Проект "Космическая лаборатория"
проект (подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 72 «Кораблик»

Познавательно - исследовательский проект «Космическая лаборатория»

Воспитатели:

Аввакумова А. Л.

Мытищи

2018г.

Познавательно – исследовательский проект «Космическая лаборатория»

Тип проекта: исследовательский, познавательный, информационный.
Продолжительность проекта: март-апрель 2018года.
Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители.
Актуальность: Что такое космос? Наверное, не каждый взрослый знает ответ на этот вопрос. Еще первобытные люди приковывали свои взгляды на ночное небо, пытаясь выяснить, что за светящиеся точки на нем находятся. Некоторые думали, что на небе живут боги, другие считали, что в небесах обитают неизвестные человеку существа, да и до нынешнего времени в человеке не сложилось полное понимание того, что такое космос на самом деле. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.  С помощью опытов и экспериментов можно заинтересовать ребенка и помочь ему узнать много нового и интересного про космос.
Проблема: Мы заметили, что дети получают представления о космосе в основном из мультфильмов. Космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Данный проект поможет детям расширить представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самим. 
Цель: Способствовать развитию познавательно-исследовательской активности дошкольников, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей через опытно-экспериментальную деятельность. 
Задачи:
1. Создание условий для индивидуального развития ребенка, вовлечение его в процесс творческого поиска и обучение основам исследовательской деятельности.
2. Формировать у детей представление о целостности картины мира (знания о Вселенной, Солнечной системе и её планетах, освоении космоса людьми.)
3.Расширить знания детей о государственных праздниках, познакомить их со знаменательными датами, важными для нашей страны;
4.Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;
5.Развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей, их творческого потенциала;
6.Воспитание чувства гордости за достижения отечественных ученых и космонавтов;
7.Воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений;
8.Совершенствовать стиль партнерских отношений между ДОУ и семьей.
Работа с родителями:
1.Привлечь родителей к проблеме развития познавательной активности ребенка, расширяя библиотеку группы книгами о Космосе;
2.Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;
Формы и методы реализации проекта:
Тематические занятия, беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, рассматривание иллюстраций, опыты и эксперименты, творческая деятельность.
Ожидаемый результат: Формирование у детей представлений о космосе и космическом пространстве, систематизирование знаний детей о планетах Солнечной системы, Солнце, звездах. Обогащение навыков детей в опытно-экспериментальной деятельности. Развитие наблюдательности, внимания, умения сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи.
Реализация проекта:
1 этап: Подготовительный 
Выявление первоначальных знаний детей о космосе. После этого были определены главные вопросы исследовательской деятельности:
Что такое космос?  
Для чего человек осваивает космическое пространство?
Как движутся планеты?
Как летают спутники и ракеты?  
Подбор иллюстраций, фотографий, презентаций по темам занятий.  Привлечение детей и родителей к сбору материала по теме проекта.
Подбор художественной литературы.
Подбор познавательной, научной литературы о космосе.
Собрать интерактивную модель Солнечной системы.
2 этап: Практический
1.Организованная деятельность.
НОД  по познавательно-исследовательской деятельности «Загадочная Луна»
Цель: Систематизировать представления детей об основных объектах Солнечной системы. 
НОД по ознакомлению с окружающим миром с элементами экспериментирования «Мама Солнце и ее дочка планета Земля».
Цель: Уточнить и систематизировать у детей знания о Земле, Солнце, Солнечной системе. 
НОД по познавательной деятельности с элементами экспериментирования «Почему в космос летают на ракете?»
Цель: способствовать развитию познавательно-исследовательских и интеллектуальных способностей детей.
2.Тематические беседы. 
Тема 1. «Неизвестная Вселенная!». Опыт «Космос в бокале».
Цель: сформировать у детей понятия «космос», «вселенная»; выяснить, что представляет собой Вселенная; показать детям как произошло образование Солнечной системы. 
Тема 2.  «Животные в Космосе» 
Цель: расширить представления детей о космических полетах; познакомить детей с первыми «космонавтами» Белкой и Стрелкой.
Тема 3. «Первый полет Ю. А. Гагарина в космос» 
Цель: ознакомить с историей создания первой космической ракеты, расширению кругозора детей и развитию их воображение. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину.
Тема 4. «Солнце - источник жизни на Земле».
Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме, составе.
Тема 5. «Облака-белокрылые лошадки». Опыт «Дождевые облака».
Цель: Познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя.
Опытно-экспериментальная деятельность («Вращение Земли», «Дождевые облака», «Солнце и Земля», «Как Земля вращается вокруг Солнца», «День и ночь», «Почему в космос летают на ракете?», «Сила тяготения», «Метеоритные кратеры», «Луна-спутник Земли», «Дневные звезды», опыт-игра «Солнечная система»).
Творческая космомастерская в свободной деятельности:        
Лепка «Инопланетяне», «Космонавт», «Ракета».
Рисование «Загадочный космос», «Старт космической ракеты».
Пластилинография «Планеты Солнечной системы».  
Чтение художественной литературы: П.Клушанцева «О чем рассказал телескоп»,И.Холи «Я тоже к звездам полечу»,Г.Юрлин «Что внутри?», рассказ «Счастливого пути, космонавты» Е.П.Левитан «Твоя Вселенная» Е.П.Левитан «Звёздные сказки»,К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе»,Л.Талимонова «Сказки о созвездиях»,Н.Носов «Незнайка на Луне».
Игровая деятельность детей.        
Дидактические игры: «Звездный путь», «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди лишнее», «Куда летят ракеты»,«Разрезные картинки», «Подбери одежду для космонавта».
Конструктивные игры: выкладывание созвездий из мозаики, из деревянного конструктора - «Космодром», из лего - «Роботы», «Космический корабль», конструирование ракет из счётных палочек, мозаики, шнуровки, геометрических фигур,из блоков Дьенеша, из кубиков Никитина, из палочек     Кюизенера, из конструктора смартмакс, танграм.
Сюжетно – ролевые игры: «Космическое путешествие», «Космонавты»

Музыкальная гостиная: «Мы в космос улетаем на работу», «Я-Земля!»,
«Знаете, каким он парнем был!», «На пыльных тропинках далёких планет...».
«И на Марсе будут яблони цвести», Александр Зацепин «Тайна третьей планеты», Ксения Ларионова «Ключ на старт»,С.Светикова «Свет любви» (из мультфильма «День рождения Алисы»),Земляне «Трава у дома». 
Развивающая среда: фотографии, иллюстрации на тему «Космос» на стенах группы и раздевалке, интерактивная модель «Солнечная система».
Работа с родителями: консультация «Как познакомить дошкольников с космосом».
3 этап. Подведение итогов.
В ходе познавательно-исследовательской работы дети узнали много нового о строении Солнечной системы, о планетах и их особенностях, о принципе работы реактивного двигателя. Самостоятельно провели опыты, демонстрирующие вращение Земли вокруг своей оси и Солнца, смену дня и ночи, образование метеоритных кратеров и дождевых облаков. Дети научились анализировать полученные результаты, отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи. Существенно повысился их познавательный интерес на занятиях. В ходе проекта был оформлен дневник экспериментальной деятельности.
Литература:
1. Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2. Дерягина Л.Б. «Дошкольникам о российских покорителях космоса»
3. Майорова Г., “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М.
4. Майорова Г. “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М.
5. Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли:Беседы, досуги, рассказы. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека воспитателя)
6. http://doshkolnik.
7. http://www.maam.ru

                           Практическая часть

1.Опытно-экспериментальная деятельность.

