Дидактическая игра на развитие когнитивных способностей у детей младшей группы.
статья (младшая группа)

Дидактическая игра на развитие когнитивных способностей у детей.

Работа с карточками.

Когнитивные способности – совокупность мозговых процессов, участвующих в познании окружающего мира, с помощью которых мы можем воспринимать, обрабатывать, запоминать и воспроизводить информацию.

У детей в процессе познания мира, наблюдения, игры развиваются основные функции мозга. Чем лучше развиты у ребёнка когнитивные способности, тем проще ему удаётся усваивать информацию в дошкольном возрасте, а впоследствии успешнее учиться в школе. Вот почему так важно развивать когнитивные способности: внимание, мышление, память, восприятие.

В развитии когнитивных способностей у детей немалую роль выполняют игры, в частности – со взрослым, потому что ведущая деятельность детей дошкольного возраста – игровая деятельность. Детям второй младшей группы можно предложить следующую игру, целью которой является формирование у детей навыков запоминания и обработки информации. Задачи этой игры: закреплять знания о фигурах и животных; развивать зрительную и слуховую память; внимание; произвольность.

Для реализации игры необходимо подготовить следующие материалы: набор карточек: круг, треугольник, прямоугольник, ромб, ёжик, слоник, зайчик и т.д., (фигуры и рисунки на выбор воспитателя).

Игра проводится в несколько этапов, с усложнением. Важным моментом является то, что фигуру показывают в статике, а животных – с движением.

Первый этап: Воспитатель прикрепляет на доску карточку с изображением. Показывает на пальцах обозначение этой фигуры. Дети повторяют. Таким образом демонстрируются остальные карточки: дети смотрят, повторяют, запоминают.

Второй этап: Воспитатель показывает уже знакомую детям карточку и просит их показать самостоятельно на пальцах фигуру (движение), которую дети на предыдущем этапе соотносили с этой карточкой. Карточки воспитатель меняет сначала медленно, потом увеличивает скорость.

Третий этап: Выбираем ребёнка, которому показываем карточку. Другие дети карточку не видят. Ребёнок должен вспомнить обозначение карточки: как её показать на пальцах. Другие дети повторяют. Карточки могут повторяться, но все дети должны поучаствовать.

Четвертый этап: К карточкам и показу на пальцах добавляется действие. Воспитатель показывает карточку с фигурами, дети показывают фигуру на пальцах, затем хлопают в ладоши. После карточек с животными и показа на пальцах действия, дети прыгают.

Пятый этап: Воспроизводить движения, воспринимая информацию на слух. Воспитатель называет фигуры и животных без показа карточек.

Если игра проводится регулярно, то у детей формируется умение воспринимать информацию через зрение и слух, развивается произвольность. Дети становятся более внимательными и сосредоточенными.