Методические разработки
консультация

Центром всей педагогической работы детского сада является методический кабинет-копилка традиций дошкольного учреждения. Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.

Содержание методического кабинета строится на 4 блоках:

• Блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);
• Блок повышения педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);
• Программно-методический блок (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов);
• Информационный блок (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материалов, создание видеотеки).

Пособия методического кабинета ДОУ представляют собой комплекс:

1. Методических (печатных и рукописных).
2. Наглядных (натуральных и изобразительных).
3. Технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения в детском саду.

Исходя из этого методический кабинет призван обеспечить:

• Построение образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей; жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• Адаптация ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;
• Эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;
• Взаимодействие со структурами методической службы, родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями района, города.

Тематические разделы материалов методического кабинета ДОУ:

– нормативные документы;
– портфолио педагога;
– методическая и справочная литература;
– методические материалы и рекомендации;
– выставки;
– документация по содержанию работы ДОУ;
– детская художественная литература;
– фотоматериал;
– видеоматериал;
– познавательные видеокассеты;
– наглядный материал.

Рассмотрим некоторые из них.

В методическом кабинете имеются дубликаты отдельных нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми:

• Семейный кодекс РФ;
• Трудовой кодекс;
• Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”;
• Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 “Об образовании”;
• Приказ Минобрнауки России от 15.06.2005 № 178 “Об обеспечении выполнения Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года”;
• Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”;
• Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”;
• Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”;
• Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/19-15 “О программно-методическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики развития”;
• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООн 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
• Концепция дошкольного воспитания;
• Документы по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой и др.

Со всеми этими документами должны быть ознакомлены все сотрудники дошкольного учреждения. Каждый воспитатель имеет возможность уточнить в этих документах интересующие его вопросы, использовать их в своей работе.

Широко представлена методическая и справочная литература. Центральное место занимают книги и статьи о профессии воспитателя “Педагог: профессия и личность”. Большое место занимает периодическая печать.

Специальная методическая литература распределена по разделам комплексной программы и парциальных программ, выбранных для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса:

• Игровая деятельность;
• Физкультурно-оздоровительная работа;
• Воспитание культурно– гигиенических навыков;
• Сенсорное воспитание;
• Ребенок и окружающий мир;
• Развитие речи;
• Формирование элементарных математических представлений;
• Нравственное воспитание;
• Трудовое воспитание;
• Художественная литература;
• Художественно-эстетическое воспитание;
• Знакомство с искусством;
• Эстетическая развивающая среда;
• Изобразительная деятельность;
• Конструирование;
• Ручной труд;
• Музыкальное воспитание;
• Культурно-досуговая деятельность;
• Дети раннего возраста;
• Материалы по подготовке дошкольников к школе и по преемственности детского сада и школы;
• Взаимодействие с родителями;
• Ребенок и его права;
• Обеспечение безопасности и жизнедеятельности.

Оценку тех или иных достижений (результатов) деятельности, отчет по организации воспитательно-образовательного процесса можно проследить через портфолио педагога.

Портфолио целесообразно вести по нескольким разделам.

Раздел 1. Общие сведения о педагоге.

• Фамилия, имя, отчество, год рождения.
• Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).
• Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ДОУ.
• Повышение квалификации (название структуры, год, месяц, проблематику курсов).
• Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней.
• Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма.
• Дипломы различных конкурсов.
• Другие документы.

Этот раздел позволяет оценить процесс индивидуального развития педагога.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.

• Сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года на основании:

– срезов ЗУН, ценностных отношений детей;
– творческих работ детей;
– конспектов видов деятельности, наиболее удачно организованных педагогом.

• Отзывы родителей о деятельности педагога.
• Фотографии по организации среды и жизнедеятельности воспитанников.

Раздел 3. Научно– методическая деятельность.

• Перечень консультаций для педагогов (за 2 года).
• Копии публикаций.
• Участие в профессиональных и педагогических конкурсах (материалы).
• Конспекты организации видов деятельности детей на уровне мастер– класса.
• Подготовка творческого отчета о своей педагогической деятельности с фотографиями.

Раздел 4. Творческие находки педагога.

• Список творческих работ, проектов, рефератов, выполняемых педагогом.
• Программы, сценарии мероприятий в коллективе ДОУ.
• Взаимодействие с родителями.

Раздел 5. Создание предметно– пространственной среды в детском коллективе.

• Описание “островков”, “уголков”, групповых помещений, характеризующих активность, доступность среды.
• Фотографии методического кабинета, организации деятельности воспитанников.

Портфолио оформляется с титульным листом и развернутым оформлением с указанием страниц.

В методическом кабинете организуются постоянные и эпизодические выставки.

