Проект "Что нам стоит, дом построить..." (профессия "Строитель")
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 45 "Добрая фея"

проект

"Что нам стоит, дом построить..."

(профессия "СТРОИТЕЛЬ")

                                   Разработали:

Междуреченск, 2020

Введение:

Во время игровых ситуаций и дальнейших бесед с детьми старшего дошкольного возраста, нами были выявлены следующие проблемы:

- недостаточный уровень знаний о строительных специальностях;
- отсутствие представлений о значимости и ценности труда строителей.

Актуальность:
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление со строительными
специальностями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир архитектуры, приобщение к его ценностям. Знакомство детей с трудом строителя - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми данной профессии. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение строительных специальностей способствует развитию представлений об их значимости, ценности труда каждого мастера.

Цель проекта: создание условий для максимального обогащения знаний и представлений детей о профессии - строитель, побуждение участников проекта к выполнению творческих работ.

Задачи:
1. Расширять представления детей о строительных специальностях, инструментах и материалах, значимости их труда в обществе;формировать представления об этапах строительства.

2. Уточнить и закрепить представления у детей о назначении разных зданий и их отличии в конструкции; обогащать словарь детей новыми словами: фундамент, многоэтажный, спецтехника, экскаваторщик, архитектор, каменщик, кровельщик, маляр, плотник, водопроводчик, электрик.

3.Развивать зрительное внимание и восприятие, память и мышление,
тонкую и общую моторику, графомоторные навыки, творческие способности детей, умение работать в коллективе.

4. Формировать ценностное отношение к труду людей строительных профессий и их результатам.

5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность.

Методы и формы работы:

-экскурсии (виртуальные экскурсии), наблюдения во время целевых прогулок;

-рассказы, беседы воспитателей и родителей;

-непрерывная образовательная деятельность;

-игры, праздники и развлечения;

-самостоятельная художественно – творческая, поисково-исследовательская деятельность;

- проблемные ситуации;

- встречи с интересными людьми, мастер-классы;

-домашнее задание, работа с родителями в социальных сетях и электронных интернет мессенджерах: Instagram,Viber, WhatsApp, Skype.

Участники проекта:дети, родители (законные представители), воспитатели.

Вид проекта: информационный, игровой, творческий.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (январь 2021г. - февраль 2021г.)

Ожидаемые результаты:

Педагоги ДОУ

1.Разработаны методические рекомендации, буклеты, проекты, презентации по ознакомлению детей с миром профессий.

2. Изучен электронный «Атлас новых профессий» с целью формирования представлений о том, какие отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии,  продукты, профессии.

3.Изготовлены мнемотаблицы, макеты, лэпбуки, мягкие развивающие фетровые книжки профориентационной направленности.

4.Изготовлен «Календарь профессий», который представляет собой альбом, состоящий из 12 листов (по количеству изучаемых за год профессий). В каждой возрастной группе свой  перечень рекомендуемых для ознакомления профессий. На каждом листе – изображение символов определенной профессии. К календарю прилагается пособие, состоящее из конспектов НОД, материалов для бесед, игр, квест-игр, конкурсов, экскурсий и других форм работы.

5.Игровые центры пополнены игрушками, атрибутами, предметами – заместителями, дидактическими играми, бросовым материалом для сюжетно-ролевых профориентационных игр.

6.Оборудован кабинет профориентирования, способствующий оптимальному практическому погружению детей в мир профессий взрослых. Кабинет представляет собой систему студий (творческих мастерских), в котором информационный, методический и дидактический материалы систематизированы  по профессиям в блоки по признаку различий их объектных систем (человек – живая природа, человек – техника,  человек-человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ).

7.Организована работа с родителями (законными представителями) по накоплению материала по раннему профориентированию и пополнению экспозиций музея групп, кабинета профориентирования.

8.Развитие единого информационного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи (сайт образовательного учреждения, электронные интернет мессенджеры: Instagram,Viber, WhatsApp, Skype).

Дети

1. Положительная динамика развития трудовых навыков и умений. Раскрытие индивидуальных творческих способностей.

2. Расширение представлений о труде взрослых: его содержании, коллективном характере, общественной значимости результатов труда взрослых.

3. Формирование обобщенного представления о компонентах трудовой деятельности взрослых (цель, мотив, предмет, орудия труда, трудовые действия и результат); о роли техники в процессе труда и связи труда людей разных профессий.

4.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Родители (законные представители)

1. Формирование объективных представлений об ответственности, которую они несут за формирование, развитие и воспитание своих детей.

2. Повышение авторитета родителей как представителей определенного рода профессий.

3.Создание детско-родительских проектов.

4. Создание виртуальных экскурсий на предприятия и в организации разных форм собственности.

5. Оборудование прогулочных игровых площадок дополнительными макетами транспортных средств.

6. Участие в совместной профориентационной работе.

7. Развитие единого информационного пространства дошкольного образовательногоучреждения и семьи (сайт образовательного учреждения, электронные интернет мессенджеры:Instagram,Viber, WhatsApp, Skype).

Методы мониторинга эффективности проекта: опрос, беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности.

I. План-график реализации проекта

Этапы организации проекта

Организационный этап

(январь 2021г.)

Основной этап

(январь 2021г. - февраль 2021г.)

Заключительный этап

(февраль 2021г.)

II. Оценка результатов и отчетность

Анализируя проделанную работу можно сделать вывод:

Работа с детьми предполагала сотрудничество и сотворчество педагога, ребенка и родителя (законного представителя) и исключала авторитарную модель обучения. Вся деятельность строилась с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и направлена на формирование знаний о профессии "Строитель", о его сложной и трудной работе,  о значимости этой профессии.

Разработанный нами проект показал свою эффективность, дети получили много знаний касающиеся темы профессии "Строитель":

1. Дети группы расширили и углубили знания о профессии строителя, о значимости и ценности его труда.

2. Дети научились составлять рассказы о данной профессии, уверенно презентовать их перед своим товарищам.

3. Ежедневные обсуждения и рассматривания иллюстраций и презентаций о профессиях строителя, обогатило словарный запас детей, а так же повысило их речевую активность.

4. Проект благоприятно повлиял на воспитание у детей уважения к труду взрослых, укрепил дружеские отношения между всеми участниками образовательного процесса.