Программа дополнительной образовательной услуги "Говорящие пальчики"
рабочая программа (младшая группа)

Департамент по социальным вопросам

Администрации Заводоуковского городского округа

Автономное учреждение дошкольного образования муниципального образования

Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка-детский сад «Светлячок»

Принята на заседании                                                                                                     Утверждаю

Педагогического совета _____                                                             директор  Е. В. Бушмелёва

От «____»______________2021г.                                                         Детский сад «Светлячок»          

.Протокол №______                                                                              «_____»__________2021г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально - гуманитарной направленности

«Говорящие пальчики»

Возраст обучающихся: 2-3 года

Срок освоения программы: 1 год

Автор-составитель: Геращенко Ирина Евгеньевна,

воспитатель

г. Заводоуковск, 2021 год

Содержание

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Говорящие пальчики» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.
2. .Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. №

196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. .Приказ Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении

изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности

по дополнительным общеобразовательным программам» (09.11.2018 г. № 196)

4. Приказ Минпросвещения России от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении

Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования

детей»

5.  Письмо Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий».

6. Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

7. СанПиН 2.4.4. 3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

8. Устав образовательной организации.

9. Положение о разработке и утверждении дополнительной общеобразовательной программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Говорящие пальчики» носит социально-педагогическую направленность. И направлена на всестороннее развитие личности ребёнка, его неповторимой индивидуальности и отвечает современным передовым взглядам по содержанию и организации игровой деятельности с детьми раннего возраста.

 За основу построения дополнительной образовательной программы «Говорящие пальчики» взят принцип игрового общения ребенка с взрослым, с другими детьми и решения проблемной задачи.

Игра как деятельность успешно решает задачи познавательного и речевого развития, так как игра - ведущий вид деятельности детей, она понятна и доступна детям.

Актуальность данной программы обусловлена более ранним началом систематического обучения, и заключается в том, что  развитие мелкой моторики, ручной умелости способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

При составлении программы руководствовалась авторской программой «Пальчиковые игры» Е. и С. Железновых

Новизна дополнительной образовательной программы состоит в том, что каждое занятие проводится в виде игр, что не утомляет детей и способствует лучшему запоминанию действий. При подборе игр учитывается то, что игра не должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой - только в этом случае игра приносит детям пользу и радость.      

Отличительной чертой данной программы является связь изобразительного с физическим и речевым развитием. Совокупность, вариативность педагогической технологии обеспечит интеллектуальное, личностное развитие ребенка.

Цель программы: Понимание и развитие речи детей 2-3лет.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Образовательные:

 Учить понимать на слух тексты пальчиковых игр, обогащать активный и пассивный словарь детей

Развивающие :

 Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.

 Развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

Воспитательные:

 Вызвать у детей положительные эмоции в процессе совместной деятельности с воспитателем.

Воспитывать усидчивость, внимание.

Прогнозируемый  результат

Ребенок:

·        самостоятельно  или с помощью взрослого выполняет различные движения пальцами, руками;

·        слушает и выполняет инструкцию взрослого;

·        имеет представление о частях своей руки (рука, кисть, ладошка, пальцы), знает названия пальцев рук;

·        сочетает пальцевые упражнения с речевым сопровождением;

·        соблюдает приемы и правила работы с пластилином, красками, мелкими игрушками;

·        концентрирует внимание на одном виде деятельности.

Режим занятий

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы организации – образовательная деятельность, 2 раза в неделю, продолжительностью 8-10 минут.

Общее количество часов, отведённых на реализацию программы - 92.

1. Учебный план

2.Календарный учебный график

3. Содержание программного материала

Пальчиковые игры:

- обучать точным движениям пальцев правой и левой руки,

- развивать умение загибать пальчики в порядке очерёдности,начиная с мизинца,

- договаривать выделенное слово,

- развивать умения координировть движения пальцев правой и левой руки,

- совершенствовать действия на поверхности стола,

- развивать умения показывать по очереди пальцы на поверхности стола,

- развивать умение вращать кистями рук,

- закреплять умение выполнять различные движения пальцами в соответствии текста,

- формировать умение выполнять движения ладонями, кулачками, проговаривая слова,

- формировать движения пальцами и ладонями в разном темпе,

- совершенствовать ручную умелость.

Сенсорные игры:

- Развивать тактильную чувствительность,

- продолжать знакомить с игрушками и их свойствами,

- развивать мелкую моторику,

- учить выполнять простейшие действия с предметами,

- развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем,

- упражнять в практическом действии с мелкими предметами.

