Программа подготовительного курса по подготовке детей к школе
материал (подготовительная группа)

Опубликовано 20.02.2021 - 13:57 - Юлия Ершова

Формирование у ребенка готовности к обучению в школе.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_podgotovka_k_shkole.docx	298.76 КБ

Предварительный просмотр:

Программа

подготовительного курса

по подготовке детей

к школе

Воспитатель: Ершова Ю.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ккак обучать детей без принуждения, как у них развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность к самостоятельному поиску, как сделать учение радостным.

А. С. Макаренко писал, и американский учёный - психолог Блюм утверждает, что основные характерологические черты личности складываются до 5 — 8 летнего возраста (до 70%). Именно в этот период игровая деятельность помогает так организовать учебный процесс (как отмечают психологи), что дает возможность раскрыть сущностные силы растущего человека, сформировать ядро личности. Все, что осваивает человек в этом возрасте, остается на всю жизнь. Невнимание к развитию личности, к складывающимся духовным потребностям и мотивам деятельности в этом возрасте порождает психологические просчеты, которые ярко обнаруживаются в следующих ступенях обучения. Именно на стадии начального обучения решается направление развития личности.

Известный психолог Л. С. Выготский считал, что обучение должно идти впереди развития. «Правильно организованное обучение должно вести за собой развитие ребёнка». Он писал, что педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. «Развитие именно из сотрудничества, что помогает раскрыться имеющимся у ребенка потенциальным возможностям, воспитывает у него веру в свои силы».

Развитие каждого ребенка неравномерно — то замедленно, то скачкообразно, в зависимости от его индивидуальных особенностей, от особенностей его высшей нервной системы его опыта, восприятия, физического развития и т.д. Неравномерность развития проявляется в более быстром развитии одних функций при задержке в развитии других. Подтверждением является то, что у одних детей сильно развито воображение или логическое мышление, у других — память. А это значит, что одни школьники будут иметь более высокую успеваемость по гуманитарным предметам, другие — по точным.

Все дети, если у них нет каких-либо патологических отклонений, могут продвигаться в своем развитии. Сам же процесс развития идет то замедленно, то скачкообразно. Поэтому слабые и сильные ученики должны учиться вместе. «Ведь класс — это учебный коллектив, где при правильной постановке работы каждый ученик вносит в общую жизнь свою лепту, свое оригинальное самобытное начало». (Л. В. Занков)

Между учителем и учеником должны быть деловые доброжелательные отношения, основанные на уважении личности ученика, на внимании к его внутреннему миру в процессе усвоения знаний, к его переживаниям. Психология рассматривает общение как один из видов деятельности. Общение в учебном процессе является важным фактором, влияющим на усвоение знаний, развитие в воспитание школьников. Личность школьника формируется не путем усвоения правил поведения, не путем наказания и оценок, а «в разных отношениях, поступках и той внутренней работе, которая завязывается вокруг них и вплетается». (Л. С. Рубинштейн Проблемы общей психологии — м., 1973 — с. 191). Именно через отношения, через переживания в процессе общения с ним матери, учительницы, товарищей человек в детстве созревает для полноценного общения с окружающим миром во взрослом возрасте. Педагогу надо видеть детей не глазами, а сердцем.

Дидактические принципы реализуются через содержание обучения и методы работы.

Цель курса:

развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи курса:

Обучающие:

Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;
Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;
Развитие мотивации к учебной деятельности.

Развивающие:

Прививать ответственное отношение к учебе;
Активизировать творческий потенциал;
развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;
Развивать память, мышление, воображение.

Воспитывающие:

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
Формировать культуру общения друг с другом;

Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе:

> учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;

> уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

> комплексный подход при разработке занятий;

> систематичность и последовательность занятий;

> вариативность содержания и форм проведения занятий;

> наглядность.

Особенности программы

Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего мира. А это естественно, т. к. дети хотят знать больше о том, с чем ежедневно встречаются в жизни.

Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.

Дидактический стержень урока — деятельность самих ребят, что заставляет их наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности — словом, заставляет думать. На развитие детей влияет их интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.

Данная программа включает в себя развитие речи и обучение слоговому чтению; по математике: изучение счёта и состава чисел в пределах 10, решение простейших задач на сложение и вычитание, знакомство со знаками: +, -, =, понятия «больше», «меньше», «столько же», «справа», «слева»; укрепление мышц кисти руки и пальцев.

ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«В начальных классах учитель для ребёнка - открыватель мира и явлений», - писал В. А. Сухомлинский.

Работа над устной речью детей начинается с первого дня занятий, учитывая то, что уже осознаётся ребёнком в его речевой практике: «слово», «звук», «буква». Понятие «слог» вводится лишь тогда, когда малыши начинают читать первые слова. Изучение букв происходит ежедневно и по одной, и по две, и по три. Когда дети начинают читать целые фразы, вводится понятие «предложение» и грамматические правила о большой букве и раздельном написании слов в предложении.

Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выделять, узнавать, различать фонемы родного языка, т.к. хорошо развитый фонематический слух - существенная предпосылка правильного чтения и письма.

Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, чтение слов по подобию, наращивание гласных и согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первоначального слова ко второму, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др.

Широко используется приём сравнения при ознакомлении детей с мягкими согласными, мягкость которых подчеркнута определёнными гласными и Ь, при ознакомлении с парными согласными, Ъ и Ь разделительными знаками.

Дети с увлечением печатают буквы, слоги, слова, предложения, как по точечному образцу, так и выполняя задания: «Допиши слово», «Допиши предложение», «Напиши предложение из прочитанных слов». Эта работа вносит осмысленность в процесс овладения чтением и, кроме того, развивает мускульную память.

Организуя работу ребят по развитию речи, необходимо ставить перед ними все новые и новые задачи, расширяя круг наблюдений и познаний о мире, в котором мы живём, о природе, жизни животных, труде людей и результатах труда, общечеловеческих ценностях, любви к родным, дому, умению дружить и т.д.

Во время работы необходимо дать посильную задачу, создать трудовую атмосферу, вызвать соответствующие эмоции - всё это будет способствовать усвоению материала, развитию логического мышления, внимания, а так же воспитание воли, привычки к умственному труду.

ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

В данный период предусматривается:

• развивать фонематический слух детей (умение различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их последовательность), вырабатывать отчётливое, правильное и громкое произношение слов, слогов и звуков речи;

• учить плавному слоговому чтению, умению печатать односложные, двусложные слова самостоятельно, трёхсложные - по образцу, простые предложения, состоящие из 2 - 3 односложных или двусложных слов;

• учить читать слова с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных, с твёрдыми и мягкими согласными, с Ъ и Ь знаками;

• учить отвечать на вопросы учителя, спрашивать, выражать свои впечатления и мысли, рассказывать о результатах своих наблюдений, умению говорить перед классом, выразительно читать стихотворения, рассказывать сказки, составлять короткие рассказы по сюжетным картинам, логическим заданиям. Учатся дети отгадывать загадки, шарады, анаграммы;

• знакомить с написанием сочетаний: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН;

• знакомить с написанием большой буквы в начале предложения, имени человека, кличке животного;

• учить объединять предметы по существенным признакам (в связи с чтением или наблюдением).

II. МАТЕМАТИКА

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли. Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов), их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.

ДЕСЯТОК

1. Счет предметов (реальных предметов и их изображений).

2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 10. Их чтение и запись.

3. Сравнение чисел. Понятия «больше», «меньше», «столько же» или «равно».

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.

6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).

7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

предметов.

8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

III. РАБОТА ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ КИСТИ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Поэтому очень важно поставить руку, подготовить ее к работе.

По наблюдениям ученых, известно, что мускульная память у детей от четырех до пяти, до семи лет очень цепкая и наиболее возбудимая. Обучение же каллиграфии начинается тогда, когда все дефекты уже утвердились и физиологический период работы этого вида памяти уже миновал. При этом всем известно, что первое впечатление у ребенка самое сильное и самое яркое. И если при обучении письму какой-либо буквы у него не получается элемент, буква написана неверно, некрасиво, малыш начинает нервничать. А буква не получилась потому, что еще очень слабы мелкие мышцы ею пальцев и кисти рук. Что же в этом случае может помочь? Можно воспользоваться опытом работы Евгении Николаевны Потаповой по штриховке предметов, как видом работы, укрепляющим мускульную силу кисти руки и пальцев. Давать задания выполнять штриховку прямыми, параллельными отрезками, дугообразными линиями, печатными буквами, овалами и т. д. А если устанут, предложить раскрасить фигурку. Штриховку дети будут продолжать и в 1 классе в период обучения грамоте. Дома дети могут по желанию раскрашивать, штриховать в книжках для раскрашивания или выполнять работу, подобную классной.

Средствами укрепления мускулатуры кисти руки и пальцев являются: лепка предметов, конструирование из бумаги, рисование. Выполняя то или иное задание по постановке руки (в тетради любой разлиновки), рисуя, конструируя, что-то вылепливая, дети то «собирают» ягодки на варенье маме, то «ходят» в лес за грибами, то «прячутся» под зонтиками, то «шьют» одежду для моряка, то «строят» дом для друзей и т. д.. Штриховка, лепка, рисование, моделирование - это способ развития речи детей, их логического мышления, т.к. попутно составляются маленькие рассказы, проводится работа над словом, загадываются и отгадываются загадки.

ПРОГРАММЫ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

1. Штриховка (Тетрадь в линию).

2. Работа по разлиновке в тетради с направляющей: предметы, элементы букв, узоры, прямые и наклонные.

3. Лепка, конструирование.

4. Рисование.

5. Практическое выполнение рисунков, узоров и т.д. в тетради в клетку на уроках математики.

Структура программы

Данная программа состоит из трех разделов:

обучение слоговому чтению и развитие речи;
математика;
работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

Режим занятий

Февраль – май

1 раз в неделю по три занятия – 48 часов

Июнь

Ежедневно по три занятия – 72 часа

Всего 120 часов

Продолжительность занятия – 25-30 минут

Формы проведения занятий

инсценировка;
ролевая игра;
конкурс;
предметная игра;
сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
ориентироваться на странице тетради;
писать основные элементы букв;

рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

соотносить цифру с числом предметов;
пользоваться арифметическими знаками действий;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
измерять длину предметов с помощью условной меры;
составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:

русский алфавит;
состав чисел первого десятка;
как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
цифры 0-9, знаки +, -. =;
название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.

Средства, необходимые для реализации программы:

учебно-тематическое планирование;
азбука;
рабочие тетради;
прописи;
наглядные пособия;
счетный материал.

