Развивающая предметно-пространственная среда
материал (старшая группа)

Наименование

Содержание

Полифункциональность среды 

Для детей с проблемами в развитии создаются условия, которые стимулируют детей к игровым действиям. Игрушки и пособия размещаются таким образом, что дети с условной нормой самостоятельно могут определять содержание деятельности, намечать план действий и активно решать разнообразные задачи

Комфортность и стабильность

Создавая развивающую среду группы, очень важно, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной. Для детей с ограниченными возможностями здоровья особую значимость приобретает стабильность компонентов среды, это обеспечивает им ощущение надежности и защищенности. У всех детей среда, созданная с учетом этого принципа, вызывает чувство радости, обогащает новыми впечатлениями и знаниями

Учет особенностей развития каждого ребенка

В процессе проектирования предметно-игрового пространства важно учитывать уровень психофизического развития каждого ребенка, интересы детей. Среда должна удовлетворять потребности актуального, ближайшего развития ребенка и его саморазвития

Развитие коммуникативных возможностей

Развитие коммуникативных возможностей имеет особую значимость для особого ребенка. Игра создает условия для его неформального общения со сверстниками и взрослым, предоставляет ему полную свободу действий

Рациональность и доступность

Присутствие каждого компонента среды должно быть обосновано и соответствовать поставленным целям. Обеспечение доступности ко всему содержанию развивающей предметно-игровой среды для особого ребенка – расположение игр, игрушек и атрибутов на уровне не выше вытянутой руки ребенка

Дидактическая игра «Соотнеси количества предметов с цифрой»

Цель игры:  продолжать учить детей соотносить количество с числом, где число обозначается цифрой

Задачи:

- закрепить:

- знание цифр от 1 до 10;

- графическое знание цифр;

- умение соотносить количество предметов с цифрой;

- способствовать развитию зрительного внимания;

- формировать:

- умение самостоятельно выполнять учебную задачу;

- навыки самооценки;

- творческое мышление;

- воспитывать:

- интерес к окружающему миру;

- чувство коллективного взаимодействия.

Материал:  предметные картинки. Цифры от 1 до 10

Игровые действия: в группу к детям в гости приходит Незнайка и приносит коробку с предметными картинками и цифрами.

Игровые правила: считает предметы тот ребёнок, на которого укажет Незнайка.

Ход игры

На обучающей магнитно-грифельной панели в виде сот воспитатель заранее крепит цифры от 1 до 10.

Стук в дверь, в гости к детям пришел Незнайка и принёс с собой коробочку с предметными картинками. Незнайка просит детей помочь ему назвать предметы, посчитать количество предметов. После того, как ребёнок посчитает количество предметов на картинке, ему необходимо соотнести эти предметы с цифрой, которая расположена на магнитной панели. Незнайка благодарит детей и уходит.

Дидактическая игра «Чистоговорка»

Цель: развивать все стороны речи ребёнка – фонематический слух, звукопроизношение, речевое дыхание, грамматику и связную речь; учить детей правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.

Задачи:

- Развивать восприятие темпа и ритма.

- Развивать навыки управления силой голоса.

- Отрабатывать правильный темп, интонационную выразительность речи.

- Отрабатывать четкость дикции.

- Обогащать словарный запас.

Игровые действия: игру ведет попугай Говоруша, проговаривание слогов.

Игровые правила: ищет тот ребёнок, кого назовет попугай Говоруша.

Материал: картинки с фразами и слогами.

Ход игры

В группу прилетает попугай Говоруша. Попугай рассказывает, что нашёл чемоданчик. Заглянул в него, а там картинки и какие-то непонятные буквы. Говоруша просит ребят помочь ему правильно прочитать все эти буквы и разобраться, что они обозначают. Попугай Говоруша отмечает детей активных, внимательных, находчивых.

Дидактическая игра «Свойства и качества песка»

Цель: развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности

Задачи:

- Формировать представления детей о свойствах песка.

- Развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.

- Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память.

- Обогащать словарь за счёт слов: водонепроницаемый, сыпучий, рассыпчатый, песчинки, влажный, сырой, мокрый.

- Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, желание детей узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.  

Игровые действия: работа с карточками

Игровые правила: закрепление правил безопасности работы с песком

Материал: карточки с предметами, мешок с песком, стаканчики, ситечко, емкость с водой, увеличительное стекло, воронка.

Ход игры

В группу к детям приходит песочный человечек с мешочком. Дети на ощупь узнают, что в этом мешке находится. Внутри обнаруживают песок с письмом. В письме песочный человечек просит помочь спасти его друга и пройти в лабораторию. Воспитатель с детьми проговаривает о безопасности работы с песком. Воспитатель задает детям наводящие вопросы:

-песок живая или неживая природа? (неживая, потому что не растёт не дышит, не шевелится);

- какого цвета песок? (желтого);

- на что похож песок, когда он сыпется в ладошку? (на водопад, на ручеек);

- с помощью увеличительного стекла рассмотрим, из чего состоит песок? (песок состоит из песчинок);

- как выглядят песчинки? (они очень маленькие, круглые);

- как вы думаете, пропускает песок воду или нет? (песок водопроницаемый, проводят опыт);

- что можно сделать из сырого песка? (лепить фигуры, стряпать пирожки, строить фигуры);

- где можно использовать песок? (песочные часы, при строительстве домов, в детских песочницах для игр, при тушении пожара).

