Методическая разработка музейно - педагогического занятия "Здравствуй, самовар - хозяин чаепития!"
методическая разработка (средняя группа)

Тематические смысловые отрезки

Время

Содержательная деятельность

Методы и приемы

Знакомство с различными самоварами

10 минут

I. Сюрпризный момент – появление в группе нарядной скатерти и спрятанных под расписным платком (в русском народном стиле) самоваром.

II. Отгадывание загадок о таинственных предметах:

• На столе стоит, Словно птица-жар блестит!

Краник открывается-

Чай наливается!

• У носатого Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И как зеркало блестит

(Самовары)

III. Проговаривание за воспитателем прибаутки:

• Наша изба ровно тепла.

Домом жить – не лукошко шить.

Домом жить – обо всем тужить.

IV. После правильных ответов (отгадок) платок снимается и самовары появляются!

Словесный метод.

Загадки  и поговорки (прибаутки), позволяют быстро передать информацию детям, поставить познавательную задачу, помогают вызвать интерес.

Наглядный метод.

Дети имеют возможность увидеть окружающий мир, обратить внимание на определенные предметы (вещи).

Актуализация знаний детей

До 10 минут

I. Вопросы педагога детям:

- Что обозначает название этого предмета быта – «самовар»?

- Расскажите, что вы, ребята, знаете о самоварах, для чего они нужны?

II. Беседа (рассказ педагога).

Еще раньше, в самоваре кипятили воду для чая при помощи углей и сапога.

(Показ картинки или фотографии).

- Вода была вкусная, с дымком. По вечерам у самовара собиралась вся семья. Стол накрывали нарядной цветной скатертью, а самовар ставили в центр стола на специальный поднос. К чаю подавали несколько видов варенья, баранки.

Самовар – это символ домашнего уюта, добра, благополучия, мира в семье.

Сейчас, в современном мире, в наши дни, самовары просто украшают кухни и они электрические.

III. Вопросы педагога.

- А вы любите пить чай? С кем из своих родных, друзей вы любите чаевничать?

- А из чего вам мама наливает чай?

- Вспомните, посмотрите, что есть у чайника, какие важные детали?

Ответы детей, уточнение воспитателя – носик, ручка, крышка.

IV. Сравнение самоваров и чайника.

V. Воспитатель предлагает детям посчитать предметы на столе, чтобы узнать сколько всего предметов и по группам.

IV.Педагог узнает мнение детей: из чего сделаны самовары и чайник.

Воспитатель добавляет, что эти самовары изготовлены из металла и обращает внимание на маленький самоварчик: «керамический, декоративный, сувенирный, расписной», важно, что в нем нельзя кипятить воду, так как он является сувениром, это подарок.

Словесный метод в сочетание с наглядным.

Дети получают информацию о самоваре, что вызывает познавательный интерес к предмету.

Благодаря практическим методам

обращение к предметному миру доступно и интересно детям; дети познают свойства, качества, признаки, связи с окружающим миром.

Введение информации

5 минут

I. Слушание шуточных поговорок и нахождение детьми деталей в самоварах.

• Сверху дыра и снизу дыра,

А в середине – огонь и вода.

•Четыре ноги, два уха, Один нос да брюхо.

«Сплетение познавательной, практической деятельности детей происходит с помощью наглядных методов  (дети устанавливают  причины, делают выводы).

Подвижная игра «Передай самовар»

5-7 минут

Подвижная игра «Передай самовар!».

Дети встают по кругу (можно образовать несколько кругов).

И по команде педагога передают друг другу самовары (разные по весу и форме); последний ребенок ставит самовар в середину круга на столик.

Воспитатель выясняет у детей, почему маленький самоварчик быстрее «добрался» до столика?

Во время интерактивной игры дети взаимодействуют друг с другом, узнают новое, приобретают собственный опыт.

Заключительная часть

(Итоговое обобщение высказываний и ответов детей).

До 10 минут

1. Дошкольники исследуют предметы и их детали. Рассматривают и трогают их.

2. Педагог предлагает детям высказать свое мнение о самоварах, понравились ли они, чем именно?

3. Дети отвечают на вопросы и слушают ответы друг друга.

4. Педагог читает четверостишье  о чаепитии.

• Хлебом – солью привечаем, самовар на стол  несем,

Мы за чаем не скучаем, Говорим о том, о сем.

5. Организация чаепития,  с самоварами на столах.

Словесный метод в сочетании с практической деятельностью во время чаепития.