Методическая разработка "Перспективное планирование образовательной деятельности"
методическая разработка (младшая группа)

Даты занятий

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

СЕНТЯБРЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Восприятие музыкальных произведений

• слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню;
• различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

• «Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова)
• «Колыбельная» (муз. С. Разоренова)
• «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко)
• «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)

Пение

• Усвоение песенных навыков

• Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.
• узнавать знакомые песни, понимать их содержание

• «Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере)
• «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
• «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• Игры

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку

• бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать,
• активно топать ножками в такт музыки разного характера;
• выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

• «Марш» (муз. Е. Тиличеевой)
• «Пружинка» (русская народная мелодия)
• «Ходим-бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель)
• «Потопаем» (муз. М. Раухвергера)

Праздники и развлечения

Побуждать к активному участию в развлечениях

«Курочка Ряба» (музыкальная сказка)

ОКТЯБРЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

•  Восприятие музыкальных произведений

• слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую);
• различать тихое и громкое звучание;
• узнавать в музыке звуки дождя;
• ритмично стучать пальчиком

• «Баю-баю» (муз. М. Красева, сл. М. Парной)
• «Марш» (муз. М. Раухвергера)
• «Дождик» (Г. Лобачева)

Пение

• Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.
• Побуждать подпевать окончания фраз.
• слушать и узнавать знакомые песни

• «Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи)
• «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева)
• «Птичка» (муз. М. Раухвергера)
• «Зайка» (русская народная мелодия)
• «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Танцы
• Игры

• навыкам ходьбы, легкого бега;
• подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;
• легко кружиться, как листочки;
• свободно двигаться под музыку по всему залу;
• танцевать с предметами.
• развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.
• учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

• «Ходим-бегаем» (Е. Тиличеевой)
• «Листочки кружатся» (русская народная мелодия)
• «Танец с листочками» (муз. С. Майкапара)
• «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

Праздники и развлечения

Познакомить с театром кукол.

• Вызвать интерес к кукольному представлению. Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Петрушкой

• Кукольный театр «Петрушки»

НОЯБРЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Восприятие музыкальных произведений

• воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;
• отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

• «Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида)
• «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой)
• «Погремушки» (муз. А. Филиппенко)

Пение

• Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.
• Узнавать знакомые песни

• «Кошка» (А. Александрова)
• «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной)
• «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• Игры

• активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать);
• выполнять мягкую пружинку, покачивания;
• выполнять танцевальные движения по показу.
•  развивать активность, умение реагировать на музыку сменой движений

• «Полет птиц», «Птицы клюют зернышки» (Г. Фрида)
• «Пальчики-ручки» (русск. нар. мелодия)
• «Веселая пляска» (русск. нар. мелодия)
• «Прогулка и дождик» (М. Раухвергера)
• «Ходьба» (муз. Э. Парлова)

Праздники и развлечения

Побуждать к активному участию в праздниках

• «Осень» (музыкально-театрализованный утренник)

ДЕКАБРЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
• узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение

• «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
• «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова)
• «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)

• Пение

Закреплять умения:

• допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;
• начинать петь после вступления при поддержке взрослого.

      петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон

• «К деткам елочка пришла» (А. Филиппенко)
• «Наша елочка» (М. Красева)
• «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)
• «Новогодний хоровод» (А. Филиппенко)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

Закреплять умения:

• передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки;
• выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики, фонарики)

• «Зайчики» (Т. Ломовой)
• «Пружинка» -вращения в парах (муз. М. Раухвергера),
• «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

• Пляски
• Игры

• Закреплять умения:
• держаться в парах, не терять партнера;
• менять движения со сменой музыки с помощью взрослых;
• ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.
• Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность

• «Зимняя пляска» (М. Скорокодомского)
• «Фонарики» (Р. Рустамого)
• «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой)
• «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера)
• «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)
• «Веселые прятки» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

Праздники и развлечения

• Доставлять радость от участия в праздничном концерте. Закреплять умения: правилам поведения в праздничной обстановке

• Новогодний праздник

ЯНВАРЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Закреплять умения:
• слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
• определять веселую и грустную музыку.
• Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.
• Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

• «Петрушка» (И. Арсеева)
• «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)
• «Танечка, бай-бай» (русск. нар. песня)

• Пение

• Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.
• вступать при поддержке взрослых;
• петь без крика в умеренном темпе.
• Расширять певческий диапазон

• «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
• «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
• «Кукла» (М. Скорокодомского)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Закреплять умения:
• передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки;
• выполнять движения с предметами;
• начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать чувство ритма, координацию движений.

