ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
презентация

Слайд 1

«ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ» Презентация опыта работы Учителя-дефектолога Е.А. Косенок Отчет по самообразованию

Слайд 2

Графомоторный навык - это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет .

Слайд 3

Графомоторные навыки включают в себя : 1. Мелкую мускулатуру пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движений); 2. Зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела; ориентировка в пространстве по отношению к предметам; выполнение заданий с условиями по выбору необходимых направлений); 3. Рисование (штриховка, обвести по контуру, обводка; срисовывание геометрических фигур; зарисовка деталей, предметов; дорисовывание незаконченных рисунков; дорисовывание рисунков с недостающими деталями); 4. Графическую символику (умение рисовать узоры, а также изображать их с помощью символов ).

Слайд 4

Успешность формирования графического навыка у детей во многом зависит от соблюдения при работе основных гигиенических правил: • С охранять правильную позу при выполнении графических упражнений; • П равильно держать пишущий предмет ( карандаш, ручку ); • П равильно координировать движения пальцев , кисти, предплечья, плеча при выполнении графических заданий

Слайд 5

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ У детей с нарушениями зрения процесс зрительного восприятия окружающего мира существенно изменен, отмечается снижение получаемой внешней информации из-за недостаточного объема и неточности образов внешнего мира. Появляются особенности формирования зрительных образов, страдает целостное и детальное восприятие, возникают трудности восприятия формы, величины, пропорций, пространственных отношений, ориентировки на листе в клетку, четкость различения мелких деталей, недостаточная способность различения линейных и угловых величин. Это снижает скорость восприятия, его полноту, точность, затрудняет формирование предметных и пространственных представлений. А низкий уровень развития зрительно – моторной координации у детей со зрительной депривацией приводит к нарушению развития графомоторных навыков.

Слайд 6

ЦЕЛЬ повысить уровень компетентности и профессионализма по вопросам формирования графомоторных навыков у дошкольников с нарушением зрения.

Слайд 7

ЗАДАЧИ 1. Проанализировать методическую литературу по данной теме. 2. Изучить и подобрать различные методики и техники для развития графомоторных навыков. 3. Апробировать возможности использования данных методик. 4. Совершенствовать предметно - развивающую среду кабинета для развития графомоторных качеств у детей дошкольного возраста. 5. Организовать взаимодействие с родителями по вопросам формирования графомоторных навыков у детей. 6. Способствовать развитию графомоторных навыков у детей.

Слайд 8

РЕАЛИЗАЦИЯ ОПЫТА В соответствии с поставленными задачами мною были определены направления работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников, формы взаимодействия с детьми и родителями, разработан перспективно - тематический план, который включает в себя образовательную и совместную деятельность с детьми. Работа начата в 2018 году

Слайд 9

Формы работы Сроки Практические выходы Продолжить изучать литературу по данной теме. В течение года Повышение знаний, сбор материала, анализ изученной литературы по данной теме. Продолжить работу по плану самообразования по данной теме. В течение года План по самообразованию. Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на начало учебного года. Сентябрь Обработка данных. Диагностическая карта. Продолжать знакомить родителей с упражнениями для развития мелкой моторики кистей рук с целью повышения графомоторных навыков. В течение года Консультации, буклеты, памятки. Совершенствовать предметно-развивающую среду кабинета для развития мелкой моторики, графомоторных навыков. В течение года Дидактические игры, пособия. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук у дошкольников через использование разнообразных форм, методов и приемов. В течение года Штриховка. Рисование по трафаретам. Дорисовка (по принципу симметрии). Дорисовка не достающих деталей. Рисование по шаблонам. Обведи и раскрась. Обведи фигуры по точкам, не отрывая карандаш. Работа в тетради. Игры с песком. Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на конец учебного года. Май Обработка данных. Диагностическая карта. Отчет - самоанализ. Май Презентация опыта. Этапы реализации плана деятельности по теме самообразования на 2021 – 2022 учебный год

