ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО…
статья

Я долго думала, а какое же оно, моё, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО…

Педагогическое кредо, как и всякая вера, вынашивается в муках, в трудах, в сомнениях, в слезах, в боли, в обидах. Его не выдают вместе с дипломом педагогического института. Моё педагогическое кредо, на данный момент, формируется. Слишком мал мой педагогический опыт, чтобы заявить свое кредо – я ищу, пробую, познаю – познаю педагогическое мастерство.

Что такое педагогическое мастерство? Для меня, начинающего педагога, мастерство — понятие более абстрактное, а для тех, кто имеет за плечами определенный опыт, мастерство воспринимается более конкретно, и, обычно, включает в себя то, чего ему недостает. Однако, в целом, для каждого педагога мастерство – это определенная педагогическая вершина, к которой он стремится.

Мастерство в своей творческой деятельности глубоко индивидуально, однако можно выделить общие компоненты педагогического мастерства:

1. Личностные качества педагога: высокий моральный облик, ответственность, добросовестность, трудолюбие, педагогическая справедливость, любовь к детям, педагогические способности, терпение, выдержка, настойчивость, оптимизм, гуманистическая направленность, чувство юмора, педагогические способности в какой-либо области, профессиональная педагогическая направленность.

2. Профессиональная педагогическая техника – совокупность умений, навыков, приемов, позволяющих управлять процессом воспитания.

Компоненты педагогической техники:

1. Умение педагога управлять своим поведением:

- владение мимикой, пантомимой;

- управление эмоциями, настроением;

- социально-перцептивные способности (способности, позволяющие понимать субъекта педагогического воздействия на основе чувственного восприятия): внимание, наблюдательность, воображение;

- техника речи (дыхание, постановка голоса, дикция, темп речи).

Антон Семенович Макаренко сказал: «Не можно быть хорошим воспитателем, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или содержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, мутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало…».

Да, я полностью с ним согласна. Тяжело, очень тяжело себя воспитывать, а еще тяжелее себя перевоспитывать. Передо мной, на сегодняшний день, стоит именно эта задача – владеть мимикой, управлять эмоциями, настроением и т.д.

На меня возложена большая ответственность: заложить фундамент личности каждого ребенка, помочь им познать окружающий мир, научить их жить в обществе.

Быть педагогом не просто. И пусть я  нахожусь в начале пути своей педагогической деятельности, в столь не юный возраст, но  я найду силы, уверенность и желание пройти этот путь достойно.