Технологическая карта сюжетно-ролевая игра "Аптека" для детей 4-5 лет.
учебно-методический материал (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

Формирование интереса к содержанию игры; направление внимания детей. Расширять знания воспитанников о труде работников аптеки.

Косвенный прием – без непосредственного вмешательства в игру (внесение игрушек, создание игровой обстановки до начала игры).

Словесные методы: загадка, инструкция – повторение.

Воспитатель подготовил место ,расставил атрибуты:

Дети, отгадайте загадку:

 Если кашель или грипп,

 Или голос Ваш охрип

 Если плохо человеку-

 Мы торопимся ... (в АПТЕКУ) Сегодня у нас будет работать аптека. Кто у нас будет фармацевт- отпускать лекарства?

А кто будет грузчиком - подвозить закончившиеся лекарства?

Аптека начинает работу.

Займите свои рабочие места. Внимательно выслушивайте клиентов, вежливо отвечайте на их вопросы, давайте рекомендации по приёму лекарств

Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.

Начинают игру.

Основной этап

Побуждать детей  более широко и творчески использовать в игре знания об окружающей жизни. Помогать  налаживать взаимоотношения детей в совместной игре, воспитывать
 культуру общения в общественных местах.

Воспитывать у детей положительные чувства и привычки.

Способствовать развитию навыков  выполнения различных ролей в соответствии с  сюжетом игры, используя атрибуты.

Развивать воображение  дошкольников (побуждать самостоятельно находить
 недостающие для  игры предметы, детали, оборудование). Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Моделирование ситуации. Игровой прием– не посредственное участие в смене ролей.

Словесный метод -разъяснение, помощь, совет по ходу игры. 

Воспитатель наблюдает за игрой, при необходимости, подсказывает действия специалистов. По сигналу воспитателя(1,2,3-халат сними!)  производится смена ролей. Педагог наблюдает за игрой: отслеживает  линию развития сюжета, разнообразие игровых действий, умение использовать игровую среду, игровой материал, а также умение детей вступать во взаимоотношения друг с другом, решать возникающие конфликты, проблемы, действовать в ситуациях затруднения. На данном этапе педагог может включаться в процесс игры с определенной

целью:

- обогатить сюжет;

- разнообразить игровые действия;

- расширить ролевое взаимодействие в игре.

Дети продолжают игровое взаимодействие, смену ролей, попутно выбирая игры-спутники («Семья», «Детский сад»).

Грузчик подвозит товар, фармацевт принимает , выставляет. «Очередь» ждет окончания перерыва и продолжает совершать покупки.

Заключительный этап.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. Воспитывать у детей положительные чувства и привычки.

Словесный метод - пояснения о режиме  работы аптеки.

Аптека заканчивает свою работу “Уважаемые клиенты просим вас поторопится с покупками”. Завтра наша аптека снова откроется и вы сможете приобрести всё необходимое.

Воспитатель предлагает детям навести порядок в центре Сюжетно-ролевых игр, разложить атрибуты по местам.

Дети раскладывают атрибуты по местам. Обсуждают проведенную игру, выделяя наиболее интересные моменты в игре.