Воспитатель спрашивает: ребята, как вы думаете, мы помогли песочному человечку? Дети отвечают, нет. Может кто-то догадался, как спасти песочного человечка?  Ответ детей: нарисовать. Воспитатель предлагает на волшебных рамках нарисовать песком песочного человечка. Чтобы песочный человечек ожил, мы произнесём волшебные слова: раз, два, три – человечек оживи.

Дидактическая игра «Кому, что нужно?»

Цель: учить детей соотносить орудие труда с профессией.

Задачи:

- Ознакомить детей с некоторыми распространёнными профессиями.

- Уточнить представление детей об атрибутах тех или иных профессий, назначении предметов, необходимых людям определённых профессий.

- Расширяем словарный запас по теме «Профессии».

- Воспитывать интерес детей к представителям той или иной профессии.

Игровые действия: поиск нужных предметов.

Игровые правила: назвать профессию в соответствии с предметом труда, объяснить назначение предмета.

Материалы: картинка с изображением представителей различных профессий: повар, строитель, пожарный, врач, парикмахер, швея, учитель. Предметные картинки для каждой профессии (по 4 - 5 предмета).

Ход игры

Воспитатель предлагает детям закрытыми глазами произнести  слова.

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем

Мир профессии откроем

О которых не забудем

Из коробочки появляется картинка с изображением человека соответствующей профессии (повар, врач, продавец, строитель и др.),  картинку крепят к магнитной поверхности в виде пазла. Дети рассказывают, кто на ней изображен и называют эту профессию.

Воспитатель приглашает по одному участнику к столу. Ребенок берет какой-либо предмет-картинку  называет ее, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. За тем крепит предмет – картинку к магнитной поверхности к изображенному человеку соответствующей профессии.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все представители профессий и разложены все орудия труда.

Дидактическая игра «Узнай национальную одежду»

Цель: формировать у детей представления о национальных костюмах

Задачи:

- научить узнавать национальную одежду индийского, индейского, эскимосского народов в целом и по частям;

- воспитывать уважение к представителям разных национальностей, их культуре, любовь к своей Родине.

Игровые действия: детям необходимо угадать элементы народного костюма

Игровые правила: в игре может участвовать до четырех детей

Материалы: бумажные наряды разных национальностей

Ход игры:

На магнитной панели в виде пазла появляется изображение человека в пижаме. Детям предлагается определить, кто изображён на картинке. Для того чтобы играть в данную игру воспитателю необходимо предварительно познакомить детей с национальными костюмами. У ребенка карточка с изображением представителей одного из народов. Во время игры водящий показывает элементы национальных костюмов данных народов. Играющие   должны определить к костюму, какого народа они относятся.

Дидактическая игра «Какой суп/каша/сок?»

Цель: развитие навыков словообразования относительных прилагательных; закреплять знания детей об овощах и фруктах.

Задачи:

- Расширение словарного запаса, слов обобщений у детей дошкольного возраста.

- Закреплять знания об овощах и фруктах: их названия, внешний вид, характер произрастания, кулинарные качества.

- Развивать умение сравнивать и группировать предметы по признакам;

- Развивать мышление, логику, память, тренировать внимание; развивать мелкую моторику рук.

- Воспитывать интерес к окружающему миру.

Игровые действия: группировать предметы по признакам

Игровые правила: принимать в игре могут 4 человека

Материал: картинки с предметами

Ход игры:

Детям предлагается вспомнить названия овощей и фруктов, выявить их отличительные особенности. После этого дети анализируют правильность выполнения задания, подбирают прилагательные, обозначающие цвет, форму, вкус к каждому овощу и фрукту. Затем дети определяют из каких овощей и фруктов можно приготовить суп, сок, салат. Правильно назвать продукты питания из них: салат из овощей-овощной, салат из капусты - капустный, суп из гороха- гороховый, из картофеля –картофельный, а также каши.

Дидактическая игра «Найди букву»

Цель: закрепить знания букв

Задачи:

- Развивать у детей мышление, логику, внимание.

- Закрепить основы грамоты.

- Совершенствовать пространственное мышление.

Игровые действия: дети слушают условия, затем показывают нужную букву и называют слово на эту букву

Игровые правила: ответы детей по поднятой руке

Материал: указка, игровая панель «Книга»

Ход игры

На игровой панели напечатана раскрытая книга. Воспитатель обращает внимание на то, что из книги выпали все буквы и перемешались. Наша задача найти все буквы и подобрать к каждой букве слово.

Упражнения с шариком массажером Су – Джок

Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Оборудование: Су - Джок шарик - массажер.

Жил да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке). Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку (улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу. Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик, катился – катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками). Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться, и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика). Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики).

Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много … как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).