КФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
материал

1 слайд  ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Мельниченко Елена Сергеевна, воспитатель.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Батаминский детский сад «Улыбка» (МДОУ Батаминский детский сад «Улыбка»)

2 слайд 

Согласно международным исследованиям, Россия стоит на 25 месте (из 30 стран-участников) по уровню финансовой грамотности населения.

Проблема низкой финансовой грамотности в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Эта работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

Формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста - новое направление в дошкольной педагогике, является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребёнка с самых ранних лет его жизни. Дети дошкольного возраста рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, поэтому проблема формирования финансовой грамотности становится актуальной уже в дошкольном возрасте, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья», и обусловлена, прежде всего значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в экономических явлениях, необходимостью преемственности в знакомстве с экономикой между первыми ступенями образовательной системы - детским садом и школой.

3 слайд 

Коллективом нашего детского сада было решено помочь детям дошкольного возраста сформировать представления о таких экономических понятиях как экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями. Поэтому в годовом плане работы ДОУ на 2018-2019 гг была поставлена задача- начать работу по формированию основ финансово грамотного поведения детей старшего дошкольного возраста,  как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.

   4 слайд 

Работа нами базируется на основе авторской программы А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» Организация учебно-воспитательного процесса основана на использовании блоков по ознакомлению детей с азами экономики.

1. Блок «Потребности»
2. Блок «Обмен и деньги. Спрос и предложение. Цена»
3. Блок «Производитель и ресурсы»
4. Блок «Ограниченность ресурсов. Выбор и его цена. Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика»

5 слайд  

Свою работу по обучению детей финансовой грамотности мы начали с анкетирования родителей. Результат анкетирования представлены на слайде. Были проведены с родителями беседы, консультации, оформлен для них информационный уголок. Это позволило родителям повысить уровень знаний об использовании финансовой грамотности в условиях детского сада, использовать полученные детьми знания и умения на практике, в кругу семьи.

В сентябре с детьми старшего дошкольного возраста мы провели диагностику по программе «Дошкольник и экономика» А.Д.Шатовой для выяснения результатов у старших дошкольников экономических знаний. По результатам можно было сделать следующие выводы: многие дети старшего возраста имеют недостаточные знания о потребностях человека, о знаниях терминов «заработная плата», «продукт труда», «цена». Таким образом необходимость данных занятий стала очевидна.

6 слайд  

Для организации занятий в детском саду прежде всего нами была

1. преобразована развивающая предметно-пространственная среда группы: организованы уголки по финансовой грамотности, изготовлены пособия для сюжетно-ролевых игр, совместно с родителями собраны мини-музеи «Деньги разных стран».
2. затем был разработан и утвержден  перспективно-тематический  план работы в старшей и подготовительной группе
3. далее  педагогами разрабатывались конспекты тематических занятий к блокам, а также создание сценария развлечения, праздника по теме  

Игра является основным видом деятельности, в которой ребенок без труда осваивает социальный мир. Поэтому именно игра взята нами как основной метод приобщения детей к миру финансов и использовалась на протяжении изучения всех блоков.

Изучению данной темы посвящен 1 час (25 или 30 минут) в неделю в старшей и подготовительной группе во вторую половину дня.

Знакомство детей  с блоками проходит поэтапно.

7 слайд-  8 слайд  

На первых ступенях работы блока «Потребности» мы у детей формируем представления о потребностях экономических (жилище, еда, одежда) и духовных (общение, дружба, любовь, забота и т.д.).

В ходе знакомства с блоком «Потребности» дети усваивают основные экономические понятия: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуги, потребители.

9  10   11   12 слайд  

2 блок:  «Обмен и деньги. Спрос и предложение. Цена»

Задачами блока являются: уточнение и формирование представлений детей о деньгах, воспитание правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости (деньги как средство удовлетворения основных жизненных потребностей, как средство купли-продажи).

После ознакомления со вторым блоком дети усваивают основные экономические понятия: товары, услуги, взаимозависимость, обмен, продажа, спрос, предложение, цена, деньги, рынок.

Итак, дети познакомились с потребностями человека, узнали, что такое деньги, как образуется цена на товары, где можно приобрести товар. Значит, пришло время узнать, кто и как производит товар.

13 слайд-  14 слайд  

3 блок «Производитель и ресурсы»

На этом этапе происходит ознакомление детей с разными видами ресурсов (природными, капитальными, человеческими), их разнообразием, различными способами их применения.

В процессе знакомства с третьим блоком дети усваивают следующие экономические понятия: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуги, потребители, производители, ресурсы.

Следующий шаг – подвести детей к мысли, что нельзя иметь все товары и услуги, которые можно пожелать, а также к бережному отношению к тому, что имеешь. Отсюда и название

15 слайд

4 блока «Ограниченность ресурсов. Выбор и его цена. Полезные навыки и привычки в быту – это тоже экономика».

При изучении данного блока проводим различные игры, в ходе которых внимание детей акцентируется на том, что все ресурсы ограничены, одни и те же ресурсы можно использовать разными способами.

В ходе знакомства с последним блоком дети знакомятся с экономическими понятиями: возможность, потребность, ограниченность, выбор, цена выбора.

Работа в нашем детском саду в данном направлении еще продолжается. На данный момент мы находимся на завершении  3 блока, поэтому промежуточные результаты нами будут  подведены в конце учебного года. Но мы надеемся, что данная работа поможет старшим дошкольникам приобрести первичный финансовый опыт, дети научатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

15    16   слайд

Уважаемые коллеги! Тех, кого заинтересовала наша тема, приглашаем на секцию № 1, где Воспитатель Воронцова О. Г. в ходе мастер-класса познакомит с  приёмами, которые можно использовать на обобщающем занятии по теме «Путешествие по стране «Экономика».