Опыт работы "Детский мастер-класс как способ развития инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста"
материал (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 10 «Алёнушка»

«Детский мастер-класс

как способ развития инициативы

и самостоятельности у детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Н.А. Казинникова

«Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне сделать – и я пойму»

(Конфуций)

Изучая опыт коллег дошкольных образовательных организаций города Канска и других городов, литературу: «Культурные практики» Крылова Н.Б., «Инициатива в ДОУ» Н.Е. Веракса, остановила свой выбор на детском мастер - классе.

Мастер-класс

– это интерактивная форма обучения и обмена опытом.

Детский мастер-класс

– это особая форма организации детской деятельности, позволяющая детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области, а так же овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников.

Цель: создание условий для формирования инициативы и самостоятельности дошкольников.

Задачи:

- создавать ситуации позволяющие дошкольникам реализовывать свою компетентность;

- развивать речь детей, как средство общения;

- развивать инициативность, самостоятельность;

- воспитывать культуру общения со сверстниками.

С детьми была проведена предварительная работа, где рассказывалось о том, кто такой «мастер», что он делает, обсудили правила поведения при организации мастер-класса как участников «умельцев», так и «мастеров».

Для того чтобы выделить мастера, придумали для него «значок мастера». 

Структура детского мастер-класса:

1. Презентация темы мастер-класса.
2. Выбор детьми мастер-класса.
3. Представление опыта Мастером.
4. Практическая часть.
5. Презентация продуктов деятельности.

Правила организации детского мастер-класса:

1. Мастер-класс проводится по инициативе детей и исходя из образовательного заказа группы.
2. Педагог заранее индивидуально обговаривает с ребенком этапы выступления и содержание выступления.
3. Участие родителей в подготовке и организации мастер-класса приветствуется.

Правила для детей, участвующих в мастер-классе:

• Выступая говорим громко, внятно, не торопясь.
• Слушаем внимательно, не перебивая Мастера.
• Вопросы задаем после того, как Мастер закончил объяснение и показ.
• Не стесняемся задавать вопросы.
• Все работы признаются ценными, плохих работ не бывает.
• Благодарим Мастера за представленный опыт.

В чем ценность детских мастер-классов:

Для детей, дающих мастер-класс:

• приобретение опыта публичных выступлений;
• формирование коммуникативных навыков;
• возможность почувствовать себя успешным, значимым, лидером;
• формирование ответственности;
• развитие инициативности.

Для детей, участвующих в мастер-классе:

• овладение новыми способами действий;
• приобретение опыта коллективной деятельности;
• формирование умения регулировать свое поведение, подчиняться правилам;
• развитие вопросительности;
• стимул самостоятельного поиска новых способов действий.

Для педагога:

• способ поддержки детских инициатив;
• способ сплочения группы;
• возможность сделать образовательный процесс увлекательным для детей;
• возможность посмотреть на своих воспитанников со стороны;
• возможность выстроить сотрудничество с родителями.

Для родителей:

• возможность увидеть своего ребенка в новом свете, испытать гордость за него;
• увидеть «зону ближайшего развития» своего ребенка;
• способ участия в реализации образовательной программы.

Результат деятельности:

Мастер-класс

«Подготовка к чаепитию»

Оформление выставки работ «Вкусное печенье»

Результат деятельности:

сюжетно-ролевая игра «Чаепитие»

Мастер-класс: Фабрика конфет

(изготовление)

Презентация продукта

Результат деятельности:

сюжетно-ролевая игра «Магазин»