Опыт № 1«Вращение Земли»
Цель: Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.
Оборудование: Пластилин, тонкая заостренная палочка.
Описание: Воспитатель спрашивает, на что похожа наша планета по форме? (на шар) Земной шар постоянно вращается. Как это происходит можно представить. Воспитатель предлагает каждому ребенку слепить из пластилина Землю, а затем воткнуть палочку через центр шара. Воспитатель объясняет, что шарик — земной шар, палочка — ось земли, которая проходит через центр шарика, только на самом деле она не видима. Воспитатель предлагает детям раскрутить палочку, удерживая ее за длинный конец.

Опыт № 2 «Дождевые облака».
Цель: показать детям механизм образования дождя. 
Оборудование: трехлитровая банка, вода, пена для бритья, пищевой краситель.

Наполните банку водой. Сверху нанесите пену для бритья - это будет облако. Пусть ребенок начнет капать пищевой краситель на "облако", пока не начнется "дождь" - капли красителя начнут падать на дно банки.

Вывод: Когда маленькие капли воды скапливаются в облаке, они становятся все тяжелее и тяжелее. В итоге они достигнут такого веса, что больше не смогут оставаться в воздухе и начнут падать на землю - так появляется дождь.

Опыт№3 «Солнце и Земля».
Цель: объяснить  детям  соотношения размеров Солнца и Земли
Оборудование:  большой мяч и бусина.
Размеры Солнца по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч,земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту  бусину.

Опыт № 4 «Как Земля вращается вокруг Солнца»
Описание: Предложить одному ребёнку взять в руки большой резиновый мяч. Другой ребенок берет маленький резиновый мяч. Воспитатель объясняет, что первый ребенок – Солнце, а второй –Земля. На полу обознач-те верёвкой или шнуром траекторию движения Земли вокруг Солнца. Предложите ребёнку-Земле медленно обходить  по кругу ребенка-Солнце, одновременно совершая оборот вокруг себя. Так дети видят, как Земля вращается вокруг Солнца. 

Опыт№5 «День и ночь».
Цель: объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование:  фонарик, глобус.
Во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго определенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к солнцу (в нашем случае – к лампе) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь.

Опыт № 6 «Сила тяготения».

Задача: дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

Оборудование: глобус, небьющиеся, разные по весу предметы: листы бумаги, шишки, детали от конструкторов — пластмассового, деревянного, металлического, мячи.

Описание: Воспитатель приносит глобус. Что такое глобус? (Модель Земли.) Если Земля круглая, то почему реки, моря не выливаются? Что заставляет их течь по Земле?

Воспитатель:Есть, видимо, какая-то невидимая сила, которая притягивает реки к Земле.Что же это за сила? Она и нас держит?

Воспитатель: Давайте, проверим, держит ли нас эта сила. Попытайтесь подпрыгнуть, оторваться от Земли и задержаться в воздухе.(Дети выполняют).

Воспитатель: Получается? (ответы детей)

Воспитатель: Да, ребята, вы почему-то все время падаете на Землю.

Человек не может летать. Его притягивает к Земле какая-то сила.

Воспитатель: А предметы притягивает эта сила к Земле или нет?Давайте проверим?

Воспитатель:Возьмите любые предметы со стола и попробуйте их отпустить из рук, подбросить вверх.

Дети выполняют.

Воспитатель: Что происходит? Почему все предметы —и легкие, и тяжелые — падают?(предположения детей)

Воспитатель. Я раскрою секрет. Сила, которая притягивает любые тела и предметы к Земле, называется силой тяготения. Что бы могло случиться, если бы не было силы тяготения? (варианты ответов детей.)

Вывод: Не будь силы тяготения, тела не смогли бы удерживаться на поверхности Земли. Они отрывались бы от нее и улетали в космос.

Опыт №7 «Почему в космос летают на ракете?»

Цель: уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета.

Материалы: листы бумаги, воздушные шары, изображение ракеты.

Описание:
Воспитатель: Ребята, на каком виде транспорта можно полететь в космос?(ответы детей)

Воспитатель: Можно ли летать в космос на самолете?(ответы детей)

Воспитатель. Самолет в космос не может полететь, потому что там нет воздуха. Для чего самолету воздух? Самолет взлетает и летит, как бы опираясь крыльями на воздух, как делают это и птицы.

Чтобы это представить, давайте сильно подуем под листком бумаги.

Дети выполняют.

Воспитатель: Что видите? (Листок начинает подниматься.) В космос попасть не так-то просто. Помните, мы говорили с вами о силе тяготения? Что это за сила?
Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть такой мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости.

У ракеты особый двигатель — реактивный. (Рассматривание картинки с изображением ракеты.) Перед стартом баки ракеты загружают топливом. По команде «Зажигание!» горючее вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты — сопло. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков — в противоположную. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении. Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель?

Надуйте воздушные шарики и крепко сожмите горлышко.
Дети выполняют.

Воспитатель: Что внутри шарика? (Воздух.) Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы. Что изменилось? Воздух устремился наружу. Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи .Так работают все реактивные двигатели.

Детям предлагается поиграть с шарами — «Чья ракета быстрее летит».

Оборудование: шарик, соломинка для питья, веревочка (прочная нитка), 2 стула, скотч, прищепка.

Описание: Нарисуйте 2 ракеты на шарике. Надуйте шарик, зажмите его хвостик прищепкой или зажимом, и приклейте скотчем бумажные ракеты по бокам шарика.

Проденьте в соломинку веревочку и натяните между двумя стульями.

Прикрепите шарик к соломинке скотчем и командуйте: "На старт! Внимание! Пуск!" и просите ребенка открыть зажим.

Опыт № 8 «Метеоритные кратеры»
Цель: Смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования. 
Оборудование: Мука, поднос с высотой края 2-3см.; ложки, линейка, кусок полиэтилена; иллюстрации с изображениями метеора, комет.
Описание. Отгадайте загадку:
Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива.
Не планета, не ракета,
А зовут меня… (комета). Ребята, а что такое комета? (ответы детей) Кометы-«хвостатые» звезды. Раньше люди их очень боялись, считая их «хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, люди их рассмотрели и не боятся.
Кометы редкие гости в нашей Солнечной системе. Комета- раскаленный шар, за которым тянется хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая называется комой.
Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается много всевозможных космических обломков.