Календарно - тематическое планирование

занятий подготовительного курса (120 часов)

Обучение слоговому чтению и развитие речи (40 часов)

№ п/п	Тематика занятия	Кол – во часов	Дата
1	Звук и буква: А.	1
2	Звук и буква: М.	2
3	Звуки и буквы: Р, О.	2
4	Звуки и буквы: Ш, Ы.	2
5	Звуки и буквы: И, У, Н.	2
6	Звуки и буквы: С, К, Т.	2
7	Звуки и буквы: Л, В – согласные, звонкие; буква Е обозначает двойной звук.	2
8	Звуки и буквы: Б, П.	2
9	Звуки и буквы: З, Д.	2
10	Звуки и буквы: Г, Я.	2
11	Звук и буква: Ч и буква Ь.	2
12	Звуки и буквы: Ж, Е.	2
13	Звуки и буквы: Й, Х.	2
14	Звуки и буквы: Ц, Ю.	2
15	Звуки и буквы: Э, Щ.	2
16	Звук и буква: Ф.	2
17	Ъ и Ь – разделительные знаки.	2
18	Развитие навыка слогового чтения.	2
19	Развитие навыка слогового чтения.	2
20	Обучение слоговому чтению	3
	ИТОГО	40

Математика (30 часов)

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во часов	Дата
1	Счёт предметов. Числа от 0 до3. Цифра 0.	1
2	Числа от 0 до5. Число и цифра 1. Знаки +, - , =.	1
3	Число и цифра 2. Состав числа 2.	1
4	Число и цифра 3. Состав числа 3.	2
5	Число и цифра 4. Состав числа 4.	1
6	Число и цифра 5. Состав числа 5.	2
7	Счёт предметов от 0 до 5.	1
8	Число и цифра 6. Состав числа 6.	2
9	Число и цифра 7. Состав числа 7.	2
10	Число и цифра 8. Состав числа 8.	2
11	Число и цифра 9. Состав числа 9.	2
12	Число 10. Состав числа 10.	2
13	Числа натурального ряда. Прибавить и вычесть 2.	1
14	Счёт предметов. Прибавить и отнять 3.	1
15	Числа от 0 до 10. Прибавить и вычесть 4.	1
16	Порядковый счёт от 1 до 10. Счёт предметов. Прибавить и вычесть 5.	1
17	Прибавить и вычесть 6.	2
18	Счёт предметов в пределах 10. Понятия: «столько же», «слева», «справа».	2
19	Счёт предметов. Ответы на вопросы: «сколько?»	2
20	Дни недели. Времена года. Год.	1
	ИТОГО	30

Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев

(50 часов)

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во часов	Дата
1	Знакомство с разлиновкой тетради в широкую линию, в узкую линию с направляющей.	1
2	Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей.	2
3	Наклонная линия, круг, овал.	2
4	Круг большой и маленький, фигурка из кругов и наклонной сочетании с кругом.	2
5	Сочетания «жи – ши». Рабочая строка.	2
6	Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка. Широкая строка.	2
7	Работа в тетради с направляющей линией (по письму)	2
8	Разлиновка тетради по письму. Наклон.	2
9	Отработка наклона, письма в широкой и узкой линиях.	2
10	Рабочая строка. Широкая строка в тетради с направляющей линией.	2
11	Наклон в тетради с направляющей линией. Овал.	2
12	Овал большой и маленький. Наклон в тетради с направляющей линией.	2
13	Разлиновка тетради по письму. Широкая и узкая строка. Наклонная линия.	2
14	Работа в тетради с направляющей линией.	2
15	Широкая и узкая линия в тетради по письму.	2
16	Наклон, отработка глазомера, формирование умения видеть строку.	2
17	Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые горизонтальные линии.	2
18	Овал, наклонная с закруглением вверх, наклонная и дугообразная линии.	2
19	Удлинённые линии с петлёй внизу.	2
20	Удлинённые линии с петлёй вверху.	2
21	Прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу.	1
	Работа с пластилином	3
22	Лепка «ежа»	1
23	«Вишня»	1
24	«Автомобиль»	1
	Конструирование	2
25	«Домик» из геометрических фигур	1
26	«Грузовой автомобиль»	1
	Рисование	5
27	«Чашка»	1
28	«Кукла для Мальвины»	1
29	Рисуем прозрачные шары	1
30	«Самолёт»	2
	ИТОГО	50

Содержание программы

Обучение слоговому чтению и развитие речи (40 часов)

Тема 1. Звук и буква А (1 час)

Познакомить с буквой. Заучивание стихотворения «Арбуз». Загадки об арбузе, автобусе.

Тема 2. Звук и буква М (2 часа)

Познакомить с буквой. Чтение букв, слогов, слов. Составление рассказа по сюжетным картинкам «Мишки за работой». Печатать: М, МА – МА.

Тема 3. Звуки и буквы Р, О (2 часа)

Знакомство с буквами. Чтение букв , слогов, слов. Составление рассказа по серии картинок. Логическое упражнение «Рыбы. Животные». Заучивание стихотворения «Речка». Печатаем: Р, О, Шар, Рама, Мара, Рома.

Тема 4. Звуки и буквы Ш,Ы. ( 2 часа)

Знакомство с буквами. Заучивание стихотворения «Шар». Чтение слияний, слогов, слов. Печатаем Ш, Ы, Ша, Шо, Шар, Ша-ры, Ма-ша.

Тема 5. Звуки и буквы И, У, Н. ( 2 часа )

Познакомить со звуками и буквами. Многозначность слов: игла, нос. Шарады: уточка, удочка. Чтение букв, слогов, слов. Предложение. Анаграммы. Печатаем: И, Ни, Н, На, Ни-на.

Тема 6. Звуки и буквы: С, К, Т. ( 2 часа)

Развитие речи, «Кот – герой сказок». Загадки. Земля- дом для всего живого. Чтение букв, слогов и предложений. Печатаем: С, К, Т, сок, Тима, Тома.

Тема 7. Звуки и буквы: Л, В – согласные звонкие; буква Е обозначает двойной звук ( 2часа).

Загадки о лодке, лыжах, ели, воде. Чтение букв, слогов и предложений. Печатаем: Л, В, Е, Лена, Вова, Елена. Несу в руке ромашку.

Тема 8. Звуки и буквы: Б, П ( 2 часа ).

Знакомство со звуками и буквами Б, П. Чтение слогов, слов, предложений с антонимами. Многозначность слов: шапка, шляпка. Печатаем: Б, П, БА, БО, БУ, БАБУШКА, ПА, ПО, ПЫ. У папы собака.

Тема 11. Звук и буква: Тема 9. Звуки и буквы: З, Д ( 2 часа ).

Беседа «Зубы и уход за ними». Характеристика звуков З, Д. Чтение слогов с буквами, слов и предложений. Многозначность слова змей. Печатаем: З, Д, Зина, Дима, Роза, Даша. Роза росла в саду.

Тема 10. Звуки и буквы: Г, Я ( 2 часа ).

Загадки о яблоке и груше. Игра «Ягоды и фрукты». Беседа: « Почему землянику, чернику, малину так называют?». Читаем буквы, слоги, слова и рассказ « В саду». Печатаем: Я, Г, Яша, губы, стог, яблоко, город, гуси.

Тема 11. Звук и буква: Ч, буква Ь ( 2 часа ).

Логическое упражнение «Животные». Звук и буква Ч. Чтение слогов, слов и предложений. Сочетания: ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. Буква Ь. Чтение слов и предложений. Печатаем: Ч, Ь, ПОЧКА, КОНЬ, ПОЧТА, КОНЬКИ. У Наташи часы.

Тема 12. Звуки и буквы: Ж, Е ( 2 часа ).

Знакомство и характеристика звука и буквы Ж, написание ЖИ, ШИ. Чтение букв, слогов, слов и предложений. Составление рассказа по серии картинок «За грибами». Звук и буква Е. Чтение слов, слогов, предложений. Печатаем: Ж, Е, МОРЖ, ЁЖ, Ж-Ш, МОРЖИ, ЕЖИ. У ёжика колкие иголки.

Тема 13. Звуки и буквы: Й, Х ( 2 часа ).

Логическое упражнение «Откуда хлеб пришел?» Звук и буква Х, чтение слогов, слов и стихотворения. Звук и буква Й, чтение и предложений. Печатаем: Й, Х, хлеб, буханка, зайка. У нас гостил Незнайка.

Тема 14. Звуки и буквы: Ц, Ю ( 2 часа).

Беседа «Улица Помогай». Составление рассказа по серии картинок «На семейной ферме». Знакомство с буквами и их характеристика. Чтение слогов, слов с этими буквами.

Анаграммы: Л В Ю К - (клюв), А Ю Л – (юла). Печатаем: Ю, Ц, Юля, Юра, месяц.

Юра растит огурцы.

Тема 15. Звуки и буквы: Э, Щ ( 2 часа).

Загадки о цветах. Звук и буква Э ( из слова это ). Беседа «Изменения в живой и неживой природе весной». Звук и буква Щ. Чтение слогов, слов и предложений. Сочетание ЩА, ЩУ.

Печатаем: Э. Щ, ЩЕНОК, ЭТАЖИ. Щенка зовут Эхо.

Тема 16. Звук и букв: Ф ( 2 часа).

Стихотворение «Пароход обходит мели…» Словарь: мель, моряк, штурман, доблестный. Беседа о флоте. Звук и буква Ф. Чтение слогов, слов и предложений. Характеристика звука.

Печатаем: Ф, ФЛОТ, Федя, Феня, ФИЛЬМ, ФИЛЬМЫ. Яхта плавает по волнам.

Тема 17. Ъ и Ь – разделительные знаки (2 часа).

Толкование пословиц. Беседа по иллюстрациям « Семья обедает». Наблюдение над словами на слух: Коля – колья. Чтение слов и предложений. Игра «Хахания». Семя села обедать. (?)

Печатаем: Ъ, Ь, СЕМЯ, СЕМЬЯ, СЕЛ, СЬЕЛ, СЪЕХАЛ.

Тема 18. Развитие навыка слогового чтения 2 часа).

Стихи о солнце, обращение к оживающей природе. Хоровое чтение текста с доски по слогам.

Штриховка: поезд из Ромашкова, снеговик. Печатаем: поезд едет из Ромашкова. Экскурсия в школьную библиотеку.

Тема 19. Развитие навыков слогового чтения (2 часа).

Появление Буратино изображающего шофёра. Он приглашает детей в автомагазин. Анаграммы. Дети читают слово и соотносят с предметом. Игра «Найдите мою маму».

Штриховка по образцу. Конкурс « Оч.умелые ручки».

Тема 20. Обучение слоговому чтению (3 часа).

Конкурс загадок. Закрепление навыков слогового чтения. Конкурс сказок. Хоровое чтение стихотворения Г.Успенского «Маленький кролик» и «рассказывание» его руками. Логическое задание « Кто, где живёт?». Заучивание стихотворения « Все мы крепко подружились…».

Математика (30 часов)

Тема 1. Счет предметов. Числа от 0 до 3. Цифра 0. (1 час)

Знакомство с разлиновкой тетради в клетку, посадкой при письме, умением держать ручку, давать ответ. Письмо цифры 0 ( пустое множество).

Тема 2. Числа от 0 до 5. Число и цифра 1. Знаки +, -, =. (1 час)

Работа по упражнениям на глазомер, умение видеть строку: по точечному образцу и самостоятельно. Знакомство со знаками.

Тема 3. Число и цифра 2. Состав числа 2. (1 чаc)

Счет от 0 до 5. Игра ( Рыбалка ). Цифры от 0 до 5.

Пишем цифры 1 и 2 по образцу.

Тема 4. Число и цифра 3. Состав числа 3. (2 часа)

Игра «По грибы по ягоды». Повторить состав числа 2. Как получить число 3? Состав числа 3.Рисуем грибочки по точечному образцу. Письмо цифры 3.

Тема 5. Число и цифра 4. Состав числа 4. (1 час)

Знакомство с числом и цифрой 4. Загадки о пальчиках. Понятие «столько же». Счёт предметов до 5 (положи столько же, нарисуй столько же). Состав числа 4. Письмо цифры 4.

Тема 6. Число и цифра 5. Состав числа 5. (2 часа)

«Пушистая история» - шарада ( по картинкам «Кот и мышь» ), мышка – мушка- мишка.

Весёлый счёт: «Мишки вышли по грибы». Число и цифра 5. Состав числа 5. Пишем цифру 5 по образцу. Работа со счётным материалом.

Тема 7. Счёт предметов от 0 до 5. (1 час)

Прямой и обратный счёт от 0 до 5. Загадка о еже. Счёт предметов по стихам о еже. Состав чисел 2,3,4,5. Тренировка памяти. Письмо в тетради цифр: 0,1,2,3,4,5.

Тема 8. Число и цифра 6. Состав числа 6. (2 часа)

Счёт предметов ( друзья Петрушки). Число и цифра 6. Состав числа 6. Игра «На лугу» по составу 6. Письмо в тетради цифры 6.

Тема 9. Число и цифра 7. Состав числа 7. (2 часа)

Игра - «По грибы, по ягоды». Счёт в пределах 6. Счёт предметов от 0 до 10. Состав числа 7. Цифра 7. Письмо в тетради цифры 7.

Тема 10. Число и цифра 8. Состав числа 8. (2 часа)

Беседа: «Домашние животные». Счёт предметов от 0 до 10 (утята). Число и цифра 8. Состав числа 8. Работа в тетради (по точечному образцу).

Тема 11. Число и цифра 9. Состав числа 9. (2 часа)

Логическая задача- «Осень». Счёт предметов от 0 до 10. Число и цифра 9. Состав числа 9. Работа в тетради.

Тема 12. Число 10. Состав числа 10. (2 часа)

Беседа «Второй хлеб» - (о картофеле). Логическое упражнение «Чей это хлеб?».

Счёт предметов: «Огород». Число 10. Состав числа 10. Работа в тетради по образцу.

