РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
статья (подготовительная группа)

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Е.В. Шевченко

воспитатель,

«МБДОУ Детский сад №12» г. Белгород

Современные дети приобщены сегодня не только к игрушкам, подвижным играм. Они живо интересуются виртуальным миром. Правильно организовать работу в этом направлении должен считать важной задачей каждый воспитатель. Они хотят узнать многое о человеке, окружающем мире, природе, они живут в мире, в котором компьютеризированы многие стороны жизни человека. Использование компьютера позволяет расширить возможности интеллектуального развития ребёнка, создаёт комфортные условия для обогащения его кругозора. (1)

Цели использования компьютерных технологий:

•  развитие коммуникативных способностей,
• формирование умений работать с информацией,
• подготовка личности «информационного общества»,
• формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Дошкольники стали более открытыми, самостоятельными, инициативными, любознательными. У них появляется чувство свободы и независимости.

Детский сад – это маленький кусочек большого общества, в котором как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому следует организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. С этой целью педагогу помогут в решении этой непростой задачи такой подход как сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Информационная технология – это педагогическая технология, которая использует специальные способы, программные и технические средства (аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. (2)

На сегодняшний день компьютерные технологии являются одним из важнейших средств обучения и воспитания дошкольников. Известно, что это единственный вид деятельности, который не регламентируется специальной образовательной программой. Такой подход требует самостоятельное обучение педагогами способов, методов и приемов по изучению  и внедрению ИКТ в свою работу.

В чем значимость использования ИКТ в работе воспитателя детского сада? Чтобы объяснить ребенку дошкольного возраста то или иное явление, следует обратиться к наглядности. Использование  новых информационных технологий в образовательном процессе позволяет реализовать принцип наглядности быстро и доступно.

Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативным арсеналом подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, фотоаппарата, электронные доски, CD, DVD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может помочь ребенку для развития коммуникативных способностей и расширения диапазона познания мира. (3)

Следует заметить, что использование ИКТ не предусматривает обучение детей информатике и вычислительной техники. Оно способствует преобразованию предметно-развивающей среды и развития творческой активности детей.

Чем отличаются ИКТ от обычных технических средств обучения? Информационно-коммуникационные технологии позволяют не только пополнить знания ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но эта технология предусматривает развитие интеллектуальных, творческих способностей. Ведь это так  актуально в дошкольном детстве развивать умение самостоятельно приобретать новые знания. Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей. Ведь еще В.А.Сухомлинский задумывался над этой проблемой в прошлом веке и писал, что активная жизнь детской мысли - это самая главная предпосылка и сознательного отношения к обучению, и твёрдых, глубоких знаний, и тонких интеллектуальных взаимоотношений в коллективе.(4)

В каждом ребенке можно найти способности и таланты. Дети от природы любознательны и хотят учиться. Использование ИКТ позволяет проявить им свои дарования. ИКТ можно применять в условиях детского сада при проведении занятий, при изучении нового материала, при закреплении знаний и совершенствовании умений и навыков, в процессе повторения пройденного. Использование ИКТ составляет систему, позволяющую формировать и развивать все многообразие интеллектуальной и творческой деятельности детей. Использование ИКТ позволяет воспитателю в интересной и разнообразной форме работать с ребятами, вызывая у них необходимые ответные действия. К.Д.Ушинский писал: «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями». Следует отметить значительную роль ИКТ в имитационной деятельности воспитанников. Так, например, прежде чем инсценировать сказку «Красная шапочка» участникам целесообразно просмотреть фильм по мотивам сказки несколько раз. И здесь на помощь приходит незаменимый Интернет. (5)

Использование ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) при работе с презентацией дает ребенку возможность живого созерцания интересуемого материала. Ребенок при просмотре презентации по определенной теме наглядного учится  воспринимать, переосмысливать информацию, а затем выражать свои суждения, что развивает его коммуникативные способности, по ступенькам социализироваться в современном  обществе.

Вывод: использование ИКТ на занятиях пробуждает интерес и мотивацию детей к деятельности, рассеивает страхи, враждебную настороженность и нежелание некоторых детей работать в группе и, конечно же, развивает творческие способности. Нет сомнения, что одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения современного дошкольника, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона образовательной деятельности является компьютер. 

Литература

1. Иванова Е.В. Повышение ИКТ – компетентности педагогов // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2009. № 12. 
2. Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. М., Мозаика –Синтез, 2013.
3. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. М., Новая школа, 1997.
4. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. М., Мозаика – Синтез, 2016.
5. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.