Слышали ли вы что-то о метеоритах? Что это такое? Метеорит — это космический обломок. Размеры их разные — от мелких песчинок до увесистых булыжников. Метеориты могут приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. На месте падения остаются кратеры. Что это такое? Можем ли мы увидеть метеоритные кратеры?
Давайте сделаем кратер.
Для этого нужно наполнить лоток мукой. Мука- это поверхность планеты, а шарик- это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты .С высоты своего роста нужно бросить в него маленький шарик пластилина. Осторожно извлечь шарик, чтобы увидеть получившийся кратер.
Вывод: Метеоритный кратер-ямка, углубление на месте падения метеорита.

Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.

Опыт № 9 «Луна-спутник Земли»
Цель: Установить, что удерживает Луну на орбите Земли.
Оборудование: кольцо спортивное, веревка
Описание: Один колец веревки привязать к кольцу, а другой зажать в руке. Кольцо- Луна, ребенок-Земля. Попросить ребенка раскрутить кольцо за веревку. Кольцу не дает улететь веревка. Веревка – сила земного тяготения. Если перестать вращать кольцо, то оно упадет. Луна моментально упала бы на Землю, если бы была неподвижной. Но Луна не стоит на месте, она вращается вокруг Земли.
Вывод: Когда предметы двигаются по кругу, они не падают. То же происходит с планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает. 

Опыт № 10 « Дневные звезды».
Цель: Показать, что звезды светят постоянно.
Оборудование: дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.
Описание: Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий.
Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую — фонарик.  Включите фонарик и с 5 см посветите им на обращенную к вам сторону конверта, а потом на другую сторону.
Итог: Дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас.
Вывод: В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картонке независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно их становится только тогда, когда дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на более темном фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.

Конспект НОД  по познавательно-исследовательской деятельности на тему «Загадочная Луна»

Цель: Систематизировать представления детей об основных объектах Солнечной системы.

Образовательные задачи: Уточнить представления детей о планетах Солнечной системы, закрепить их названия. Сформировать представление о Луне как о спутнике Земли. Определить опытным путём особенности рельефа лунной поверхности и условия окружающей среды естественного спутника Земли.

Развивающие задачи: Развивать коммуникативные способности дошкольников: умение связно отвечать на вопросы, строить доказательные высказывания, слушать говорящего. Развивать внимание, восприятие, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи: Воспитывать уверенность ребенка в его познавательных возможностях, нравственное отношение к миру, чувство сопричастности к явлениям окружающей действительности.

Речевые задачи: Активизировать в речи слова «планета», «орбита», «спутник», «кратер», «метеорит»

Материалы и оборудование: электронная презентация, макет солнечной системы, глобус, мука, камни, подносы, миски, влажные салфетки.

Предварительная работа: Просмотр электронной презентации «Космическое пространство», отгадывание загадок на космическую тематику, изготовление макета Солнечной системы.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Жила-была во Вселенной одна дружная семейка – Солнечная система. Маму звали Солнцем, а ее детей – планетами.

1) Вот оно – солнце. Оно любит и обогревает всех вокруг.

2)Самого быстрого сыночка зовут Меркурий. Он умеет бегать вокруг Солнца очень быстро.

3) Вот самая красивая дочь Венера, её назвали в честь богини красоты.

4) Самую добрую зовут Землей, это прекрасная голубая планета, только на ней есть жизнь.

5) Драчливый сын носит имя Марс, его называют планетой войн из-за красноватого оттенка поверхности.

6) Самого толстого и ленивого зовут Юпитер, это самая большая планета.

7)  Уран и Нептун отличаются силой и спокойным характером.

8) Сатурн считается весельчаком, самое замечательное, что у него есть – это кольца, состоящие изо льда и камней.

Воспитатель: Планеты безостановочно вращаются вокруг Солнца, каждый по своей дорожке, которая называется орбита. Как вы думаете, не скучно им путешествовать по таким длинным космическим дорогам? Планеты вовсе не одиноки, почти у каждой планеты есть спутники. Вот, например, у нашей планеты Земля есть Луна, о которой сегодня мы узнаем немного больше.

Игровое задание «Найди Луне своё место».

Каждый объект солнечной системы находится на своём месте. На магнитной доске расположен макет солнечной системы. Найдите для Луны её космическое место. 

Воспитатель. Луна беспрерывно вращается вокруг планеты Земля. Давайте посмотрим, как это происходит.

Опыт «Луна-спутник Земли»
Один колец веревки привязать к кольцу, а другой зажать в руке. Кольцо- Луна, ребенок-Земля. Попросить ребенка раскрутить кольцо за веревку. Кольцу не дает улететь веревка. Веревка – сила земного тяготения. Если перестать вращать кольцо, то оно упадет. Луна моментально упала бы на Землю, если бы была неподвижной. Но Луна не стоит на месте, она вращается вокруг Земли.
Вывод: Когда предметы двигаются по кругу, они не падают. То же происходит с планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает. 

Воспитатель. Теперь вы сами покажете, как это происходит. Разделитесь на пары, один из вас выступит в качестве модели Луны, другой – Земли.  

(Дети демонстрируют движение Луны вокруг Земли, при этом ребёнок, изображающий Землю, тоже движется вокруг своей оси).

Воспитатель. Как вы думаете, почему Луну называют спутником Земли? (Ответы детей). 

Воспитатель. Верно, это происходит потому, что Земля притягивает к себе Луну, не даёт ей удаляться. Вот смотрите, это сила притяжения сделала Луну вечным спутником Земли.

(Воспитатель демонстрирует силу притяжения Луны к Земле: бросает мячик на резинке, резинка натягивается, мячик возвращается обратно).

Игра «Какой размер Луны по отношению к Земле и Солнцу».

Воспитатель. А теперь занимайте свои места за столами. Перед вами три круга разного размера – это модели Солнца, Земли и Луны. Расположите их в порядке убывания, то есть от большего к меньшему, и определите, какой круг обозначает Луну.(Дети выполняют задание).

Опыт «Лунная поверхность».

Воспитатель.  Поверхность Луны покрыта мельчайшим песком - лунной пылью, вот такой. Возьмите поднос и на изображение Луны тонким слоем насыпьте Лунную пыль(окрашенную соль). Сделайте пальцем небольшие углубления. Так космонавты, высаживающиеся на поверхность луны, оставляли свои следы. А теперь слегка подуйте на них. Что произошло со следами? Они исчезли. Но на Луне следы есть до сих пор, хотя космонавты побывали там много лет тому назад, они не стёрлись. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
Воспитатель. Верно, на Луне нет ветра, поэтому следы космонавтов останутся на ней всегда. А что такое ветер? Это движение воздуха, значит, на Луне воздуха нет. На Луне нет ни воздуха, ни воды. Подумайте, обитают ли там живые существа? Почему?

Динамическая пауза «Космонавты в невесомости».