Тема 13. Числа натурального ряда. Прибавить и вычесть 2. (1 час)

Толкование пословицы «Землю красит солнце, а человека труд». Беседа «Как вы помогаете маме?». Счёт от 0 до 10 (на счётном материале). Работа в тетради:

а) письмо цифр от 0 до 10.

б) задачи, где прибавляем и отнимаем 2.

Тема 14. Счёт предметов. Прибавить и отнять 3. (1 час)

Беседа «Почему весной люди радуются?». Счёт предметов в пределах 10. Учимся прибавлять и отнимать 3. Работа в тетради по образцу. Запись примеров по точечному образцу; ответ дети записывают самостоятельно.

Тема 15. Числа от 0 до 10 .Прибавить и вычесть 4. (1 час)

Прямой и обратный счёт до 10. Понятие и способы, как прибавить и отнять 4. Закрепляются понятия: «больше», «меньше», «столько же». Даётся понятие «рыболовецкий флот». Счёт предметов от 0 до 10 и обратно, по 1 и по 2. Работа в тетради: ряд чисел, волны и пена, рыбка.

Решение задач с числом 4.

Тема 16. Порядковый счёт от 1 до 10. Счёт предметов. Прибавить и вычесть 5. (1час)

Знакомство со счётом по порядку, вопросом «который?», ответами : «первый», «второй» и т.д.

Решение простых задач на сложение и вычитание. Работа в тетради по образцу.

Тема 17. Прибавить и вычесть 6. (2 часа)

Беседа «Надо уметь прощать и уступать друг другу». Стихотворение В.Орлова «Кто кого обидел?». Счёт «Найди себе друга». Работа в тетради: числа натурального ряда, окошко дружных соседей, строим крепость, играем в мяч. Решение задач на сложение и вычитание 6.

Тема 18. Счёт предметов в пределах 10. Понятия: «столько же», «слева», «справа». (2 часа )

Игра « Груши и яблоки» ( счёт по порядку, сложение и вычитание в пределах 10 ).

Работа в тетради: а) нарисуй столько же; б) нарисуй слева, справа; в) посчитай, запиши.

Тема 19. Счёт предметов. Ответы на вопросы: «Сколько?» (2 часа)

Закрепление навыков счёта. Дети считают и записывают цифровой ответ. Игра «Дорисуй по образцу». Повторяется написание цифр от 0 до 9.

Тема 20. Дни недели. Времена года. Год. (1 час)

Загадки о временах года. Счёт предметов от 1 до 10. Задачи о днях недели. Работа в тетради по заданию учителя. Решение задач и примеров.

Работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев

(50 часов)

Тема 1. Знакомство с разлиновкой тетради в широкую линию, в узкую линию с направляющей. (1 часа)

Штриховка рисунков. Печатание буквы А в широкую разлинованную тетрадь по точечному образцу и самостоятельно.

Тема 2. Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей. (2часа)

Штриховка фигур в узкую линию по точечному образцу. Игра «У медведя во бору». Отгадывание загадок. Логическое упражнение «Почему медведя зовут медведем».

Тема 3. Наклонная линия, круг, овал. (2 часа)

Штриховка рисунка. Заучивание стихотворения.

Тема 4. Круг большой и маленький, фигурка из кругов и наклонной сочетании с кругом.(2 часа)

Штриховка рисунка. Раскрашивание прозрачных предметов. Заучивание стихотворения.

Тема 5. Сочетания «жи – ши». Рабочая строка. (2часа)

Тренировка глазомера. ЖИ – ШИ пишем с И. Работа по штриховке. Наклонная в рабочей строке и прямая с закруглением внизу (по образцу).

Тема 6. Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка. Широкая строка. (2часа)

Штриховка наклонной горизонтальной линией. Конкурс загадок. Рисунок по образцу.

Тема 7. Работа в тетради с направляющей линией (по письму) (2часа)

Развитие речи «Что даёт хвойный лес птицам и зверям». Штриховка наклонными вправо и влево от середины. Рисунок по точечному образцу и самостоятельно.

Тема 8. Разлиновка тетради по письму. Наклон. (2часа)

Штриховка горизонтальными и наклонными линиями. Многозначность слова «Шуба».

Работа в «Прописи».

Тема 9. Отработка наклона, письма в широкой и узкой линиях. (2часа)

Штриховка рисунка. Разгадывание загадок. Разучивание стихотворения.

Тема 10.Рабочая строка. Широкая строка в тетради с направляющей линией. (2часа)

Беседа о зимующих и перелётных птицах. Штриховка косыми линиями. Работа в «Прописи».

Тема 11. Наклон в тетради с направляющей линией. Овал. (2часа)

Заучивание стихотворения о жуке. Беседа «Животные в цирке». Штриховка рисунка.

Тема 12. Овал большой и маленький. Наклон в тетради с направляющей линией. (2часа)

Беседа по рнс «Колобок». Словарная работа: глупость, хвастовство. Штриховка горизонтальными, вертикальными и перекрёстными линиями. Работа в тетради с направляющей.

Тема 13. Разлиновка тетради по письму. Широкая и узкая строка. Наклонная линия.

(2часа)

Логическое упражнение «Мои помощники» (руки, пальцы). Толкование пословицы «Золотые руки не знают скуки». Работа в тетради.

Тема 14. Работа в тетради с направляющей линией. (2часа)

Письмо по образцу. Заучивание стихотворения. Аппликация «Весёлый парус».

Тема 15. Широкая и узкая линия в тетради по письму. (2часа)

Разгадывание загадок. Беседа об одежде моряка. Штриховка рисунка. Выполнение работы по точечному образцу и дорисовка деталей.

Тема 16. Наклон, отработка глазомера, формирование умения видеть строку. (2часа)

Беседа о помощи в семье, о совместном отдыхе. Работа в тетради по точечному образцу. Аппликация «Утята».

Тема 17. Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые горизонтальные линии. (2часа)

Разучивание песенки. Беседа о доме для друзей – цирке. Работа в тетради. Игры на воздухе.

Тема 18. Овал, наклонная с закруглением вверх, наклонная и дугообразная линии. (2часа)

Вопросы Незнайки. Ответ – анаграмма. Рисунок – ответ по образцу. Аппликация «Корзина с ягодами».

Тема 19. Удлинённые линии с петлёй внизу. (2часа)

Логическое упражнение «Какие грибы выбросил Буратино?». Штриховка рисунков. Работа в тетради.

Тема 20. Удлинённые линии с петлёй вверху. (2часа)

Письмо с заданиями от кота Фёдора. Выполнение заданий: письмо букв и штриховка по образцу.

Тема 21. Прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу. (1час)

Разучивание стихотворения. Разгадывание загадок. Раскрашивание и штриховка рисунков. Письмо изученных элементов букв.

Работа с пластилином

Тема 22. Лепка ежа. (1 час)

Загадка о еже. Стихотворение о еже. Лепка ежа. Выставка работ.

Тема 23. «Вишня».

Развитие речи. Рассказ о Винни Пухе – сладкоежке. Лепка и выставка работ.

Тема 24. «Автомобиль» (1час)

Беседа «Машины – помощники человека». Работа под руководством учителя. Выставка работ.

Конструирование

Тема 25. «Домик» из геометрических фигур (1час)

Повторение геометрических форм, сравнение по размеру. Игра «На что похоже?».

Выполнение работы. Выставка работ.

Тема 26. «Грузовой автомобиль» (1час)

Повторение геометрических фигур. Игра «На что похоже?». Выполнение работы. Выставка работ.

Рисование

Тема 27. «Чашка» (1час)

Беседа «Посуда в нашем доме». Детальное рассматривание чашки. Работа над рисунком под руководством учителя. Выставка работ.

Тема 28. Кукла для Мальвины» (1час)

Беседа «Фигура человека». Рассматривание куклы – неваляшки, рисунка куклы. Работа над рисунком под руководством учителя. Выставка работ.

Тема 29. Рисуем прозрачные шары (1час)

Беседа «Как Вини Пух хотел забраться к пчёлам за мёдом». Рассматривание формы шара и его прозрачности. Работа над рисунком. Выставка работ.

Тема 30. «Самолёт» (2 часа)

Беседа об аэрофлоте, видах воздушных машин и кораблей. Рассматривание модели самолёта и его деталей. Рисование под руководством учителя. Выполнение дизайна самостоятельно. Выставка работ.

Программа

курса по подготовке детей к школе

Составила: Ершова

Юлия Аркадьевна.

2019-2020учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодняшний день вся система образования переживает этап модернизации. Модернизация общеобразовательной школы предполагает повышение качества образования, улучшение условий обучения и реализации преемственности и открытости в сфере образования.

Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным звеном обучения возможно лишь в том случае, когда будет чётко определена единая содержательная линия, обеспечивающая развитие ребёнка и переход на следующую ступень образования.

Учителей волнуют вопросы, как обучать детей двоек, без принуждения, как у них развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность к самостоятельному поиску, как сделать учение радостным.

Основные характерологические черты личности складываются до 5 — 8 летнего возраста. В этот период игровая деятельность помогает так организовать учебный процесс, что дает возможность раскрыть сущностные силы растущего человека, сформировать ядро личности. Именно на стадии начального обучения решается направление развития личности.

Под общим развитием личности понимается развитие ума, воли, чувств, т. е. фундаментальных сторон психики, составляющих ее основу. Развитие ума проявляется не только в усвоении, но и в переработке знаний, в которых участвуют различные виды деятельности: логическое мышление, наблюдательность, различные виды памяти, воображение. Развитие ума связано с развитием воли — умением поставить перед собой цель и мобилизовать себя на ее достижение. Развитие чувств — эстетических, нравственных, интеллектуальных — составляет духовное богатство человека. Развитие ребенка зависит от его индивидуальных особенностей, от особенностей его высшей нервной системы, его опыта, восприятия, физического развития и т.д. Неравномерность развития проявляется в более быстром развитии одних функций при задержке в развитии других. Подтверждением является то, что у одних детей сильно развито воображение или логическое мышление, у других — память. А это значит, что одни школьники будут иметь более высокую успеваемость по гуманитарным предметам, другие — по точным наукам.

Задача учителя - дать возможность каждому ребёнку успешно проявить себя на уроке, помочь найти школьнику индивидуальный стиль деятельности.

Цель курса:

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе.

2. Развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов адаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи курса:

Обучающие:

Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности.
Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли.

- Подготовка детей дошкольного возраста к обучению.

- Устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе.

Развивающие:

Прививать ответственное отношение к учебе.
Активизировать творческий потенциал.
развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе.
Развивать память, мышление, воображение.

Воспитывающие:

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, внимание.
Формировать культуру общения друг с другом.

Структура программы

Данная программа состоит из 3 разделов:

обучение слоговому чтению и развитие речи;
математика;
работа по постановке и укреплению мелкой мускулатуры кисти руки и пальцев;

Важной частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

Обучение слоговому чтению и развитие речи

В данный период предусматривается:

• знакомить с написанием сочетаний: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН;

• знакомить с написанием большой буквы в начале предложения, имени человека, кличке животного;

• учить объединять предметы по существенным признакам (в связи с чтением или наблюдением).

МАТЕМАТИКА

Занятия должны способствовать развитию элементарных математических представлений:

ДЕСЯТОК

1. Счет предметов (реальных предметов и их изображений).

3. Сравнение чисел. Понятия «больше», «меньше», «столько же» или

«равно».

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.

6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).

7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

предметов.

РАБОТА ПО УКРЕПЛЕНИЮ мелкой мускулатуры КИСТИ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

Работа по подготовке к письму должна начаться задолго до поступления ребёнка в школу. В старшем школьном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к письму. При этом всем необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возможности, настроение и желание. Для успешного обучения в школе ребёнок должен легко и без напряжения выполнять письменные работы. На первом этапе обучения дети часто испытывают затруднения при письме: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв. И если при обучении письму какой-либо буквы у него не получается элемент, буква написана неверно, некрасиво, малыш начинает нервничать. Затруднения обуславливаются плохим развитием мелкой моторики пальцев руки. Учащихся должны уметь:

выполнять графические упражнения;
улучшить координацию и точность движений;
рисовать по опорным точкам;
испытывать удовольствие от занятий;

Режим занятий

Декабрь-апрель

2 раза в неделю по два занятия

Продолжительность занятия – 25 минут

Формы проведения занятий

инсценировка;
ролевая игра;
конкурс;
предметная игра;
сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
ориентироваться на странице тетради;
писать основные элементы букв;

рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

соотносить цифру с числом предметов;
пользоваться арифметическими знаками действий;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
измерять длину предметов с помощью условной меры;
составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:

русский алфавит;
состав чисел первого десятка;
как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
цифры 0-9, знаки +, -. =;
название текущего месяца, последовательность дней недели.