• «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)
• «Стукалка» (укр. нар. мелодия)
• «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)
• «Перетопы» (русская народная мелодия)

• Пляски
• Игры

• Закреплять умения:
• держаться в парах; приучать двигаться в парах по всему залу;
• менять движения с помощью взрослых;
• легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;
• образно показывать движения животных.
• Развивать чувство ритма, подвижность, активность. Прививать интерес к музыкально-подвижной игре

• «Где же наши ручки?» (Т. Ломовой)
• «Гопачок» (укр. нар. мелодия)
• «Игра с цветными платочками» (укр. нар. мелодия)
• «Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой))

Праздники и развлечения

• Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной музыкой, веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой

• «Зимние забавы» (игровое развлечение)

ФЕВРАЛЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Закреплять умения:
• слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
• определять веселый и грустный характер музыки.
• Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.
• Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

• «Зима проходит» (муз. Н. Мет-лова, сл. М. Клоковой)
• «Тихие и громкие звоночки» (Р. Рустамова)

• Пение

• Закреплять умения:
• вступать при поддержке взрослых;
• петь без крика в умеренном темпе.
• Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни. Расширять певческий диапазон

• «Пирожки» (А. Филиппенко)
• «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)
• «Бабушке» (муз. 3. Качаева)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• Игры

• Закреплять умения:
• передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки;
• выполнять движения с предметами;
• начинать и заканчивать движения с музыкой;
• держаться в парах, двигаться по всему залу;
• менять движения с помощью взрослых;
• легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;
• образно показывать движения животных.
• Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность.
• Прививать интерес к музыкально-дидактической игре

• «Большие и маленькие ноги» (В. Агафонникова)
• «Поссорились-помирились» (Т. Вилькорейской)
• «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)
• «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова)
• «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р. Леденева)
• «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

Праздники и развлечения

• Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля.
• Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями

• «Кот, петух и лиса» (кукольный спектакль)

МАРТ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

•  Восприятие музыкальных произведений

• слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;
• узнавать знакомые музыкальные произведения;
• различать низкое и высокое звучание.
• Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений

• «Прилетела птичка» (Е. Тиличеевой)
• «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой)

Пение

• Усвоение певческих навыков

• Формировать навыки основных певческих интонаций.
• Умение не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

• «Кап-кап» (Ф. Филькенштейн)
• «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)
• «Солнышко» (муз. Н. Лукониной)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения
• Пляски
• Игры

• бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;
• легко прыгать на двух ногах;
• навыкам освоения простых танцевальных движений;
• держаться своей пары;
• менять движения в пляске со сменой музыки;
• различать контрастную музыку;
• свободно двигаться по залу парами.
• развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

• «Птички» (Т. Ломовой)
• «Ай-да!» (Г. Ильиной)
• «Танец с куклами» (А. Филиппенко)
• «Парная пляска» (нем. нар. мелодия)
• «Прогулка и дождик» (А. Филиппенко)
• «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

Праздники и развлечения

• Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

• Праздник мам (утренник)

АПРЕЛЬ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

•  Восприятие музыкальных произведений

• слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;
• узнавать знакомые музыкальные произведения;
• различать низкое и высокое звучание.
• Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

• «Прилетела птичка» (Е. Тиличеевой)
• «Дождик» (В. Ферри)
• «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)
• «Собачка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)

Пение

• Усвоение песенных навыков

• Формировать навыки основных певческих интонаций. Умение не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

• «Паровоз» (А. Филиппенко)
• «Машина» (Ю. Слонова)
• «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)
• «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Закреплять умения:
• бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;
• легко прыгать на двух ногах.
• Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений

• «Стукалка» (украинская народная мелодия в обр. Р Леденева)
• «Полянка» (русск. нар. мелодия)

• Пляски
• Игры

• Закреплять умения:
• менять движения в пляске со сменой музыки;
• различать контрастную музыку;
• свободно двигаться по залу парами.
• Развивать умения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание

• «Приседай» (эстонская нар. мелодия)
• «Бегите ко мне» (Е. Тиличеевой)
• «Игра с бубном» (М. Красева)
• «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

Праздники и развлечения

• Развивать эстетические чувства. Воспитывать:
• интерес к кукольным спектаклям;
• сочувствие героям;
• слушательскую (зрительскую) активность и культуру

• «Зайка-хвастунишка» (кукольный спектакль)

МАЙ

Непосредственно образовательная деятельность

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Закреплять умения:
• слушать пьесы и песни изобразительного характера;
• узнавать знакомые произведения;
• различать высокое и низкое звучание;
• накапливать музыкальный багаж

• «Жук» (В. Иванникова)
• «Игра с зайчиком» (А. Филиппенко)
• «Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского)

• Пение

• Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций. Умение не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых

• «Корова» (М. Раухвергера)
• «Курочка с цыплятами» (М. Красева)
• «Птичка маленькая» (А. Филиппенко)

Музыкально-ритмические движения

• Упражнения
• Пляски
• Игры

• ходить бодро в одном направлении;
• владеть предметами (шары, цветы, платочки);
• образовывать и держать круг;
• менять движения в пляске со сменой частей;
• танцевать с предметами;
• держать и не терять пару.
• Доставлять радость в игровой деятельности. Развивать ловкость, подвижность

• «Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера)
• «Вальс» (муз. Т. Ломовой)
• «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера)
• «Прогулка на автомобиле» (К. Мяскова)

Праздники и развлечения

• Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества

• Проводы весны (праздничные народные гуляния)

Проблема месяца

Проблематика недели

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Сентябрь:

Здравствуй, детский сад!

1 неделя

Давайте дружить! (адаптация)

2 неделя

Кто в детском садике живет? (адаптация)

3 неделя

Какие игрушки в нашей группе?

4 неделя

Кружатся осенние листочки

Музыкально-ритмические

движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать умения реагировать на начало и конец музыки, различать характер музыки и передавать его в движении.

2.  Навыки выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.

• «Весёлые ладошки» Тиличеевой
• «Погуляем» Ломовой
• «Танец с погремушками» обр. Быканова
• «Прятки с куклой» любая весёлая мелодия
• «Листопад» Слонова

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню.
• Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне.

• «Полянка» р.н.м.
• «Петушок» обр. Красёва

Пение

Закреплять умения:

• «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.
• Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения.  
• Сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.

• «Осень» Кишко
• «Ладушки» обработка Фрида.

Развлечения

• Доставлять эстетическое наслаждение.
• Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

• «Вот какие мы большие»

Октябрь

Признаки осени

1 неделя

Что нам осень подарила?

2 неделя

Что нам осень подарила?

3 неделя

Что делают птицы и животные осенью?

4 неделя

В какие краски окрасились деревья нашего города?

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.
2. Навыки выразительного движения:

• Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание.
• различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

• «Ходим, бегаем» Тиличеевой
• «Гуляем и пляшем» Раухвергер,
• «Подружились» Вилькорейско
• «Прятки» Рустамов
• «Птица и птенчики» Тиличеевой

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню.
• запомнить и различать их.

• «Колыбельная» Разореновой
• «Барабанщик» Красева

Пение

• Развивать навык точного интонирования несложных мелодий.
• Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение;
• Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

• «Собачка» Раухвергер
• «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Развлечения

• Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

• «Что у осени в корзинке?».

Ноябрь

Наш дом, наша семья

1 неделя

Что такое семья?

2 неделя

Как обустроен наш дом?

1. неделя

Что есть в доме/квартире?

2. неделя

Где находится мой дом?

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать умения детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

• «Кто умеет лучше топать» Бабаджан
• «Гулять-отдыхать» Красева
• Танец с погремушками обр. Быканова
• Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

• «Моя лошадка» Гречанинова

Пение

• Приучать детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

• «Машина» Попатенко
• «В садик мы ходили» Юдиной
• «Кошка» Ломовой

Развлечения

• Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

• «Магазин игрушек»

Декабрь

Готовимся

к новому году

1 неделя

Что такое Новый Год?

2 неделя

Что подарим родным и близким?

3 неделя        Кто придет на праздник к нам?

