предложении, определяет место звука в слове

Грамматический строй речи

- Согласовывает слова в предложении;  

- образовывает однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

- Строит сложноподчиненные предложения;

Связная речь

-Умеет вести диалог с воспитателем, между детьми;

- Содержательно и выразительно пересказывает литературные тексты;

- Составляет рассказы о предметах, из личного опыта, сочиняет короткие сказки на заданную тему; Подготовка к обучению грамоте - Имеет представление о предложении;

- Составляет предложения;

- Делит слова на части, составляет из слогов слова;

-Выделяет последовательность звуков в простых словах

Приобщение к художественной литературе

- Проявляет интерес к художественной литературе;

- Обращает внимание на выразительные средства (эпитеты, сравнения, образные слова и выражения);

- Проявляет художественно- речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях;

- Знаком с иллюстрациями известных художников.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

-Проявляет интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре);

- Знает об изобразительном искусстве, проявляет художественное восприятие произведений изобразительного искусства;

- Имеет представление о скульптуре малых форм, выделяет образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, позы, движения);

- Знаком со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок, барабан и т.д.;

- Знаком с памятниками архитектуры:

- Знаком с историей и видами искусства, различает народное и профессиональное искусство;

- Активно участвует в художественной деятельности.

Изобразительная деятельность

 Рисование

- Умеет рисовать с натуры, умеет сравнивать предметы, выделять их особенности, изображать предметы передавая форму, величину, цвет, пропорции;

- Знаком с разным способом создания фона для изображения;

- Различает оттенки цветов и передает их в рисунке;

- Размещает изображения на листе в соответствии с их реальным расположением, передает различия в величине изображаемых предметов;

- Проявляет самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения;

Лепка

- Умеет в лепке передавать форму основной части и других частей предмета, его пропорции, позу, характерные особенности;

-Передает характерные движения человека и животных. Создает выразительные образы птичка подняла крылышки, приготовилась лететь, козлик скачет, девочка танцует и т.д.);

-Создает скульптурные композиции из 2-3 фигур, передает пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей;

Аппликация

- При создании образов применяет разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений;

-Составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы;

- Изображает птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства;

-Вырезывает симметричные предметы из бумаги сложенной гармошкой;

Прикладное искусство

-Складывает бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях;

- Использует разную по фактуре бумагу, делает разметку с помощью шаблона;

-Создает игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.);

-Создает предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирает цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам;

-При работе с природным материалом создает фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и др. материалов;

Народное декоративно-прикладное искусство

-Создает узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская и др.);

-Свободно владеет карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка;

-При составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использует характерные для него элементы узора и цветовую гамму;

Декоративная лепка

-Использует разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применяет стеку;

-При лепке расписывает пластину, создает узор стекой;

-Создает разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции

Конструктивно - модельная деятельность

-Умеет сооружать конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для машин, для пешеходов);

- Умеет планировать процесс возведения постройки;

- Умеет сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома);

- Знаком с разнообразными пластмассовыми конструкторами, создает различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по замыслу;

Музыкальная деятельность

Музыкально-ритмические движения

-Ходит в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливается с концом музыки;

-Выполняет несколько движений под одно музыкальное сопровождение;

-Выполняет несколько движений по подгруппам, умеет наблюдать за движущимися детьми;

-Ориентируется в пространстве;

-Выполняет четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп. Приставные шаги;

-Придумывает свои движения под музыку;

-Выполняет маховые и круговые движения руками;

-Выполняет прыжки на 2-х ногах с различными вариантами;

-Выполняет разнообразные поскоки;

-Проявляет ритмическую четкость и ловкость движений;

-Выполняет разнообразные движения в соответствии со звучанием музыкальных инструментов

Развитие чувства ритма. Музицирование

-Ритмично играет на разных музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой;

-Выкладывает на фланелеграфе ритмические формулы, проговаривает, прохлопывает. Играет на музыкальных инструментах;

-Самостоятельно выкладывает ритмические формулы с паузами;

-Самостоятельно играет ритмические формулы на музыкальных инструментах;

-Умеет играть двухголосье;

-Ритмично проговаривает стихотворные тексты, придумывает на них ритмические формулы.

-Ритмично играет на палочках

Слушание музыки

-Знаком с творчеством русских композиторов (Чайковского, Глинки, Римского- Корсакова, Мусоргского);

-Знаком с творчеством зарубежных композиторов;

-Определяет форму и характер музыкального произведения;

-Слышит в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывает свои впечатления;

-Развивает кругозор, внимание, память, речь, расширяет словарный запас. Обогащается музыкальными впечатлениями;

-Выражает в самостоятельном движении характер произведения

Пляски, игры, хороводы

-Передает в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения;

-Танцует легко, задорно, меняет движения со сменой музыкальных фраз;

-Начинает и заканчивает движение с началом и окончанием музыкальных фраз;

-Сочетает пение с движением;

-Самостоятельно придумывает движения к танцевальной музыке;

-Воспринимает и передает в движении строение музыкального произведения (части, фразы, различной протяженности звучания);

-Активно участвует в играх на развитие творчества и фантазии;

-Правильно и выразительно выполняет танцевальные движения и различные перестроения

Распевание, пение

-Чисто интонирует интервалы, показывая их рукой;

-Передает в пении характер песен (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной и т.д.);

-Придумывает движения по тексту песен;

-Поет согласованно и выразительно;

-Выслушивает партию солиста, вовремя вступает в хоре;

-Знаком с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, квартет, форте и др.)

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

-Проявляет творческую инициативу при организации театрализованных игр;

-Самостоятельно выбирает сказку. Стихотворение, песню для постановки;

-Готовит необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля;

-Распределяет с детьми обязанности и роли;

-Проявляет творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа;

-Использует средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения);

-Проявляет навыки театральной культуры;

-Постигает художественные образы средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография и др.)

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Становление ценностей здорового образа жизни

-Имеет представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим);

-Имеет представления о значении двигательной активности в жизни человека. Умеет использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем;

-Умеет активно отдыхать;

-Имеет представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедурах;

-Имеет представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Воспитание культурно- гигиенических навыков

-Быстро и правильно умывается, насухо вытирается. Пользуется индивидуальным полотенцем, правильно чистит зубы, поласкает рот после еды, пользуется носовым платком и расческой;

-Аккуратно пользуется столовыми приборами, правильно ведет себя за столом, обращается с просьбой, благодарит;

-Следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщает товарищу о необходимости что- то поправить в костюме, прическе

Физическая культура

Обеспечение гармоничного физического развития

-Испытывает потребность в ежедневной двигательной деятельности;

-Сохраняет правильную осанку в различных видах деятельности;

-Соблюдает заданный темп в ходьбе и беге;

-Сочетает разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега;

-Перелезает с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали;

-Перестраивается на месте и во время движения, равняется в колонне, шеренге, кругу;

-Выполняет упражнения ритмично, в указанном темпе;

-Проявляет силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость;

-Сохраняет статическое и динамическое равновесие, координацию движений, ориентируется в пространстве;

Начальные представления о некоторых видах спорта

-Проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;

-Знаком с различными видами спорта;

-Имеет навыки выполнения спортивных упражнений;

-Самостоятельно следит за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, ухаживает за ними;

-Проявляет выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

6 – 7 лет

- сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;

-способен самостоятельно анализировать сооружения, конструкции, рисунки, фотографии, чертежи, схемы с точки зрения практического назначения объектов.

-строит по условиям, темам, замыслу;

-использует готовые чертежи и вносит в конструкции свои изменения;

-создает собственные планы, схемы, чертежи, в том числе чертежи построек в трех плоскостях;

-широко использует  разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции, как по предлагаемым рисункам, так и придумывая свои;

-создает изображения из бумаги по представлению и с натуры;

-использует различные способы вырезания симметричных форм, технику силуэтного вырезания, различную технику аппликации;

-мастерит игрушки, в основе которых лежат объемные формы, делает выкройки, создает свои эскизы;

-делает игрушки по принципу оригами, подбирает материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки;

-умеет изготавливать декоративные панно из тканей;

-проявляет творчество, изобретательность в процессе работы с природным материалом;

-создает совместные декоративные  композиции из разных материалов.