Слайд 10

ДИАГНОСТИКА Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на начало учебного года Диагностика ожидаемых результатов проводится в начале и конце учебного года, определяющая уровень развития детей по подготовке руки к письму по следующим тестам : Тест 1 «Развитие тонкой моторики и умения работать по образцу» ( И.В.Дубровина , Т.В.Вохмянина , Е.Е.Данилова ) Ребенку предлагается срисовать слово, написанное латинскими буквами (или любое прописное слово ). 1 уровень (высокий) – выполняет задание без ошибок или с одной незначительной ошибкой; 2 уровень (средний) – выполняет с 2-3 ошибками; 3 уровень (низкий) – не справляется с заданием, воспроизведение очень отдаленно напоминает образец .

Слайд 11

Тест 2 «Пробы моторной одаренности» ( Н.И.Озерецкого ) Определение уровня развития зрительно-моторной регуляции действий, моторной координации и ловкости. Ребенку предлагается выполнить следующие задания: Проба 1 . Простоять 10 секунд с открытыми глазами на носочках (на цыпочках), руки вдоль тела. Задание не засчитывается, если ребенок хоть раз коснулся пятками пола. Проба 2. Скатать шарик из квадратного листа бумажной салфетки (5см x 5см) поочередно, сначала пальцами правой, а потом левой рук. Время выполнения для правой руки – 15 секунд, а для левой – 20. Задание не засчитывается: 1) если ребенок помогал себе другой рукой; 2) скатал недостаточно компактные шарики. Проба 3. Прыгая на одной ноге, преодолеть расстояние в 5 метров по прямой сначала на правой, а потом, через промежуток в 30 секунд, на левой ноге. Задание не засчитывается, если ребенок отклонился от прямой больше чем на полметра, размахивал руками, коснулся пола согнутой ногой. Проба 4. Намотать нитку на катушку. Длина нитки 2 метра. Один конец нити закреплен на катушке. Сначала ребенок держит катушку в одной руке, а кончиками указательного и большого пальцев второй руки наматывает на катушку нить. Затем он меняет руки. Если ребенок крутит рукой, в которой держит катушку, то задание необходимо прервать и оно не засчитывается. Проба 5. Уложить спички в коробок. Перед ребенком кладут пустой спичечный коробок. По бокам от него помещают ровные, одинаковые по количеству спичек ряды (по 10 в каждом – левом и правом рядах). Необходимо, действуя одновременно двумя руками, брать спички за их концы большим и указательным пальцами из обоих рядов и класть в коробок. Время выполнения задания 20 секунд. Норматив: уложить в коробок не менее 5 спичек, взятых с каждой стороны. Задание не засчитывается: 1) если движения обеих рук разновременные; 2) уложено меньше чем по 5 спичек с каждой стороны. За каждую правильно выполненную пробу ставится 1 балл 1 уровень (высокий) – 5 баллов 2 уровень (средний) – 4 балла 3 уровень (низкий) – 1-3 балла

Слайд 12

Тест 3 «Графический диктант» ( Д.Б.Эльконина ) На тетрадном листе (каждому ребенку выдается такой листок с указанием его имени и фамилии), отступив 4 клетки от левого обреза, ставится одна под другой 3 точки (расстояние между ними по вертикали – 7 клеток). После объяснения, сказав ставить ручку на первую точку, под диктовку воспитателя, не отрывая руки от листочка, двигать по клеточкам. Первая строка 1 клетка вниз, 1 клетка направо, 1 вверх, 1 направо, 1 вниз, дальше продолжайте рисовать такой же узор сами; вторая строка: 1 клетка вверх, 1 направо, 1вверх,1 направо,1клетка вниз,1 направо, а теперь сами продолжайте рисовать этот узор; третья строка: 3 клетки вниз, 1 клетка направо, 2 вверх, 1 направо,2 вниз,1 направо,3 вверх, 1 направо, дальше рисуем узор сами . 1 уровень (высокий) – узоры в целом соответствуют диктуемым; в одном из них встречаются отдельные ошибки; 2 уровень (средний) – все узоры частично соответствуют диктуемым, но содержат ошибки, или только один узор сделан безошибочно, а другие не соответствуют диктуемым. 3 уровень (низкий) – ни один узор не соответствует диктуемым.

