Образовательная программа дополнительного образования «Юный Конструктор»
методическая разработка (средняя группа)

Рабочая программа кружка по конструированию

в средней группе

«Юный Конструктор»

                                                                                                                                                Воспитатель:Арсланова А.Ф

2023-2024г

1. Тип программы: художественно-эстетический

2. Вид программы: развивающая, обучающая

3. Сроки реализации программы: 1 год

4. Возрастная категория: дети 5-6 лет

5. Форма организации деятельности кружка: подгрупповая

Пояснительная записка

      Начальным этапом формирования личности человека является детский возраст. 

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека.

      В современном мире формирование творческой личности ребенка является одной

из важных задач дошкольного образования. Принимая к сведению, что большую часть

времени дети проводят в стенах дошкольного учреждения, очевидно, что именно здесь

надо создавать благоприятные условия для развития творческих способностей

ребенка.

     Конструирование из строительного материала и конструкторов полностью отвечает

интересам детей, их способностям и возможностям.

     Благодаря этой деятельности особенно быстро совершенствуются навыки и умения,

умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками в

конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с

центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и

лучше овладеть техникой письма.

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные

природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в

конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и

создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность,

сообразительность, смекалку и творчество.

     Активная работа кружка будет способствовать развитию у ребенка

пространственной ориентации; формированию элементарных географических,

астрономических представлений; расширению кругозора; развитию эмоциональных

чувств, воображения, фантазии, мышления, трудолюбия.

     Новизна данной программы состоит в том, что в ней полно и широко

конкретизировано, дополнено, расширено и систематизировано использование

нетрадиционных видов конструирования через принципы, формы и методы обучения;

подробно охарактеризована структура работы с детьми и родителями. Весь процесс

деятельности детей осуществляется через игру, побуждая детей к художественному

самовыражению.

      Количество непосредственно образовательной деятельности за год - 32, в

неделю – 1 раз во второй половине дня. Продолжительность непрерывной

непосредственно образовательной деятельности для детей 5-6 лет - 25 минут.

Цель программы:

 -  всестороннее интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие, логико-

математическое развитие детей среднего дошкольного возраста.

- развитие конструкторских умений и навыков.

Задачи:

- Вызвать у детей интерес к нетрадиционным видам конструирования из необычных

материалов, обогащать знания детей о разных видах конструирования.

- Формировать художественное мышление, воображение, фантазию,

индивидуальность каждого ребенка, развивать пространственную и плоскостную

ориентации

- Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную координацию

- Знакомить и обучать детей приемам работы с материалами в разных техниках

конструирования

- Формировать умение следовать словесной инструкции педагога, воспитывать

трудолюбие, усидчивость, аккуратность

-  Формировать умения следовать правилам безопасной работы с используемыми

материалами

 Принципы организации работы кружка

1. Принцип системности и регулярности проведения занятий

2. Принцип наглядности (наличие демонстрационного материала) и доступности

подаваемого материала для детей данной возрастной категории

3. Принцип подачи материала от «простого к сложному»

4. Принцип преемственности (структура занятий от года к году однотипна, но

подаваемый материал задания усложняется, требования к качеству выполнения

работы повышается)

5.Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывая индивидуальные

возможности каждого ребенка, не допуская переутомления.

Методы работы

1.      Словесный (беседа, рассказ);

2.      Наглядный (демонстрация педагогом готовой композиции);

3.      Практический (выполнение работ детьми по образцу).

Материалы для конструирования:

Дидактические игры, пазлы, счетные палочки, головоломки, магнитная мозаика,

настольные и печатные развивающие игры, планшеты для рисования песком

«Песочная сказка», конструкторы и лего-конструкторы, разных видов, крупный и

мелкий строительный материал.

Деревянные напольные конструкторы. Наборы игрушек (транспорт и строительные

машины, фигурки животных, людей)

Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая,

матовая, гофрированная, прозрачная и т. п.)

Подборка из бросового материала: бумажные коробки, катушки, конусы, пробки.

Подборка из природного материала: шишки, желуди, ракушки, морские камушки.

Конструкторы из серии «Лего» («Ферма»)

Игрушки для обыгрывания построек: животные, человечки и т. д.

