Применение инновационных технологий в развитии нравственно-патриотического потенциала дошкольников
материал

Работа по самообразованию воспитателя Мингазовой А. М. на тему:

«Применение инновационных технологий в развитии нравственно-патриотического  потенциала дошкольников»

Актуальность темы

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые. На современном этапе так актуальна проблема нравственно-патриотического воспитания детей. Обращение к отечественному наследию прививает уважение к земле, у ребенка появляется чувство гордости за нее.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

     Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

     Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Встает вопрос - как обеспечить и организовать более плодотворную воспитательную работу в детском саду, чтобы прививать дошкольникам ценностные ориентации гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине? Поэтому моя тема самообразования посвящена вопросу нравственно - патриотического воспитания в условиях ДОУ.

Цель:

- повысить свою профессиональную компетентность; изучить пути, средства и методы для формирования у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических отношений и чувств к своей семье, городу, к природе и культуре на основе исторических и культурных особенностей родного края.

Задачи:

• Повысить свой теоретический и научно - методический уровень через подборку и изучения методической литературы, пособий по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников; через посещения занятий, семинаров;
• провести анкетирование родителей, диагностику детей по данной теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».
• формирование нравственных качеств личности через ознакомление с родным краем;
• воспитание любви и привязанности к своей семье, родному дому.
• воспитание любви и уважения к своему народу его традициям, обычаям;

воспитывать у детей любовь и уважение к воинам Российской Армии, желание в будущем стать защитниками Отечества; воспитывать чувство гордости за своих земляков; воспитывать уважение к прошлому, учить чтить память погибших;

• разработать (подобрать материалы) и применить их на практике:

-методические рекомендации для педагогов «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

-консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота», папка-передвижка «Азбука нравственности»

-открытое мероприятие с детьми старшего дошкольного возраста для педагогов детского сада;

• Провести самоанализ и подготовить творческий отчет о проделанной работе на итоговом педсовете.

   Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (что было, что сейчас), вопросы, индивидуальные задания. Важно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т. п. Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изобразительной деятельностью (интегрированный подход). Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы НОД. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить: из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия».

Особое место в патриотическом воспитании отводится фольклору. В своей работе педагоги должны использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Дети очень чутки к меткому народному слову. Они используют в своей речи отдельные образные выражения, заимствованные из фольклора, запоминают и с удовольствием читают потешки, загадывают загадки. Уместно прочитанная потешка, загадка, считалка улучшают настроение детей, вызывают улыбку у загрустившего ребенка, успокаивают плачущего. Малыши очень любят народные игры под песенное сопровождение. Большой интерес вызывают у детей и предметы декоративно-прикладного искусства. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота. «Охранять природу – значит охранять Родину» (М.Пришвин).

Патриотическое воспитание начинается с первых дней ребенка. Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно.

Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда. В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно наполнить восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, пробудить в детях чувство любви к Родине. Заставить любить Отечество нельзя, любовь надо воспитывать.

Работа с родителями:

- папка-передвижка «Воспитание юного патриота в семье».

- анкетирование «Патриотическое воспитание - быть или не быть?».

- консультация «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного

возраста».

- изготовление стенгазеты «Моя семья», «Наш город дорог нам».

- создание патриотического уголка в группе.

- изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм по темам: «Семья», «Детский сад».

 Совместная деятельность родителей с детьми:

- изготовление и выставка поделок на осенней ярмарке;

- фотовыставка «Прогулка по родному городу», «Моя мама самая, самая».

- фотовыставка «Я помогаю папе…».

- выставка рисунков «Дом, в котором я живу», «Моя семья».

- создание книг-самоделок «Красота моего города».

- совместное сочинение сказки «Моё любимое животное».

Работа воспитателей с детьми:

- беседы «Город, в котором живет моя семья», «Какая твоя мама?», «Наш любимый детский сад», «Традиции нашего народа», «Выходной нашей семьи»,

- рассматривание иллюстрированных альбомов «Мой город», «Достопримечательности моего города», «Наша семья», «Моя улица», «Народное творчество», «Роспись по дереву»,

- рассматривание репродукций, фотографий с видами города, края, национального творчества,

- открытое занятие «Русская красавица - берёзка»,

- рисование на тему «Мой дом»,

- аппликация «Украсим чашечку для бабушки», «Наш флаг»,

- лепка «Бублики для чаепития»,

- коллективная работа «Берёза»,

- разучивание потешек, стихов о цветах, о родной земли, о маме

- чтение стихотворения С. Сон «Есть у каждого свой дом».

- чтение стихов и рассказов о нашем городе,

- прослушивание аудио записей песен о нашем крае, городе, 

- мультимедийная презентация «Животные нашего края»,

- экскурсия по группе  «Мы здесь живём»,

- экскурсия по территории детского сада «Кто трудится рядом с нами»,

- знакомство и наблюдение за деревом берёзой,

- развлечение для детей и родителей «Мама, папа, я – дружная семья».

- показ пальчикового театра «Репка»,

- показ настольного театра «Два жадных медвежонка».

Игры, используемые в этом проекте:

Сюжетно-ролевые: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Театр».

Дидактические: «Угадай по описанию», «Идем в гости», «Вежливые слова», «Мамины помощники», «Кто что делает?», «Где что лежит?», «Путешествуем по городу», «Кого чем накормим?»

Игры со строительным материалом: «Мой дом», «Наша улица», «Мебель для куклы Кати», «Будка для собачки».

Подвижные игры: игра-эстафета «Поможем маме собраться на работу», «Кто быстрее оденется?», «У медведя во бору», «Мышата в норках», «Лохматый пёс».

Настольные игры: «Большие и маленькие дома», «Собери свой дом», «Сложи картинку по образцу», «Что перепутал художник?», «Чей хвост?», пазлы «Домашние животные».

Игровые ситуации: «Поможем дедушке найти очки», «День рождения у друга», «Сервируем стол для чаепития», «Зоопарк».

А также «Лото», «Домино», «Мозайка».

Перспективный план по нравственно-патриотическому воспитанию во второй младшей группе:

Библиографический список:

 1. Бударина Т.А., Маркеева О.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством», г. С-Петербург «Детство-пресс» 2001

2. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева , программа дошкольного образования «От рождения до школы»

3. Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду», С-Петербург Детство-Пресс. 2008 г.

 4. Данилина Г.Н. «Дошкольнику об истории и культуре России» Москва, 2005 г.

 5. Зацепина М.Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников», Москва 2010 г.

6. Зеленова Н.Г. «Мы живем в России» Москва, 2005 г.

7. Кондарыкина Л.А. «Дошкольникам о защитниках Отечества» Творческий центр, Москва 2005 г.

8. А. Иванов «Хребет России» С-Петербург, 2009 г.

9. Лаврова С. «Славянская мифология», Москва, 2012 г.

10. Шорыгина Т.А, «Наша Родина Россия», Москва, 2013 г

11. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников», «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью»

12. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека»

13. Ушакова З. П. «Истоки патриотизма в семье»

14. Арапова-Пискарева Н. «Мой родной дом». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

15. Арапова-Пискарева Н. «Маленькие Россияне»

16. Джесси Рассел «Воспитание»

17. Е. К. Ривина «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной»

18. Г. Н. Жучкова «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет»

19. «Я, ты, мы», «Как себя вести» (авт. О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)

20. Козлова С. А. "Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью".

Статьи:

1. Дмитриева Э. А. «Патриотическое воспитание в ДОУ»

2. Базарова О. Б. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

3. Петрова В. И. «Нравственное воспитание в детском саду»