Технологическая карта НОД в старшей разновозрастной группе"Свойства бумаги"
учебно-методический материал

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

(3 мин)

Создание у детей положительного эмоционального настроя и направленного внимания на предстоящую деятельность.

1.Загадывает загадку:

«Она бывает документом,

Салфеткой, фантиком, конвертом

Письмом, обоями, билетом

Альбомом, книгой и при этом

Она бывает и деньгами.

Что это? Догадайтесь сами.»             

Игровой: отгадывание загадки

Слушают и отгадывают загадку.

Дети проявят интерес и готовность узнать, что же в шкатулке.

2. Беседа может ли человек обойтись без бумаги? Где ее используют?

Словесный: рассказ

Принимают участие в разговоре

3. Проводит словарную работу:

 -бумажный (конверт, пакет, стаканчик)

-бумажная (салфетка, коробка)

-бумажные (игрушки, цветы).

Словесный:

объяснение

Проговаривают слова

4. Предлагает детям сесть на стулья, напоминая правила сохранения правильного положения тела при сидении на стуле.

Словесный: напоминание, указание

Садятся на стулья, занимают правильную позу.

5. Проводит игру со шкатулкой

Игровой

Определяют на ощупь и говорят, для чего она используется.

2.

Основной этап

Предлагает детям стать учеными.

Словесный:

Разговор

Наглядный:

рассматривание

Дети старшего возраста надевают фартуки, помогают более младшим, рассматривают и трогают бумагу, определяют ее на ощупь, описывают ее свойства). -

Проводит динамическую паузу

Наглядный:

Показ

Практический:

Выполнение упражнений.

Выполняют динамические упражнения по показу воспитателя.

2.2.

Экспериментальная деятельность.

Развивать умение проводить исследование объекта с помощью разных методов.

1.Предлагает смять кусочки бумаги (картон-красный, салфетка – желтая, писчая – белая).

Вся ли легко мнется? почему как вы думаете одну бумагу смять легко, а другую трудно?

2. Предлагает оторвать кусочек. Вся бумага порвалась?

3. Предлагает взять три бумажные полоски одинаковой писчей бумаги. С первой полоской пока что делать ничего не нужно. Во второй — сделайте надрез в любом месте, а третью — смочите водой. А теперь разрывайте их поочерёдно, растягивая в различные стороны. Какую бумагу было легче рвать?

Наглядный: показ

 Практический:

выполнение опытов

Выполняют задания

Дети озвучат вывод из опытов:

- бумага мнётся, и чем тоньше бумага, тем легче её смять. Мятая бумага не разглаживается.

Бумага режется ножницами, и чем толще бумага, тем труднее её разрезать.

2.3.

Этап закрепления изученного материала.

Дидактическая игра (проектор) (5 мин)

Закрепление свойств бумаги

1. Проводит игру «Бывает, не бывает».

Игровой: соревновательная ситуация

Практический: выполнение задания

Словесный: напоминание.

Выполняют игровое задание,

если  он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете.

Дети закрепляют, какие предметы могут быть сделаны из бумаги.

2. Совместно с детьми подводит итоги игры.

Зрительная гимнастика

Снятие зрительного напряжения после работы с применением ИКТ

Проводит зрительную гимнастику

Наглядный: показ

Практический: выполнение упражнений.

Выполняют упражнения по показу воспитателя.

3.

Заключительный этап (2 мин)

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Установка на последующую деятельность.

1. Проводит ситуативный разговор: о чем интересном и полезном узнали, чему научились.

2. Проводит  дидактическую игру "Что из чего сделано?"

Словесный: беседа, поисковые вопросы. Игровой

Рассказывают, что нового и полезного сегодня узнали. Активно отвечают на вопросы.

Дети выскажут свое отношение к содержанию деятельности, установят практическую значимость полученных знаний и опыта.