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

70-71

Развитие игровой деятельности(сюжетно-ролевые игры)

73-74

Ребенок в семье и сообществе

76

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

81-82

Формирование основ безопасности

84-85

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Ребенок в семье и сообществ

Развитие социально-коммуникативных способностей

И.А.Арцишевская  Психологический тренинг для будущих первоклассников. Конспекты занятий –М.; Книголюб,  2008.-72 с.( Психологическая служба)

из расчета 0,5 в неделю, 2 в месяц,18 в год

сентябрь: №1, стр.4-8; №2-стр.9-11;

октябрь: №3-стр.11-14; №4-14-16;

ноябрь: №5-стр.16-18; №6- стр.19-20;

декабрь: №7- стр.21-23; №8-стр.23-26;

январь: №9- стр.26-28; №10- стр.28-30;

февраль: №11- 30-33; №12- стр.33-35;

март №13- стр.35-37; №14- стр. 38-40;

апрель: №15- стр.40-43; №16 –стр.43-45;

май: №17-стр. 45-48; №18- стр.48-50

Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

стр. 16 «Еще один секрет вежливости»;

стр.18 «Воспитанность и вежливость»;

стр.24 «Как дети могут заботиться о взрослых»;

стр.33 «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»;

стр.36 «Кто кого обидел?»;

стр.36 «Я самый главный»;

стр.37 «Обиженные друзья»;

стр.38 «Не завидуй другому»;

стр.38 «С чего начинается дружба»;

стр.42 «Я задаром спас его»;

стр.42 «Что такое бескорыстная помощь»;

стр.43 «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»;

стр.46 «Почему нельзя дразниться»;

стр.47 «Добрейший носорог»;

стр.51 «Тайное всегда становится явным»;

стр.53 «Злая неправда»;

стр.55 «Кто разбил большую вазу?»;

стр.58 «Без труда не будет и плода»;

стр.60 «Кто не работает, тот не ест»;

стр.62 «За труд говорят «спасибо»;

стр.63 «все работы хороши, выбирай на вкус»;

стр.65 «Надо вещи убирать-не придется их искать»;

стр.71 «Неряха-замораха»

Белая К.Ю. «Беседы о поведении ребенка за столом» - М.: ТЦ Сфера, 2017

стр. 14 «Посуда и столовые приборы»

стр.16 «Как правильно и красиво накрыть стол»

стр.19 «Поведение за столом»

стр.26 «Чаепитие»

стр. 29 «Приглашаем друзей в гости»

стр.32 «Я в гостях у друга»

стр.35 «Я в гостях у друга»

Развитие игровой деятельности

(сюжетно-ролевые игры)

Н.Ф. Губанова «Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2015, с.95-116

Формирование позитивных установок

к труду и творчеству

Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. - М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

стр.25- 33, стр.58-74, стр.89-115 -Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд;

Т.Г. Кобзева Организация  деятельности детей на прогулке Подготовительная группа– Волгоград: Учитель, 2016.-329с.

Формирование основ безопасности

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольника с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет» / М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

Всего- 11 тем

стр.29 «Для чего нужны дорожные знаки»;

стр.31 «Знакомство с городским транспортом»;

стр.33 «Правила дорожного движения»;

стр.35 «В стране дорожных знаков»

стр.40 «Берегись автомобиля»;

стр.43 «Дорожные знаки»

стр.46 «Изучение дорожных знаков»;

стр. 49 «Дорожные знаки-наши друзья»;

стр.52 «Зеленый огонек»;

стр.57 «Красный, желтый, зеленый»

 стр.

К.Ю. Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет,- М.: Мозаика-Синтез, 2016 г. (стр. 8, 15,18,20,22,25,26,31,33, 37,38,43, 47,49,53,59)

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Ребенок в семье и сообществ

Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

стр. 16 «Еще один секрет вежливости»;

стр.18 «Воспитанность и вежливость»;

стр.24 «Как дети могут заботиться о взрослых»;

стр.33 «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»;

стр.36 «Кто кого обидел?»;

стр.36 «Я самый главный»;

стр.37 «Обиженные друзья»;

стр.38 «Не завидуй другому»;

стр.38 «С чего начинается дружба»;

стр.42 «Я задаром спас его»;

стр.42 «Что такое бескорыстная помощь»;

стр.43 «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»;

стр.46 «Почему нельзя дразниться»;

стр.47 «Добрейший носорог»;

стр.51 «Тайное всегда становится явным»;

стр.53 «Злая неправда»;

стр.55 «Кто разбил большую вазу?»;

стр.58 «Без труда не будет и плода»;

стр.60 «Кто не работает, тот не ест»;

стр.62 «За труд говорят «спасибо»;

стр.63 «все работы хороши, выбирай на вкус»;

стр.65 «Надо вещи убирать-не придется их искать»;

стр.71 «Неряха-замораха»

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

91-92

Формирование элементарных математических представлений

97-99

Ознакомление с предметным окружением

102-103

Ознакомление с миром природы

107-109

Ознакомление с социальным миром

112-113

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Образовательная деятельность на прогулках. Т.Г. Кобзева Организация  деятельности детей на прогулке Подготовительная группа– Волгоград: Учитель, 2016.-329с

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016

Всего- 17 тем.

стр14 «Превращение»;

стр.17 «Схема превращения»;

стр.20 «Морозко»;

стр. 24 «Снегурочка»;

стр. 29 «Нагревание – охлаждение»;

стр. 34 «Золушка»;

стр. 37 «Выпаривание соли»;

стр41 «Конденсация»;

стр.43 «Змей Горыныч о трех головах»;

стр. 48 «Игра в школу»;

стр. 53 «Свойства веществ»;

стр. 56 «Строение веществ»;

стр.58 «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»;

стр. 64 «Водолаз Декарта»;

стр. 66 «Плавание тел. Изготовление корабля»;

стр. 72 «Иванушка и молодильные яблоки»;

стр. 75 «Незнайка и мороженое»

Формирование элементарных математических представлений

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016

Конспекты из расчета 2 ООД в неделю, 8 ООД в месяц, 72 ООД в год

Сентябрь: стр.17 №1; стр.18 №2; стр.20 №3: стр.21 №4; стр.24 №5; стр.25 №6;

Октябрь: стр.27 №1; стр.30 №2; стр.32 №3; стр.34№4; стр.36№5; стр.38№6; стр.41№7; стр.44№8;

Ноябрь: стр.46№1; стр.48№2; стр.51№3; стр.54№4; стр.55№5; стр.58№6; стр.61№7; стр.64№8;

Декабрь: стр.67№1; стр.69№2; стр.71№3; стр.73№4; стр.76№5; стр.77№6; стр.80№7; стр.83№8;

Январь: стр.85№1; стр.88№2; стр.90№3; стр.93№4; стр.95№5; стр.96№6; стр.98№7; стр.100№8;

Февраль: стр.101№1; стр.103№2; стр.106№3; стр.109№4; стр.111№5; стр.114№6; стр.116№7; стр.118№8;

Март: стр.120№1; стр.123№2; стр.126№3; стр.128№4; стр.130№5; стр.132№6; стр.134№7; стр.136№8;

Апрель: стр.138№1; стр.140№2; стр.143№3; стр.145№4; стр.147№5; стр.149№6; стр.151№7; стр.153№8;

Май: работа по закреплению пройденного материала(повтор)

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Дыбина О.В. Ознакомление с Конспекты «Ознакомление с предметным окружением и социальным миром»

Конспекты из расчета 0,5 в неделю,2 в месяц, 18 в год

Сентябрь: №1- стр.28; №2-стр.29;

Октябрь: №3-стр.31; №4- стр.33;

Ноябрь: №5-стр.35; №6- стр.36;

Декабрь: №7- стр.39; №8- стр.40;

Январь: №9- стр.42; №10- стр.43;

Февраль: №11- стр.45; №12- стр.46;

Март: №13- стр.47; №14- стр.49;

Апрель: №15- стр.51; №16- стр.53;

Май: №17- стр.54; №18- стр.56

Ознакомление с миром природы

Соломенникова О.А. Ознакомлением с природой в детском саду: Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2018

Конспекты из расчета 0,5 в неделю, 2 в месяц, 18 в год

Сентябрь: №1-стр. 33, №2-стр. 34

Октябрь: №3-стр. 37, №4-стр. 38

Ноябрь: №5-стр. 40, №6-стр. 43

Декабрь: №7-стр. 45, №8- стр.48

Январь: №9-стр. 50, № 10-стр.53

Февраль: №11-стр. 55, №12-стр.57

Март: №13-стр. 58, №14-стр. 61

Апрель: №15-стр. 63, № 16-стр. 65

Май: № 17-стр. 66, №18-стр. 69

Образовательная деятельность на прогулках. Т.Г. Кобзева Организация  деятельности детей на прогулке Подготовительная группа– Волгоград: Учитель, 2016.-329сПавлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» - М.: Мозаика-Синтез, 2016

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Развитие речи

121-122

Приобщение к художественной литературе

124

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет)

Развитие речи

ГербоваВ.В.Развитие речи в детском саду: подготовительная к школе группа (6-7 лет), - М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Конспекты «Развитие речи»

из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

сентябрь: №1- стр.19; № 2- стр.20; № 3- стр.21; № 4- стр.22; № 5- стр.23; № 6- стр.24; № 7- стр.25;№ 8- стр.25;

октябрь: № 1- стр.26; № 2- стр.27; № 3-стр.28; № 4- стр.30; № 5- стр.31; № 6- стр.32;№ 7- стр.33; № 8- стр.34);

ноябрь: № 1- стр.35; № 2-стр.36; № 3- стр.37; № 4- стр.39; № 5- стр.40;№ 6-стр.41; № 7- стр.41; № 8- стр.42;

декабрь: № 1-стр.44; № 2- стр.45; № 3- стр.46; № 4- стр.47;№ 5- стр.48; № 6- стр.49; № 7- стр.49; № 8-стр.51;

январь: № 1- стр.54; № 2- стр.54; № 3- стр.55;№ 4- стр.55; № 5,6- стр.56; № 7,8- стр.57;

февраль: № 1-стр.58; № 2- стр.58; № 3- стр.59; № 4- стр.60; № 5- стр.61; № 6- стр.62; № 7- стр.62; № 8- стр.63;

март: № 1- стр.63; № 2- стр.64; № 3- стр.65; № 4- стр.66; № 5- стр.67; № 6- стр.68; № 7- стр.70; № 8- стр.71;

апрель: № 1- стр.71; № 2- стр.71; № 3- стр.72; № 4- стр.75; № 5- стр.74; № 6- стр.75; № 7- стр.76; № 8- стр.76;

май: № 1- стр.76; № 2- стр.78; № 3- стр.79; № 4- стр.79; № 5-стр.80; № 6- стр.81; № 7,8- стр.81

Приобщение к художественной литературе

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (6-7 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2017

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Приобщение к искусству

129-130

Изобразительная деятельность

139-142

Конструктивно- модельная деятельность

145

Музыкальная деятельность

150-151

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

153-154

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Изобразительная деятельность

Комарова Т.С «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа» М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ), 2016 г

«Рисование»

Конспекты из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

сентябрь: № 1- стр.35; № 2- стр.37; № 3-стр.38; № 4, № 5- стр.38; № 6- стр.40; № 7- стр.40; № 8- стр.40;

октябрь: № 9- стр.41; № 10- стр.42; № 11- стр.42; № 12- стр.45; № 13- стр.47; № 14- стр.47; № 15- стр.48; № 16- стр.49;

ноябрь: № 17- стр.49; № 18,№ 19- стр.52; № 20- стр.55; № 21- стр.56; № 22- стр.58; № 23- стр.59; № 24- стр.49;

декабрь: № 25- стр.60; № 26- стр.61; № 27- стр.64; № 28- стр.65; № 29,30- стр.67; № 31- стр.68; № 32- стр.49;

январь: № 33- стр.68; №34- стр.70; № 35- стр.70; № 36- стр.71; № 37- стр.72; № 38- стр.73; № 39- стр.74; № 40- стр.49;

февраль: № 41- стр.77; № 42- стр.78; № 43-стр.79; № 44- стр.80; № 45- стр.81; № 46- стр.81; № 47- стр.82; № 48- стр.49;

март: № 49- стр.84; № 50, № 51- стр.85; № 52, № 53- стр.86; № 54,55- стр.88; № 56- стр.85;

апрель: № 57- стр.90; № 58- стр.92; № 59- стр.92; № 60- стр.92; № 61- стр.93; № 62- стр.94; № 63- стр.96; № 64- стр.85;

май: № 65- стр.98; № 66,67- стр.99; № 68- стр.101; № 69- стр.101; № 70, 71- стр.102; № 72- стр.49)

Конспекты «Лепка»

из расчета 0,5 в неделю 2 в месяц, 18 в год

сентябрь: № 1- стр.34; № 2- стр.36;

октябрь: № 3-стр.44; № 4-стр.46;

ноябрь: № 5- стр.54; № 6- стр.57;

декабрь: № 7- стр.60; № 8- стр.66;

январь: № 9- стр.70; № 10- стр.72;

февраль: № 11- стр.79; № 12- стр.82;

март: № 13- стр.83; № 14- стр.87;

апрель: № 15- стр.89; № 16- стр.94;

май: № 17- стр.97; № 18- стр.99

Конспекты «Аппликация»

из расчета 0,5 в неделю, 2 в месяц, 18 в год

сентябрь: № 1- стр.39; № 2- стр.39;

октябрь: № 3- стр.43; № 4-стр.43;

ноябрь: № 5- стр.51; № 6- стр.51;

декабрь: № 7- стр64; № 8- стр.67;

январь: № 9- стр.73; № 10- стр.74;

февраль: № 11- стр.79;№ 12- стр.88;

март: № 13- стр.83; № 14- стр.87;

апрель: № 15-стр.90; № 16- стр.91;

май: № 17- стр.98; № 18- стр.100

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

стр.9-10,стр.95.-116

Конструктивно-модельная деятельность

Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала. /Подготовительная к школе группа. М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Музыкальная деятельность

М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» для занятий с детьми 2-7 лет. М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018г. (1)

Е. Н. Арсенина «Музыкальные занятия. Подготовительная группа»

Издательство «Учитель» (1)

М.Б. Зацепина «Музыкальное  воспитание в детском  саду»   М. мозайка – синтез,2018 г. (2)

Конспекты занятий из расчета 2 раза в неделю, 8 занятий в месяц  - всего 72 занятия в год.

Сентябрь: №1 - стр.15 (1), № 2 - стр.18 (1), № 3- стр.22(1), № 4 - стр.24(1), №5 - стр.26(1), №6 - стр.29(1), №7 - стр.31(1), № 8 - стр.33(1)

Октябрь: № 9 -  стр.35(1), № 10 -  стр.39(1), № 11 -  стр.42(1), № 12 -  стр.45(1), № 13 -  стр.47(1), № 14 -  стр.48(1), № 15 - стр. 51(1), № 16 -  стр.53(1)

Ноябрь: № 17 -  стр.55(1), № 18 -  стр.58(1), № 19 -  стр.61(1), № 20 -  стр.63(1), № 21 -  стр.65(1), № 22 -  стр.68(1), № 23 -  стр.70(1), № 24 - стр.72(1)

Декабрь: № 25 -  стр.74(1), № 26 -  стр.77(1), № 27 -  стр.80(1), № 28 -  стр.83(1), № 29 -  стр.88(1), № 30 -  стр.90(1), № 31 -  стр.92(1), № 32 - стр.93(1)

Январь: № 33        -  стр.  79(2), № 34 -  стр. 79(2), № 35 -  стр.97(1), № 36 -  стр.98(1), № 37 -  стр.100(1), № 38 -  стр.102(1), № 39 -  стр.104(1), № 40 -  стр.106(1)

Февраль: № 41 -  стр.108(1), № 42 -  стр.110(1), № 43 -  стр.112(1), № 44 -  стр.114(1), № 45 - стр.117(1), № 46 -  стр.120(1), № 47 -  стр.124(1), № 48 -  стр.126(1)

Март: № 49 -  стр.129(1), № 50 -  стр. 135(1), № 51 -  стр.137(1), № 52 - стр.142(1), № 53 -  стр.144(1), № 54 -  стр.147(1), № 55 -  стр.149(1), № 56 -  стр.151(1)

Апрель: № 57- стр.154(1), № 58 -  стр.156(1), № 59 -  стр.159(1), № 60 - стр.161(1), № 61 -  стр.163(1), № 62 -  стр.166(1), № 63 -  стр.170(1), № 64 - стр.172(1)

Май: №65 -  стр.175(1), № 66 -  стр.177(1), № 67 -  стр.180(1), № 68 -  стр.182(1), № 69        -  стр.184(1), № 30 -  стр.186(1), № 71 -  стр.78(2), № 72 -  стр.  78(2)

М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду 3-7лет».  Издательство «Мозаика-Синтез», 2005

стр.43, 64,67,стр.105

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

стр.9-10,стр.95.-116

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

158

Физическая культура

162-163

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность (занятия, игры-занятия)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Физическая культура в помещении

С. Ю. Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. Подготовительная к школе группа» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

Конспекты из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

Сентябрь: № 1-стр.22, № 2-стр. 22-23, № 3-стр. 23-24, №4-стр. 24, №5-стр 24-25, №6-стр. 25-26, №7-стр. 26, № 8-стр. 26-27;

Октябрь: №9-стр.29-30, №10-стр. 30-31, №11-стр. 31, №12-стр.31-32, №13-стр. 32, № 14-стр. 32-33, №15-стр. 33-34, №16-стр. 34;

Ноябрь: № 17-стр. 37, № 18-стр. 37-38, № 19-стр. 38, №20-стр. 38-39, № 21-стр. 39-40, №22-стр. 40, №23-стр. 40-41, № 24-стр. 41-42;

Декабрь: № 25-стр. 44, №26-стр.44-45, №27-стр. 45-46, 28-стр. 46, №29-стр.46-47, № 30-стр. 47-48, №31-стр. 48-49, №32-стр. 49;

Январь: № 33-стр. 51-52, № 34-стр. 52-53, № 35-стр. 53, № 36-стр. 54, № 37-стр. 54-55, № 38- стр. 55, № 39-стр. 56, № 40-стр. 56-57;

Февраль: № 41-стр. 59-60, № 42-стр. 60, № 43-стр. 60-61, № 44-стр. 61, № 45-стр. 62, № 46- стр. 62-63, № 47-стр. 63, № 48-стр. 64;

Март: № 49-стр.66-67, № 50-стр. 67, № 51-стр. 68, № 52-стр. 68-69, №53-стр. 69, № 54-стр. 70, №55-стр. 70-71, № 56-стр. 71-72;

Апрель: № 57-стр. 74-75, №58-стр. 75, №59-стр. 75-76, № 60-стр. 76, №61-стр. 77, № 62-стр. 77-78, № 63-стр. 78, № 64-стр. 78-79;

Май: № 65-стр. 81-82, № 66-стр. 82, № 67-стр.83, № 68-стр. 83-84, № 69-стр.84, № 70-стр. 84-85, № 71-стр. 85-86, № 72-стр. 86.