Средства, необходимые для реализации программы:

учебно-тематическое планирование;
азбука;
рабочие тетради;
прописи;
наглядные пособия;
счетный материал;

№ п/п	Тематика занятия	Кол – во часов	Дата
1	Звук и буква: А.	1
2	Звук и буква: М.	2
3	Звуки и буквы: Р, О.	2
4	Звуки и буквы: Ш, Ы.	2
5	Звуки и буквы: И, У, Н.	2
6	Звуки и буквы: С, К, Т.	2
7	Звуки и буквы: Л, В – согласные, звонкие; буква Е обозначает двойной звук.	2
8	Звуки и буквы: Б, П.	2
9	Звуки и буквы: З, Д.	2
10	Звуки и буквы: Г, Я.	2
11	Звук и буква: Ч и буква Ь.	2
12	Звуки и буквы: Ж, Е.	2
13	Звуки и буквы: Й, Х.	2
14	Звуки и буквы: Ц, Ю.	2
15	Звуки и буквы: Э, Щ.	2
16	Звук и буква: Ф.	2
17	Ъ и Ь – разделительные знаки.	2
18	Развитие навыка слогового чтения.	2
19	Развитие навыка слогового чтения.	2
20	Обучение слоговому чтению	3
	ИТОГО	40

Календарно - тематическое планирование

занятий подготовительного курса (80 часов)

Обучение слоговому чтению и развитие речи (40 часов)

Математика (20 часов)

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во часов	Дата
1	Счёт предметов. Числа от 0 до3. Цифра 0.	1
2	Числа от 0 до5. Число и цифра 1. Знаки +, - , =.	1
3	Число и цифра 2. Состав числа 2.	1
4	Число и цифра 3. Состав числа 3.	1
5	Число и цифра 4. Состав числа 4.	1
6	Число и цифра 5. Состав числа 5.	1
7	Счёт предметов от 0 до 5.	1
8	Число и цифра 6. Состав числа 6.	1
9	Число и цифра 7. Состав числа 7.	1
10	Число и цифра 8. Состав числа 8.	1
11	Число и цифра 9. Состав числа 9.	1
12	Число 10. Состав числа 10.	1
13	Числа натурального ряда. Прибавить и вычесть 2.	1
14	Счёт предметов. Прибавить и отнять 3.	1
15	Числа от 0 до 10. Прибавить и вычесть 4.	1
16	Порядковый счёт от 1 до 10. Счёт предметов. Прибавить и вычесть 5.	1
17	Прибавить и вычесть 6.	1
18	Счёт предметов в пределах 10. Понятия: «столько же», «слева», «справа».	1
19	Счёт предметов. Ответы на вопросы: «сколько?»	1
20	Дни недели. Времена года. Год.	1
	ИТОГО	20

Учимся писать (20 часов)

№ п/п	Тематика занятия	Кол-во часов	Дата
1	Знакомство с разлиновкой тетради в широкую линию, в узкую линию с направляющей.	1
2	Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей.	1
3	Наклонная линия, круг, овал.	1
4	Круг большой и маленький, фигурка из кругов и наклонной сочетании с кругом.	1
5	Сочетания «жи – ши». Рабочая строка.	1
6	Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка. Широкая строка.	1
7	Работа в тетради с направляющей линией (по письму)	1
8	Разлиновка тетради по письму. Наклон.	1
9	Отработка наклона, письма в широкой и узкой линиях.	1
10	Рабочая строка. Широкая строка в тетради с направляющей линией.	1
11	Наклон в тетради с направляющей линией. Овал.	1
12	Овал большой и маленький. Наклон в тетради с направляющей линией.	1
13	Разлиновка тетради по письму. Широкая и узкая строка. Наклонная линия.	1
14	Работа в тетради с направляющей линией.	1
15	Широкая и узкая линия в тетради по письму.	1
16	Наклон, отработка глазомера, формирование умения видеть строку.	1
17	Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые горизонтальные линии.	1
18	Овал, наклонная с закруглением вверх, наклонная и дугообразная линии.	1
19	Удлинённые линии с петлёй внизу.	1
20	Удлинённые линии с петлёй вверху.	1

Содержание программы

Обучение слоговому чтению и развитие речи (40 часов)

Тема 1. Звук и буква А (1 час)

Познакомить с буквой. Заучивание стихотворения «Арбуз». Загадки об арбузе, автобусе.

Тема 2. Звук и буква М (2 часа)

Тема 3. Звуки и буквы Р, О (2 часа)

Тема 4. Звуки и буквы Ш,Ы. ( 2 часа)

Тема 5. Звуки и буквы И, У, Н. ( 2 часа )

Тема 6. Звуки и буквы: С, К, Т. ( 2 часа)

Тема 7. Звуки и буквы: Л, В – согласные звонкие; буква Е обозначает двойной звук ( 2часа).

Тема 8. Звуки и буквы: Б, П ( 2 часа ).

Тема 11. Звук и буква: Тема 9. Звуки и буквы: З, Д ( 2 часа ).

Тема 10. Звуки и буквы: Г, Я ( 2 часа ).

Тема 11. Звук и буква: Ч, буква Ь ( 2 часа ).

Тема 12. Звуки и буквы: Ж, Е ( 2 часа ).

Тема 13. Звуки и буквы: Й, Х ( 2 часа ).

Тема 14. Звуки и буквы: Ц, Ю ( 2 часа).

Анаграммы: Л В Ю К - (клюв), А Ю Л – (юла). Печатаем: Ю, Ц, Юля, Юра, месяц.

Юра растит огурцы.

Тема 15. Звуки и буквы: Э, Щ ( 2 часа).

Печатаем: Э. Щ, ЩЕНОК, ЭТАЖИ. Щенка зовут Эхо.

Тема 16. Звук и букв: Ф ( 2 часа).

Печатаем: Ф, ФЛОТ, Федя, Феня, ФИЛЬМ, ФИЛЬМЫ. Яхта плавает по волнам.

Тема 17. Ъ и Ь – разделительные знаки (2 часа).

Печатаем: Ъ, Ь, СЕМЯ, СЕМЬЯ, СЕЛ, СЬЕЛ, СЪЕХАЛ.

Тема 18. Развитие навыка слогового чтения 2 часа).

Стихи о солнце, обращение к оживающей природе. Хоровое чтение текста с доски по слогам.

Штриховка: поезд из Ромашкова, снеговик. Печатаем: поезд едет из Ромашкова. Экскурсия в школьную библиотеку.

Тема 19. Развитие навыков слогового чтения (2 часа).

Штриховка по образцу. Конкурс « Оч.умелые ручки».

Тема 20. Обучение слоговому чтению (3 часа).

Математика (20 часов)

Тема 1. Счет предметов. Числа от 0 до 3. Цифра 0. (1 час)

Тема 2. Числа от 0 до 5. Число и цифра 1. Знаки +, -, =. (1 час)

Тема 3. Число и цифра 2. Состав числа 2. (1 чаc)

Счет от 0 до 5. Игра ( Рыбалка ). Цифры от 0 до 5.

Пишем цифры 1 и 2 по образцу.

Тема 4. Число и цифра 3. Состав числа 3. (1 час)

Тема 5. Число и цифра 4. Состав числа 4. (1 час)

Тема 6. Число и цифра 5. Состав числа 5. (1 час)

«Пушистая история» - шарада ( по картинкам «Кот и мышь» ), мышка – мушка- мишка.

Тема 7. Счёт предметов от 0 до 5. (1 час)

Тема 8. Число и цифра 6. Состав числа 6. (1 час)

Тема 9. Число и цифра 7. Состав числа 7. (1 час)

Тема 10. Число и цифра 8. Состав числа 8. (1 час)

Тема 11. Число и цифра 9. Состав числа 9. (1 час)

Логическая задача- «Осень». Счёт предметов от 0 до 10. Число и цифра 9. Состав числа 9. Работа в тетради.

Тема 12. Число 10. Состав числа 10. (1 час)

Беседа «Второй хлеб» - (о картофеле). Логическое упражнение «Чей это хлеб?».

Счёт предметов: «Огород». Число 10. Состав числа 10. Работа в тетради по образцу.

Тема 13. Числа натурального ряда. Прибавить и вычесть 2. (1 час)

а) письмо цифр от 0 до 10.

б) задачи, где прибавляем и отнимаем 2.

Тема 14. Счёт предметов. Прибавить и отнять 3. (1 час)

Тема 15. Числа от 0 до 10 .Прибавить и вычесть 4. (1 час)

Решение задач с числом 4.

Тема 16. Порядковый счёт от 1 до 10. Счёт предметов. Прибавить и вычесть 5. (1час)

Знакомство со счётом по порядку, вопросом «который?», ответами : «первый», «второй» и т.д.

Решение простых задач на сложение и вычитание. Работа в тетради по образцу.

Тема 17. Прибавить и вычесть 6. (1 час)

Тема 18. Счёт предметов в пределах 10. Понятия: «столько же», «слева», «справа». (1 час )

Игра « Груши и яблоки» ( счёт по порядку, сложение и вычитание в пределах 10 ).

Работа в тетради: а) нарисуй столько же; б) нарисуй слева, справа; в) посчитай, запиши.

Тема 19. Счёт предметов. Ответы на вопросы: «Сколько?» (1час)

Тема 20. Дни недели. Времена года. Год. (1 час)

Учимся писать

(20 часов)

Тема 1. Знакомство с разлиновкой тетради в широкую линию, в узкую линию с направляющей. (1 часа)

Тема 2. Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей. (1часа)

Тема 3. Наклонная линия, круг, овал. (1 часа)

Штриховка рисунка. Заучивание стихотворения.

Тема 4. Круг большой и маленький, фигурка из кругов и наклонной сочетании с кругом.(1 часа)

Штриховка рисунка. Раскрашивание прозрачных предметов. Заучивание стихотворения.

Тема 5. Сочетания «жи – ши». Рабочая строка. (1часа)

Тема 6. Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка. Широкая строка. (1часа)

Штриховка наклонной горизонтальной линией. Конкурс загадок. Рисунок по образцу.

Тема 7. Работа в тетради с направляющей линией (по письму) (1часа)

Тема 8. Разлиновка тетради по письму. Наклон. (1часа)

Штриховка горизонтальными и наклонными линиями. Многозначность слова «Шуба».

Работа в «Прописи».

Тема 9. Отработка наклона, письма в широкой и узкой линиях. (1часа)

Штриховка рисунка. Разгадывание загадок. Разучивание стихотворения.

Тема 10.Рабочая строка. Широкая строка в тетради с направляющей линией. (1часа)

Беседа о зимующих и перелётных птицах. Штриховка косыми линиями. Работа в «Прописи».

Тема 11. Наклон в тетради с направляющей линией. Овал. (1часа)

Заучивание стихотворения о жуке. Беседа «Животные в цирке». Штриховка рисунка.

Тема 12. Овал большой и маленький. Наклон в тетради с направляющей линией. (1часа)

Тема 13. Разлиновка тетради по письму. Широкая и узкая строка. Наклонная линия.

(1часа)

Тема 14. Работа в тетради с направляющей линией. (1часа)

Письмо по образцу. Заучивание стихотворения. Аппликация «Весёлый парус».

Тема 15. Широкая и узкая линия в тетради по письму. (1часа)

Тема 16. Наклон, отработка глазомера, формирование умения видеть строку. (1часа)

Беседа о помощи в семье, о совместном отдыхе. Работа в тетради по точечному образцу. Аппликация «Утята».

Тема 17. Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые горизонтальные линии. (1часа)

Разучивание песенки. Беседа о доме для друзей – цирке. Работа в тетради.

Тема 18. Овал, наклонная с закруглением вверх, наклонная и дугообразная линии. (1часа)

Вопросы Незнайки. Ответ – анаграмма. Рисунок – ответ по образцу. Аппликация «Корзина с ягодами».

Тема 19. Удлинённые линии с петлёй внизу. (1часа)

Логическое упражнение «Какие грибы выбросил Буратино?». Штриховка рисунков. Работа в тетради.

Тема 20. Удлинённые линии с петлёй вверху и внизу

Письмо с заданиями от кота Фёдора. Выполнение заданий: письмо букв и штриховка по точечному образцу.

Литература:

Федосова Н. А. Готовим ребёнка к письму. Дошкольное воспитание.1966г.
Калинина И. Л. Учим детей читать и писать. Москва.2001г.
Пименова Е. П. Пальчиковые игры. Ростов-на-Дону. Феникс. 2007г.
Предшкольное образование.(образование детей старшего дошкольного

образования). Сборник программно-методических материалов. Москва.

Баласс. 2007г.

«Умка» - подготовка к школе 4-5 лет

Данная программа включает в себя годовой курс подготовки детей к школе. В группе занимаются дети, которые пойдут в школу через 2 года.

Занятия имеют комплексный характер:

• Формирование математических представлений

• Обучение грамоте

• Развитие психических процессов (мышления, внимания, памяти, восприятия и воображения)

• Развитие мелкой моторики рук

• Развитие речи

• Пальчиковая гимнастика

• Подготовка руки к письму

• Творческая деятельность

Дети занимаются по учебным пособиям издательство "Эксмо" и "Ломоносовская школа"

Узнаю звуки и буквы

Основная задача данных занятий — подготовить ребенка, не знакомого с буквами, к обучению чтению. Система разнообразных заданий направлена на развитие связной речи, мышления, внимания, памяти, творческого воображения. Регулярно занимаясь, ребенок научится читать по слогам двух-трехсложные слова, определять звуки в словах, составлять рассказ по картинке, писать печатные буквы и несложные слова.
1. Выделение первого звука, последнего звука в слове.
2. Деление слов на слоги.
3. Ориентировка в тетради по клетке.

Начинаю считать

На занятиях ребенок знакомится с числами в пределах десяти, учится их сравнивать, знакомится сгеометрическими фигурами, обучается порядковому счету, а также приобретает навыки решения примеров на сложение и вычитание в пределах десятка, прибавляя и вычитая единицу. В занятии вводятся понятия «больше», «меньше», «столько же», «увеличить», «уменьшить».
В занятия включены упражнения на развитие внимания, памяти и мышления.
1. Счет до 10
2. Обратный счет до 10
3. Отсчет в пределах 10
4. Пересчет в пределах 10
5. Порядковый счет в пределах 10
6. Сравнение по количеству
7. Представление о знаках: «+», «-», «=», «>»,«8. Фигуры плоскостные: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник четырехугольник
9. Ориентировка на листе.
10. Знание цифр от 0 до 10.
11. Знание стихов, считалок про цифры, числа.

Познаю мир

Основная цель занятий — дать ребенку начальные сведения об окружающем его мире (предметах, природе, обществе). Изучение материала предлагается в форме устных и практических заданий.
Занятия позволяют расширить словарный запас ребенка, развивать речевые навыки, мышление, память, внимание, воображение. Задания по раскрашиванию, рисованию, вырезанию способствуют развитию мелкой моторики рук.

Рисую узоры.

Данные занятия являются пособием по обучению детей письму. Упражнения, используемые на занятии, помогают развивать мелкую моторику рук, улучшают координацию движений, укрепляют руку ребенка и готовят ее к письму. Пальчиковые игры со стихотворным сопровождением способствуют развитию речи, интеллекта, творческой деятельности, вырабатывают ловкость, чувство ритма, тренируют память.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Дошкольная академия»:

подготовка детей к школе

для учащихся 4-6лет

срок реализации 2 года

Составитель:

Цель программы:

Обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Задачи программы:

1. Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

2. отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

3. укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

4. формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………………….

1.1

Актуальность программы ………………………………………….

1.2

Цель, задачи программы …………………………………………..

1.3

Принципы организации обучения ………………………………...

1.4

Здоровьесберегающие основы программы

Структура образовательной программы, содержание……………

Рабочая программа (Учебно-тематический план)…………………..

Пояснительная записка

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки . Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Актуальность программы

Актуальность и целесообразность создания данной образовательной программы.

Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Отличие данной дополнительной образовательной программы от других программ.

Образовательная программа «Подготовка к школе» отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.

Включение в программу игр по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также считаем отличительной чертой данной образовательной программы.

Цель программы.

Цель программы: Развитие познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач, развитие речевой деятельности.

Программа состоит из двух разделов.

Первый раздел: развитие речи и обучение грамоте.

Второй раздел: развитие математических представлений и логики

Задачи программы

Основные задачи при реализации данной программы:

По первому разделу:

Развитие речи и обучение грамоте :

• развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.

• обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.

• развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);

• развитие фонематического анализа (умение делать звуко-буквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);

• развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;

• подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)

По второму разделу:

Развитие математических представлений и логики :

• развитие математических представлений о числах и цифрах;

• знакомство с математическими знаками;

• развитие умение решать и составлять арифметические задачи;

• развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;

• подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм)

Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 4 до 6 лет. Продолжительность реализации программы – два года (период с сентября месяца по май месяц включительно), что составляет 72 часа в год. Занятия проходят 2 раз в неделю.

Форма занятий- совместная игровая-познавательная деятельность взрослого и детей.

Принципы организации обучения

В данной программе реализованы следующие дидактические принципы:

1)принцип деятельности обеспечивает всестороннее развитии детей;

2)принцип минимакса обеспечивает индивидуальный путь развития каждого ребёнка;

3)принцип комфортности обеспечивает нормальное психофизиологическое состояние детей:

4)принцип непрерывности обеспечивает преемственные связи между всеми степенями обучения.

С целью развития логического мышления на наглядном материале, воспитания интереса к предмету и процессу обучения в целом, курс «Раз - ступенька, два – ступенька» дополнен блоком игровых занимательных задач для дошкольников, которые активизируют мыслительную деятельность ребёнка, учат детей планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Опираясь на существенные признаки предметов, дети разгадывают загадки и учатся составлять их с помощью учителя.

В разделе подразумевается практическая работа с палочками и геометрическими фигурами.

Работа с палочками представляет группу задач на составление заданной фигуры из определённого количества палочек, задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек и задачи на смекалку, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения, преобразования заданной фигуры.

Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений способствуют развитию у детей пространственных представлений, элементов геометрического воображения, выработке практических умений в составлении новых фигур путём присоединения одной из них к другой. Дети составляют новые фигуры по образцу, устному заданию и замыслу. Они учатся умению решать задачи путём целенаправленных практических проб и обдумывания хода решения, ограничивать количество проб за счёт обдумывания хода поисков, догадки.

В задачах разной степени сложности занимательность привлекает внимание детей, активизирует мысль, вызывает устойчивый интерес к предстоящему поиску решения.

Ожидаемые результаты после реализации программы.

По первому разделу:

- ребенок должен хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», « предложение»; знать порядок букв (алфавит);

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно ставить ударение в знакомых словах;

- свободно и осознанно читать простые слова

- правильно составлять из букв слоги всех видов и слова простой структуры;

- уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце;

- проявлять интерес к родному языку.

По второму разделу:

- ребенок должен различать и называть цифры и другие математические знаки (сложения- вычитания, знаки больше-меньше, равно);

- уметь составлять и решать арифметические задачи;

- уметь решать логические задачи , обосновывать доказательство;

- ориентироваться в тетради

Организация учебно-воспитательного процесса:

Основная форма организации работы -игровая, так как именно в игре развиваются творческие способности личности.

При реализации данной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, памяти); используется разнообразный дидактический материал (подвижная азбука ( наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; картинки с цветным изображением звуков (красный –гласный, синий- согласный, зеленый- согласный мягкий); предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр).

Способы проверки и формы контроля освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы «Подготовка к школе» – открытое занятие для родителей.

Здоровьесберегающие основы программы

Здоровьесберегающая основа программы включает: формирование культуры здорового образа жизни (беседы, видео-лектории, акции, спартакиады, походы и т.д.) и сохранение здоровья детей в стенах учебного учреждения путём создания соответствующих условий обучения и воспитания (соблюдение СанПина, тепловой режим, создание светового комфорта, профилактика переутомления, создание ситуации успеха, использование игр на занятиях, создание психологического комфорта).

Образовательная программа «Дошкольная академия» составлена с учетом всех требований, предъявляемых к программам для системы дополнительного образования, соответствует типовому Положению об учреждении дополнительного образования, Уставу Центр « Истоки», имеющего лицензию на образовательную деятельность.

Занятия проводятся в специальном регулярно проветриваемом помещении, где имеются рабочие места для детей. Одно из важнейших требований – соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной безопасности. Регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки с упражнениями по профилактике переутомления зрительной мышечной системы обучающихся, а также упражнения на релаксацию.

Структура и содержание программы

«Введение в математику» Первый и второй год обучения.

Общие понятия. Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по данному признаку. Выделение части совокупности. Сравнение двух совокупностей. Установление равночисленности двух совокупностей с помощью составления пар. Равенство и неравенство совокупностей. Соединение совокупности в одно целое (сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Взаимосвязь между частью и целым. Величины и их измерение. Числовой отрезок. Поиск и составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности.

Числа и операции над ними. Количественный и порядковый счёт в пределах 10. Образование следующего числа путём прибавления единицы. Название и последовательность от 1 до 10. Использование различных анализаторов при счёте. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов, костями домино, точками на числовом отрезке. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов. Простые задачи на сложение и вычитание чисел, их графическая интерпретация.

Пространственно-временные представления. Уточнение отношений: на – над - под, слева - справа – посередине, спереди – сзади, сверху – снизу, выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, раньше – позже, позавчера – вчера – сегодня – завтра – послезавтра. Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Последовательность дней в году. Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Геометрические фигуры и величины. Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырёхугольник. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек. 9 Развитие представлений о геометрических понятиях: точка, прямая, луч, отрезок, ломаная линия, многоугольник, представление о равных фигурах,

Подготовка руки к письму.

Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру). Все занятия курса «основы грамоты и подготовка руки к письму» строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно складывается система знаний о языке и формируется потребность владения языком, совершенствуется речь. В течение года (март- апрель) по особому расписанию проводятся групповые (по 2-3 человека) занятия с логопедом, с целью: выявить логопедические нарушения у детей и дать родителям конкретные индивидуальные рекомендации по их устранению; спланировать дальнейшую коррекционную работу педагога с первоклассниками, имеющими логопедические нарушения.

Развитие речи. Обучение грамоте и чтению. Добуквенный и буквенный период.

1.Звуки: - понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условные обозначения; - акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие согласные; - выделение в слове гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных звуков; - выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове; - звуковой анализ состава слов;

2.Слоги: - понятие «слог», слоговой анализ слов; - подбор слов на заданное количество слогов; - выделение в словах первого и последнего слогов; - подбор слов на заданный слог;

3.Слова:

- выявление различий в звуковом составе слов;

- составление слова из звуков и слогов, из первых(последних) звуков в названии картинок;

- изменение слов путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков;

- восстановление нарушенной последовательности звуков в структуре слова;

- последовательное преобразование слова в другие слова путём неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

4.Связанная устная речь:

- обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

- обучение составлению предложений, распространению предложений;

- обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок, творческих рассказов.

В течение всего курса обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются задания на:

- выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами;

- выделение одинаковых предметов из группы предметов;

- выделение лишнего предмета;

- объединение различных предметов в группы;

- выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе.

Работа по изучению букв и обучению чтению.

1. «Живые звуки» А, У, О, И, Й Знакомство с гласными звуками, формирование понятия «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух, закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква».

2. «Живые звуки» Э, Ы Закрепление зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква», формировать понятие «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух.

3. Звуки и буквы-соединения букв, в слоги «буквы дружат» М, Н,

Познакомить детей с согласными звуками, формировать понятие «согласными звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух,закрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква».

4.Звуки и буквы М, Н, Т, К Различение на слух твердые (строгие) и мягкие (ласковые) согласные звуки, выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами.