Ожидаемые результаты:  

В результате обучения по данной программе, предполагается овладение детьми

такими знаниями, умениями и навыками, как:

- Освоение детьми нетрадиционных техник конструирования из различных

материалов.

- Умение работать с разными материалами.

- Умение следовать словесной инструкции педагога.

- Овладение культурой труда и навыками работы в коллективе.

 В процессе реализации программы дополнительного образования обеспечивается 

интеграция всех образовательных областей :

- Познавательное развитие:   знакомство детей с различными материалами для

композиций, определение их наощупь; знакомство с приемами конструирования,

воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное

отношение к материалам и инструментам;

- Социально-коммуникативное:   решение проблемных ситуаций, воспитание

дружеских взаимоотношений, развитие умения свободного общения с взрослыми и

детьми, формирование умения выражать свою точку зрения.

- Художественно-эстетическое развитие : стихи и рассказы согласно тематике

занятия, прослушивание музыкальных произведений.

- Физическое развитие : физкультминутки, формирование умения следовать правилам

безопасной работы с используемыми материалами и инструментами, развитие связной

речи.

- Речевое развитие : развитие словаря, формирование грамматического строя

Основными приёмами обучения конструированию являются:

- Демонстрация и анализ образца. Педагог показывает детям готовое изделие

(мостик, корзинку, ведёрко), обсуждает вместе с ними, из каких частей состоит

предмет или сооружение, что необходимо для его изготовления, анализирует форму,

материал, будущее применение поделки или постройки.

- Показ воспитателем процесса изготовления игрушки, постройки. Ребята должны

видеть последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы

получить желаемый результат.

Во втором полугодии детальный показ можно заменить демонстрацией отдельных,

наиболее сложных операций в сочетании со словесными пояснениями, поскольку у

детей уже накопился опыт создания изделий, на котором базируется их деятельность.

- Постановка задачи и определение условий без показа. Этот приём вводится, если

изучаемая тема построена на знакомом детям материале и изделие изготавливается по

аналогии с уже известным, например, после конструирования стаканчика из бумаги

изготавливают ведёрко по той же схеме.

- Поэтапный анализ выполнения работы детьми. После выполнения каждой

операции следует проверить, правильно ли она сделана, соответствует ли образцу, и в

случае необходимости исправить ошибки, которые могут существенно повлиять на

вид и форму готового изделия. Следует также учить детей анализировать поделку,

сравнивать с образцом, устранять несоответствие самостоятельно или обращаться за

помощью к педагогу.

Этапы конструирования:

По образцу или его изображению. Образец может быть цельным или состоящим из

отдельных деталей, частей.

По условиям. Вводится тогда, когда дети хорошо овладели работой по образцу.

По замыслу. Наиболее сложный, но и самый интересный этап, дающий простор

творчеству и фантазии. Его вводят после успешного освоения детьми двух первых.

Таким образом, можно заметить, что возрастает значение абстрактного мышления и

самостоятельности в изготовлении изделия, дети учатся свободному выбору,

овладевают обобщёнными способами и принципами конструирования.

Ожидаемые результаты по конструированию к концу года:

1. У детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах.

2. Расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством,

созданием техники, предметов, вещей.

3. Дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки.

4. У детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и

свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления).

5. Дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по

словесной инструкции.

6. Совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по

форме, по- разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними).

7. Развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.).

8. Дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с

ними.

9. Развивается творчество, изобретательство.

10. Формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при

оформлении построек, поделок.

11. Дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос

способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными

элементами.

12. Учатся мастерить элементарные игрушки оригами.

13. Упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного

материала.

14. Учатся пользоваться ножницами, клеем.

15. Развивается деловое и игровое общение детей.

16. Дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

 Работа с родителями:

- Родительские собрания, консультации, анкетирование, размещение наглядной

информации.

Календарно-тематический план

дополнительной образовательной деятельности

Кружок «Юный Конструктор»

Октябрь

1неделя

Тема: LEGO

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: познакомить детей с крупным конструктором Лего, показать формы деталей и

способы из крепления. Предложить выполнить постройку по замыслу, используя

различные детали. Развивать фантазию, творческую активность

2 неделя

Тема: Волшебные магниты (магнитный конструктор)

Методы: наглядный, перспективный (по замыслу)

Форма: подгрупповая

Задачи: познакомить детей с магнитным конструктором; рассмотреть формы деталей,

показать способ крепления. Развивать творческую активность, умение самостоятельно

спроектировать постройку.