Дети, стоя на одной ноге, жестами, движением изображают космонавтов в невесомости.

Опыт «Метеоритные кратеры».

Воспитатель. А ещё на поверхности Луны есть высокие горы, которые гораздо выше, чем на Земле и ещё есть глубокие ямы. Кто знает, как они называются? Правильно –кратер. Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается много всевозможных космических обломков.

Слышали ли вы что-то о метеоритах? Что это такое? Метеорит — это космический обломок. Размеры их разные — от мелких песчинок до увесистых булыжников. Метеориты могут приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. На месте падения и остаются кратеры.
Давайте сделаем кратер.
Для этого нужно наполнить лоток мукой. Мука- это поверхность Луны, а шарик- это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. С высоты своего роста нужно бросить в него маленький шарик пластилина. Осторожно извлечь шарик, чтобы увидеть получившийся кратер.
Вывод: Метеоритный кратер-ямка, углубление на месте падения метеорита.

Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.

Воспитатель: Ребята, о каком космическом объекте мы сегодня разговаривали? Какие размеры Луны по сравнению с Солнцем и Землёй? Чем усеяна поверхность Луны? Есть ли на Луне воздух? Что такое кратеры.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром с элементами экспериментирования «Мама Солнце и ее дочка планета Земля».

Цель: Уточнить и систематизировать у детей знания о Земле, Солнце, Солнечной системе.
Задачи: Развивать поисково-исследовательскую деятельность: с помощью опытов определить вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца и почему на Земле происходит смена дня и ночи.

Закрепить знания о планетах, их последовательном расположении от Солнца.

Дать знания о том, что солнце, воздух и вода-условия возникновения жизни.

Активизировать словарный запас детей по теме «Солнечная система»: планета, Солнце, Солнечная система, орбита, название планет.
Развивать мышление, любознательность, связную речь.

Развивать логическое мышление и воображение детей.

Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Воспитывать умение работать в коллективе, внимательно слушать

ответы товарищей, дополнять ответы.

Предварительная работа: Проведение бесед, чтение детских энциклопедий и рассматривание иллюстраций на тему «Космос».
Материалы и оборудование: глобус, иллюстрация Земли из космоса, пластиллин, зубочистки, салфетки, коронки «Планеты»,фонарик.

Ход НОД: 
Воспитатель: Предлагаю вам отгадать загадку:
Планета голубая
Любимая, родная
Она твоя, она моя
А называется. (Земля).
Воспитатель: Земля — третья от солнца планета, она представляет собой огромный  шар. Земля находится в постоянном движении и вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. А как это происходит можно представить.
Опыт «Вращение Земли вокруг своей оси».
Воспитатель предлагает детям слепить из пластилина Землю, а затем воткнуть палочку(зубочистку) через центр шара.
Воспитатель: Шарик — земной шар, палочка — ось земли, которая проходит через центр шарика, только на самом деле она не видима. (Воспитатель предлагает детям раскрутить палочку, удерживая ее за длинный конец).
Воспитатель: Что такое Солнце? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, Солнце – это огромная раскаленная звезда.
Опыт «Солнце и Земля».
Воспитатель: Размеры Солнца по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту бусину(демонстрация мяча и бусины) 

Воспитатель: Земля вращается не только вокруг своей оси, но и вокруг Солнца.

Опыт «Как Земля вращается вокруг Солнца»
Предложить одному ребёнку взять в руки большой резиновый мяч. Другой ребенок берет маленький резиновый мяч. Воспитатель объясняет, что первый ребенок – Солнце, а второй –Земля. Предложите ребёнку-Земле медленно обходить  по кругу ребенка-Солнце, одновременно совершая оборот вокруг себя. Так дети видят, как Земля вращается вокруг Солнца. 

Воспитатель: Вокруг Солнца кроме Земли вращается еще 7 планет. Давайте вспомним их названия.

Игра «Планеты солнечной системы»

На Луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс,

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

Восьмой — Нептун

(Одевают шапочки и вращаются вокруг большой звезды под названием Солнце) 
Воспитатель: Предлагаю отгадать загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны
Реки, горы, океаны.
Что это такое? (Глобус)
Воспитатель: Правильно. Глобус -это маленькая модель земли.
Ребята давай те рассмотрим глобус, какого цвета здесь больше (Голубого и синего) Почему? Что этот цвет означает?
Ответы детей (голубой, потому что большая часть планеты занято морями, океанами, реками).
Воспитатель: Правильно, поэтому Землю называют голубой планетой
Воспитатель: Как вы думаете, что обозначает белый цвет?
Ответы детей: Белым цветом обозначены два полюса — Северный и Южный. На глобусе проведена линия, которая делит земной шар на два полушария: северное и южное. Эта линия называется экватор.
Воспитатель: Посмотрите ребята на глобус, на земном шаре есть только  вода? Правильно, на планете Земля есть суша т. е материки, а еще есть леса и горы, пустыни.
Воспитатель: Как вы думаете каким цветом обозначены леса? Горы? Пустыни?
Воспитатель: А еще на Земле есть жизнь. Это единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь.
Воспитатель: Ребята, почему на других планетах жизни нет, а на планете Земля есть? (предположения детей)
Воспитатель: Землю окружают слои воздуха, которые называются атмосферой. Атмосфера содержит кислород, который нужен всем обитателям нашей планеты для дыхания. Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов. Падающие из Космоса  метеориты замедляются  в  ней  или  полностью  сго-рают. Если бы не было атмосферы, то днем на нашей планете было бы очень жарко, а ночью очень холодно.
Воспитатель: Ребята, а человек может прожить без воды?(ответы детей)
Воспитатель: На Земле есть вода в жидком состоянии-это тоже одно из условий возникновения жизни. 
Воспитатель: Ребята, а что произошло бы с живыми существами на Земле, еоли бы Солнце исчезло?(рассуждения детей)
Воспитатель: Правильно, без солнечного света и тепла не было бы жизни на Земле.
Воспитатель:Может ли солнце осветить планету Земля одновременно со всех сторон? (нет) Если сторона Земли, на которой живем мы, поворачивается к солнцу, то наступает день. Если отворачивается, наступает ночь. И так происходит постоянно.
Опыт «День и ночь» 
При помощи глобуса легко продемонстрировать смену дня и ночи на Земле. На той стороне земного шара, которая обращена к солнцу (в нашем случае – к фонарику) – день, на противоположной – ночь.

Подведение итогов.( О чем мы сегодня разговаривали? Что узнали нового?)

Конспект НОД по познавательной деятельности с элементами экспериментирования «Почему в космос летают на ракете?»
 Цель: способствовать развитию познавательно-исследовательских и интеллектуальных способностей детей.

Задачи: дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

Уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета.
Закреплять умения рисовать цветными карандашами и навыки вырезания ножницами.
Создать условия для успешного взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.

