Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры
учебно-методический материал

МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида

Ново-Савиновского района г. Казань

Индивидуальная траектория развития  

профессиональной компетенции

на 2024-2025 г.

                             Тема: «Развитие мелкой моторики у детей младшего    

                                  дошкольного возраста через дидактические игры»

Составила:

                               воспитательIквал. категории

Даминова Г.Ф.

                                                 Казань 2024г.

Тема:«Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста

через дидактические игры»

Учебный год: 2024-2025

Составила: Даминова Г.Ф.

Направление: сенсорное развитие , развитие мелкой моторики.

Дата начала работы над темой: сентябрь

Окончание работы: август

Срок реализации: 1 год

Актуальность.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой.

    Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.   Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

    И, поэтому, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Цель: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через дидактические игры.

 Задачи:

• Подготовить методический материал, план работы;
• Разработать и подобрать дидактические игры на улучшение моторики, координации движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;
• Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр;
• Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
• Дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка и приобщить их к пальчиковым играм с ребенком в условиях семьи;
• Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы;
• Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Система работы представлена по следующим направлениям:

• В непосредственно образовательной деятельности – совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми;
• Работа вне образовательной деятельности (пальчиковая гимнастика, дидактические игры  во второй половине дня);
• Родительское собрание с показом пальчиковых игр детьми (в конце учебного года);
• Работа с родителями - консультации и беседы.

Формы работы:

• совместная работа с детьми;
• индивидуальная работа;
• свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Предполагаемый результат:

У детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые предметы, карандаши, кисть, будут развиты внимание, память, мышление, получают удовольствие от творческой и игровой деятельности.Расширение словарного запаса.

Свою работу я начала с изучения методической литературы:

-Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. - М.: Астрель, 2009. - 143 с.

- Галигузова Л.Н. Мещерякова С.Ю. Как развивается малыш в раннем возрасте./ Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова - М. Детская психология для родителей, 2008. – 55с.

- Гаврина С. Е., Щербинина С. В. Умные пальчики. Развиваем мелкую моторику.–Спб: Питер, Изд.: АСТ, 2010.- 35с.

- Плутaeвa E. Рaзвитиeмeлкoймoтoрики у дeтeй 2-4 лeт // Дoшкoльнoeвoспитaниe. - 2011. - № 3. - С. 28-35

- Рожков О.П., Дворова И.П. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни: Метод. рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 226 с.

- Свeтлoвa И.E. Рaзвивaeммeлкуюмoтoрику и кooрдинaциюдвижeний рук. - М.: Детство-пресс, 2012. - 71 с.

- интернет ресурсы

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД.