Программа дополнительного образования «Юные конструкторы»
рабочая программа

Муниципальное казенное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад №175 «Лигренок»

Рабочая программа  

кружка «Юные конструкторы»

на 2019-2020 учебный год

                                                                                      Составитель:

Яковлева Альфия Рашидовна

                                                      Новосибирск 2019.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Описание конструктора «Cuboro»

3. Цели и задачи

4. Формы и методы работы

5. Содержание работы

6. Мониторинг образовательной деятельности.

7. Взаимодействие с педагогами и родителями

8. Предполагаемые результаты освоения программы

1. Пояснительная записка

Образовательная область – познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность и пропедевтика инженерного образования)             

Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная к школе группа).

Введение ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

- развивающего образования;

- научной обоснованности и практической применимости;

- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- интеграции образовательных областей;

- решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;

- учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Одно из направлений кружковой деятельности – это занятия по образовательной системе - cuboro (хотя некоторые простым языком называют его «Конструирование»)

Cuboro – это игра многих поколений. Способствует развитию интеллектуальных способностей у детей и взрослых. Cuboro развивает пространственное воображение, логическое мышление, концентрацию внимания и творческие способности.

На поверхности и внутри кубиков Cuboro (куборо) имеются симметрично подобранные углубления и отверстия. Соединяя кубики, Вы имеете возможность создать лабиринты разной сложности.

Предлагаемая модель воспитательно–образовательной работы в детском саду включает в себя Cuboro,  первая ступень - ПРОПЕДЕВТИКА  ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ.

«Cuboro» способствует развитию воображения (пространственного) и творческих навыков. Построение из кубиков требует аккуратности и терпения. Благодаря многофункциональным элементам (на разных уровнях или в разных направлениях) можно создать две и более пересекающиеся дорожки-лабиринта, что делает и игру, и ее планирование (в т. ч. с несколькими участниками) интереснее. Командная/групповая работа с системой cuboro обязательна.

Большинство задач системы cuboro рассчитаны именно на командную, коллективную работу. Главное, что нужно подчеркнуть: команда в системе cuboro может состоять из разных возрастных групп (старшая и подготовительная). Опытные игроки могут давать инструкции, подсказки. Развитие детей протекает очень индивидуально, и, соответственно, навык строительства тоже может быть выражен у разных детей очень по-разному.

2. Описание конструктора «Cuboro»

«Cuboro» представляет собой набор одинаковых по размеру (5 на 5 на 5 см) кубических элементов, из которых можно, по желанию, построить какую угодно дорожку-лабиринт для шарика. Кубические элементы с 12 различными функциями можно использовать в любых комбинациях. В кубиках прорезаны отверстия – прямые либо изогнутые желобки и туннели. Путем составления друг с другом, а также одного на другой можно получить конструкции дорожек-лабиринтов различных форм. Построение таких систем способствует развитию навыков комбинации и экспериментирования. В зависимости от возраста ребёнка «Cuboro» может удовлетворять различным запросам:

¨ Сам набор для постройки лабиринтов вызывает у детей большой интерес;

¨ Может использоваться для спонтанного построения и апробирования;

¨ Может использоваться для игры и одновременно для удовольствия;

¨ Как обучающая игра для геометрического планирования;

¨ Как средство для создания функциональных скульптур.

Существует возможность выбирать из игровых наборов отдельные элементы, для которых детям даются отдельные задания, в зависимости от целей обучения.

3. Цели и задачи.

Цели: 

- создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у дошкольников первоначальных технических навыков через конструкторские умения на основе «Cuboro»;

- пропедевтика инженерного образования в ДОУ.  

Задачи:

1. Развитие когнитивных способностей дошкольников (трёхмерное, комбинаторное, оперативное и логическое мышление).

2. Развитие  памяти и концентрации у детей старшего дошкольного возраста.

3. Учить решать неограниченное количество задач разной степени сложности.

4. Развитие у дошкольников пространственного воображения, творчества, креативности и умения работать в команде: творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск  нового и оригинального.

5. Совершенствование у дошкольников практических навыков конструирования и моделирования: обучать конструированию по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу.

8. Развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения , стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. 

7. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

4. Формы и методы работы.

Срок обучения: с 1 сентября по 31 мая

Подготовительная группа: 1 раз в неделю, продолжительность 20 - 25 минут.

Материалы и оборудование: конструкторы «Cuboro», схемы построек, использование ИКТ.

Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая.

Основные методы работы:

-словесные (рассказ, беседа, инструктаж),

-наглядные (демонстрация),

-репродуктивные (применение полученных знаний на практике),

-практические (конструирование),

-поисковые (поиск разных решений поставленных задач).

Основные приёмы работы:

-беседа,

-ролевая игра,

-познавательная игра,

-задание по образцу (с использованием инструкции),

-творческое задание,

- работа со схемами,

- проект.

5. Содержание работы.

Подготовительный возраст

Цель: развивать способности исследовательской деятельности и умение работать в команде.

Задачи обучения

• Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
• Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть по цифрам  основные строительные детали, работать по схеме, подходить к любому вопросы исследовательски, определять на ощупь деталь, сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание), делать простейшие комбинации безошибочно .
• Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
• Учить располагать кирпичики вертикально, горизонтально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии.
• Формировать понятия жилобок, туннель.
• Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя разные детали. Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину.
• Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.
• Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; замок, и т.д.
• Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробку, бережно относиться к материалу.
• Формировать умение работать в команде, приходить к общему мнению, прислушиваться к товарищу по команде.
• Учить добиваться результата.  

Упражнения на развитие логического мышления проводятся по темам:

• Классификация
• Развитие внимания и памяти
• Пространственное ориентирование
• Логические закономерности

Учебный план для работы с детьми подготовительной группы (6-7 лет)

Перспективно-календарное планирование занятий кружка «Юные конструкторы» на учебный год

в подготовительной группе

6. Мониторинг образовательной деятельности.

 Уровень развития умений и навыков.

 Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать деталь по номеру, на ощупь, выкладывает  сложные постройки безошибочно туннель, желобок.

Достаточный (+):  Может самостоятельно, но медленно,  определять куборы по цифрам, долго приходит к правильному построению желобка или туннеля.

 Средний (-): Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень медленно, делает ошибки при  построении, допускает ошибки при названии куборов.

Низкий (--): Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь, не знает кубики по цифрам ,не определяет кубики на ощупь.

Нулевой (0): Полное отсутствие навыка

 Умение проектировать по образцу

Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.

Достаточный (+): Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе

проектировать по образцу.

Средний (-): Может проектировать по образцу в медленном темпе исправляя ошибки

под руководством педагога.

Низкий (--): Не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать по

образцу только под контролем педагога.

Нулевой (0): Полное отсутствие умения

 Умение конструировать по пошаговой схеме

Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по

пошаговой схеме.

Достаточный (+): Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе

конструировать по пошаговой схеме.

Средний (-): Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя

ошибки под руководством педагога.

Низкий (--): Не может понять последовательность действий при проектировании по

пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем педагога.

Нулевой (0): Полное отсутствие.

7. Взаимодействие с педагогами и родителями

Перспективно-календарное планирование.

8. Предполагаемые результаты освоения программы:

В ходе образовательной деятельности  дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур,  ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ИСТОРИЯ СИСТЕМЫ CUBORO МАТТИАСА ЭТТЕРА

• 1976 ГОД

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями подтолкнула Маттиаса Эттера к разработке и созданию специальных музыкальных инструментов (например: инструментов с рукоятками, укреплёнными особым образом, специально подобранных по размерам или издающих необычные звуки). Его дипломной работой стало руководство «Игры со звуком в группах». Затем он начал производить пазлы (специально разработанные для отдельных детей) и другие игры на ловкость и моторику. Именно таким образом и возникла первоначальная форма кубиков cuboro; простая игра, состоящая из отдельных элементов, похожая на трехмерный пазл, в которой требуется соединить отдельные кубики, в которых есть желоба и тоннели. Если шарик движется сквозь них или по ним, задание считается выполненным.

• 1979 ГОД

Во время своей учебы по специальности «Социальная педагогика» Маттиас совершенствует систему дальше и создает деревянные образцы. Так появляется первый набор, состоящий из 48 кубиков.

• 1985 ГОД

Эттер работает учителем труда и начинает поиски столярной мастерской, которая могла бы производить деревянные кубики высокого качества. Выпускает первую серию деревянного конструктора под названием „Konstrito“ («Констрито») для продажи на рождественской ярмарке в Берне. Несмотря на неудовлетворительное качество изготовления и относительно высокую цену, конструктор вызывает интерес у покупателей, что подталкивает создателя к дальнейшей работе над своим изобретением.