Материалы: воздушные шары, глобус, небьющиеся, разные по весу предметы, листы бумаги, карандаши, ножницы, соломинка для питья, веревочка (прочная нитка), скотч, прищепка, иллюстрация «Старт ракеты».

Ход НОД:  
Воспитатель приносит глобус. Что это?(Глобус)Что такое глобус? (Модель Земли.) Если Земля круглая, то почему реки, моря не выливаются? Что заставляет их течь по Земле? Как же тогда мы с вами и всё что находится на нашей планете, не падает с неё?  Если мы будем стоять (беру игрушку и пытаюсь поставить её вверху, сбоку, внизу глобуса), то мы ведь обязательно должны упасть, но мы не падаем.

Опыт «Сила тяготения»

Воспитатель: Есть, видимо, какая-то невидимая сила, которая притягивает реки к Земле. Что же это за сила? Она и нас держит?

Воспитатель: Давайте, проверим, держит ли нас эта сила. Попытайтесь подпрыгнуть, оторваться от Земли и задержаться в воздухе.(Дети выполняют).

Воспитатель: Получается? (ответы детей)

Воспитатель: Да, ребята, вы почему-то все время падаете на Землю.

Человек не может летать. Его притягивает к Земле какая-то сила.

Воспитатель: А предметы притягивает эта сила к Земле или нет? Давайте проверим?

Воспитатель: Возьмите любые предметы со стола и попробуйте их отпустить из рук, подбросить вверх.

Дети выполняют.

Воспитатель: Что происходит? Почему все предметы —и легкие, и тяжелые — падают?(предположения детей)

Воспитатель. Я раскрою секрет. Сила, которая притягивает любые тела и предметы к Земле, называется силой тяготения. Что бы могло случиться, если бы не было силы тяготения? (варианты ответов детей.)

Вывод: Не будь силы тяготения, тела не смогли бы удерживаться на на поверхности Земли. Они отрывались бы от нее и улетали в космос. . Воспитатель: Ребята, на каком виде транспорта можно полететь в космос?(ответы детей)

Воспитатель: Можно ли летать в космос на самолете?(ответы детей)

Воспитатель. Самолет в космос не может полететь, потому что там нет воздуха. Для чего самолету воздух? Самолет взлетает и летит, как бы опираясь крыльями на воздух, как делают это и птицы.

Чтобы это представить, давайте сильно подуем под листком бумаги.

Дети выполняют.

Воспитатель: Что видите? (Листок начинает подниматься.) В космос попасть не так-то просто. Помните, мы говорили с вами о силе тяготения? Что это за сила?( ответы детей)
Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть такой мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости.

У ракеты особый двигатель — реактивный. (Рассматривание картинки с изображением ракеты.)

Перед стартом баки ракеты загружают топливом. По команде «Зажигание!» горючее вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты — сопло. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков — в противоположную. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении. Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель?
Для этого на листе бумаги нарисуйте ракету, затем вырежьте ее ножницами.

Надуйте воздушные шарики и крепко сожмите горлышко.(воспитатель прикрепляет ракеты с помощью скотча на шарики)

Воспитатель: Что внутри шарика? (Воздух.) Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы. Что изменилось? Воздух устремился наружу. Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи .Так работают все реактивные двигатели.

Детям предлагается поиграть с шарами — «Чья ракета быстрее летит».

Воспитатель: Ребята, я хочу показать вам еще один опыт, демонстрирующий как ракета летит в космос.
Давайте надуем шарик, зажмем его хвостик прищепкой или пальцами, и приклеим скотчем бумажные ракеты по бокам шарика.

Проденем в соломинку веревочку и натянем между двумя стульями.

Прикрепим шарик к соломинке скотчем и по команде: "На старт! Внимание! Пуск!" открываем зажим и наблюдаем полет ракеты.

Подведение итогов. Ребята что нового для себя вы сегодня узнали? Предметы не падают с Земли?  Какой транспорт самый быстрый? А почему? (потому что у него реактивный двигатель)

                              Тематические беседы

Беседа «Животные в Космосе»

Цель: расширить представления детей о космических полетах; познакомить детей с первыми "космонавтами" Белкой и Стрелкой.

Оборудование и материалы: картинки с изображением Лайки, Белки и Стрелки

Ход беседы:

А вы знаете, что собаки полетели в космос вслед за мышами. Не каждая из собак подходит для полёта. Она должна быть чуть больше кошки, весить 4-6 килограммов, ей должно быть 2-3 года, шерсть должна быть светлой. Породистые собаки для трудных испытаний не годились. Ласковые, спокойные дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.
В собачьем отряде проходили каждый день тренировки. Собак учили не бояться тряски и шума, переносить жару и холод, по сигналу лампочки - есть.  Лучше всех была умная и смелая собака Лайка. Для неё построили ракету, и 3 ноября 1959 года отважная разведчица умчалась в космос (показать картинку с изображением Лайки).

А 9 августа 1960 с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка (показать картинки с изображением Белки и Стрелки). Собаки прошли все виды испытаний. Они могли довольно длительно находиться в кабине без движения, переносить большие перегрузки, вибрации. Животные не пугались звуков, сидели в своем экспериментальном снаряжении, давая возможность записывать биотоки сердца, мышц, мозга, артериальное давление, характер дыхания.

По телевидению показали кадры полета Белки и Стрелки. Было хорошо видно, как они кувыркались в невесомости. И, если Стрелка относилась ко всему настороженно, то Белка радостно бесилась и даже лаяла. 20 августа было объявлено, что совершил мягкую посадку спускаемый аппарат, и на землю благополучно возвратились собаки Белка и Стрелка.

Беседа «Первый полет Ю. А. Гагарина в космос» 

Цель: способствовать ознакомлению детей с первым космонавтом.

Задачи: способствовать ознакомлению с историей первой космической ракеты, расширению кругозора детей и развитию их воображение. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину.

Ход беседы:

Воспитатель: Прошло много веков, прежде чем человечество нашло способ преодолеть земное притяжение и подняться в космическое пространство. Ребята, вспомните сказки и легенды. На чем только не летали сказочные герои? (На летучих мышах и орлах, на коврах самолетах и бородах волшебников, на Коньке – Горбунке и волшебных стрелах…).

Еще несколько столетий назад никому и в голову не могло прийти, что самый удобный транспорт для перемещения – это ракета. Пороховые мини – ракеты издавна применялись для устройства фейерверков или подачи сигналов в военном деле. В России, в середине прошлого века, боевую функцию ракете придал генерал артиллерии К. И. Константинов. Его ракеты могли преодолевать расстояние до трех километров.

Первым кто увидел в ракете снаряд, способный вынести землян в межпланетные пространства, был великий русский ученый К. Э. Циолковский. Он говорил: «Земля – наша колыбель, но нельзя жить вечно в колыбели». Ракете нужен воздух, значит, она может летать в пустоте, в космосе, и развить там огромную скорость.

