Психосоматические расстройства у детей дошкольного возраста
статья

Психосоматические расстройства у детей дошкольного возраста

Подготовила: воспитатель 1кв. категории

 ГБДОУ детский сад №37

Калининского района

г. Санкт-Петербурга

Кондрашова Е.А

Детские болезни – это самое главное испытание для родителей. Во многих исследованиях было выявлено, что на частоту возникновения болезней у детей дошкольного возраста в большинстве случаев не влияет то обстоятельство, посещает ли ребенок дошкольное учреждение или сидит дома с мамой. Однако, проявление психосоматических симптомов подстерегают ребенка как дома, так и в дошкольном учреждении. Детская психосоматика, в отличие от взрослых, имеет свою особенность: дети не могут самостоятельно справиться с теми признаками и проявлениями, с которыми справляются взрослые. Они не понимают, что происходит, и у них могут наблюдаться разные эмоциональные реакции (агрессивность, подавленность, неуверенность, страх, плаксивость и т.д.). Ребенок подсознательно запускает механизм, приводящий к возникновению того или иного заболевания. Иногда дети находят выгоды в тех или иных болезнях. Они понимают, что мама с ними рядом, заботится о них, жалеет их, поэтому они прибегают к такой схеме каждый раз, когда чувствуют себя одинокими, ненужными.

Можно составить портрет «психосоматического ребенка», опираясь на информацию, полученную от родителей. У ребенка может наблюдаться:

• часто повторяющиеся и хронические заболевания;
• обострение заболевания может быть вызвано следующими факторами: стресс, сильная эмоциональная реакция на событие, психотравмирующее событие и т.д.;
• любые кожные заболевания, не вызванные внешними факторами;
• аллергические реакции;
• заболевания, в основе которых лежат функциональные нарушения;
• заболевания, причины которых не объясняет традиционная медицина;
• не наследуемые, но семейные заболевания (т.е. заболевания, не передающиеся, но наблюдающиеся у разных поколений).

Выявление всех этих особенностей ребенка в совокупности помогают нам говорить о том, что у ребенка имеются психосоматические проявления.

У дошкольников от 3 до 5 лет главная отрицательная эмоция, проявляющаяся в виде психосоматической реакции, – агрессия. Возникновение агрессивных эмоций у малыша - следствие психического напряжения (не смог собрать пирамидку, застегнуть пуговицу, надеть перчатку), и нужно помочь ребенку снять его. Дети еще не умеют избавляться от такого напряжения. Они кричат, топают ногами, машут руками, давая выход моторному проявлению негативных чувств. Кстати, это - наиболее здоровый способ. Иначе в лучшем случае формируются телесные зажимы, а в худшем накапливается агрессия.

Обсуждать с родителями данную проблему нужно на консультации. Родителям необходимо научить ребенка говорить о своих чувствах и эмоциях, постепенно расширять эмоциональный словарь. Не оставляйте ребенка наедине со своими сильными чувствами - ведь он не знает, что с ними делать! Опускаясь на один уровень с ребенком и обсуждая его эмоциональное состояния, вы создаете личность, которая сможет регулировать свои эмоциональные проявления и не будет «уходить» в психосоматическую болезнь.

Работа с родителями:

1. Просветительская работа. Лекции, беседы по особенностям заболевания, которые проводятся с детьми и родителями.

2. Практическая часть. Родители и дети обучаются элементам самоконтроля за течением болезни, телесным техникам, дыхательной гимнастике, и т.д. В работе могут использоваться презентации, альбомы, памятки, видеофильмы и литература для чтения.

В работе с детьми можно использовать коммуникативные игры и имитационные, например:

• «Живые бусы»
• «Я хороший»
• «Смешинки»
• «Дождик и ромашка»
• «Царевна Несмеяна» и т.д.
• Игра-имитация «Ласковые травинки»
• Игра-имитация «Комнатное растение»
• Игра-имитация «Ласковый котенок» и т.д.

Также важно понимать, что самооценка ребенка колеблется в разных ситуациях, и даже при благоприятных обстоятельствах он не всегда может быть успешным. Поэтому использование приемов повышения самооценки позволит родителям избежать психосоматических проявлений у ребенка.

Ю. Б. Гиппентрейтер рекомендует следующее:

1. Безусловно, принимать ребенка.

2. Активно слушать его переживания, и потребности.

3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.

4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит доверять).

8. Конструктивно разрешать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Мне нравится, как ты... Я по тебе соскучилась. Давай (посидим, поделаем.) вместе. Ты, конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.

10. Часто обнимать (лучше по 8 раз в день).

11. Не требовать от ребенка невозможного.

12. Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.

13. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого, но их не должно быть слишком много. Они должны быть гибкими и согласованы взрослыми между собой.

14. Требования взрослых не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

15. Важно обращать внимание на интонацию в общении. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

16. Формировать у ребенка положительное отношение к себе, которое является основой психологического выживания.

Важным условием формирования гармоничной личности, является психически благополучная семья. Поэтому важно, чтобы родители были психически компетентны; старались понимать и ценить ребенка; делиться положительными эмоциями, а не подавлять их; самое главное - будут любить и заботиться друг о друге, тогда можно будит рассчитывать, что ребенок станет более стрессоустойчивым и, соответственно здоровым.