Пензулаева Л.И.

Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез,2016

Комплексы из расчета 2 в месяц, 18 в год

(№ 1- стр. 95; № 2- стр.96;

№ 1- стр.98; № 2- стр.98;

№ 1- стр.101; № 2- стр.102;

№ 1- стр. 103; № 2- стр.104;

№ 1- стр.106; № 2- стр. 107;

№ 1- стр.109; № 2- стр. 110;

№ 1- стр. 111; № 2- стр.113;

№ 1- стр. 114; № 2- стр.114;

№ 1- стр.117; № 2- стр.117)

Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников». - ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019.-96с

Конспекты из расчета 2 комплекса в месяц, всего 18 в год.

Сентябрь с.36,37

Октябрь стр. 38,40,

Ноябрь стр. 41,42

Декабрь стр. 43,45

Январь стр. 47,49

Февраль стр.52,54

Март стр. 57,60

Апрель стр.63,66

Май стр. 69,70

Борисова М.М.

Малоподвижные игры и игровые

упражнения.  3-7 лет, -М.:  Мозаика-

Синтез, 2014

Игры малой подвижности стр. (стр. 8-38)

Степаненкова Э.Я.

Сборник подвижных игр.(2-7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Подвижные игры стр.(стр. 120-143)

Физкультурные досуги, праздники

Е.И. Подольская Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет – Волгоград: Учитель, 2009. – 174с.  

1раз в месяц, всего 9 досугов в год, 2 праздника

Сентябрь: Мои помощники стр. 113

Октябрь: Путешествие в страну чудес стр. 117 (праздник)

Ноябрь: На помощь Буратино стр. 125

Декабрь: Поможем Герде стр. 130

Январь: По следам Деда Мороза стр. 135

Февраль: День защитника Отечества стр. 140(праздник)

Март: Зимовье зверей стр. 133

Апрель: Веселые старты стр.168

Май: Дружная семейка стр.154

Физическая культура на воздухе

Л. И. Пензулаева Физическая культура в детском саду. «Подготовительная к школе группа.  М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 Конспекты из расчета 1 в неделю, 4 в месяц, 36 в год

Сентябрь: № 3-стр. 11, № 6-стр. 14, № 9-стр. 16, № 12-стр. 18

Октябрь: № 15-стр. 22, №18-стр. 24, № 21-стр. 26, № 24-стр. 28

Ноябрь: № 27-стр. 32, № 30-стр.34, № 33-стр. 36, № 36-стр. 39

Декабрь: № 3-стр. 41, № 6-стр. 43, № 9-стр. 46, № 12-стр. 48

Январь: № 15-стр. 51, № 18-стр. 54, № 21-стр. 56, № 24-стр.58

Февраль: № 27-стр. 60, № 30-стр. 62, № 33-стр. 64, № 36-стр. 66

Март: № 3-стр. 73, № 6-стр. 75, № 9-стр. 78, № 12-стр. 80

Апрель: № 15-стр. 82, № 18-стр. 84, № 21-стр. 86, № 24-стр. 88

Май: № 27-стр. 90, № 30-стр. 92, № 33-стр. 93 № 36-стр. 96

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

К.Ю.Белая Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников

М.: Мозаика- Синтез,2016

Стр. 30-38

«Как устроен мой организм»

«Соблюдаем режим дня»

Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко»

«О правильном питании и о пользе витаминов»

«Правила первой помощи»

«Врачебная помощь»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

самостоятельная

деятельность

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

-рассматривание картин, иллюстраций:

- демонстрация презентаций
-наблюдение

- личностное и познавательное общение
воспитателя с детьми
-этические беседы:

-чтение художественной
литературы

игровые ситуации;

совместная деятельность;

организация практических и
проблемно-игровых
ситуаций:

- сотрудничество детей в совместной деятельности
социальной направленности:

-сюжетно-ролевые и
театрализованные игры;

- игры на школьные темы;

-сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального
содержания;

-рисование на социальные
темы;

- проектная деятельность

Средства реализации программы

Условия для социализации, развития общения, нравственного воспитания, формирования представлений о семье и сообществе

Кукольный домик

Мебель для кукольного домика

Куклы Барби.

Ширмы «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»

Игровые наборы: маленький кулинар, продукты, парикмахер, овощи на тарелке, больница, овощи – фрукты,

Дидактические и Развивающие игры: «Правила этикета», «Игра на эмоции»

Демонстрационный материал: «Этикет для малышей»

Костюмы для сюжетно – ролевых игр.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству:

-оборудование для трудовой деятельности в уголке природы

-оборудования для организации дежурства

-природный и бросовый материал для ручного труда

-фартук

-совок

-щетка

-тряпка

-тазик

-салфетки

-набор для посадки растений

Формирование основ безопасности

-набор «Опасные предметы»

Машинки для игровых полей

Дидактические и Развивающие игры:

«Уроки безопасности», «Азбука пешехода», «Учим дорожные знаки», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «ОБЖ. Экстренные ситуации», «ОБЖ. Чтобы не попасть в беду», «Викторина. Что такое хорошо», «Основы безопасности», «Викторина. Уроки безопасности», «Знаки на дорогах», «Веселое путешествие», «Викторина. Я в беду не попаду», «Викторина. Правила дорожного движения».

Наглядно дидактические пособия: «Безопасность на дорогах»

Игровые поля «Улицы города»

Лепбуки: «Правила дорожного движения»

Игровое поле: дорога

Ребенок в семье и обществе

-альбомы и наборы открыток города

-Российская атрибутика (флаг, герб и т.п.)

-глобус

-тематические книги

Дидактические и Развивающие игры:

«Моя Родина – Россия», «Флаги. Страны. Города»,

Наглядно дидактические пособия:

«Государственные символы», «Российская армия»,

Лепбук: «Мой город – Дзержинск»

Развитие социально-коммуникативных способностей

И.А. Арцишевская  Психологический тренинг для будущих первоклассников.

формы

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

самостоятельная

деятельность

способы

подгрупповая

Методы и приемы

наглядные

словесные

практические

Показ

Использование бланков

Использование иллюстраций

Проблемные ситуации Художественное слово

Игра на сплочение группы

Тренинги

Коммуникативные игры

Пальчиковые упражнения

Графические упражнения

Релаксация

Гимнастика для глаз

 Дидактическая игра

Подвижные игры

Средства реализации

колокольчик;

доска, одна сторона которой расчерчена в клетку, мел или специальные фломастеры;

магнитная доска с магнитами;

указка;

сшитая концами узкая лента длиной 6-9 метров;

мяч средних размеров;

листы бумаги формата А4;

пуговицы или фишки (по количеству детей);

набор  предметных   картинок  из  разных  понятийных групп*;

разрезные картинки; тетради в крупную клетку с полями (по количеству детей);

наборы из шести цветных карандашей, простые мягкие карандаши (по количеству детей);

наборы счетных палочек (по количеству детей);

наборы   геометрических   фигур   «Учись считать»   (по количеству детей).

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

 Организованная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с миром природы

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

самостоятельная деятельность

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

Рассматривание, просмотр презентаций

Наблюдения

экскурсия по

территории детского сада

Целевая прогулка

рассматривание и обсуждение

беседы

совместная деятельность

ситуативный разговор

-решение проблемных

ситуаций;

-дидактические игры;

-игры- экспериментирования;

-развивающие игры:

-использование сенсорных эталонов:

-действия экспериментального

характера; -познавательно-

исследовательская

деятельность:  

проектная деятельность

самостоятельная деятельность

Средства реализации программы

- Условия для формирования элементарных математических представлений:

- Набор счетных палочек

- Конструктор геометрический

- Конструктор круглый

- Лото «Математика»

- Лото «Геометрическое»

Дидактические и развивающие игры:

«Сложи квадрат», «Где спряталась цифра», «Скоро в школу», «Веселая арифметика», «Цифра – число – количество», «Готов ли ребенок к школе (математика)», «Веселый счет», «Тренажёр форма и цвет», «Тренажёр для развития пространственных представлений», «Тренажёр для развития зрительного восприятия», «Тренируем память», «Посчитай – ка», «Лото контуры и формы», «Лото цифры», «Учим цифры», «Арифметика», «Время», «Фигуры», «Квадратные забавы», «Скоро в школу», «О времени»

Лепбуки: «Веселая математика»

Условия для ознакомления с предметным окружением и социальным миром:

Предметы – заместители для обыгрывания сказок

(кружки, плоски и пр. разных цветов и размера)

Условия для ознакомления с миром природы:

Календарь природы

Дидактические и Развивающие игры:

 «Лото – в мире животных», «Родина животных», «Времена года», «Что где растет», «Лото собирай – ка», «С какого дерева листок», «Кто где живёт», «Времена года», «Как растет живое»

Наглядно дидактические пособия: «Домашние питомцы», «Домашние животные», «Морские обитатели», «Птицы средней полосы», «Птицы домашние», «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Родная природа», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Насекомые», «Ягоды лесные», «Деревья наших лесов», «Деревья и листья», «Ягоды садовые», «Деревья», «Обитатели морей и океанов», Дидактические и Развивающие игры:

«Профессии», «Рассказы по картинке. Важные профессии», «Спецтранспорт»

Лепбук «Насекомые»

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

Организованная

образовательная

деятельность

«Развитие речи»;

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

самостоятельная  деятельность,

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

- рассматривание:

-наблюдения;

-экскурсия в библиотеку

- чтение;

- беседы, обсуждение;

- сочинение загадок.