Создать первую ракету стоило многих трудов. Ее построили русские ученые, рабочие, инженеры. Именно в нашей стране был запущен первый искусственный спутник Земли.

Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом? Что вы знаете об этом человеке? Когда был совершен первый космический полет? Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель: Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Хотя Гагарин и пробыл в космосе всего 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли, но это было только начало – начало освоения человеком космического пространства, с те пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины.

Первый полет человека в космос открыл эру международных космических станций, стремление освоить ближайшие к Земле планеты – Марс, Венеру.  Послушайте, как о дне первого в космос говорит в своих стихах поэт Александр Твардовский.

Ах, этот день – двенадцатого апреля,

Как он пронесся по людским сердцам.

Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясенный сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пестром пламени знамен,

Когда безвестный сын земли смоленской.

Землей-планетой был усыновлен.

Житель Земли, геройский этот малый,

В космической посудине своей

По круговой, вовеки небывалой,

В пучинах неба вымахнул над ней…

Динамическая пауза «Космонавты»

Воспитатель показывает некоторые физические упражнения, вовлекая в свои действия детей.

Чтоб космонавтом стать.

Нужно с малых лет

Приучать себя к порядку: З

астилать свою постель.

Выполнять физзарядку.

Встанем, прямо, плечи шире,

Руки вверх, держись прямей.

От таких вот упражнений

Станешь крепче и сильней.

Воспитатель: Солнечное утро 12 апреля 1961 год. Ракета стремительно рванула в небо, оставляя за собой огненный след сгорающего топлива. Так с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту. А первым космонавтом Земли стал наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин.

Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 года. Ничего необычного в судьбе этого юноши поначалу не было. О небе он мечтал с детства. Но кто из мальчиков не мечтал летать на самолетах? И Юрий стал летчиком – истребителем. А когда в 1959 году узнал о наборе в отряд испытателей новой техники, тут же подал рапорт о зачислении. Отбор в космонавты был жестоким: из 3000 добровольцев взяли только 20.

Учитывалось все: Крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники. Началась подготовка. В барокамере создавались условия, которые должен был вынести человек при запуске ракеты. На бешено вращающейся центрифуге моделировали «космические» перегрузки, испытывали организм на прочность. Тренировки были очень тяжелыми. Но Юрий Гагарин все выдержал и даже шутил при этом, подбадривая своих товарищей.

 Главный конструктор всех первых космических ракет Сергей Павлович Королев приглядывался к Гагарину и решил: «Вот этот спокойный, веселый парень и будет первым космонавтом». Так и получилось. Сегодня космические полеты стали для жителей Земли совершенно привычным делом.

Верится, что не за горами и освоение других планет. Но начало этому было положено нашим русским космонавтом. Американский астронавт Нил Армстронг, первый из землян, побывавший на луне, так сказал о полете Юрия Гагарина: «Он всех нас позвал в космос».

Воспитатель: Как вы думаете, что было сложного в первых космических полетах? Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? Хотите ли сами стать космонавтами?»

Беседа «Солнце-источник жизни на Земле» 
Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме, составе.
Ход беседы:

Попробуйте отгадать загадку:

«Оно свет на землю льет

и тепло нам всем дает».

Верно! Это Солнце. Сегодня мы с вами будем говорить о солнце и его значении для всего живого на Земле.
   Люди с давних пор относятся к солнцу с любовью и особым уважением. Ведь уже в древности они поняли, что без солнца не прожить ни человеку, ни зверю, ни растению.

Но что же такое солнце? Солнце – это ближайшая к Земле звезда, огромное раскаленное космическое тело, которое постоянно излучает тепло и свет. С Земли солнце кажется невелико, но на самом деле, если сравнивать солнце с апельсином, то Земля по отношению к солнцу окажется маленьким маковым зёрнышком.

Почему же солнце кажется нам небольшим? Кто-нибудь из вас знает ответ на этот вопрос?(ответы детей) Оказывается, всё дело в расстоянии от Земли до солнца, которое составляет 150 миллионов километров.

С земли кажется будто солнце движется вокруг земли, но вы то знаете как происходит на самом деле?(ответы детей)

Верно, это земля движется вокруг солнца, а ещё она вращается вокруг своей оси (смотрим на глобусе вращение земли).

Ребята, скажите, а почему именно на земле существует жизнь?(ответы детей)

Потому что земля находится на оптимальном расстоянии от солнца и средняя температура на земле 15˚С. Земля - единственная планета, попавшая в «поле жизни».

Если бы Солнце не согревало и не освещало своими лучами Землю, то наша планета превратилась бы в мертвую ледяную пустыню, на ней царила бы вечная ночь.

Погибли бы растения. Ведь для жизни им необходимы солнечный свет и тепло.

А растениями в свою очередь питаются люди и животные. Кроме того, растения забирают из атмосферы углекислый газ, выделяют в нее кислород, который нужен нам для дыхания.

Вот и получается, что благодаря Солнцу на Земле есть растения, животные, люди!

* * *

С неба высокого солнышко светит —

Рады лучам его взрослые, дети...

Рады лучам его звери и птицы.

Речка на солнце блестит, серебрится.

Солнце на землю глядит с добротой,

Мир одаряя теплом, красотой!

Вопросы в конце беседы

Как называется самая близкая к нам звезда?

Какую форму имеет Солнце? Из чего оно состоит?

Что больше— Солнце или Земля?

Почему Солнце называют источником жизни на Земле?

Беседа «Неизвестная Вселенная!»

 Цель: сформировать у детей понятия «космос», «вселенная»; выяснить, что представляет собой Вселенная; ввести понятие «галактика».

 Оборудование: изображение различных видов галактик, Вселенной.

Ход беседы:

Что мы можем увидеть ночью и днем на небе? (Солнце, звезды, луну.) Все это находится в космическом пространстве. Слово "космос" означает "все на свете", "Вселенная" - это все, что существует. Земля - часть Вселенной, так же как Солнце, Луна и все другие планеты. Звезды, облака газа и пыли - это тоже Вселенная.

Ученые используют телескопы и космические автоматические станции для изучения Вселенной. Они считают, что она образовалась в результате огромной вспышки, названной Большим Взрывом.

Опыт «Космос в бокале»

Оборудование: бокал, растительное масло, медицинский спирт, подкрашенная вода, пипетка. 

Описание опыта:

Наливаем в бокал 100-150 грамм спирта. Пипеткой осторожно капаем в него большую каплю масла. Понаблюдайте за каплей. В воде бы она всплыла и растеклась по поверхности круглым пятнышком жира. А в спирте капля сразу же опустилась на дно! И выглядит она не как плоский кружок, а как красивый золотистый шар! Чтобы наш масляный шар не просто лежал на дне, а парил как планета в космосе, нам надо добавлять в спирт чуть-чуть воды до тех пор, пока шар не начнет «левитировать» над дном бокала. 