• 1986 ГОД

Следуя совету коллеги по работе, М. Эттер находи столярную мастерскую, семейное предприятие, которое работает и по сей день (и которое, в том числе, производило продукцию марки „Naef“/«Неф»). Глава мастерской столяр Ханс Нифелер проявил находчивость, а также предоставил в распоряжение оборудование мастерской и взял на себя трудо затраты и умения членов своей семьи и других сотрудников для того, чтобы произвести качественный конструктор-игру. Так началась плодотворная совместная работа. М. Эттер регистрирует патент, копирайт и защищённый товарный знак под маркой cuboro и подаёт заявку на участие в специализированной выставке потребительских товаров „Ornaris“/ «Орнарис» в Берне.

• 1987-1994 ГОД

Появление дополнительных наборов системы cuboro: cuboro plus, cuboro multi, cuboro profi, cuboro basis (small basic-set)

• 1994 ГОД

Cuboro представлен на международной выставке игровой индустрии в Нюрнберге (Германия).

• 1995

Первый чемпионат по Cuboro на выставке игровой индустрии в г. Санкт-Галле (Швейцария).

• 1996-1999

Появление дополнительных наборов системы cuboro: cuboro metro, cuboro duo, cuboro Sixpack’s

• 2001

Разработка программного продукта cuboro webkit beta (двумерная графика)

• 2005

Появление конструктора Cuboro Cugolino (конструктор для детей младшего возраста). Cuboro завоевывает звание одной из лучших швейцарских игр «best of Switzerland products» на мировой выставке в Японии

• 2006-2009

Появление дополнительных наборов системы cuboro: cuboro cugolino pop, cuboro cugolino sub, cuboro cugolino  magic, брошюр cuboro 2 и 3, набора Cuboro XXL

• 2010-2011

Появление дополнительных наборов системы cuboro: cuboro cugolino hit, cuboro jubilé, а также программного продукта cuboro webkit (трехмерная графика)

• 2010-2012

Выходит в свет подробное дидактическое руководство «Cuboro – думай креативно» на немецком языке, выпущенное в издательстве «ZKM» (Цюрих). Издание брошюры «cuboro creative thinking» на английском языке реализовано совместно с математической лабораторией «Kits and Concepts» в г. Ченнай (Индия). 

Появление дополнительных элементов системы cuboro - cuboro mystery cube

• 2013

Появление игры «cuboro tricky ways». Система cuboro становится также и увлекательной семейной игрой-стратегией (идея игры принадлежит Йоханнесу Гишар)

• 2014

В продажу поступает игра «tricky ways fasal», «младший брат» «cuboro tricky ways» - под маркой «EDITION   cuboro» как более доступная по цене версия из экологически чистого деревянного сырья «Fasal bio»/«фазаль био» (пр-во Австрия/Ховатия).

• 2014

Выходит первое мобильное приложение - App «cuboro-riddles» фирмы «Kr3m» (г. Карлсруэ) , 2016г.

Брошюра «Cuboro – думай креативно» переведена на русский язык компанией «Инноватика» (г. Новосибирск), занимающейся инновационными образовательным продуктами и решениями в сфере образования.

2016 Выпуск конструктора cuboro cugolino start

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

• КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ МАТТИАСА ЭТТЕРА

Родился в 1954 г. в коммуне Романсхорн (Швейцария). Вырос в коммуне Гюмлиген в округе Берн. Получил профессию механика, далее социального педагога. Затем последовал отказ от прохождения военной службы, работа в качестве учителя труда (по направлению металлообработка и музыкальные инструменты). В 1982 г. Маттиас Эттер приобрел дом в Тоскане (Италия), где занимался виноделием, выращивал оливки и работал в саду. Женат на Барбаре Эттер-Хегглин, сыновья – Себастиан (1988 г.р.) и Томмасо (1990 г.р.). С 1999 г. снова проживает в Швейцарии в регионе Бернского высокогорья.

Основная деятельность: руководство компанией, продвижение продукции, презентационная и выставочная деятельность, разработка игр и концепций для фирмы cuboro AG, занятия музыкой (играет в группе «JackPot’s Nuggets» и в проект «panaccusticum – New-Minimalmusic»).

 ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

первый Муниципальный Чемпионат Cuboro.