рифмовок, сказок:

- разучивание стихотворений;

- пересказ:

- составление

творческих рассказов (описательных, по

сюжетной картине и  серии картин); обсуждение;

игровая ситуация;

ситуация общения:

ситуативные  разговоры: общение со  сверстниками;

совместная  деятельность

- дидактические игры:

- игры - драматизации:

- игровые проблемные

ситуации:

- игры (словесные:

дидактические: хороводные; сюжетно- ролевые игры)

самостоятельная речевая деятельность

словотворчество

Средства реализации программы

Условия  для  речевого развития:

-альбомы  предметных  и сюжетных картинок,

Дидактические и Развивающие игры:

«Буква потерялась – буква заблудилась», «Готов ли ребенок к школе (развитие речи)», «Рассказы по картинке. В деревне», «Викторина. В гостях у сказки», «На шнурочке буквы», «Азбука», «Играем в слова», «Лото. Буквы и цифры», «Готов ли ребенок к школе (грамота)», «Тренажёр обучение грамоте», «Рассказы по картинке. В деревне», «Рассказы по картинке. На прогулке», «Рассказы по картинке. Животные», «Мини – игра Буквы», «Веселые истории», «Умное домино - буквы и сказки», «В мире слов – расскажи кто, что делает», «Сказочное домино», «Слова наоборот», «Любимые сказки», «Что не так»

Условия для приобщения к художественной  литературе

Книги  (произведения фольклора,  сказки  русские народные  и  народов  мира,

произведения  русской  и народной  классики, произведения  современных авторов  -  рассказы.  сказки, стихи),  журналы,  детские энциклопедии,  книги, любимые  детьми  этой

группы, сезонная литература

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

организованная

образовательная

деятельность

праздники и

развлечения

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

самостоятельная

изобразительная и

музыкальная деятельность

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

- рассматривание

иллюстраций к

произведениям детской

литературы.

произведений

искусства, народной

игрушки;

- показ презентации

обсуждение

произведений

искусства

(репродукций картин,

игрушек, изделий

народно-прикладного искусства, иллюстраций);

-беседы:

- игры (дидактические,

музыкально- дидактические.

хороводные, игры с пением.

имитационные);

- упражнения (на развитие певческого дыхания, голосовой активности, музыкально- ритмические);

- привлечение детей коформлению помещений

изготовление подарков  своими руками;

- экспериментирование с художественными материалами, инструментами и в процессе создания

образа и средств художествен ной выразительности;

-экспериментирование со звукоизвлечением;

- строительные игры;

- коллективные игры  

совместная деятельность;

игра на детских музыкальных инструментах;

пение;

слушание

музыки;

музыкально- ритмическая деятельность

конструктивно- модельная деятельность

Средства реализации программы

Условия  для  приобщения  к искусству

Альбомы народные промыслы

«Филимоновская  игрушка», «Дымковская  игрушка», «Городецкая  роспись»,«Хохломская  роспись», «Гжель»

Картины  и  репродукции известных художников

Иллюстрации  различных видов искусства

Рисование

Краски, кисти, пластилин, цветная бумага, картон, альбом, стаканчики «Непроливайки», ножницы, клей, материал для нетрадиционного рисования

Раскраски, шаблоны

Трафареты картонные

Трафареты пластик.

Дидактические и Развивающие игры:

Веселые краски, кубики сложи узор

Альбомы для рассматривания «Пейзажи», «Портреты», «Натюрморты»

Лепка

Пластилин

Доски для лепки

Салфетки

Стеки

Аппликация

Ножницы

Цветная и белая бумага

Картон

Клей

Кисти для клея

Музыка

Музыкальные инструмент: бубны, маракасы, барабаны, ложки, металлофоны,

Макеты: пианино, балалайка, гармошка

Настольный театр

Дидактические игры: музыкальные песенки, ритм, музыкальный конструктор, сыграем мелодию

Лепбук, «Ритм»

Наглядно – дидактическое пособие: «Музыкальные инструменты»

Теневой театр

Пальчиковый театр

Театр на фланелеграфе

Ширма игровая «Театр»

Домашний кукольный театр «Русские народные сказки»

Маски, костюмы для театрализованных игр

Конструктивно- модельная деятельность

Конструктор геометрический большой,

Конструктор металлический

Конструктор лего (большой и маленький)

Пазлы, Игры - ходилки

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

организованная образовательная деятельность в помещении

организованная образовательная деятельность на воздухе

праздники развлечения

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

самостоятельная деятельность;

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

Рассматривание иллюстраций

- беседы:

- рассматривание иллюстраций:

- ситуативный разговор:

- рассказ воспитателя;

- развитие движений:

- подвижные и спортивные игры и упражнения с элементами движений

- игровая проблемная ситуация

утренняя гимнастика;

гимнастика после сна: совместная деятельность;

физкультминутки  двигательная активность в течении дня;

Средства реализации программы

- Скакалка

-Мячи (большой)

-Мячи (малый)

-Кегли (набор)

-Гимнастические ленты на кольцах (длина 40 см)

-Ребристая дорожка (пласт)

-Массажный мяч (мал)

 -Мешочки для метания

-Обручи

-Дартс

- флажки

-палки гимнастические

-Ребристая дорожка (пласт)

Массажные мячики

Дидактические и Развивающие игры

Игры для дыхательной гимнастики

Регламентированная образовательная

деятельность

Совместная

деятельность с

детьми в ходе

режимных

моментов

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с

родителями

воспитанников

Экспериментирование

Моделирование

Творческие задания

Проектная исследовательская

деятельность

Экологические

опыты

Наблюдения

Проектная

исследовательская

деятельность

Изучение объектов,

ситуаций, явлений на основе признаков

(цвет, форма, размер, материал, назначение,

расположение: часть- целое)

Проектная

деятельность

Выставки

Экскурсии

Реальное участие

Родителей в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

В проведении

мониторинговых

исследований

- Анкетирование

- Социологический опрос

- «Родительская почта»

1 - 2 раза в год

По мере необходимости

В создании условий

-Участие в благоустройстве

территории;

-Помощь в создании предметно- развивающей среды групп;

- Оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОУ

- Участие в работе Совета

родителей

По плану

В просветительской

деятельности,

направленной на повышение

педагогической культуры

-Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и

групповые фотоальбомы,

-Памятки;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

В информатизации

родителей

-Пополнение странички новостей на сайте ДОУ;

-Консультации, семинары,

семинары-практикумы,;

- Распространение опыта

 семейного воспитания;

-Родительские собрания;

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно - образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения

родителей в единое

образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

-Совместные праздники,

развлечения.

- «Педагогическая гостиная»

-Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

-Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

1 раз в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

Месяц

                                     Формы работы

Сентябрь

Консультации «Режим дня дошкольника». «Одежда и обувь детей в группе».

Беседы, индивидуальная работа «По адаптации, обновление инвентаря»,

 «Одежда детей в разные сезоны года на прогулке».

Информация, родительский уголок «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Октябрь

«Начало нового учебного года – начало нового этапа в жизни д/сада и его воспитанников». Знакомство с психологическими особенностями детей 6-7 лет (родительское собрание).

«Правила безопасности дома и на улице». «Как провести выходной день с ребѐнком» (консультации)

Привлечение родителей к участию в выставке поделок «Вот так чудо - урожай!»  

«Охрана жизни и здоровья детей» (информационный уголок)

Ноябрь

«Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста» (консультация)

Буклет «Профилактика простудных заболеваний».

Декабрь

«Семья и детский сад – как партнѐры в формировании детского здоровья» (консультация)

Привлечение родителей к смотру – конкурсу «Лучшая новогодняя ѐлочка».

Январь

Памятка «Воспитание самостоятельности у ребѐнка».

Февраль

День открытых дверей для родителей.

Привлечь пап к участию в празднике 23 февраля; родителей к оформлению стенда «Мой папа – защитник Родины».