Постоянными являются такие, как “Передовой опыт– школа мастерства”, “Новинки педагогической литературы”, “Знакомим детей с природой”, “Аттестация педагогов”, “Материалы к смотрам– конкурсам”, “Знаменательные даты нашей страны” и др.

Весь материал в методическом кабинете предназначен для педагогов. Для нас важно не только подобрать и правильно разместить материал, но и учитывать его и анализировать, как педагоги применяют его в работе. Для этого используется журнал выдачи методических пособий (произвольной формы), который ведет старший воспитатель. Для этой же цели разработана анкета. Анкетирование проводится с воспитателями в конце учебного года. Все их пожелания по организации работы методического кабинета, его содержания учитываются в новом учебном году.

Анкета для педагогов

1. Как часто Вы пользуетесь материалами?

• Часто;
• Редко;
• Не пользуюсь.

2. Удобно ли, на Ваш взгляд, расположена литература (наглядные пособия)?

• Трудно найти сразу;
• Удобно.

1. Материалами каких разделов Вы пользуетесь чаще?
2. Какой материал, на Ваш взгляд, можно добавить к имеющемуся?

Организация методической работы в нашем учреждении предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств педагогов, создание условий для их профессионального роста и повышения педагогического мастерства, совершенствования творческого потенциала каждого педагога, направленное на оптимальное формирование и развитие личности ребенка.

Памятка по созданию и совершенствованию работы методического кабинета ДОУ

Задача: оказание действенной помощи воспитателям в организации педагогического процесса, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования.

4 блока:

1. Аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);

2. Повышение педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);

3. Программно-методический (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов.

4. Информационный (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материала, создание видеотеки).

Методический кабинет ДОУ-комплекс

• Методических (печатных и рукописных),
• Наглядных (натуральных и изобразительных),
• Технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения в детском саду.

При создании, оснащении и организации методического кабинета рекомендуется опираться на следующие принципы:

• Оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, должно обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;
• Оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям;
• Основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных материалов, аудио– и видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.

Таким образом, методический кабинет ДОУ является своеобразным аналогом предметно-развивающей среды детского сада, направленной на повышение качества профессиональной деятельности педагогов методической службы в целом.

План работы методического кабинета на 2018-2019 уч.г.

Работа методического кабинета строится на 4 блоках:

• Блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности.
• Блок повышения педагогического мастерства.
• Программно– методический блок.
• Информационный блок.

Блок аналитико-диагностического обеспечения

1. Мониторинг качества образования и воспитания в детском саду.
2. Диагностика знаний, умений и навыков детей, согласно образовательной программы.
3. Проведение мониторинга физического состояния и подготовленности дошкольников.
4. Открытые просмотры занятий с последующим их анализом и выводами о результате педагогической деятельности каждого специалиста и воспитателя.
5. Обучение методам диагностики по разным вопросам.
6. Организация административного контроля путем введения новых форм: среза знаний и умений, навыков, регулирования коррекции и т.п.
7. Диагностика психических процессов. Обследование детей подготовительной группы.

Блок повышения педагогического мастерства

1. Выработать план работы по аттестации воспитателей и специалистов:

• Индивидуальная тематика для каждого аттестующегося;
• Решение коллективных вопросов по аттестации;
• Перспективный план работы для подготовки аттестации в последующие годы.

2. Обучение педагогов в ходе аттестации.
3. Круглый стол: “Социальное развитие детей дошкольного возраста”; “Реализация традиционных методик обучения”; “Диагностическая карта возможностей и затруднений воспитателей и специалистов”; “Соблюдение прав ребёнка в образовательном помещении”; “Как можно взаимодействовать с родителями?”.
4. Создание творческих групп, исходя из тематики педсоветов. Спланировать заседания творческих групп, их тематику.
5. Экспериментальная работа по ГОМП.
6. Заседание клубов: “Островок безопасности”; “Семейный очаг”.
7. Работать по самообразованию воспитателей и специалистов.

Основные направления:

• Консультирование и методические рекомендации по разработке темы;
• Создание условий для работы педагога по самообразованию;
• Помощь в оформлении результатов самообразования;
• Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса.

Программно-методический блок

1. Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию
2. Разработка программы правового воспитания.
3. Составление плана работы с молодыми специалистами.
4. Согласование плана работы по преемственности.

Информационный блок

1. Оформление уголков по патриотическому воспитанию.
2. Выпуск газеты “Окно в детский мир”.
3. Ведение картотеки в методическом кабинете.
4. Итоги методической работы, отчёты творческих групп.
5. Создание накопительной системы оценки достижений педагога – портфолио.