5.Отработка навыка чтения слов с открытыми слогами звуки и буквы Т, К. Закрепление зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква». Упражнять в подборе картинок к заданному звуку. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

6.Звуки и буквы Б, П. Учить определять твердость или мягкость согласного звука, упражнять в подборе слов к заданному звуку, формировать умение выполнять игровые задания творческого характера

7.Большая и маленькая буква звуки и буквы Б, П. Формирование понятие «согласными звук», отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами, развитие графических навыков (штриховки, графическое письмо), чтение обратных и прямых слогов, односложных и двухсложных слов

8.Звуки и буквы Л, Р. Закрепление практическим путем знания о том, что звуки, буквы бывают гласными и согласными, гласные образуют слог – в слове.

9.Закрытый слог звуки и буквы Л, Р.Закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами, выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами

10.«Живые звуки» гласные II ряда Я, Ё, Ю, Е. Закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква». Познакомить детей с гласными звуками II ряда, формировать понятие «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух.

11.Отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами звуки и буквы В, Г

Закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами, отработка навыка чтения.

Выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами

12.Формирование представлений о слоговом составе слова звук и буква С

Учить проговаривать слово по слогам, «уменьшая» предмет, добавляя определенный слог. Закрепить практическим путем знания о звуке и букве, развитие тонкой моторики, слухового внимания, фонематического слуха

13.Отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами звуки и буквы В, Г

Закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами, отработка навыка чтени. Выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами.

14. Чтение слогов, начинающихся с гласной буквы, звуки и буквы Д, З

Продолжать учить читать слоги и слова, подбор зрительного образа к букве, закрепление образа букв (вырезание, лепка, выкладывание из палочек, шнурков, фасоли, пуговиц).

Печатанье слогов.

15. Отработка навыка чтения по слогам звуки и буквы Ф, Х. Развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие, общую и тонкую моторику, учить читать слоги и слова.

Узнавание недописанных, наложенных друг на друга букв.

16.Читаем короткие тексты звуки и буквы Ц, Ш. Выделение нужной буквы из ряда букв, отработка навыка чтения. Печатанье слогов, слов.

17.Звуки и буквы Ж, Ч, Щ. Ознакомление с графическим образом букв: подбор опорной картинки, анализ размера и расположения элементов буквы подбор зрительного образа к букве, стихотворное описание графического образа буквы.

Изображение буквы детьми («живые» буквы) и конструирование букв из элементов.

Учебно-тематический план:

Учебно-тематический план 1 года обучения

№ п/п Тема занятия Кол-во часов

Раздел 1. Математика

Диагностическое занятие. Выявление математических представлений

1 час

Свойства предметов. Объединение предметов в совокупности по общему свойству. Сравнение совокупностей. Задачи на нахождение одинаковых свойств предметов.

1 час

Пространственные отношения: на, над, под, справа, слева, между, посередине. Задачи на составление заданной фигуры из определённого количества палочек.

1 час

Один – много. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.

1 час

Пространственные отношения: внутри, снаружи. Задачи на смекалку, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения, преобразования заданной фигуры.

1 час

Пара. Логические задачи на поиск лишнего по заданному признаку.

1 час

Представление о точке, линии, отрезке. Пространственные отношения: шире, уже, длиннее, короче. Логические задачи на определение лишнего объекта по разным признакам.

1 час

Треугольник. Ребусы и математические головоломки.

1 час

Представления о числовом отрезке. Пространственные отношения: впереди, сзади. Логические задачи на нахождение пропущенной фигуры

1 час

Диагностическое занятие №1

1 час

Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе путём объединения по парам. Логические задачи на продолжение ряда фигур

1 час

. Отношения «больше», «равно», «меньше» Логические задачи на поиск недостающей в ряду фигуры (нахождение закономерностей, лежащих в основе выбора этой фигуры).

1 час

Представление действия сложения и вычитания на наглядной основе. Смысл математических знаков. Копирование рисунка по клеточкам. Игра «Близнецы»

1 час

Угол. Квадрат. Прямоугольник. Магические квадраты.

1 час

Временные отношения: раньше, позже, позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра. Установление последовательности событий. Ориентировка в пространстве. Графический диктант «Путешествие точки».

1 час

Числовой отрезок. Отношения: толще, тоньше. Ориентировка в пространстве. Графический диктант «Муха».

1 час

Временные отношения: быстрее, медленнее. Соотнесение предмета с геометрической моделью. Определение местонахождения объекта в соответствии с заданным маршрутом (с помощью карты).

1 час

Пространственные отношения: выше, ниже. Определение местонахождения объекта в соответствии с заданным маршрутом (по направлению движения).

1 час

Отношение: часть и целое. Зеркальное изображение рисунка по клеточкам. Игра «Зеркало»

1 час

Составление фигур из частей. Разбиение фигур на части. Составление из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по образцу. Игра «Геометрический конструктор»

1 час

Моделирование с помощью набора геометрических фигур. Составление из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по образцу. Игра «Геометрический конструктор» 1 23. Задачи на количественные и качественные соотношения предметов.

1 час

Отношения: тяжелее, легче. Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы.

1 час

Сложение. Составление из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по собственному замыслу.

1 час

Вычитание. Составление из геометрических фигур.

1 час

Представление действия сложения и вычитания на наглядной основе. Воссоздание из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по образцам контурного характера (нерасчленённым).

1 час

Раздел 2. Подготовка руки к письму

Наше настроение. Цветовая гамма. Речь. Входная диагностика. Проводим линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные). Обведение рисунков по контуру.

1 час

Понятие звука. Речевые и неречевые звуки. Рисуем спирали по пунктиру.

1 час

Характеристика звуков. Гласные и согласные звуки. Рисуем по пунктиру внутри большой фигуры, постепенно уменьшающиеся фигуры, а вокруг маленькой фигуры – постепенно увеличивающиеся фигуры.

1 час

Различие гласных и согласных звуков. Обводим рисунки по контуру, не отрывая карандаш от бумаги.

1 час

Последовательность звуков в слове. Соотнесение слов, которые различаются одним звуком. Обводим картинки по пунктирным линиям.

1 час

6 Составление звуковой схемы слов (кружочки). Определение места гласного звука в слове. Обводим картинки по точкам.

1 час

Составление звуковой схемы слов (кружочки). Определение места согласного звука в слове. Выполняем штриховку 16 горизонтальными линиями.

1 час

Определение количества звуков в слове. Последовательность звуков в слове. Выполняем штриховку вертикальными линиями.

1 час

Составление звуковых схем. Выполняем штриховку наклонными линиями.

1 час

Слог. Определение количества слогов в слове. Выполняем штриховку волнистыми линиями.

1 час

Одно - , двух -, трёхсложные слова. Выполняем штриховку ломаными линиями.

1 час

Слог, состоящий из гласного звука. Составление слов из данных слогов. Выполняем штриховку пунктиром.

1 час

Понятие об ударении. Выполняем штриховку в разных направлениях.

1 час

Одно ударение в слове независимо от количества слогов. Выполняем штриховку деталей рисунка, используя образцы штриховки.

1 час

Определение ударного слога в словах. Дорисовываем второй и третий предметы так, чтобы они стали такими же, как первый.

1 час

Твёрдые и мягкие согласные звуки в слове. Рисуем недостающие детали на картинке.

1 час

Определение в слове количества твердых(мягких) звуков. Рисуем вторую половинку предмета. Дорисовываем узор

1 час

Составление звуковых схем с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Рисуем узоры по клеточкам.

1 час

Предложение. Выделение предложения в устной речи. Обводим узор по пунктиру и самостоятельно продолжаем до конца строки.

1 час

Предложения состоят из слов. Выделение предложения в устной речи. Копируем узоры по точкам.

1 час

В предложении о ком-то или о чем-то говорится. Графический диктант.

1 час

Предложение выражает законченную мысль. Копируем фигуры по клеточкам в направлениях, указанных стрелками.

1 час

Все слова в предложении связаны между собой по смыслу. Рисуем фигуры по пунктиру между двумя линейками.

1 час

Определение количества слов в предложении. Пишем элементы узоров и букв по образцу.

1 час

Раздел 3. Развитие речи. Обучение грамоте

Речь устная и письменная.

1 час

История возникновения речи. Развитие речи.

1 час

Беседа «Осень в природе».

1 час

Составление рассказа о картине «Лес».

1 час

Беседа «Наш город».

1 час

Беседа «Транспорт».

1 час

Интерактивная игра «Стой, внимание, иди».

1 час

Предложение. Деление текста на предложения.

1 час

Беседа «Режим дня»

1 час

Беседа «Бытовая техника».

1 час

Интерактивная игра «Эксперт по безопасности».

1 час

Слово. Деление предложений на слова.

1 час

Беседа «Лес и мир животных».

1 час

Беседа «Домашние животные»

1 час

Интерактивная игра «Где чей дом»

1 час

Слог. Деление слов на слоги.

1 час

Знакомство со звуками «А» «О» «У».

1 час

Разучивание скороговорок, потешек.

1 час

Беседа Вода в природе.

1 час

Интерактивная игра «Обитатели пруда»

1 час

Звуки гласные и согласные.

1 час

Беседа «Весна в природе». Праздник бабушек и мам. Разучивание стихов.

1 час

Беседа Моя любимая игрушка Составление рассказов об игрушках. Разучивание стихотворений.

1 час

Интерактивная игра «Цветные буквы»

1 час

Учебно-тематический план 2 года обучения

№ п/п Тема занятия Кол-во часов

Раздел 1. Математика

Диагностическое занятие. Выявление математических представлений

1 час

Повторение – пространственные отношения: на, над, под, справа, слева, между, посередине. Задачи на составление заданной фигуры из определённого количества палочек.

1 час

Состав чисел 1 и 2

1 час

Повторение: один – много. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.

1 час

Состав числа 3.

1 час

Треугольник. Многоугольники.

1 час

Представления о числовом отрезке. Прямая, ломанная.

1 час

Прямоугольник и квадрат.

1 час

Состав числа 4

1 час

Отношения «больше», «равно», «меньше» Логические задачи на поиск недостающей в ряду фигуры (нахождение закономерностей, лежащих в основе выбора этой фигуры)

1 час

Состав числа 5.

1 час

Угол. Квадрат. Прямоугольник. Магические квадраты.

1 час

Числовой отрезок. Отношения: толще, тоньше. Ориентировка в пространстве. Состав числа 6.

1 час

Пространственные отношения: выше, ниже. Состав числа 7.

1 час

Отношение: часть и целое. Зеркальное изображение рисунка по клеточкам. Игра «Зеркало». Состав числа 8.

1 час

Составление фигур из частей. Разбиение фигур на части. Составление из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по образцу. Состав числа 8.

1 час

Отношения: тяжелее, легче. Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы.

1 час

Сложение. Составление из геометрических фигур плоскостных изображений предметов по собственному замыслу.

1 час

Вычитание. Составление из геометрических фигур. Состав числа 10.

1 час

Раздел 2. Подготовка руки к письму

1 час

Понятие звука. Речевые и неречевые звуки. Рисуем спирали по пунктиру.

1 час

Различие гласных и согласных звуков. Обводим рисунки по контуру, не отрывая карандаш от бумаги.

1 час

Составление звуковых схем. Выполняем штриховку наклонными линиями.

1 час

Слог. Определение количества слогов в слове. Выполняем штриховку волнистыми линиями.

1 час

Одно - , двух -, трёхсложные слова. Выполняем штриховку ломаными линиями.

1 час

Слог, состоящий из гласного звука. Составление слов из данных слогов. Выполняем штриховку пунктиром.

1 час

Понятие об ударении. Выполняем штриховку в разных направлениях.

1 час

Твёрдые и мягкие согласные звуки в слове. Рисуем недостающие детали на картинке.

1 час

Определение в слове количества твердых(мягких) звуков. Рисуем вторую половинку предмета. Дорисовываем узор

1 час

Составление звуковых схем с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Рисуем узоры по клеточкам.

1 час

Предложения состоят из слов. Выделение предложения в устной речи. Копируем узоры по точкам.

1 час

В предложении о ком-то или о чем-то говорится. Графический диктант.

1 час

Предложение выражает законченную мысль. Копируем фигуры по клеточкам в направлениях, указанных стрелками.

