Информационный проект «Оптимизация адаптации детей раннего возраста к ДОУ» организация адаптации к условиям детского сада детей от 2 до 3 лет.
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Пушкинского муниципального района № 23 «Ромашка»

Информационный проект

«Оптимизация адаптации детей раннего возраста к ДОУ»

организация  адаптации к условиям детского сада  детей от 2 до 3 лет.

Срок реализации   01.09.2015 г.- 01.12.2015 г

Автор проекта:

Назаркина Марина Витальевна,

воспитатель первой

квалификационной категории

с. Тарасовка 2015 г.

1. Проблема, на решение которой направлен проект

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Адаптация – от латинского слова «приспособляю» - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, физиологическом.

Приспособление организма детей проходит в следующих направлениях:

• к новым условиям социального существования,

• к новому режиму сопровождается изменениями:

• поведенческих реакций ребенка,
•  расстройством сна,
• аппетита.

Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальный период адаптации, который может затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья, поведения, психики ребенка. Адаптация к дошкольному учреждению – сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Рассмотрим факторы, влияющие на адаптацию это:

• возраст ребенка;
• состояние здоровья;
• уровень развития;
• характеристика нервной системы;
• умение общаться со взрослыми и сверстниками;
• сформированность предметной и игровой деятельности;
• приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

В связи с этим, в работе воспитателя необходимо определить основные критерии для наблюдения за ребенком в период адаптации:

• эмоциональное состояние;
• поведение ребенка в момент расставания и встречи родных;
• особенности аппетита;
• особенности периода засыпания и сна;
• отношение к предметному миру и игрушкам;
• речевая активность;
• двигательная активность;
• общее состояние организма;
• взаимодействие со взрослыми;
• взаимодействие со сверстниками.

 У детей дошкольного возраста тяжесть адаптации проявляется в сроках нормализации поведения, частоте и длительности острых заболеваний, проявлении невротических реакций, вызванных ситуацией включения в новую социальную среду. Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к условиям детского сада являются:

• отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,
• наличие у ребенка своеобразных привычек,
• неумение занять себя игрушкой,
• отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
• отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.

 Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от домашних. Меняются режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т.п. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, режимным моментам. Родители испытывают тревогу за своего ребенка, и также привыкают к требованиям детского сада. А воспитателям порой непросто найти подход к детям и их родителям.  

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения взрослыми необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, позитивное отношение к нему.  Это зависит от профессионального мастерства воспитателей, атмосферы тепла, доброты, внимания. Одним из приоритетных направлений педагогической деятельности является работа с родителями, вовлечение семьи в процесс адаптации детей в ДОУ.  Именно в тесном сотрудничестве с родителями, возможно, создать необходимые условия для благоприятного развития ребенка. В  период адаптации активно используются  разные виды  консультаций для родителей. Их  целью является:

• обеспечение условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их психофизиологическими особенностями;
• решение проблем адаптационного периода;
• создание комфортных «домашних» условий пребывания в детском саду;
• личностное развитие детей раннего возраста;
• создание дома режима приближенного к детскому саду.

2. Концептуальные основы проекта, прогнозируемый результат

При поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Четкий режим дня, новые требования, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками и др. создают для ребенка стрессовую ситуацию. В результате проявляются нарушения в поведении, эмоциональном состоянии, физиологических процессах. Многолетние исследования показали: существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей, при этом ведущая роль в развитии детей раннего возраста принадлежит взрослому. Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация и уровень социализации ребенка. Важную роль играет формирование таких черт личности, как уверенность в себе, самостоятельность, умение решать «проблемы» в игре, умение устанавливать социальные связи со взрослыми, умение общаться со сверстниками.              

Цель проекта – социализация детей раннего возраста и сокращение сроков адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательном учреждении.

Задачи проекта 

1. Изучить готовность детей к поступлению в детский сад и по её анализу прогнозирование степени адаптации детей к ДОУ.
2. Способствовать формированию адекватного поведения ребенка в период адаптации.
3. Поддерживать положительное эмоциональное состояние всей группы детей и каждого ребёнка.
4. Сохранение аппетита, хорошего сна.
5. Достичь единого подхода к воспитанию, уходу и соблюдению режима дня, как в детском саду, так и в семье.
6. Создание оптимальных условий для развития ребенка.
7. Определение индивидуального плана педагогического сопровождения ребенка в период адаптации.
8. Освоить педагогами  игровой технологией организации воспитательно-образовательного процесса в группах раннего возраста.
9. Установить контакт с родителями, повысить их педагогическую компетентность.

Критериями, измеряющими результат можно  назвать спокойную и быструю адаптацию детей к условиям дошкольного образовательного учреждения и раннюю социализацию детей в группе.  

Положительный эффект при реализации проекта:

• На основе проведенных мероприятий с родителями  ребенок будет готов к приходу в группы ДОУ.  На наш взгляд, готовность к детскому саду  ребенка  улучшиться, благодаря  знакомству родителей заранее и во время адаптации с организацией воспитательно-образовательного процесса в группах раннего возраста. И будет выражена в следующих компонентах: коммуникативная готовность, познавательная готовность, самостоятельность в выполнении действий, эмоционально-положительное отношение к детскому саду.  
• Появление у педагогов  ДОУ мотивационной и профессиональной готовности к поиску и внедрению новых эффективных методов обновления содержания воспитания и образования детей раннего возраста в условиях адаптации детей.  
• Получение педагогических и психологических знаний родителями, а так же создание  мотивации на сотрудничество с педагогами ДОУ.
• В результате реализации проекта будет создано единое образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений родителей, детей раннего возраста  и педагогов детского сада.
• В результате реализации проекта собранные материалы  могут быть использованы в других ДОУ.  

3. Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных целей

Сроки реализации проекта: с 15.09.2015 по 15.12.2015 года.

Состав участников проекта:

• Дети раннего возраста с 2 до 3 лет;
• Родители детей;
• Воспитатель (первая квалификационная категория, 17 лет педагогического стажа)

Этапы проекта:

 План-график  работ.

4. Распространение результатов и опыта приобретенного при реализации проекта:

• обобщение опыта работы  по адаптации детей раннего возраста к ДОУ.
• распространение опыта работы на методических районных объединениях.
• распространение методического материала (конспектов занятий с детьми, перспективных планов, альбомов, презентаций, информации для работы с родителями)  на семинарах для воспитателей ДОУ.