Адаптация детей к условиям детского сада.
статья (младшая группа)

Что такое адаптация?

Для начала нам стоит разобраться, что же это такое - адаптация. Если рассматривать этот термин в широком смысле, то адаптация это - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.

В условиях дошкольного учреждения  адаптацию следует рассматривать как погружение ребенка в новую среду и преодоление проблем, связанных с его приспособлением к новым условиям.

Период адаптации является сложным не только для детей, но и для взрослых: родителей, педагогов.

Существует четыре варианта адаптации:

• Легкая адаптация - требуется около месяца, чтобы семья адаптировалась к новым условиям.
• Адаптация средней тяжести - семья адаптируется через два месяца.
• Тяжелая адаптация - это занимает три месяца.
• Очень тяжелая адаптация - около шести месяцев и более. Возникает вопрос: стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, что условия детского сада не подходят ему в принципе.

Рассмотрим каждый вариант более подробно.

Легкая адаптация, это когда ребенок спокойно входит в кабинет, однако тщательно изучает, прежде чем останавливает свое внимание на чем-то. Ребенок вступает в контакт по собственной инициативе, может обратиться за помощью. Он знает, как занять себя, использует вещи-заменители в игре, например, кормит куклу, способен долго удерживать внимание на одной игрушке, его речь хорошо развита, настроение энергичное или спокойное, эмоции легко контролируемы. Ребенок придерживается установленных правил поведения, адекватно реагирует на наблюдение и замечания, исправляя свое поведение после них. Он знает, как играть рядом с другими детьми, он дружит с ними.

Адаптация средней тяжести. Ребенок входит в контакт, наблюдает за притягательными действиями психолога или с помощью телесных ощущений. Напряжение в первые минуты постепенно уменьшается, ребенок может вступать в контакт по собственной инициативе, может разворачивать игровые действия. Речь может быть разработана как в рамках возрастной нормы, так и ниже или выше нее. Замечания и поощрение адекватно воспринимаются, могут нарушать установленные правила и нормы поведения (социальные эксперименты).

Тяжелая адаптация. Контакт с ребенком может быть установлен только через родителей. Ребенок переходит от одной игрушки к другой, не останавливаясь ни на чем, не может разворачивать игровые действия, выглядит встревоженно. О развитии речи можно узнать только со слов родителей. Замечание или похвала оставляет ребенка равнодушным, или он испугается и бежит за поддержкой к своим родителям.

Очень тяжелая адаптация. С ребенком во время первой встречи не удается установить контакт. Часто родители авторитарны, вступают в соревнование со специалистами, демонстрируют свою превосходную компетентность по всем вопросам. Иногда родители образуют пару, например, авторитарного мужа - зависимую жену или авторитарную бабушку ребенка - зависимую мать.

Как родителям готовить ребенка к поступлению в ДОУ.

Мы с вами разобрались, что такое адаптация и ознакомились с ее видами. Адаптация бывает легкая, быстрая и почти безболезненная, а иногда - тяжелая, максимально выраженная. Поэтому, отдавая ребенка в сад` вы должны в первую очередь подготовить к этому себя. На фоне стресса ребенок может стать более плаксивым, капризным, чаще болеть, иногда даже бывают невротические проявления. Поэтому хотелось бы озвучить некоторые рекомендации для родителей:

• не срываться на ребенке -  не ругать за слезы и капризы. Ни в коем случае не шантажировать ребенка «Будешь плакать, не приду за тобой», но при этом, если ребенок пытается манипулировать вами при помощи слез, не поддавайтесь.
• старайтесь посещать детский сад регулярно, без необоснованных пропусков. Если вы будете ходить в сад нерегулярно, это приведет только к более сложной и болезненной адаптации.
• пытаться соблюдать единые требования дома и в саду, это касается
• гигиенических процедур, режима дня, самообслуживания.
• интересоваться чем ребенок занимался сегодня в саду.  Хвалить, показывая
• ему, что ему дает детский сад, как много нового он узнает там.
• если ребенок сильно переживает о том, когда придет его мама, обязательно проговорить с ним точное время: «ты поспишь, покушаешь и я сразу приду».
•  приводить ребенка в сад нужно только здоровым.

Также, ребенку самому будет легче, если он уже будет уметь:

• сам кушать, одеваться, раздеваться.
• самостоятельно, убирать за собой игрушки, самостоятельно ходить в туалет (или проситься, выражать свои мысли чувства и желания вербально).
• ребенок должен уметь ждать, уступать, делиться игрушками` выполнять требования воспитателя.

Очень важно, формировать у ребенка навыки самообслуживания. Отправляя ребенка в сад, маме необходимо позаботиться об удобной практичной одежде. Прежде всего,  такой, которая позволяет ребенку в группе и на прогулке чувствовать себя раскованно и свободно. Понятно, что в садике случаются всякие казусы: играл на полу, облился супом, упал на улице. Поэтому одежда должна быть легко стираемой и недорогой, чтобы у мамы не возникло желания отчитывать ребенка за то, что он испачкался во время игры. Лучше иметь в запасе несколько комплектов одежды на смену.

Если ребенок единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то вхождение в детский сад должно быть постепенным. В зависимости от поведения ребенка время пребывания нужно постепенно увеличивать.