1 час

Все слова в предложении связаны между собой по смыслу. Рисуем фигуры по пунктиру между двумя линейками.

1 час

Определение количества слов в предложении. Пишем элементы узоров и букв по образцу.

1 час

Раздел 3. Развитие речи. Обучение грамоте и чтению.

«Живые звуки» А, У, О, И, Й Знакомство с гласными звуками, формирование понятия «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух, закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква». 2 часа

«Живые звуки» Э, Ы

Закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква», формировать понятие «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух

2 часа

Звуки и буквы-соединения букв, в слоги «буквы дружат» М, Н,

2 часа

Звуки и буквы М, Н, Т, К

Различать на слух твердые (строгие) и мягкие (ласковые) согласные звуки, выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами.

2 часа

Отработка навыка чтения слов с открытыми слогами звуки и буквы

Т, К

Закрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква». Упражнять в подборе картинок к заданному звуку. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.

1 час

Звуки и буквы Б, П

Учить определять твердость или мягкость согласного звука, упражнять в подборе слов к заданному звуку, формировать умение выполнять игровые задания творческого характера

1 час

Большая и маленькая буква звуки и буквы Б, П

Формировать понятие «согласными звук», отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами, развитие графических навыков (штриховки, графическое письмо), чтение обратных и прямых слогов, односложных и двухсложных слов

1 час

Звуки и буквы Л, Р

Закрепить практическим путем знания о том, что звуки, буквы бывают гласными и согласными, гласные образуют слог – в слове.

1 час

Закрытый слог звуки и буквы Л, Р

Закрепить зрительный образ буквы: анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквами, выкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками-символами

2 часа

«Живые звуки» гласные II ряда Я, Ё, Ю, Е

Закрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук» - «буква». Познакомить детей с гласными звуками II ряда, формировать понятие «гласный звук», развивать слуховое внимание, развивать и корригировать фонематический слух.

2 часа

Отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами звуки и буквы В, Г

1 час

Формирование представлений о слоговом составе слова звук и буква С

1 час

Отработка навыка чтения слов с закрытыми слогами звуки и буквы В, Г

1 час

Чтение слогов, начинающихся с гласной буквы, звуки и буквы Д, З

Печатанье слогов.

1 час

Отработка навыка чтения по слогам звуки и буквы Ф, Х.

Развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие, общую и тонкую моторику, учить читать слоги и слова.

Узнавание недописанных, наложенных друг на друга букв.

1 час

Читаем короткие тексты звуки и буквы Ц, Ш

Выделение нужной буквы из ряда букв, отработка навыка чтения.

Печатанье слогов, слов.

1 час

Звуки и буквы Ж, Ч, Щ

Ознакомление с графическим образом букв: подбор опорной картинки, анализ размера и расположения элементов буквы подбор зрительного образа к букве, стихотворное описание графического образа буквы.

Изображение буквы детьми («живые» буквы) и конструирование букв из элементов.

2 часа

Список литературы :

1. 500 загадок для детей. – М.; 2003.

2. Абрамова Г.С. Психолог в начальной школе. Волгоград, 1998.

3. Агапова И. А., Давыдова М.А. Комплексная подготовка детей к

школе. Книга для детей и взрослых. – М.; 2003.

4. Айзман М.И. и др. Подготовка ребенка к школе. Томск, 1994.

5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.;

1994.

6. Гатина О.И. Социально-личностная готовность старших

дошкольников к школе./ Воспитатель ДОУ. 2009. - №12. С.48-53.

7. Гуткина Н.И. Новая программа развития детей старшего

дошкольного возраста и подготовки их к школе. /Психолог в детском саду.

2007. - №4 С. 47-65.

8. Косина Е. Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику – М.;

2004.

9. Клецова Т.Л. Программа по развитию внимания для детей

старшего дошкольного возраста – Тюмень, 2005.

10. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.; 2000.

11. Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7

лет: Индивидуальные занятия, игры, упражнения. – М.; 2005.

12. Фокина Э. Д. И др. Планирование занятий по развитию

познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. –

СПб.; 2012.

Программа курса предшкольной подготовки для детей 6-7 лет АБВГДейка

Утверждено_____________________________ О.А.Долгова

Согласовано_____________________________Т.Н.Ребикова

Руководитель МОначальных классов________Т.А.Серова

Программа

подготовительного курса

для детей 6-7летнего возраста

«АБВГДейка»

2011-2012 учебный год

Разработала: учитель начальных классов

I категории Остапенко Н.В.

Пояснительная записка

к учебному плану для класса « Подготовка детей к школе»

на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №8 с.Левокумка

на 2011-2012 учебный год

Выполняя заказ родителей, с января по май 2012 года в школе начинает функционировать подготовительный класс « Подготовка детей к школе». Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), не охваченных дошкольным образованием.

Основной целью подготовительного класса является всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, в рамках реализации нового образовательного стандарта второго поколения, позволяющих детям в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

В процессе работы со старшими дошкольниками решаются следующие задачи:

сохранение и укрепление здоровья детей, готовящихся к обучению в школе;

обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием;

формирование мотивации к познанию и творчеству;

развитие общеучебных умений и навыков;

формирование навыков культурного поведения и нравственных привычек;

развитие умения общаться как со взрослыми, так и со сверстниками;

формирование целостной картины мира.

Результатом реализации программы является развитие у детей:

наблюдательности и коммуникативных способностей;

произвольного внимания;

зрительной, слухоречевой памяти;

мелкой мускулатуры пальцев рук и кисти;

активизации воображения;

способности логически мыслить;

пространственных представлений;

способности адекватно оценивать свою работу.

Основные принципы работы подготовительного класса:

учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;

уважение к ребенку, к процессу и результату его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

комплексный подход;

систематичность и последовательность;

вариативность заданий;

наглядность.

В основу отбора содержания обучения легли следующие положения:

учет индивидуальных и возрастных особенностей;

практическая направленность;

занимательность;

наглядность.

Формы и режим занятий:

Курс подготовки рассчитан на 72 часа

Учебная нагрузка: 3 часа в неделю

Продолжительность учебных занятий: 30 мин.

Продолжительность перемен: 10 мин.

Расписание звонков:

1-й урок- 11.30 – 12.00

2-й урок- 12.10 – 12.40

3-й урок- 12.50 – 13.20

Материально- техническое обеспечение:

различные наборы наглядного и раздаточного материала по предметам,

образцы для выполнения практических работ,

рабочие тетради,

письменные принадлежности,

аудио — и видеозаписи.

Основные направления программы:

Закон Российской Федерации «Об образовании» предоставляет право образовательным учреждениям самим выбирать программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием.

В основу подготовительного курса положена программа «Тропинка в школу», представляющая собой систематизированный опыт работы учителя начальных классов г.Невинномысска по подготовке к школе детей младшего школьного возраста.

Программа «Подготовка к школе» в своей инвариантной части

включает три предмета:

обучение слоговому чтению и развитие речи « Учись штриховать, печатать, читать»;

математика и логика «Считай, раскрашивай, пиши»;

программа по укреплению мускульной силы руки и пальцев «Рисуй, раскрашивай».

Образовательная область «Обучение грамоте» имеет своей целью разностороннее развитее ребенка, его связанной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений. Готовит детей к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи. Речевое развитие направлено на расширение словарного запаса, совершенствование умения образовывать однокоренные слова, использование в речи предложений разных видов. Формирует умение правильно употреблять слова по смыслу, учит выделять существенные признаки предметов, активизирует словарь. Развивает внимание, интерес к слову, его эмоциональной окраске в процессе чтения стихотворений, сказок. Развивает диалогическую и монологическую речь. Проводится один раз в неделю.

Образовательная область «Математика» развивает умение проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, понимать относительность свойств объекта, делать основные выводы. Три основные группы знаний, получаемые детьми: арифметическая (числа от 0 до 10), геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, положение в пространстве) и содержательно-логические.

В занятия включены игровые ситуации, загадки, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и подвижные игры, развивающие творческие способности детей, их активность, находчивость, быструю реакцию на слово.

При этом данные предметы являются не столько целью изучения, сколько средством развития ребёнка. Для создания общей атмосферы, связующего звена между предметами в учебный план включены такие предметы как: развитие речи, ознакомление с художественной литературой, изобразительное искусство, музыка, конструирование. Они соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей и помогают ребёнку погрузиться в мир фантазии и творчества, повышают интерес к ежедневным занятиям.

МАТЕМАТИКА.

Программа обучения включает такие разделы:

количество и счет;

состав числа в пределах 10;

величина;

форма;

ориентировка в пространстве;

логика.

Задачи:

учить прямому и обратному счету в пределах 10, обозначению количества предметов цифрой;

учить называть предыдущее и последующее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число;

знакомить с цифрами 0-9 и цифровым обозначением числа 10;

знакомить со знаками больше, меньше (>,

знакомить с составом числа в пределах 10;

учить раскладывать предметы (до 10) разной длины, ширины, высоты в возрастающем или убывающем порядке;

учить сравнивать предметы по величине с помощью условной меры;

учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

знакомить с геометрическими фигурами, их названиями, учить узнавать их форму в окружающих предметах;

знакомить с конструированием геометрических фигур из составных частей и палочек;

закреплять и расширять пространственные, а так же временные представления детей;

учить ориентироваться и последовательно выполнять практические действия на листе бумаги;

учить воспроизводить предлагаемые графические образцы.

ЛОГИКА.

Логика тесно связана с математикой. На подготовительных занятиях дети учатся выявлять и учитывать существенные признаки предметов и явлений, устанавливать соотношения между ними. Приобретаемые способы мыслительной деятельности позволяют детям анализировать предметы и явления, выделять в них существенное, последовательно рассуждать и делать выводы, систематизировать приобретенный опыт и знания.

Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей.

№	Тема занятия:	Дата:
1.	Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Временные понятия (дни недели; вчера, позавчера, сегодня, завтра). Счет предметов. Числа от 0 до 10. Цифра 0.
2.	Прямой о обратный счет от 0 до 10. Число и цифра 1. Знаки +, – , =. Понятия: слева, справа, вверху, внизу. Ориентировка на листе в клетку.
3.	Число и цифра 2. Состав числа 2. Сравнение групп предметов по количеству. Отношения «больше», «меньше», «равно» и соответствующие им знаки.
4.	Число и цифра 3. Состав числа 3. Введение понятий – предшествующий, следующий («соседи числа»). Треугольник. Конструирование из палочек. Формирование представлений: далеко, близко, рядом, высоко, низко.
5.	Число и цифра 4. Состав числа 4. Времена года, стороны света, части суток. Нахождение в группе предметов «лишнего». Четырехугольник. Конструирование из палочек.
6.	Число и цифра 5. Состав числа 5. Сравнение предметов по ширине и толщине. Логические задачи (продолжи ряд). Пятиугольник. Конструирование.
7.	Счет предметов от 0 до 5. Состав чисел от 0 до 5. Понятие «больше на…». Решение простых задач на сложение.
8.	Число и цифра 6. Состав числа 6. Сравнение фигур по цвету, форме и размеру. Решение простых задач на сложение с записью решения.
9.	Число и цифра 6. Состав числа 6. Шестиугольник. Конструирование из палочек. Решение простых задач на вычитание с записью их решения.
10.	Число и цифра 7. Состав числа 7. Цвета радуги, ноты. Ориентирование во времени: название дней недели.
11.	Число и цифра 8. Состав числа 8. Составление и решение простых задач.
12.	Состав числа 8. Составление и решение простых задач на вычитание.
13.	Число и цифра 9. Состав числа 9. Логические задачи (продолжи ряд). Сравнение чисел от 0 до 9.
14.	Состав чисел до 9. Графический диктант. Конструирование геометрических фигур из частей.
15.	Число и цифра 10. Состав числа 10.
16.	Счет предметов от 0 до 10. Состав чисел от 0 до 10. Таблица сложения.
17.	Счет предметов от 0 до 10. Состав чисел от 0 до 10. Понятия «предыдущий», «следующий»: + , – 1.
18.	Числа натурального ряда. + — 2 (прием присчитывания и отсчитывания по2).
19.	Счет предметов от 0 до 10. Состав чисел от 0 до 10. Составление и решение простых задач на сложение.
20.	Счет предметов. + , – 3. Сравнение групп предметов.
21.	Прямой и обратный счет предметов в пределах 10. + , – 4. Составление и решение простых задач на сложение и вычитание.
22.	Счет предметов. + , – 5. Графический диктант. Решение простых задач.
23.	Счет предметов. + , – 6. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение простых задач.
24.	Итоговое занятие. «Праздник чисел».

