Рабочая тетрадь по развитию графо-моторных навыков.
тренажёр (подготовительная группа)

С точки зрения лингвистики графика — это система отношений между письменными знаками и звуками речи, а также изображение буквы, воспринимаемый оптически, и операции по ее производству с помощью заданных движений руки. Поэтому в ходе обучения грамоте первичной задачей является усвоение закономерностей графики родного языка. Эти закономерности включают в себя и отработку элементарного навыка написания букв нужной формы, в определенном месте и в верной последовательности.

Графический навык — это определенные автоматизированные положения и движения пишущей руки, с помощью которых воспроизводится внутренняя речь на плоскости листа.

Этапы обучения графическому умению.

Формирование навыка представляет собой поэтапное действие.

1. Аналитический этап (вычленение и усвоение отдельных элементов, понимание смысла деятельности).

2. Синтетический этап (соединение разрозненных элементов в единое действие).

3. Автоматизация (фактическое образование собственно навыка и его последующая отработка).

В процессе развития графических навыков вырабатывается почерк. Почерк — это достаточно устойчивое индивидуально приобретенное образование. По почерку, как известно, в криминологии осуществляют идентификацию личности человека. Устойчивость почерка с позиции нейрофизиологии объясняется как выработка стереотипных условно-рефлекторных связей или динамических стереотипов. В этом сложном процессе задействованы функциональные блоки мозга.

Конечный результат в формировании графо-моторных навыков — это появление быстрых и спокойных колебательных движений руки. К ним присоединяются дополнительные микроколебания пальцев. Все эти колебания соответствуют начертанию того или иного буквенного символа.

Предлагаемая рабочая тетрадь по развитию графических навыков содержит материалы, предназначенные для развития оптической и пространственной ориентировки, а также зрительно-моторной функции у детей старшего дошкольного возраста. Разнообразные дидактические упражнения и задания, соответствующие возможностям детей дошкольного возраста, можно использовать для решения задач по профилактике дисграфии и формирования пространственных ориентировок на плоскости листа.