Лепка:

- познакомить детей с пластилином,

- научить разминать его пальцами и ладонями обеих рук,

- продолжать знакомить с пластилином и его свойствами,

- учить отщипывать маленькие кусочки от большого куска и прикреплять к плоской поверхности,

- учить раскатывать пластилин прямыми и скатывать круговыми движениями,

- развивать умение вдавливать детали в пластилиновую основу,

- учить прикреплять шарики к основе,

- развивать умение создавать изображение из пластилина,

- развивать воображение,

- развивать умение действовать по показу

4. Методические материалы

4.1Методические обеспечение программы

4.2. Требования техники безопасности в процессе реализации программы

Результат реализации Программы «Говорящие пальчики» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и оборудования.

Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.

   Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПиНа и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника.

4.3.Организация мероприятий с обучающимися и родителями вне учебного плана

- образовательная деятельность по рисованию пальчиками и ладошками,

- организация выставок творческих работ детей,

- фотоотчёты,

- видеоролик,

- изготовление дидактических игр.

 5. Оценочные материалы.

Диагностирование направлено на установление уровня управления своими руками и пальцами.

Инструкция к проведению. Воспитатель предлагает детям представить, что они в лесу: поднялся сильный ветер, сорвал листья с деревьев, закружил их, и они медленно падают на землю. Дети вместе читают знакомый стишок и изображают обеими руками плавные движения падающих листьев.

Падают, падают, листья,

В нашем саду листопад,

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Листья многие облетели, и все увидели зайчика — дети руками изображают его (подняты два пальца: указательный и средний, остальные соединены). Воспитатель: «Зайчик скачет по дорожке — прыг-скок, прыг-скок, ушками — хлоп-хлоп. Прислушался (пальцы напряжены), где-то лиса рядом, испугался и спрятался, ушки опали (пальцы вяло сложились)». Затем дети вспоминают всю свою «Храбрую семейку»: у детей пальцы сжаты в кулачки перед собой и они постепенно разжимают их, начиная с большого, приговаривая: пошел в лес дедушка (большой палец), пошла в лес бабушка (указательный), пошел папа (средний), мама (безымянный) и я (мизинец). Потом семейка собирается дома: пришел я, мама, папа, … пальчики поочередно складываются в кулачки.

ОЦЕНКА

1-й показатель — управление руками (плавность движений).

Низкий уровень — ребенок на неоднократные предъявления взрослого отказывается участвовать в игровой ситуации.

Средний уровень — ребенок выполняет задание с помощью взрослого, который рассказывает стихотворение и показывает движения, а ребенок выполняет вслед за ним, включаясь в движения.

Высокий уровень — ребенок по первому предъявлению взрослого включается в игровую ситуацию и самостоятельно читает стишок и выполняет руками соответствующие плавные движения.

2-й показатель — управление пальцами рук «Зайчик».

Низкий уровень — ребенок не включается в ситуацию и не может сложить пальцы рук (хотя бы на одной руке), чтобы изобразить зайчика.

Средний уровень — ребенок выполняет с помощью взрослого: после показа или на одной руке, помогая себе другой.

Высокий уровень — ребенок сразу включается в игровую ситуацию и самостоятельно на обеих ручках изображает зайчика сначала с напряженными ушками (пальчиками), потом вялыми.

3-й показатель — управление пальцами рук – «Семейка»

Низкий уровень — ребенок выполняет движения несинхронно или только на одной руке, или открывает сразу по  два пальчика и проговаривает стишок вместе с взрослыми.

Высокий уровень — ребенок синхронно и самостоятельно разжимает поочередно все пальчики на обеих, проговаривая стишок. Результаты заносятся в таблицу.

Литература

1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПБ: Паритет, 2002.-140с..

2. Ермакова И.А. Развиваем моторику у малышей. – СПБ: 2007.-66с.

3. Новосёлова И.А. Динамические черты и занятия с детьми раннего возраста. – М: Просвещение, 1985.-168Сс.

4. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПБ: 2007.-217с.

5. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» ТЦ Сфера 2007г.

6. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ» И. Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2005.

7. Кислинская Т. «Гениальность на кончиках пальцев».- М.: «Генезис», 2008.

8. РазенковаЮ.А., Одинокова Г.Ю.«Эй, ладошка! Игры с пальчиками». – М.: Карапуз, 2004.