Залог успешного посещения ребенком садика – контакт родителей и воспитателей, умение и желание взаимно сотрудничать.

Воспитатель играет существенную роль в становлении ребенка: в организации его взаимодействия с другими детьми, в формировании самооценки, в развитии интереса к различным сферам деятельности. Поэтому родителям важно познакомиться с теми, кто работает в группе, заранее, и также познакомить ребенка с воспитателем. Важно узнать у воспитателя, какой режим принят в детском учреждении, какие ограничения и требования, какие навыки рекомендуется привить ребенку для того, чтобы адаптация прошла как можно успешнее. Одновременно, стоит рассказать воспитателю об особенностях темперамента  и здоровья ребенка, его суточном режиме, привычках.

Важнейшей задачей родителей – мотивация ребенка, формирование у него заинтересованности в посещении дошкольного учреждения. Известно, что нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные дети в семье, чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Чтобы облегчить ребенку адаптацию в детском коллективе, следует обращать внимание на развитие его коммуникативных навыков задолго до поступления в детский сад. Способствовать его контактам с детьми во дворе и дома. Стараться не вмешиваться в его общение с другими детьми ( по крайней мере, пока нет открытого конфликта).

Осложняющим фактором адаптации будут конфликты в семье, необщительность родителей. Дети неправильно усваивают мироощущение своих родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому сверстники могут не принимать их в свой круг общения.

Родителям  необходимо проявлять живой интерес к успехам малыша, новым друзьям, заданиям, которые он выполняет и трудностям, которые у него возникают, поощрять малыша в его успехах и помогать в адаптации.

Однако не слишком назойливо расспрашивать его о том, что происходило, когда мама забирает малыша из детского сада – он вспомнит и расскажет сам, когда отдохнет.

Ребенок может соскучиться и по родителям – поэтому маме не следует, приведя  ребенка  домой, сразу же бросаться к выполнению домашних дел. Надо позволить малышу посидеть на коленях у взрослого, расслабиться от прикосновений.

Другой источник напряжения – повышенные требования к произвольной регуляции поведения, сдерживанию себя. В этом плане бывает полезным для разрядки предоставлять ребенку возможность « побеситься» дома. Рекомендуется побольше играть с малышом в подвижные эмоциональные игры. Если не разрядить напряжение, которое возникает у ребенка, чувствующего себя в саду скованно, напряженно, то оно может стать причиной невротических расстройств.

Наблюдая  за малышом, взрослый почувствует, какие именно занятия после детского сада помогают ему расслабиться, сбросить напряжение: игры с братом, прогулка с мамой, общение с домашними животными или активные игры во дворе и т.д.

Обычно период адаптации заканчивается к концу второго  месяца.

Что делать, если возникают трудности в адаптации?

Влияет на адаптацию и возраст поступления в ДОУ. Малыши настороженно относятся к незнакомым людям. У некоторых особо чувствительных детей боязнь новых людей и это приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, чаще болеет, так как стресс истощает его адаптивные ресурсы. Таких детей лучше подольше подержать дома, просто посещая группы развития.

Годовалые дети и дети трех лет переживают нормативный кризис развития, который выражается, в проявлениях негативизма в отношении близких людей. Поэтому они могут давать бурные протестные реакции, капризничать, когда мама собирает в детский сад. Надо поинтересоваться у воспитателей, как чувствует себя ребенок в группе: если малыш быстро успокаивается, оставшись без мамы, значит, адаптация идет благополучно.

Родителям необходимо интересоваться  играет ли ребенок в группе с детьми, легко ли сходится со сверстниками, умеет ли выполнять элементарные требования. Ведь наиболее успешно проходит адаптация, когда и в группе, и в семье требования  будут похожими.

Необходимо учитывать также и темперамент ребенка. Хуже всего себя чувствуют дети с флегматическим и холерическим темпераментом.

Холерики, особенно мальчики, нелегко переносят недостаток активности и движения в детском саду. Но труднее всего приходится медлительным детям. Флегматичные дети не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть.

Легче  адаптируются дети общительных, контактных родителей, которые в детстве сами не испытали проблем с детским садом. Если оба родителя не отличаются общительностью, ребенок не особенно тянется к сверстникам и предпочитает играть один.

Если адаптационный период затягивается, и имеют место  трудности адаптации, проявляющиеся в вегетативных изменениях: плохой сон и аппетит, сниженное настроение, слезы (не просто капризы), постоянные болезни, то следует бить тревогу. Маленькие дети не всегда могут сформулировать свои мысли и чувства, но могут выразить их в процессе рисования, лепки, игры с куклами. Поговорите с воспитателями, с медсестрой, обратитесь к психологу. Возможно, лучше подождать с детским садом до 4-5 лет или отдать малыша в группу развития, где детей немного и есть специалисты, помогающие малышам адаптироваться. В сложных случаях родители могут и должны обращаться к психологам и психоневрологам, работающим в детских садах и центрах.

Расставаясь, не забудьте заверить ребенка, что непременно вернетесь за ним. Не забывайте постоянно говорить ему, что Вы его любите, что он по-прежнему дорог вам!