Если теперь быстро-быстро перемешать жидкости палочкой, а потом наблюдать за их поведением, то можно своими глазами увидеть, как по этому же принципу 4,6 миллиардов лет назад возникала наша планетарная система из космического газопылевого облака.

Маленькие пузырьки, вращаясь, собираются в какое-то подобие облака. 

Пузырьки сталкиваются, сливаются друг с другом, крупные выходят при вращении на свои орбиты, мелкие движутся по своим. Так и образовывались планеты. Ближе к середине получились планеты земной группы - Меркурий, Венера, Земля и Марс, дальше расположились газовые гиганты: Юпитер, Сатурн. 

Вселенная непрерывно расширяется, громадные скопления звезд, называемые галактиками, постепенно отдаляются друг от друга. В лунную ночь можно увидеть белую полосу, проходящую через все небо. Это Млечный путь - наша галактика - одна из миллиона галактик, имеющая форму спирали, похожую на пропеллер.

 Галактики бывают разной формы и размеров (иллюстрации с видами галактик). На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные и по размеру и температуре. Звезды - огненные шары, одни более горячие, другие - менее, поэтому и цвет у звезд разный. Самые горячие - белые, чуть менее горячие - голубые, потом желтые и красные.

А какая звезда к нам ближе всего? Солнце - это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во Вселенной. Солнце - шар, состоящий из раскаленных ярко светящихся газов. Оно дает нашей планете свет и тепло, без него не было бы жизни на Земле.

Беседа «Облака-белокрылые лошадки». Опыт «Дождевые облака».
Цель: Познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя.
Оборудование и материалы: картинки с изображением разных видов облаков и дождя, трёхлитровая банка, пена для бритья, подкрашенная вода.

 Ход беседы:
Ребята, отгадайте загадку:
Белые овечки
Не сидят на печке.
А плывут издалека
Кучевые…(облака.)

 Молодцы!  Правильно! Сегодня мы с вами поговорим об облаках

Ребята, ответьте мне на вопросы, что такое облака? Как они образуются? Каким они цветом? Какой бывают формы? Каков их размер?
(Облака- это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок. Вода постоянно при любой температуре испаряется с поверхности водоемов, почвы, листьев и стеблей растений, поднимается вверх, и таким образом на небе возникают облака).
Вы хорошо отвечали на вопросы и теперь я хочу вам рассказать и показать «Какие бывают облака». 

Облака могут быть разной формы, цвета, размера. Внешний вид облаков зависит от того, как быстро они образуются, и сколько в них содержится воды.

Множество разнообразных облаков можно разделить на три основные группы – низкие, средние и высокие облака.

Перистые облака, образующиеся из ледяных кристаллов, формируются на большой высоте в очень холодном воздухе. Они часто кажутся легкими и тонкими.

Слоистые облака формируются низко над землей. Они серого цвета, часто наблюдаются в низких прибрежных зонах.

Белые пушистые кучевые облака (которые также встречаются довольно низко) украшают голубое небо в хорошую погоду. Кучевые облака названы так за свою форму. Они выглядят как кучи ваты, всё время, меняя свои очертания. А еще летом и чаще осенью бывают туманы.

Туман - это тоже облако из водяных капелек, которое возникает в холодном воздухе около земли и он чаще образуется в низинах.

Дождевые облака – это тучи. Они темного цвета, поскольку капельки воды (или ледяные кристаллы), из которых они состоят, увеличились в размерах и стали настолько крупными, что сила тяжести заставляет их падать на Землю. (Когда водяные капельки маленькие, они отражают свет, но, увеличиваясь в размере, они поглощают свет и выглядят более темными.) Дождевые облака могут быть низкими и плоскими или высокими, нависающими. Нависающие дождевые облака, имеющие форму наковальни, называются кучево-дождевыми, и именно они приносят действительно плохую погоду – грозы, ливни с градом и смерчи.

Сейчас мы с вами проведём опыт «Дождевые облака» и увидим как образуется дождь.

 Наполните банку водой- это атмосфера.Сверху нанесите пену для бритья - это будет облако. Ребенок капает пищевой краситель на "облако", пока не начнется "дождь" - капли красителя начнут падать на дно банки.

Вывод: Дождь - это осадки, выпадающие из облаков в виде капель. Солнечное тепло испаряет воду в океанах, реках и озерах, и водяной пар поднимается в воздух. На очень большой высоте воздух слишком холодный, чтобы весь водяной пар оставался в газообразном состоянии. Он конденсируется в холодном воздухе, образуются капли воды, из которых получается облако. Капли висят высоко в воздухе до тех пор, пока не станут слишком тяжелыми. Тогда они падают, идет дождь.

 Если дождь мельче его называют моросью. Какие ещё бывают дожди?

Грибной дождь – самый любимый в народе дождик. Льется сквозь солнечные лучи иногда при почти чистом голубом небе. Грибным его называют, т.к. этот дождик летний, теплый и короткий, считается, что после него начинают расти грибы. По народным приметам под таким дождем растут не только грибы, но и маленькие дети. Весело бежать под крупными блестящими на солнце каплями. Еще про такой дождь говорят “царевна плачет”

Ливень или проливной дождь, обильный частый дождь, который обычно льет летом. Когда говорят “льет как из ведра” имеют в виду именно ливень. Кратковременные ливни способствуют очищению воздуха, хорошему смачиванию почвы, освежают зеленые насаждения. Если же ливневый дождь затягивается, то это чревато наводнением.

Косой дождь – дождь при сильном постоянном ветре.

Вопросы к беседе: А откуда берётся дождь? Ребята, скажите, а для чего нужен дождик?

Картотека загадок на тему «Космос».

Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.

Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?

В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый –

Знаю, то - не круг, а шар,

Сильно раскаленный. (Солнце)

Ночью с Солнцем я меняюсь

И на небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу - серпом. (Луна)

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет. (Юпитер)

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин. (Сатурн)

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара (Венера)

Это красная планета

По соседству с нами.

Он зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри. (Марс)

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален. (Меркурий)

В космосе с хвостом летаю,

Пыль вселенной подметаю.

Как метла, мой длинный хвост

Проведет уборку звезд. (Комета)

Эти звездочки, как искры,

Падают и гаснут быстро.

Зажигают среди ночи

В небе звездный дождик,

Словно эти огонечки

Рисовал художник. (Метеориты)

Я лечу вокруг Земли,

Отражаю вниз сигнал,

Чтобы зрители могли

Принимать телеканал. (Спутник)

Космонавты, крепко сели?

Скоро в космос выхожу!

Вкруг Земли на карусели

По орбите закружу. (Ракета, космический корабль)

Он в скафандре, со страховкой

Вышел на орбиту.

Кораблю поправил ловко

Кабель перебитый. (Космонавт, астронавт)

В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет.

Тут и каша, и селедка,

И борщи, и винегрет -

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду.

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды. (Из тюбиков)

В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасет

И тепло, и кислород. (Скафандр)

Есть окошко в корабле -

"Челенджере", "Мире".