Слайд 13

Тест 4 «Штриховка прямоугольника» ( Е.А.Солнцева ) Инструкция: выполнить штриховку по образцу: вертикально (сверху вниз), расстояние между линиями одинаковое Критерии оценки: 1 уровень (высокий) – следует точному выполнению задания по образцу; линия ровная, ведётся сверху вниз, одним движением руки; выдерживает одинаковое расстояние между линиями (2 балла) 2 уровень (средний) – придерживается при выполнении задания образцу; линия ровная, ведётся сверху вниз, одним движением руки; не всегда выдерживает одинаковое расстояние между линиями (1 балла) 3 уровень (низкий) – часто смотрит на образец; линия не ровная отрывистая; путается с направлением штриховки; не выдерживает одинакового расстояния между линиями (0 баллов)

Слайд 14

Фамилия, имя ребенка Тонкая моторика, умение работать по образцу Моторная координация и ловкость Графический диктант Штриховка Уровни развития Женя А. + - + - + - + - + - Настя Г. + - + - - + - + - Артем Д. + - + - + - + - + - Галя Л. + - + - +- + - + - Артур М. + - + - + - + - + - Анна М. + - + - - + - + - Владислав П. + - + - - + - + - Саша Ц. + - - - + - - Леонид Ш. + - + - + - + - + - Диана Ф. - - - + - - Уровни развития + - + - + - + - + - с м с м с м с м Диагностика по подготовке руки к письму Средние данные развития: Сентябрь + - Май ______ + Высокий + - Средний - Низкий

Слайд 15

ЗАНЯТИЕ «Овощи» 1. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты » 2. Фигурки из палочек. Машина везет урожай с полей. 3. Выложить горошком по нарисованному контуру. Загадка Хотя и сахарной зовусь, От дождя я не размокла, Кругла, крупна, сладка на вкус, Узнали вы? Я… (свекла) 4 . Дорисуй узор.

Слайд 17

ЗАНЯТИЕ «Фрукты» 1. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» 2 . Фигурки из палочек. Очень я люблю варенье, Мама варит – объеденье . 3. Дать детям кусок гибкой проволоки и совместно с ними сделать из нее контуры различных фруктов и овощей (использовать проволоку в игре «Узнай, что это?). 4. Дорисуй узор.

Слайд 19

ЗАНЯТИЕ «Деревья и кустарники» 1. Пальчиковая гимнастика «Зайка» 2. Фигурки из палочек. Сад забором оградили, Чтоб деревья дольше жили. Дождь сейчас в лесу пойдет, Все водой своей зальет, К елочке своей беги, От дождя себя спаси. 3. Д ети шерстяными цветными нитками выкладывают по нарисованному контуру листочки с различных деревьев. Определяют, с какого дерева каждый из получившихся у них листочков. 4. Дорисуй узор.

Слайд 21

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ КОНСУЛЬТАЦИЯ ( в уголке для родителей) «Развитие графомоторного навыка у детей »

Слайд 22

Анализируя свою работу за прошедший период, можно сказать следующее, что: - по результатам диагностики на начало учебного года по подготовке руки к письму выявлены уровни развития: у двух дошкольников – низкий ; у восьми дошкольников – средний; - родители познакомились с консультацией «Развитие графомоторного навыка у детей »; - с детьми провела занятия по темам: «Овощи», «Фрукты», «Деревья и кустарники». АНАЛИЗ РАБОТЫ

Слайд 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!