Планируемые результаты.

Дети должны знать:

числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

порядковый счет в пределах 20;

состав числа первого десятка;

предшествующее число, последующее, числа – соседи;

понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, рядом, высоко,низко;

геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;

вершины, стороны, углы фигур;

основные цвета и их оттенки;

название сторон и углов клетки;

строчку и столбик в тетради в клетку (0,7 см);

временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

название дней недели;

название месяцев и времен года;

знаки +, -, =, >,

направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ.

ЗАДАЧИ:

познакомить с буквами на материале алфавита, как знаками звуков – фонем,

учить соотносить звук и букву;

знакомить детей с терминами «речь», «буква», «звук», учить слышать и различать звуки;

учить различать на слух гласные и согласные звуки;

учить различать на слух твердые и мягкие согласные;

называть слова с заданным звуком, определять место заданного звука в слове ( в начале, середине и в конце);

учить проводить звуковой (фонетический) анализ слова;

знакомить с термином «слог», учить делить слова на слоги;

учить читать, используя метод позиционного чтения ( с ориентацией на гласную букву);

познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными;

познакомить с термином «предложение», (учить составлять предложения из нескольких слов, включая предлоги и союзы)

познакомить с правилами написания предложений (знаки препинания: точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки);

учить записывать предложение условными графическими обозначениями;

учить писать слова, предложения печатными буквами.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

(Обогащение словаря детей и активизация словарного запаса)

Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей являются стержнем полноценного формирования личности ребенка-дошкольника.

ЗАДАЧИ:

учить подбирать антонимы, синонимы к словам — «Говори наоборот» (день — ночь),

«Похожие слова» (холод, мороз, стужа);

учить подбирать признаки к предметам (зима — холодная, снежная…);

учить подбирать действия к предметам (мороз — щиплет, трещит…);

учить называть детенышей животных;

учить подбирать обобщающие слова (транспорт, фрукты, овощи…);

учить различать значения многозначных слов (молния, ножка…);

учить называть части предметов (чайник — ручка, дно, носик, крышка);

учить правильно употреблять существительные во мн. числе (стул — стулья);

учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (гриб — грибочек);

учить согласовывать существительные с прилагательными (синий шар, красное

платье);

учить образовывать притяжательные прилагательные — «Чей хвост?» (лисий, волчий);

учить составлять рассказ – описание (описание вещей, растений, животных, изображенных на картинке);

учить составлять рассказ по сюжетной картинке или по серии сюжетных картинок;

учить строить развернутое высказывание-рассуждение;

учить давать на вопрос полный ответ.

№	Тема занятия:	Дата:
1.	Знакомство. Школа вежливости. Речь устная. Р/Р Коллективный пересказ сказки «Маша и три медведя».
2.	Буква А, гласный звук «а». Слово. Звук. Знакомство со словами, обозначающими предмет. Печатание букв.
3.	Речь письменная. Предложение. Гласные У, О. Р/Р Загадки. Разучивание стихов про Винни Пуха.
4.	Согласный звук и буква М. Звуки гласные и согласные. Деление слов на слоги. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний. Р/Р Составление рассказа по сюжетным картинкам.
5.	Согласные звуки и буквы С, Х. Чтение открытых и закрытых слогов-слияний с примыкающей согласной. Печатание слогов. Р/Р Коллективное рассказывание сказки «Колосок».
6.	Согласный звук и буква Р. Чтение и печатание слогов-слияний, слов. Большая буква в именах людей. Р/Р Составление рассказа по сюжетной картинке «На рыбалке».
7.	Согласный звук «ш» и гласный звук «ы». Чтение и печатание слогов-слияний, слов.
8.	Согласные звуки и буквы Л, Н. Конструирование слов из слогов. Р/Р Многозначные слова.
9.	Согласные звуки и буквы К, Т. Большая буква в кличках животных. Р/Р «Кот – герой сказок».
10.	Гласный звук и буква И. Мягкие и твердые согласные. Чтение слогов, слов, предложений. Р/Р Конструирование слов из слогов слова.
11.	Согласные звуки и буквы П, З. Ударение. Конструирование слов из букв. Р/Р Инсценирование сказки «Теремок».
12.	Согласный звук и буква Й. Р/Р Слова – признаки. Составление вопросительных предложений. Словесно-логическая игра «Угадай предмет по описанию».
13.	Согласные звуки и буквы Г, В Р/Р Коллективное рассказывание сказок «Волк и 7 козлят», «Гуси-лебеди».
14.	Согласные звуки и буквы Д, Б. Р/Р Игра «Найди слово в слове».
15.	Согласный звук «Ж» и гласный звук «Е». Правило ЖИ – ШИ. Р/Р Ребусы. Составление рассказа по картинке «Морж в цирке».
16.	Буквы Ъ, Ь (смягчающий и разделительный) знаки. Их роль в слове. Р/Р «Животные» (домашние и дикие, их различия).
17.	Буква разделительный Ь знак. Ее роль в слове. Р/Р Составление предложений по картинке «Семья». Пословицы о семье.
18.	Гласные звуки Я, Ю. Р/Р Составление рассказа по картинке «В саду». Цепочки из слов.
19.	Гласные звуки Е, Э. Р/Р «Детеныши животных». Конструирование слов из букв.
20.	Согласные звуки и буквы Ч, Щ. Правило ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Р/Р Игра «Слово в слове». Ребусы.
21.	Согласные звуки и буквы Ц, Ф. Р/Р Пословицы. Конструирование слов из букв.
22.	Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Колобок».
23.	Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Лиса и Журавль».
24.	Итоговое занятие. «Кто-кто в теремочке живет?».

Планируемые результаты.

Дети должны знать:

звуки и буквы русского языка,

осознавать основное отличие звуков и букв (звуки произносим, буквы пишем).

Дети должны уметь:

вычленять звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы;

овладеть звуковым синтезом слов;

определять ударный слог в слове;

делить слова на слоги;

составлять связные предложения;

вычленять слова из предложений;

пересказывать сказку или небольшой рассказ (по вопросам учителя);

составлять по картинке или серии картинок, объединённых общей темой, небольшой рассказ с соблюдением логики развития сюжета;

объяснять загадки, заучивать наизусть небольшие стихотворения, чистоговорки, скороговорки.

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ.

Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 6-7 л. ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему.

Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Кроме того, дети с трудом ориентируются в пространственных характеристиках: правая и левая сторона, верх – низ и т.д. Сам процесс письма является чрезвычайно трудоемким, требующим от ребенка непрерывного напряжения и контроля.

Известно, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к письму.

ЦЕЛЬ курса занятий по обучению письму:

создание условий для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости.

ФОРМИРОВАНИЕ:

технических навыков:

правильное обращение с письменными принадлежностями;

координация движений руки при письме;

соблюдение гигиенических правил письма;

графических и орфографических навыков:

обозначение звуков соответствующими буквами;

верное графическое изображение букв;

соблюдение при письме единого размера букв;

верное расположение графических элементов на рабочей строке.

Программа по подготовке к обучению письму включает в себя комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости:

пальчиковая гимнастика;

игры с крупой, пуговицами, бусинками;

штриховка, графические упражнения;

вырезание, оригами;

мозаика, составление узоров по образцу;

рисование различными материалами: ручкой, простым, цветным карандашами, мелом;

письмо элементов букв.

«Пальчиковые игры» — это инсценировка физкультминуток, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др.

Игры с крупой, бусинами, пуговицами – оказывают оздоравливающее действие.

Рисование, раскрашивание – вводится для усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил и остается средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Рисование различными материалами (ручкой, пр.карандашом, цветными карандашами, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета.Это тоже способствует развитию ручной умелости.

Графические упражнения. Штриховка (выполняются на нелинованной бумаге) – способствуют подготовке руки к письму, развитию мелкой моторики. Соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично, с наклоном сверху вниз и снизу вверх, не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии важно для выработки красивого почерка

№	Тема занятия:	Дата:
1.	Знакомство с разлиновкой тетради. Наклонная палочка (длинная и короткая). Раскрашивание и щтриховка сюжетных картинок к сказке «Маша и три медведя».
2.	Короткая палочка с крючком, овал. Прописная буква А.
3.	Наклонная длинная палочка с петлей. Прописные буквы О и У.
4.	Короткая палочка с нижним крючком. Прописная буква М. Слоги-слияния.
5.	Короткая наклонная палочка с верхним и нижним крючком. Прописные буквы С и Х.
6.	Длинная наклонная палочка с нижним крючком. Заглавная буква Р.
7.	Короткая палочка с нижним крючком. Прописная буква Ш.
8.	Строчные буквы Л, Н. Написание слогов. Штриховка фигур по указанному направлению.
9.	Прописные буквы К, Т. Написание коротких слов: КОТ, ТУК, ТАК.
10.	Строчная буква И. Написание мягких слогов-слияний с изученными буквами.
11.	Прописные буквы П, З. Написание мягких и твердых слогов-слияний с изученными буквами.
12.	Прописная буква Й. Слова с буквой Й.
13.	Прописные буквы Г, В Письмо слогов слияний под диктовку.
14.	Прописные буквы Д, Б. Письмо слогов слияний под диктовку.
15.	Прописная буква Ж. Правило ЖИ-ШИ.
16.	Буквы Ъ, Ь знаки. Правописание слов смягчающим Ь знаком (ель, соль, боль).
17.	Правописание под диктовку букв, слогов, слов с изученными буквами.
18.	Прописные буквы Я, Ю. Письмо слов слияний под диктовку.
19.	Прописные буквы Е, Э. Конструирование и написание слов и гласной Е (мел, лес, )
20.	Прописные буквы Ч, Щ. Правило ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
21.	Прописные буквы Ц, Ф. Конструирование и запись слов из изученных букв.
22.	Правописание под диктовку букв, слогов, слов с изученными буквами.
23.	Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Лиса и Журавль».
24.	Итоговое занятие. «Жили – были буквы».

Планируемые результаты.

Дети должны знать и уметь:

правильно держать ручку при письме;

ориентироваться в тетради: разграничивать широкую и узкую (рабочую) строки;

фиксировать границу и величину элементов;

запоминать конфигурацию букв;

писать буквенные и слоговые диктанты;

знать и уметь выполнять разные виды штриховки;

при раскрашивании уметь фиксировать границы рисунков;

уметь по фрагментам продолжить узор.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «АБВГДейка» для детей 5-7 лет

Наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным наб...

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе«Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. год. МАДОУ « ...

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год.

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе«Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год. МАДОУ « Детский сад « Гусельки» г.Югорск...

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Старший дошкольный возраст является одним из значимых периодов для всего дальнейшего интеллектуального развития человека, поскольку именно в этот отрезок времени происходит переход с образного м...

Развивающая программа детско-родительского клуба с детьми и родителями подготовительных групп «Психологическая подготовка детей к школе. Я – будущий первоклассник»

В данной программе представлены занятия-встречи с детьми подготовительных групп и их родителями. В ходе таких занятий дети получачают возможность привыкнуть к роли ученик, а родители - наблюдать за св...

Программа дополнительного образования по подготовке детей к школе детей 6 - 7 лет «РАЗВИВАЙКА»

Пояснительная записка. Программа дополнительного образования «Развивайка» направлена на общее развитие детей дошкольного возраста, на подготовку и...

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 Рабочая программа дополнительного образованияпо подготовке детей к школе «Тропинка к шк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа подготовительного курса по подготовке детей к школе
материал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «АБВГДейка» для детей 5-7 лет

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год.

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Программа дополнительного образования по подготовке детей к школе детей 6 - 7 лет «РАЗВИВАЙКА»

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Навигация

Библиотека

Программа подготовительного курса по подготовке детей к школематериал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «АБВГДейка» для детей 5-7 лет

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год.

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Программа дополнительного образования по подготовке детей к школе детей 6 - 7 лет «РАЗВИВАЙКА»

Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Программа подготовительного курса по подготовке детей к школе
материал (подготовительная группа)