План самообразования воспитателя
материал (младшая группа)

План самообразования воспитателя

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через дидактические игры».

Актуальность темы: На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение. И, поэтому, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.                                                  Цель: Повысить свой теоретический уровень, профессиональное мастерство, создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у детей 2-3 лет.                                                                                                                                           Задачи:                                                                                                                                        1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей раннего возраста;  способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр;                                                                                                                                                                                                                2. Дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка и приобщить их к пальчиковым играм с ребенком в условиях семьи;                                        3. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы;                                                                                                                                                4. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.                                                                                                                                Формы работы:                                                                                                                                − совместная работа с детьми;                                                                                                            − индивидуальная работа;                                                                                                         − свободная самостоятельная деятельность самих детей.                                   Предполагаемый результат:                                                                                                               У детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать ложку, карандаш, кисть, получают удовольствие от творческой и игровой деятельности.                                                                                                               Этапы работы.                                                                                                                           I. Теоретический этап.                                                                                             Изучение учебно-методической литературы: ( В течение года)                                                                                  1. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб:, Корона-Век, 2007                                                      2. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. - М.: ЭКСМО, 2007.                                              3. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.                                                                                                                      4. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.                           5. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.                    II. Практический этап.  

Литература:

1. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. Издательство: СПб:, Корона-Век, 2007                                                      2. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. - М.: ЭКСМО, 2007.                                              3. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.                                                                                                                      4. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.                           5. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.