вулканы
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Части ОД

Содержание

Области

I Вводная часть.

Психогимнастика

Создание мотива

 для деятельности

 детей

Определение цели

В.: Ребята, я предлагаю вам встать в круг и поздороваться друг с другом.

Я рада встрече с вами.

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

Давайте порадуемся улыбчивым лицам,

Доброе утро скажем друзьям. …

Доброе утро скажем гостям, ….

В.: Ребята! Сегодня я зашла на электронную почту и увидела видео-письмо от неизвестного адресата. Давайте его посмотрим вместе, вы не против?

(Рассматриваем видео обращение.)

Обращение:

«Здравствуйте ребята! Мы жители необычного, богатого полезными ископаемыми полуострова, просим Вас о помощи.   У нас на полуострове, есть камни неизвестного происхождения, как они называется,  мы не знаем, поэтому просим вас нам помочь, и  выяснить что это за камень. Мы отправили  вам посылку с нашим камнем, но посылка откроется только тогда, когда вы узнаете название полуострова, на котором обитают эти необычные камни»

В.: Ребята, ну что поможем, жителям полуострова узнать, что же это, за камень?

В.: Вам интересно узнать, что лежит в посылке?    

 II Основная часть.

Опытно-

экспериментальная деятельность

физкультминутка

Работа со схемами

Опытно-экспериментальная деятельность

В.: Я предлагаю вам пройти к посылке и попробовать ее открыть.

(подходим к посылке с камнем).

Воспитатель: Ой, здесь,  к  сожалению,  стерты  буквы, и  не видно на какой  полуостров. Зато здесь есть подсказки в виде картинок.  Ребята, а  давайте  попробуем разгадать эти подсказки и   название  полуострова,

Ребус:  детям раздаются  картинки с изображением предметов, и предлагает их расположить в определенной цифровой последовательности. Дети выкладывают картинки, называя первый звук в слове, изображенном на ней. Подбирают соответствующую звуку букву и читают слово. 

(после отгаданного слова, мы открываем посылку, там лежит пемза)

В.: кто знает, что это такое? как называется? Для чего нужен? (рассуждения, предположение детей).

В.: Ребята этот камень называется – пемза. Чем же пемза отличается от обычного камня? Я предлагаю вам пройти в нашу лабораторию и исследовать пемзу

В.: возьмите ее в руки, потрогайте и скажите, какая она ощупь? (шершавая, легкая, пористая)

Как вы думаете пемза легкая или тяжелая? (Легкая). Почему, потому что в ней много дырочек.

В.: а как вы думаете, эти дырочки пустые или в них что-то есть?

Дети: в дырочках спрятался воздух, поэтому пемза, легче, чем  камень.

В.: Очень хорошо, но следует проверить ваши предположения: опустите кусочки пемзы в миску с водой. Если ли пузырьки? Плавает или тонет пемза? Почему?

     Дети делают вывод: пемза- камень, в котором много дырочек, где скапливается  воздух. пемза не тонет, а плавает на поверхности воды.

 В.: ребята, а все-таки откуда же берется пемза? Давайте спросим у жителей Камчатки, для этого нам снова нужно зайти в интернет и им позвонить.

Звонок: жители Камчатки: «Ребята а мы знаем зачем вы нам звоните, сейчас мы вам загадаем загадку, в нем кроется отгадка, откуда же пемза.»

Я черный страшный великан

Что делать мне – решаю сам

Могу я спать, могу рычать,

Огонь и пепел извергать.

А ну попробуй угадать,

 Ребята , как же меня звать?        (Вулкан

)

В.: Но пемза совсем не похожа, на вулкан. Почему же жители нам дали такую подсказку. Ребята, вам, интересно откуда же она взялась? Ну тогда, мы постараемся узнать, что такое вулкан и как он связан с пемзой.

В.: Ребята жители Камчатки прислали письмо.

Ж.К. «Ребята, а мы знаем интересную легенду о вулкане, хотите послушать?»

«Легенда о Вулкане»   (Сопровождение презентация)

“Жил на свете бог по имени Вулкан.

И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни,

бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь

в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной

горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда

Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до

основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг.

Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом

летели раскаленные камни, огонь и пепел. “Вулкан

работает”, – со страхом говорили люди, и уходили жить

подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие

горы стали называть вулканами”

В: Вам понравилась легенда? Почему огнедышащие горы, называются вулканами? Что значит огнедышащая? (дышит огнем)

На вершине горы большая яма, которая называется –кратер.

А проход уходящий глубоко в землю-жерло вулкана.

На самой глубине вулкана- расплавленное горячее вещество – магма.

А теперь все вместе повторим.

Огненная жидкость выходящая из вулкана, называется лавой.

Лава кипит, бурлит, так она застывает, превратившись вот в такой камень с дырочками. А на заводе и фабриках изготавливают вот такие предметы- пемзы.

В: так что такое пемза?

Обработанная вулканическая лава

Ребята, а вы знаете, что вулканы бывают разные: потухшие, действующие, уснувшие.

Слайд «действующий вулкан»

В:Как вы думаете какой это вулкан? (предположение детей)

Это действующий вулкан, посмотрите, как оно взрывается. Туча дыма и пепла, поднимается, каменный дождь осыпает на его слоны.

И раскаленная лава вытекает из кратера.

 Слайд «потухший, уснувший  вулкан»

В: иногда вулканы замирают, на сотни лет, их называют уснувшими. А потом неожиданно они могут проснуться.

В:детки, а вы хотели бы разбудить вулкан??

 Тогда я предлагаю. Отправиться в лабораторию.

Но для этого нам нужно совершить один ритуал, нужно взять дождинки в руки и повторять за мной.

Вот мы в лаборатории: давайте вспомнить, правила как необходимо вести себя во время проведения опыта:

1. работать в фартуках.
2. При проведении опыта быть аккуратными и внимательными.
3. Не пробовать и не нюхать вещества на столе.

прежде чем приступить к выполнению опыта, необходимо изучить схему. (изучаем совместно с детьми схему проведения опыта)

Последовательность проведения эксперимента.

1. всыпать в жерло вулкана, две чайные ложки соды.
2. налить полстакана воды.
3. добавить в нее кофейную ложку  гуаши красного цвета и тщательно перемешать до однородного насыщенного цвета.
4. в полученную окрашенную воду добавить 5 капель моющего средства, перемешать.
5. добавить в окрашенную воду две столовые ложки уксуса, затем вливает полученную смесь в жерло вулкана (сода).

Внимание! Во время последней операции детям рекомендуется отступить на шаг назад.

В: что вы наблюдаете ребята?

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.

В.: ребята, я предлагаю, сообщить жителям Камчатки, что же нового и интересного вы узнали сегодня на занятии.

Слайд жителей Камчатки

В: О чем мы сегодня с вами поговорили? Вы узнали, что то новое? Что вы узнали о вулканах. Вам понравилось занятие?

 В.: я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями о занятии и поиграть в игру «Камушки настроения» согласны?

Красный – было неинтересно,

Оранжевый – было не очень интересно, хотелось играть,

Желтый- узнал много нового,

Голубой – было интересно, увлекательно,

Синий-иногда  было трудно, но мне понравилось

1

кукла

2

апельсин

3

мяч

4

часы

5

аппарат

6

тарелка

7

кошка

8

автобус

К

А

М

Ч

А

Т

К

А