Но не то, что на Земле -

В доме и в квартире.

В форме круга то окно,

Очень прочное оно. (Иллюминатор)

В космосе, чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)

Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета)

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (Космонавт)

Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора — Это черная … (Дыра)

Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)

Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят?
(Большая Медведица)

В дверь, в окно
Стучать не будет,
А взойдет
И всех разбудит.
(Солнце)

                                       

                                Подвижные игры

 «Космонавты» 

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса,

Завели моторы «Р - р - р»: движение по кругу друг за другом

Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.

На заправку полетели: присели -руки вперёд, заправились – руки опустили.

Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

«Ракетодром»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!

Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

«Невесомость»

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети, вставшие на вторую ногу, садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

 «Солнце – чемпион».

Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:

На Луне жил звездочет.

Он планетам вел учет:

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун. Дети надевают шапочки с изображением выпавшей им по считалке планеты, под музыку начинают движение, по звуковому сигналу выстраиваются в нужной последовательности относительно солнца, которое изображает один из дошкольников.

Консультация для родителей «Как познакомить дошкольников с космосом»

Развивать познавательный интерес ребенка нужно как можно раньше в дошкольном детстве, потому, что, чем больше знает маленький человек, тем легче ему будет в жизни, тем быстрее он найдет место в нашем интересном и прекрасном мире.

Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей и для родителей, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины.

Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чем он спросит. Детские вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и посмотреть на мир глазами детей. 

Астрономия многим взрослым представляется очень сложной и несколько туманной наукой. Многие даже не представляют, как можно обо всём этом понятно и доступно рассказать ребёнку. «Ты ещё мал для этого, не поймешь», - частый ответ.
Но от этого космос не становится для детей менее интересным! Дети живо интересуются тайнами космоса и готовы подолгу вглядываться в звёздное небо.
Детям необходимо рассказывать о Вселенной и о нашем месте в ней.
Благодаря новейшим открытиям в исследовании космоса, человечество узнало много нового об образовании и эволюции Вселенной. Постепенно меняется и мировоззрение людей. Они осознают себя не только жителями Земли или Солнечной системы, но и Вселенной в целом. 
Необходимо формировать это мировоззрение и в детях, тем более, что практически каждый ребёнок готов к восприятию этой информации!
Любознательный малыш уже в возрасте 3-х лет (а то и раньше) может огорошить родителей вопросом о том, зачем на небе Луна и звёзды, и почему вечером солнышко уходит?

Каждый ребенок с восхищением смотрит на звездное небо. Ему больше хочется узнать о планетах и звездах. Лучше всего начать рассказ с того, что жизнь на Земле зависит от Солнца. Поскольку размеры Вселенной никто представить не может, объясните некоторые космические явления на обычных вещах. Для начала возьмите фонарик и при выключенном свете включите его. Затем покажите ребенку на близком расстоянии. Потом отойдите дальше. Обратите внимание ребенка, что фонарик стал меньше в размере, а свет от него тусклым. Так ребенку будет легче понять, что звезды только кажутся маленькими. Ведь они очень далеко от Земли.  

Если ребенок будет интересоваться, насколько Земля меньше в размере, чем Солнце, можно показать ему на примере горошины и арбуза. Так ему будет легче понять, что Земля по отношению к Солнцу имеет размер горошины. Ребенок может заинтересоваться, почему Луна может быть круглой и в форме полумесяца. Для проведения опыта можно использовать мяч и настольную лампу. Вы вместе можете создать Луну, и ребенок все поймет. Предложите ребенку стать главным Звездочетом, которому будет поручено сосчитать все звезды. В темной комнате направьте свет от фонарика на свободную стену, включайте и выключайте его. Луч можно направлять в разные стороны, сияние звезды может длиться долго, или она погаснет быстро. Эта игра разовьет у него внимание, а также способность к быстрому переключению внимания, совершенствует навыки счета.

Когда ребенок интересуется космосом лучше объяснять ему на простых примерах, не увлекаясь космической терминологией, он все поймет, если вы будете разговаривать на понятном ему языке. Рассказывая детям о космосе, не ленитесь подбирать интересный материал, после таких бесед ребенку будет интересно все, что происходит в космическом пространстве, и даже когда он повзрослеет, глядя на вечернее или ночное небо, вспомнит ваши беседы и радостно улыбнется. 

Родителям рекомендуем:

1. Просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
2. Привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («летательные аппараты», «звёзды и планеты», «космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;
3. Понаблюдать за разными фазами луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние);
4. Придумывать вместе с ребенком истории на космическую тематику («Моя звездная история»; Мы летим в космос…» и т.д.)

Играем с ребенком дома:

Игра «Почему бывают день и ночь»

Ход игры: расскажите, что Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси — совсем как юла. Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огромную юлу. У нее тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от „макушки" до „макушки". На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось воображаемая. Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами то с одной, то с другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на неосвещенной — ночь».

Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь. Объясните, что это слова, противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов много, и предложите потренироваться в их подборе: восход — ... (заход), север — ... (юг), свет — ... (тьма), холод — ... (жара).

Попросите ребенка найти слова, противоположные по смыслу: «После темной ночи наступает светлый день. Солнце всходит на востоке, а заходит— на западе». Темная — светлый, ночь — день, всходит — заходит, восток — запад.

Предложите ребенку из ряда слов выбрать те, которые имеют общую часть: ночник, полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок, солнце, светлеть.

Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит, холод — ... (холодит); север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно — ... (пасмурный).

Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное, весеннее, радостное, пасмурное...); день, вечер, ночь?

Игра «Звезды»

Ход игры: скажите ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому что находится не очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света летит до нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре года! Вот как далеко находятся от нас звезды!

Предложите ребенку подобрать синонимы (слова, близкие по значению) к словам: огромный ... (грандиозный, громадный), быстрый ... (торопливый, скорый, стремительный). Попросите его придумать словосочетания с каждым из этих слов. Попросите подобрать антонимы к словам: быстрый — ... (медленный), огромный — ... (крохотный).

Игра «Почему в космос летают на ракете»

Ход игры: расскажите: «Существует земное притяжение. Земля притягивает все к себе. Как бы высоко ни бросили камень, он обязательно упадет на Землю. Как бы высоко человек ни подпрыгнул, он все равно опустится обратно. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь: 8 километров в одну секунду! Самолет не может лететь так быстро! А ракета может». Предложите ребенку расположить слова по порядку (по мере возрастания — убывания): огромный, большой, громадный, большущий; очень маленький, маленький, малюсенький, крохотный.

Игра «Зачем лететь в космос?»

Ход игры: спросите: «Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно, холодно, на каждом шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает отчетливо видеть звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды, частички дыма. А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают построить обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать звезды без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от астрономов.

Попросите ребенка определить, какие из этих слов употреблены в прямом, а какие — в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное небо, темные дела, темные волосы, темный цвет.