4 неделя        Ёлочка пушистая на праздник к нам пришла…

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.
2. Навыки выразительного движения:

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

• «Прыжки на двух ногах» К. Черни
• Игра с погремушками (любая весёлая мелодия)
• Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м.
• «Становитесь в хоровод» совр. дет. песня

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании.

• «Ёлочка» Красева

Пение

• Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.

• «Снег идет» М. Еремеевой
• «Здравствуй, елочка» Ю. Михайленко
• «Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова

Развлечения

• Вовлекать детей в активное участие в празднике

• «Новогодний праздник»

Январь

Признаки зимы

1 неделя

Что изменилось зимой?

2 неделя

Как зимой веселится детвора?

3 неделя

Что делают птицы и животные зимой?

4. неделя

Магазин зимней одежды

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать умение выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение. 
2. Навыки выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы. Применять знакомые плясовые движения.

• «Кошечка» Ломова
• «Пройдем в воротики»
• («Марш» Парлова, «Бег» Ломовой)
• Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера
• Игра «Весёлый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени»

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке.

• «Песенка о Петрушке» Брамса

Пение

• Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

• «Зима» Карасева,
• «Цыплята» Филиппенко

Развлечения

• Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

• «Сюрприз из яйца»

Февраль

Кем быть?

1 неделя

Где живет трамвай?

2 неделя

Чей это инструмент?

3 неделя Защитники сказочные и настоящие

4 неделя        Защитники сказочные и настоящие

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отмечать их соответствующими звукоподражаниями, применяя игровые действия. Формировать умения детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.
2. Навыки выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

• «Чей домик?» Тиличеевой
• «Устали наши ножки» Ломовой
• «Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой
• «Игра с матрешками» обр. Рустамова

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Слушать бодрую, подвижную песню, понимать, о чем в ней поется.

• «Молодой солдат» Карасевой

Пение

Закреплять умения:

• детей петь, не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

• «Мы солдаты» Слонова
• «Песня солнышку» Ладонщикова

Развлечения

• Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

• «Богатырские состязания»

Март

Мы и наши интересы

1 неделя

Что такое праздник мам?

2 неделя

Зачем нужна вода на Земле?

3 неделя        Играй – отдыхай

(Тема может быть сформирована

по интересам детей)

4 неделя        Моя любимая игрушка

(Тема может быть сформирована

по интересам детей)

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умения:

согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

2. Навыки выразительного движения:

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться.

• «Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой
• «Поезд» Метлова
• «Стукалка» обр. Ломовой
• «Игра с колокольчиками» Ломовой

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

Закреплять умения:

• Формировать умение детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

• «Маленький марш» Арсеева
• «Будем кувыркаться» Саца

Пение

Закреплять умения:

• петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

• «Пирожки» Филиппенко
• Мамочка моя» Арсеева

Развлечения

• Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

• «Кто нас крепко любит».

Апрель

Признаки весны

1 неделя        Весна глазами детей

2 неделя

Крылатые друзья» –

птицы

3 неделя        Прогулка по весеннему лесу

4 неделя        Весенние

цветы

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать приучать детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

• «Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой
• «Упражнение с флажками» лат.н.м.
• «Потанцуем вместе» обр. Ломовой
• «Птички и машины» Ломовой
• «Найди игрушку» Рустамова

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Закреплять умения детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение.

• «Барабан» Жубинской
• «Дождь идет» Арсеева

Пение

• Закреплять умения детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

• «Есть у солнышка друзья» Тиличеевой
• «Самолет» Тиличеева

Развлечения

• Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

• «Солнышко-ведрышко».

Май

Мир вокруг нас

1 неделя

Кто живет рядом с нами?

2 неделя

Где мы живем?

3 неделя

Зеленые друзья

4 неделя

Какое оно - лето?

Музыкально-ритмические движения

• упражнения
• пляски
• игры

1. Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе. 

2.  Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Танцевать в парах и изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.

• «Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера
• «Покружись и поклонись» Герчик
• «С чем будем играть?» («Солнышко» Раухвергера, «Марш» ломовой, «Дождик» Антюфеева)

Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

• Продолжать слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

• «Березка» Тиличеева,
• «Спи, моя радость» Моцарт

Пение

• Закреплять умения: детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

• «Козлик» Гаврилов,
• «Майская песенка» Юдахиной

Развлечения

• Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

• «Есть у солнышка друзья» (тематическое развлечение)