«Физкультура на свежем воздухе» (консультация)

Март

«Как научить ребѐнка трудиться» (консультация)

Привлечение родителей к участию в тематической выставке «Рисуем вместе с мамой».

Родительское собрание «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»

Апрель

«Духовно – нравственное воспитание детей в семье». (круглый стол)

Привлечение родителей к участию в акции «Цветочная фантазия». (совместное с родителями оформление клумбы)

Май

Родительское собрание «Что должен знать ребѐнок по окончании подготовительной группы».

Привлечение родителей к подготовке к выпускному утреннику.

Форма организации

Подготовит.

группа

Организованная образовательная деятельность –физическая культура

2 раза в неделю

( в помещении)-

30 мин.

1 раз на воздухе

Утренняя гимнастика

Ежедневно

8.05 – 8.15

(8 -10 мин.)

Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости 2-3 минуты

Упражнения после дневного сна

Ежедневно 15.00-15.06 (6-10 мин)

Подвижные игры вне ООД

Ежедневно 10-15 минут

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе.

Физкультурный досуг

1 раз

в месяц

40мин

Физкультурный праздник

2 раза в год

(зимой и летом)

до 60 мин

День здоровья

1 раз в квартал

ООД по физическому развитию в индивидуальной форме

Ежедневно

10 мин.(утром и вечером)

Физ. упражнения на воздухе

Ежедневно

15 мин.

Пальчиковая гимнастика

ежедневно

Спортивные игры (элементы на прогулке -1 половина дня)

15 мин

Процедура

Время проведения

Продолжительность

Оптимальный режим дня

См. режим дня (холодный период)

Рациональное питание

Сбалансированное питание в соответствии с физиологическими особенностями детей и на основании 10-дневного меню

Физкультурное занятие

В соответствии с СанПиН и на основании расписания образовательной деятельности

-с 5-ти лет- два раза в неделю в музыкально/физкультурном зале, один раз на воздухе

Правильно организованная ежедневная прогулка

Не реже двух раз в день

Не менее 3 часов в день,  при температуре  ниже 15 градусов, скорости ветра более 7 м/с длительность прогулки сокращается

Дневной сон в хорошо проветриваемом помещении

В соответствии с режимом дня

Общие воздушные ванны

В помещении 1-2 раза по 2-10 мин и белее

В помещении, начинать с 5-10 мин до 20 минут 1 раза в сочетании с гимнастикой, играми

Широкая аэрация помещений

В соответствии с графиком проведения

Использование рациональной одежды

В соответствии с рекомендациями

Процедура

Время проведения

Продолжительность

Оптимальный режим дня

См. режим дня (теплый период)

Рациональное питание

Сбалансированное питание в соответствии с физиологическими особенностями детей и на основании 10-дневного меню

Физкультурное занятие

В соответствии с СанПиН и на основании режима двигательной активности

3 раза в неделю на воздухе

Правильно организованная ежедневная прогулка

Не реже двух раз в день

Не менее 4 часов в день

Дневной сон с приточным проветриванием

В соответствии с режимом дня

 (при температуре не ниже 18 градусов)

Общие воздушные ванны

На прогулке в утренний период и (или) после дневного сна

от 10 мин и долее в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Солнечные ванны

На прогулке в утренний период и (или) после дневного сна

от 5 мин и долее в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Умывание прохладной водой

В соответствии с методикой проведения

Обливание ног (мытье ног)

Перед дневным сном

15-20 сек в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Широкая аэрация помещений

В соответствии с графиком проведения

Использование рациональной одежды

В соответствии с рекомендациями

Игры с водой

На дневной прогулке

В соответствии с планом воспитательно – образовательной работы

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей

Подготовительная к школе группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

формы

Организованная образовательная деятельность

Образовательная

деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная

деятельность детей

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

Наблюдения

рассматривание строительных объектов, архитектурных зданий

целевая прогулка

экскурсия

Беседа

Рассматривание

Рассматривание картин,

Чтение художественной литературы, игровые обучающие ситуации с использованием и литературных персонажей,

Проблемная ситуация

Дидактическая игра,

Дидактические игры

Экспериментирование

поручения

Моделирование построек игры со строительным материалом

Средства реализации программы

Наборы цветной бумаги, цветного картона

Альбомы  с архитектурными постройками

Природный материал

Бросовый материал

Схемы для конструирования

Строительный материал Томик 65 деталей  

Строительный материал 45 деталей

Тематические строительные наборы «Дом», «Гараж»

Коллекция разных тканей

Иллюстрации поделок из природного материала

Модели «Последовательность изготовления поделок»

Игровое поле «Дорога»

Макет «Родной город»

Конструктор

Разнообразные пуговицы, кусочки ткани разной фактуры

Составляющие материально технической базы

Перечень оборудования и оснащения

Групповое помещение  

Игровые (групповые) помещения оборудованы по направлениям:

1.Социально-коммуникативное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Познавательное развитие.

4. Физическое развитие.

5. Художественно-эстетическое развитие.

6. Игровая деятельность.

Раздевальная комната, туалетная комната,

спальная комната.

Вид помещения

Функциональное использование

помещения

Групповая комната

-ознакомление с предметным и социальным окружением;

-формирование элементарных

математических представлений;

-развитие речи;

-рисование;

-лепка;

-аппликация.

- игровая деятельность

- организованная образовательная деятельность;

- совместная образовательная деятельность в различных видах деятельности;

-самостоятельная деятельность детей.

Наименование

Цель использования

Место нахождения

Ноутбук Asus

Для организации методической работы, работы с Интернет-ресурсами

Группа №5

Проектор

Мультимедийный экран настенный

Для проведения образовательной деятельности, методической работы, родительских собраний, организационных собраний коллектива

Группа №5

Подготовительная к школе группа

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 37 лет. -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.  

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет,- М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. -М.: Мозаика- Синтез, 2016  

Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез, 2016  

И.А.Арцишевская  Психологический тренинг для будущих первоклассников. Конспекты занятий –М.; Книголюб,  2008.-72 с.( Психологическая служба)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Помораева И.А., Позина В.А.  Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет), М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (6-7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа, -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.  

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно- исследовательская деятельность. М.:Мозаика-Синтез, 2016

Крашенинников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2016.

Образовательная область «Речевое развитие»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: подготовительная к школе группа (6-7 лет), - М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (6-7 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2017

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Г.А. Лапшина  «Праздники в детском саду (спортивные, сезонные и тематические праздники, музыкально-сюжетные игры, вечера развлечения). -  Изд.-4-е.- Волгоград: Учитель, 2015. -238с.

Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. –М. :Мозаика – Синтез, 2016г.

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. –М, Мозаика-Синтез, 2005 Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.- М, Мозаика-Синтез, 2005 Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду для занятий с детьми 2-7 лет. –М.: Мозаика-Синтез, 2015

Л.В. Куцакова .Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет.,– М.: Мозаика- Синтез , 2016

Образовательная область «Физическое развитие»

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: подготовительная группа (6-7 лет), - М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет Средняя группа -М.: Мозаика- Синтез, 2017

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез,2016

Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников.-СПб.:Детство-Пресс,2019.-96с.

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения.  3-7 лет, -М.:  Мозаика- Синтез, 2016

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.(2-7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2014

 Т.Г. Кобзева Организация деятельности на прогулке. Средняя группа – Волгоград: Учитель Подготовительная группа (от 6 до 7 лет). – Волгоград: Учитель

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет,- М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

Е.И. Подольская Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет – Волгоград: Учитель, 2009. – 174с.  

Наименование средств обучения

количество

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Л.В.Абрамова,И.Ф.Слепцова. Социально-коммуникативное развитие дошкольников 6-7 лет, –М.: Мозаика – Синтез, 2018

Шапочки и костюмы для инсценировки

Бумага

Карандаши

Краски акварель

Фломастеры

Клей

Картинки с изображением овощей

Фотографии с изображением скульптур С.Коненкова

Кукла Незнайка

Иллюстрации В.Сутеева

Предметные картинки с изображением бытовых электроприборов

Бумажные куклы с набором одежды

Картинки с изображением веселых детей

Картинки с изображением фруктов

Кормушка

Игрушки для игры со снегом

Картинки с эмоциями

Картинки народного декоратвно-прикладного  

Сундучок

Вязаные вещи

Коробка, расческа, мыло, зубной порошок, зубная паста, контурные изображения предметов личной гигиены

Филимоновские игрушки

Мяч

Репродукция картины

1

На каждого

На каждого

На каждого На каждого

На каждого

В достаточном количестве

5

1

3

5

3

5

5

1

В достаточном количестве

5

5

1

3

На каждого

3

1

1

И.А.Арцишевская  Психологический тренинг для будущих первоклассников. Конспекты занятий –М.; Книголюб,  2008.-72 с.