3 неделя

Тема: Заборчики (счетные палочки)

Методы: словесный, практический

Форма: групповая

Задачи: развивать глазомер, отмеряя равные промежутки между деталями при работе

на плоскости; развивать воображение, предложив дополнить постройку деталями по

замыслу.

4неделя

Тема: Вертушка (оригами)

Методы: наглядный, практический

Форма: групповая

Задачи: учить складывать лист бумаги, следуя словесному и наглядному образцу.

Развивать логическое мышление.

Ноябрь

1 неделя

Тема: Песочная сказка (песочница)

Метод: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: познакомить с техникой рисование песком, которая благоприятно

воздействует на развитие интеллектуальных и творческих способностей, помогает

научиться играть в группе и концентрироваться на одном занятии долго.

2 неделя

Тема: Ворота (кубики)

Методы: словесный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: учить подбирать материл в соответствии с заданием; закрепить названия

геометрических фигур и форм; учить проявлять фантазию и дополнять постройку

деталями по замыслу. Побудить обыгрывать постройку, добавлять персонажей,

подходящих под заданную тематику.

 3 неделя

Тема: Беседка (магнитный конструктор)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: научить подбирать детали конструктора в соответствии с образцом; развивать

чувство формы. Научить анализировать схемы, выделяя основные части.

4 неделя

Тема: Клик и готово (конструктор LEGO)

Метод: словесный, наглядный, практический.

Форма: групповая

Задачи: продолжить знакомить детей с конструктором LEGO и его подвижными

элементами , рассмотреть способы крепления деталей, схемы предложенных

вариантов построек; учить понимать инструкцию, развивать логическое мышление.

Декабрь

1 неделя

Тема: Лего-пляж (песочница)

Методы: словесный, практический, перспективный

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить детям создать летний пляж или зимний город. Учить

самостоятельно проектировать работу, распределять роли; развивать умение работать

в команде.

2 неделя

Тема: Веселый зоопарк (конструктор LEGO)

Метод: словесный, наглядный, практический.

Форма: групповая

Задачи: закреплять работу с конструктором LEGO, рассмотреть детали и способы их

крепления. Рассказать о механизмах, приводимых в движение с помощью

шестерёнок. 

3 неделя

Тема: Ёлочка (магнитный -конструктор)

Метод: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: научить детей собирать по предложенной схеме, добавлять детали и объекты

по замыслу. Развивать творческую активность, воображение.

4 неделя

Тема: Ёлочка-красавица (цветная бумага, нитки, бусинки, пайетки)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: рассмотреть елочные игрушки фабричные и ручной работы. Предложить

детям изготовить игрушку-елочку. Учить аккуратно работать с ножницами и клеем.

Развивать чувство формы, творческую активность. Пробудить желание украсить

поделку дополнительными деталями.

Январь

1 неделя

Тема: Парк (песочница)

Методы: словесный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: формировать навыки познавательно исследовательской деятельности,

развивать память, внимание, конструктивное и логическое мышление, воображение.

2 неделя

Тема: Колодец (счетные палочки)

Методы: словесный, практический

Форма: групповая

Задачи: развивать ловкость, глазомер, аккуратность.

3 неделя

Тема: Машины (конструктор)

Методы: наглядный, практический

Форма: групповая

Задачи: рассмотреть образец постройки легковой и грузовой машины; учить выделять

детали, использованные в образце, создавать свою постройку по заданной схеме.

4 неделя

Тема: Лебедь (оригами)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: совершенствовать умении детей при работе с бумагой в технике оригами.

Дополнить уже известные способы сгибания бумаги новыми. Развивать воображение.

Побудить обыгрывать поделки, добавлять детали по замыслу, украшать свою работу.

Февраль

1 неделя

Тема: Лего-ферма

Методы: словесный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить детям описать деревенский быт, постройки и животных. С

помощью тематического конструктора ЛЕГО-ферма построить модель деревенской

фермы. Учить подбирать необходимые детали, работать в команде. Побудить

обыгрывать полученные постройки.

2 неделя

Тема: Самолеты (конструктор)

Методы: наглядный, практический, перспективный

Форма: групповая

Задачи: рассмотреть различные виды самолетов; учить создавать постройку по

замыслу, выбирая подходящие детали. Развивать творческую активность,

воображение.

