Выступление на педсовете по теме: «Реализация культурно-просветительской программы Страна ИЗОбразилия» в рамках сетевого взаимодействия с историко-художественным музейным комплексом города Новочебоксарска»
материал (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12 «Золотой ключик»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Выступление на педсовете

по теме: «Реализация культурно-просветительской программы Страна ИЗОбразилия» в рамках сетевого взаимодействия с историко-художественным музейным комплексом города Новочебоксарска»

Подготовила:

воспитатель Захарова Ю.В.

Дата проведения:

27.01.2021

2021

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М. Ю. Коваль, О. В. Дыбиной). Сегодня мы ищем в музее партнера по решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно-педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя. Понятие «музейная педагогика» появилось в начале 80-х гг. и было заимствовано из немецкой терминологии. За это короткое время сам термин и обозначаемая им деятельность прочно вошли в педагогическую практику, об этом свидетельствуют музейно-образовательные программы для воспитанников образовательных учреждений. Музеи рассматривают как социально-эстетический феномен культуры (Н. Г. Макарова, 1987, Т. А. Алешина, 1999); социокультурное пространство российской провинции (А. Л. Филатова, 2000); оценивают в качестве информационно-коммуникативной системы (С. В. Пшеничная, 2000). Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве определенным образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами.

Принципы музейной педагогики. При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников, необходимо учитывать следующие принципы:

 • Наглядность. • Доступность. • Динамичность. •Содержательность (материал должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность).

Так, с сентября 2020 года,  воспитанники старшей группы «Матрёшки» начали посещать занятия в Художественном музее города Новочебоксарска согласно договору о совместной работе между МБДОУ «Детский сад № 12 «Золотой ключик» и МБУ «Историко-художественный музейный комплекс» города Новочебоксарска.

Целью данного сотрудничества является воспитание у детей дошкольного возраста эстетического восприятия, познавательного интереса, овладение дополнительным материалом посредством реализации культурно-просветительской программы «Страна ИЗОбразилия».

Реализуемые задачи:

 – развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения,

- поддержка творческих способностей,

- знакомство с культурой, традициями родного края и мировой культуры,

- воспитание уважительного отношения к нравственным и культурным ценностям прошлых поколений,

- расширение кругозора детей.

Занятия проходят в стенах Музея, 1 раз в месяц.

Нашей первоочередной задачей было выявление знаний детей, что они знают о музеях, что это такое, для чего они нужны и т.д., на основе полученных ответов была выстроена система подготовительной работы по обогащению знаний детей о понятие «музей». Также неотъемлемой частью этого этапа работы было проведение бесед на понимание и осознанного отношения к предстоящим посещениям, беседы о культуре поведения в стенах музея.

Располагая тематикой занятий, мы с ребятами обсуждаем предстоящую тему, чтобы им легче было воспринимать новый материал. После посещения занятия стараемся обсудить, что понравилось, что заполнилось больше всего. Предлагаем ребятам еще раз окунуться в атмосферу творчества и самим, по изученной теме, создать свой «шедевр».

Конечно же, данная работа предполагает тесное взаимодействие с родителями воспитанников – доведение информации о том, чем занимались ребята на занятии, предлагаем на их обозрение фотоотчет, а также выкладывает детские работы. Нам важно, чтобы родители также были сопричастны к происходящему в жизни их детей в детском саду, просим дома обсудить с детьми, что нового дети узнали на занятии, поделились своими впечатлениями, создать совместный семейный «шедевр».

Надеемся, что данная форма сотрудничества принесет положительный результат и наши воспитанники будут творчески одаренными, и в дальнейшем будут активными посетителями музеев.

(Презентация прилагается)