(Психологическая служба)

Колокольчик

доска, одна сторона которой расчерчена в клетку,

мел или специальные фломастеры;

магнитная доска с магнитами;

указка;

сшитая концами узкая лента длиной 6-9 метров;

мяч средних размеров;

листы бумаги формата А4;

пуговицы или фишки

набор  предметных   картинок  из  разных  понятийных групп

разрезные картинки;

тетради в крупную клетку с полями

наборы из шести цветных карандашей, простые мягкие карандаши наборы счетных палочек

наборы   геометрических   фигур   «Учись считать»  

1

1

Несколько

1

1

1

1

На каждого

На каждого

1 набор

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

Подготовительная группа (6-7 лет)

Подготовительная к школе

группа (6-7 лет)

Развитие речи

В.В. Гербова Развитие речи в

детском саду 6-7 лет.

Подготовительная к школе

группа.- М.:Мозаика-синтез,2016

Картинка-путаница

Сборники стихов

Картинки животных морей и океанов

Картинки с последовательно-развивающимся

действием

Карточки с гласными буквами

Картинки с изображением лета

Картинки с изображением математических наборов

Бумага

Карандаши

Картинки с изображением животных леса

Картинки с изображением труда человека

Портрет А.С.Пушкина

Картинки с изображением предметов «Один-много»

Портрет А.Фета

Картинки с изображениями русских народных сказок

Портрет А.Ремизова

Дидактическая игра «Я вам-вы мне»

Картинки с изображением лесной полянки

Картинки с изображением осени

Портрет В.Сухомлинского

Иллюстрации к рассказу В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Портрет К.Паустовского

Иллюстрации к сказке «Теплый хлеб»

К.Паустовского

Портрет Л.Толстого

Иллюстрации к рассказу «Прыжок» Л.Толстого

Картинки с последовательно развивающимися

действиями

Портрет С.Маршака

Картинки с изображением новогодних праздников

Иллюстрации к рассказу Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Кукла Незнайка

Картинки с изображением зимы

Иллюстрации к сказке «Двенадцать месяцев»

Иллюстрации к былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Иллюстрации к рассказу Е.Воробьева «Обрывок провода»

Иллюстрации к былине «Алеша Попович и Тугарин Змей»

Картинки с изображением весны

Картинки с изображением птиц

Иллюстрации к сказке «Снегурочка»

Иллюстрации к сказке «Золушка»

Иллюстрации к сказке «Лиса и козел»

Иллюстрации к сказкам Г.Х. Андерсена

Иллюстрации к рассказу В. Бианки «Май»

Иллюстрации к рассказу Э. Шима «Вредная крапива»

8

2

10

3

10

7

1

На каждого

На каждого

5

6

1

8

1

7

1

1

1

3

1

7

1

5

1

5

1

5

1

4

7

1

6

7

5

8

5

5

4

6

1

1
1

1

1

Подготовительная группа (6-7 лет)

С.Ю. Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 6 -7лет. Подготовительная к школе группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 96с.

Малые мячи

Гимнастическая скамейка

средние мячи

флажки

 сетка

Стойки с гимнастической палкой

Средние мячи

набивные мешочки

ткань голубого цвета

кружочки из зеленого картона

Обручи

корзина

набивные мешочки

муляжи овощей

Гимнастические палки

набивные мячи

дуги

малые мячи

Мячи большого диаметра

фитбольные мячи

Маты

Гимнастическая стенка

кубики

короткие скакалки

ориентиры

бубен

Веревочки

волейбольные мячи

наклонная доска

ленты

гимнастическое бревно

Кубы

Маска «Лиса»

Маска «Цапля»

На каждого

1

По  1 на пару

По 2 на каждого

1

2/1

На подгруппу

На подгруппу

На каждого

1

На подгруппу

1 набор

На каждого

8

2

На подгруппу

На каждого

1

На каждого

На каждого

1

На каждого

1

1

6

1

1

Подготовительная к школе группа

Ознакомление с миром природы О.А.Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика –

Сенсорный экран

Мяч

Муляжи фруктов

Муляжи овощей

Муляжи ягод

Обручи

Ширма

Герои сказок

Карнавальные костюмы животных

Гуашь

Акварельные краски

Кисти

Картинки с изображением морской свинки

Репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели»

Репродукция картины И.Левитана «Март»

Мольберт

Волчок

Игровое поле со стрелкой

Карандаши

Фломастеры

Восковые мелки

Искусственные цветы

1

1

1

1

1

3

1

5

5

На каждого

На каждого

На каждого

2

1

1

1

1

1

1

На каждого

На каждого

На каждого

5

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

О.В.Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.- М.: Мозаика –

Картинки с изображением различных предметов, облегчающих труд человека на производстве

Кукла Незнайка

Фотоальбом с фотографии семьи

Цветная бумага

Клей

Ножницы

Природный материал

Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира

Карточки, состоящие из двух частей, на которых изображены предметы созданные человеком

Картинки «домино» с природным материалом

Карточки с изображением эмоций

Фотографии помещения детского сада

Карточки с изображением орудия труда

Карточки с изображением профессий

Иллюстрации с изображением печатных станков разных времен

Береста

Старинные книги

Набор сюжетных картинок, отражающих бережное отношение к книгам

Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя

Карта «Школьная страна»

Ранец

Мольберт

Картинки изображающие предметы одежды

Музыкальные инструменты

Журналы

Газеты

Стеклянная ваза

5

1

1

На каждого

На каждого

На каждого

В достаточном количестве

По 2 картинки на каждого ребенка

На каждого

В достаточном количестве

5

7

6

10

4

В достаточном количестве

1

1

2

1

1

1

1

7

8

1

1

Формирование элементарных математических представлений

И.А.Помораева, В.А.Позина Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2016 г.

Карточки с изображением кругов

Вещи Незнайки

Кукольная мебель

Кукла

Мишка

Кубики

Пирамидки

Зайчик

Машинки

Корзины

Набор строительного материала

Карточки с цифрами

Муляжи грибов

Треугольники

Цилиндры разной высоты

Дудочка

Звездочки

Карточки с изображением предметов одежды и обуви

Компас

Термос

Кружка

Телефон

Клубок веревки

Коробка

Флажок

Рюкзак

Наборы геометрических фигур

Муляжи фруктов

Тарелка

Плоскостные изображения героев

Карточки с изображением инструментов

Карточки с кругами

Образцы птиц из частей овала

Мяч

Карточки с изображением животных

Стулья

Деревянный металлический шарик

Матрешка

Картинки с изображением времен года

Магнитная доска

Ведерки

Картинки с изображением лисы и кота

Счетные наборы

Модели домов

Железный шар

Пластмассовый шар

Морковка

Свекла

Банки

Цветные карандаши

Изображения с гномами

Цветные мелки

Карточки с изображением мышат в маечках

Карточки с изображением осьминогов

Буратино

Купюры и монеты разного достоинства

Обруч

Песочные часы

Елочные украшения (набор)

Картинка с изображением кормушки

Миски

Ложка

Макет циферблата часов

Счеты

Наборы монет из картона

Поднос

Металлофон

Барабан

Бубен

Кувшин

Стакан

Пластилин

Камушки

Картинка с изображением птиц

Картинки с изображением времен года

Ваза

Флажки

Емкость для воды

Мерный стакан

Лейка

Картинки с изображением детей

1

1

1

1

На каждого

На каждого

1

На каждого

2

2

На каждого

1

На каждого

На каждого

1

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

На каждого

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

На каждого ребенка

1

1

1

1

2

1

На каждого

3

1

1

1

1

1

1

2

На каждого ребенка

1

В достаточном количестве

1

1

1

В достаточном количестве

1

1

1

1

1

1

1

1

На каждого ребенка

1

1

1

На каждого

1

1

1

несколько

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Рисование

Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

6-7 лет. Подготовительная к школе группа. –М. :Мозаика –Синтез,2016

Акварель

Гуашь

Белила

Бумага формата А-4

Кисти

Листы бумаги формата чуть больше А

Квадраты из бумаги 20х20 белого или другого светлого фона

Простой графический карандаш

Цветные карандаши

Листы бумаги 80х20см

Иллюстрация или игрушка «Поезд»

Бумага разного формата

Бумага белого цвета формата чуть меньше А4

Кукла в национальной одежде

Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт

Ветка рябины

Комнатное растение (аспарагус, традесканция)

Полоски бумаги 20х10

Цветные  восковые мелки

Сангина

Городецкие изделия с разными по сложности узорами

Иллюстрации с животными, насекомыми, птицами по мотивам подвижных игр

Фигурки птиц

Иллюстрации к «Сказке о Царе Салтане»

Книга со сказкой «Царевна-Лягушка», иллюстрированная разными художниками

Керамическая фигурка животного (конь, лань, олешек)

Угольный карандаш

Изделия с хохломскими узорами

Фигурки птиц, вылепленные детьми

Пастель

Салфетки

Баночки с водой

Иллюстрации букетов, выполненных в теплых тонах

Цветы (нарциссы, тюльпаны, подснежники) в вазе

Красивые сухие ветки

Репродукции картин, иллюстрации в книгах с изображением деревьев в инее

На каждого

На каждый

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

На каждого

1

На каждого

На каждого

1

По 1

1

1

На каждого

На каждого

На каждого

3 - 4

3

5

4

1

1

На каждого

5

На каждого

 На каждого

На каждого

На каждого

Несколько

2-3

1-2

Лепка

Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. –М. :Мозаика – Синтез, 2016г.