3 неделя

Тема: Рубашка для папы (оригами)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: учить складывать лист бумаги, четко проглаживая линии сгиба; работать в

соответствии со схемой и объяснением. Побудить желание поздравить своих родных

подарком, сделанным своими руками.

4 неделя

Тема: Веселая горка (песочница)

Метод: словесный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: познакомить детей с чувством ритма, развивать воображение, координацию.

Март

1 неделя

Тема: Подарок для мамы (цветная бумага, цветные салфетки)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить детям создать подарок для мамы к 8 марта. Учить аккуратно

работать с клеем. Развивать мелкую моторику рук, творческую активность. Вызвать

желание порадовать родных поделкой.

2 неделя

Тема: Рыбка (из пуговиц)

Методы: словесный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить детям «нарисовать» рыбку с помощью пуговиц. Развивать

воображение, творческую активность, мелкую моторику рыб. Побудить дополнить

свою работу деталями по замыслу.

3 неделя

Тема: Первые цветы (оригами)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: совершенствовать умения детей работать в технике оригами; воспитывать

любовь и бережное отношение к природе

4 неделя

Тема: Карусель (магнитный конструктор)

Методы: наглядный, практический

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить построить карусель из магнитного конструктора по предложенной

схеме. Учить «читать» схему, подбирая нужное количество деталей.

Апрель

1 неделя

Тема: Робот (кубики, конструктор)

Методы: наглядный, практический, перспективный

Форма: подгрупповая

Задачи: продолжать учить детей понимать более сложные схемы; подбирать детали в

соответствии ней. Развивать творческую активность, побуждать добавлять свои детали

и строительные идеи.

2 неделя

Тема: Ракета (конструктор)

Методы: словесный, практический

Форма: групповая

Задачи: рассмотреть иллюстрации ракет, схему их сборки из предложенного

конструктора. Продолжать учить выбирать детали, необходимые для постройки.

Развивать творческую активность.

3 неделя

Тема: Крутим, как хотим (магнитный конструктор)

Метод: словесный, практический, перспективный

Форма: подгрупповая

Задачи: предложить детям самостоятельно придумать план постройки и воплотить его.

Развивать умение подбирать нужные детали, воспитывать творческую активность.

4 неделя

Тема: насекомые (счетные палочки)

Метод: словесный, наглядный, практический

Форма: групповая

Задачи: Развивать творческую активность, логическое мышление, воображение.

Предложить выложить по схеме насекомых ( жук, бабочка)

Май

1 неделя

Тема: Горный пейзаж из мозаики (цветная бумага)

Методы: наглядный, практический

Форма: групповая

Задачи: учить складывать картину из обрывков бумаги, находить цветовое решение;

правильно располагать детали на листе бумаги. Развивать воображение, творческое

мышление.

2 неделя

Тема: Морские черепашки (природный материал: веточки, ракушки, пластилин)

Методы: словесный, наглядный, практический

Форма: групповая

Задачи: совершенствовать умение работать с природным материалом; показать

разнообразие материалов для создания поделок. Развивать мелкую моторику,

воображение, творческую активность.

                                                       Литература:

1.      Е.В. Фешина. «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр

«Сфера», 2012 г.

2.      Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для

воспитателя дет. сада: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2014 г.

3.      Лиштван З.В. «Конструирование: пособие для воспитателей детского сада», М.

Просвещение, 2011 г.

4. Агапова И. А., Давыдова М. А. 100 лучших оригами для детей. – М. : ООО ИКТЦ

«Лада», 2010. – 240 с.

5. Красичкова А. Г. Мои первые поделки. – М. : АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. –

160 с.

6. Кузнецова Е. М. Художественное моделирование и конструирование: программа,

практические занятия с детьми. – Волгоград: Учитель, 2011. – 111 с.

7. Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. Экопластика. Аранжировки и

скульптуры из природного материала: иетодическое пособие для специалистов

дошкольных образовательных учреждений. – М. : Карапуз: Творческий центр СФЕРА,

2009. – 159 с.

8. Румянцева Е. А. Аппликация. Простые поделки. – М. : Айрис-пресс, 2007. – 144 с.

9. Чернова Н. Н. Волшебная бумага. – М. : АСТ, 2006. – 207 с.