Аналитическая справка по результатам мониторинга в младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

Аналитическая справка

 по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития

группы «Ромашка» на май 2023 г.

Воспитатель: Дроздова И.Н.

Списочный состав:19 чел.

Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы дошкольного    учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении,

 на развитие ребенка.

Задачи мониторинга:

- Определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям, сравнить результаты с данными на начало года.

- Оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети второй младшей группы ( 3 - 4 лет)

Формы проведений мониторинга: педагогическое наблюдение, беседа, игровые упражнения, анализ продуктивной деятельности, дидактический материал

Мониторинг проводился по 5 линиям развития: физическое развитие, социально-личностное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Всего обследовано —    17 детей (что составляет 82 %). 2 детей продолжительное время отсутствуют в                                           детском саду

Из них имеют:

высокий уровень – 12% (2 детей)

средний уровень –  88% (15 детей);

низкий уровень  -   0%

Диаграмма диагностики педагогического процесса на май 2023 г

Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям: 

Социально-коммуникативное развитие:

Высокий уровень: 2 детей

Средний уровень: 14 детей

Низкий уровень: 1ребенок

По данным мониторинга видна положительная динамика в освоении детьми данной образовательной области. Высокий уровень развития зафиксирован у 2 детей. У остальных детей средний показатель развития в данной области. Таким образом, на конец учебного года дети могут:

• Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе.
• Стремятся слушать и слышать взрослого. Имеют  навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания

• Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

К сожалению, у одного ребенка уровень развития в данной области остался на низком уровне. Зайков Тимофей не умеет общаться со сверстниками, не соблюдает правила поведения.

Речевое развитие:

Высокий уровень: 4 детей

Средний уровень: 12 детей

Низкий уровень: 1 ребенок

 По данным мониторинга видна положительная динамика в освоении детьми данной образовательной области. Увеличилось количество детей с высоким уровнем развития. Есть один ребенок с низким показателем: Максименко Лука

. Таким образом, на конец учебного года дети:

• Владеют достаточным словарным запасом.
• Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном.
•  Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего  окружения.
• Четко произносят все гласные звуки, определяют заданный гласный звук из двух.  
•  Употребляют все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами.
• Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с мнением сверстников.
• Умеют делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями. 

Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные упражнения с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Познавательное развитие: 

Высокий уровень: 3 детей

Средний уровень 14 детей

Низкий уровень: 0 ребенок 

 Увеличилось количество детей с высоким уровнем развития.

 В сравнении с началом года у каждого ребенка видна положительная динамика в развитии.

Таким образом, на конец учебного года дети:

• Дети знают своё имя и фамилию, имена родителей. Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада , называют свой город.  
• Различают: цвет, форму(круг, прямоугольник ,квадрат, треугольник);  пространственные характеристики объектов:  протяженность (высота, длина, ширина детали,  месторасположение (сверху, снизу, над, под и т.д.)
• Умеют группировать предметы: по цвету , размеру, форме.
• Научились  выделять целое и его части, место их расположения: сверху, снизу, над , под.
• С помощью счета определяют количество предметов в пределах 5 , умеют определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-вечер», правильно определяют количественное соотношение групп предметов , понимают конкретный смысл слов «больше», « меньше», столько же».
• Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности, используют различные источники информации для познавательно  развития. Способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения.
• Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие.
• Без затруднений  различают цвета спектра : красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый(хроматические)и белый, и черный.
  Создают простые подвижные конструкции, последовательно называют дни недели.
• Выделяют характерные особенности  внешнего вида животных, способов передвижения, питания, приспособления. Имеют элементарное представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

Художественно-эстетическое развитие:

Высокий уровень 4 детей

Средний уровень 13 детей

Низкий уровень 0 детей

По сравнению с началом учебного года высокий  показатель  вырос до 24%. Средний уровень развития в данной области выявлен у 13 детей

Таким образом, на конец учебного года дети:

Рисование.

• Правильно пользуются кистью, создают изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.  Закрашивают  кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении, не выходя за пределы контура. Проводят  широкие линии всей кистью, а узкие линии и  точки – концом ворса кисти. 
  Создают декоративные композиции по мотивам дымковской игрушки,   выделяют элементы городецкой росписи. Умеют рисовать нетрадиционными способами:  пальчиковая живопись
  Лепка.
  Прищипывают  с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают  отдельные  части из целого куска. Сглаживают  пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки..
  Изображают/создают отдельные предметы , простые по композиции и по содержанию, используя разные материалы

• Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Изменяют постройки , надстраивая или заменяя одни детали другими.
  Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
• Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют , не отставая и не опережая других. Научились выполнять танцевальные движения : кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называет музыкальные инструменты: треугольник, барабан, колокольчик, бубен. Замечает изменения в звучании(тихо-громко)

  Физическое развитие:

Высокий уровень 4 детей

Средний уровень 13 детей

Низкий уровень 0 детей

Большинство детей имеют средний уровень развития в данной области. С высоким уровнем развития в данной области у 4 детей. В сравнении с началом года у каждого ребенка видна положительная динамика в развитии.

Таким образом, на конец учебного года дети:

• Дети овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде,  достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем,  правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом, быстро раздеваются и одеваются, вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви.  Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.
• Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать , сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать на четвереньках , лазать по гимнастической стенке произвольным способом , умеют прыгать в длину с места, расширились знания об  элементарных  нормах  и правилах здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2022– 2023 учебного года

Диаграмма диагностики педагогического процесса на 2022 – 2023учебный год

Вывод :  Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2022- 2023 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей группы по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего уровня. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Среди всех воспитанников выделяется один ребенок с низким уровнем развития в социально-коммуникативной области: Зайков Тимофей.

 Увеличилось количество детей с высоким уровнем развития. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Знания и навыки, полученные детьми в  ходе непосредственно образовательной  деятельности, необходимо  систематически закреплять и продолжать применять в  разнообразных видах детской деятельности. Особое  внимание следует уделить  использованию  многообразных традиционных и нетрадиционных методов  работы, позволяющих  развивать соответствующие  знания, умения, навыки.

Таким образом, образовательная деятельность во второй младшей группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы.

.