Пластилин, глина

Муляжи фруктов

Доски для лепки

Муляжи грибов

Фарфоровые фигурки человека в движении

Птица

Скульптура пляшущие мальчик и девочки

Иллюстрации, изображающие танцующих детей

Игрушка Деда Мороза

Фигуры животных

Дымковская птица

Подставка для вылепленных фигур

Стеки

Дымковские барышни

Иллюстрации к стихотворению А. Барто «Игрушки»

На каждого

6

На каждого

6

2

1

1

4

1

В достаточном количестве

1

1

На каждого

3-4

3-4

Аппликация

Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. –М. :Мозаика – Синтез, 2016г.

Набор цветной бумаги всех цветов спектра

Ножницы

Клей

Игрушки

Кисти

Большой лист бумаги для общей композиции

Иллюстрации, изображающие корабли

Поздравительные открытки

Иллюстрация с изображением ракет и Луны

Тонированная бумага для фона

Конверты с обрезками бумаги

Темные листы бумаги для фона

Ваза с цветами

Фломастеры

Мелки

Краски

Большой лист голубой или серой бумаги

Листы бумаги разных тонов

На каждого

На каждого

На каждого

6

На каждого

1

4

6

3

На каждого

На каждого

На каждого

1

На каждого

На каждого

На каждого

1

На каждого

Музыка

Е.Н.Арсенина Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Подготовительная группа.(от 6 до 7 лет). Волгоград: Учитель, 2017

Портрет композитора С. Прокофьева.

Музыкальный инструмент -барабан, бубен, треугольник..

Портрет композитора Д. Кабалевского.

Иллюстрация : «Клоуны;

Иллюстрация : «Осенний лес».

Осенние листочки.

Портрет композитора  П.И.Чайковского.

Длинные и короткие бруски

Карточки с изображением детей танцующих вальс, польку, народную пляску, водящих хоровод.

Музыкальные инструменты-бубен,

деревянные ложки.

Иллюстрация: «Марш Деревянных  солдатиков»

Металлофон, маракас, барабанные палочки.

Карточки с изображением ритмического рисунка

песенок «Зайчик», «Лошадка», «Дудочка», «Паровоз»

Иллюстрация : «Зима»

Иллюстрация : «Сельский праздник»

Портрет композитора Г.Свиридова.

Иллюстрация : «Парень с гармошкой»

Деревянные ложки,

бубен.

Портрет композитора М.П.Мусоргского.

Иллюстрация : «Избушка на курьих ножках»

Игрушка бибабо Баба-Яга.

Иллюстрация : «Курочка-наседка»

Разговорчивые предметы:

Кружка (железная) ,стакан (стеклянный) деревянная доска

Иллюстрация: «Подснежники»

Портрет композитора Л.Бетховена.

Иллюстрация : «Весна пришла»

Репродукция картины « Грачи прилетели» Саврасов.

Сюжетная картинка - Кенгуру.

Сюжетная картинка - Жаворонок.

Сюжетная картинка - Дирижер.

Сюжетная картинка-муз-й инструмент-Волынка.

Портрет композитора Р.Шумана.

Сюжетная картинка - Смелый наездник.

Карточки двух цветов - (оранжевого и коричневого)

Иллюстрация : «Цирк приехал».

Сюжетная картинка - Клоун.

1

3

1

1

1

30

1

40

40

3

1

3

1

40

1

1

1

1

2

1

1

1

1

40

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

По1

1

1

Режимные

моменты

Подготовительная группа

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность детей

6.00 -8.20

Утренняя гимнастика

8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Самостоятельная деятельность, подготовка к ООД

8.50-9.00

Игры-занятия,

Образовательная деятельность

1.9.00-9.30

2.9.40-10.10

3.10.20-10.50

Второй завтрак

10.10-10.20

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

Физкультурное занятие на воздухе

10.50-12.20

11.50-12.20

(Пятница 9, вторник 10)

Возвращение с прогулки

12.20-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, гимнастика, воздушные, водные процедуры

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.40

Игры, труд, самостоятельная деятельность

15.40-16.30

Игры-занятия

Образовательная деятельность во 2 половину дня

15.45-16.10

(1 раз в неделю)

Подготовка к вечерней прогулке, прогулка, уход

домой

16.30-18.00

Режимные моменты

Подготовительная группа

Прием на улице: осмотр, игры, дежурство, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми

6.00-8.00

(2 часа)

Утренняя гимнастика

8.00-8.12

 (12 мин)

Подготовка к завтраку, завтрак

8.12– 8.40

(28 мин)

Игры, подготовка к прогулке, прогулка,

8.40-8.55

(15 мин)

Организованная образовательная деятельность на прогулке (ранний возраст), игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры

8.55-12.10

(3ч 15 мин)

Второй завтрак,

10.10-10.20

(10мин)

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.10-12.30

(20 мин)

Подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну

12.30-13.00

(30 мин)

Дневной сон

13.00-15.00

(2 часа)

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.10-15.25

(15 мин)

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.40

(10 мин)

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.40-16.05

(25 мин)

Игры, труд, наблюдения, совместная и самостоятельная деятельность

Уход детей домой

16.05-18.00

( 1ч 55мин)

Направление развития

Виды деятельности и культурных практик

ООД

Подготовительная к школе группа

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физическая культура в помещении

2/8/72

Физическая культура на воздухе

1/4/36

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

2/8/72

Развитие социально-коммуникативных способностей

0,5/2/18

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

Формирование элементарных математических представлений

2/8/72

Ознакомление с окружающим

Ознакомление с предметным и социальным окружением

0,5/2/18

Ознакомление с миром природы

0,5/2/18

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование

2/8/72

Лепка

0,5/2/18

Аппликация

0,5/2/18

Музыкальная деятельность

Музыка

2/8/72

Конструирование/

художественный труд

0,5/2/18

0,5/2/18

итого

14,5/58/504

Группа

Чередование  непосредственно образовательной деятельности

Старшая, подготовительная группа

Конструирование /Художественный труд

Лепка/Аппликация

Направление развития

Виды деятельности и культурных практик

Подготовительная к школе группа

Социально – коммуникативное развитие

Игровая деятельность

ежедневно

Приобщение к доступной трудовой деятельности

ежедневно

Развивающее общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Развивающее общение на прогулках

ежедневно

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

ежедневно

Художественно – эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно –модельная деятельность

1 раз в неделю

Художественно-эстетическое развитие

Конструктивно –модельная деятельность

1.Режим работы

12 часов (с 6.00 до 18.00 часов)

Продолжительность учебной недели

5 дней (с понедельника по пятницу)

Время работы возрастных групп

12 часов в день (с 6.00 до 18.00 часов)

10.5 часов (7.00 до 17.30 часов)

Нерабочие дни

Суббота, воскресенье, праздничные дни

2. Продолжительность учебного года

Календарный период

Количество учебных недель

Учебный год

С 01.09. по 31.05.

36 недель (без учета каникулярного времени)

1 полугодие

 С 01.09. по 28.12.

17 недель

2 полугодие

С 09.01. по 31.05

19 недель

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДО

3 – 4 неделя октября

3 – 4 неделя апреля

Проведение мониторинга детьми планируемых результатов освоения ООП ДО предусматривает организацию первичного и итогового мониторинга. Обследование проводится в режиме работы ДОУ, без специально отведенного для него времени, посредством бесед, наблюдений, индивидуальной работы с детьми.

3. Каникулярное время, праздничные (нерабочие дни)

3.1. Каникулы

Сроки/даты

Количество каникулярных недель/праздничных дней

Зимние каникулы

С 28.12. по 08.01.

1,5 недели

Летние каникулы

С 01.06. по 31.08

13 недель

3.2. Праздничные дни

День народного единства

04.11

1

Новогодние праздники

с 28.12 по 08.01

12

Рождество Христово

07.01.

1

День защитника Отечества

23.02.

1

Международный женский день

08.03

1

Праздник Весны и Труда

01.05

1

День Победы

09.05

1

День России

12.06

1

Тема

Развернутое содержание работы

Период

Итоговое мероприятие

День знаний

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

1 неделя сентября

Праздник «День знаний».

Здравствуй, осень золотая

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

2,3 неделя сентября

Выставка

детского творчества

День воспитателя

Совершенствовать представления и положительное отношение к профессии воспитателя, другим  профессиям дошкольных работников, детскому саду, как ближайшему социуму.

4 неделя сентября

Концерт, посвященный дню воспитателя

Что предмет расскажет о себе

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться.

1-2 неделя октября

Викторина «Домашние задания»

Всемирный день животных

Формировать первичные ценностные представления о животных как «меньших братьях» человека

3 неделя октября

Фотовыставка «Мы в зоопарке»