Психологическое заключение для ПМПК
материал

Заключение педагога-психолога

по результатам обследования

Имя ребенка/фамилия: Устинья П.

Дата рождения:   03.11.2023 г.     Возраст: 2 года.

Школа/ДОУ/не обучается:   МКДОУ №1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный

Класс/группа: ясельная группа.

Дата обследования в ПМПК:2.12.2025.

Цель обращения, направления на обследование в ПМПК: определить, имеется ли психическая задержка в развитии ребёнка.

В процессе обследования педагогом-психологом получены следующие результаты:

I. Особенности аффективно-личностной сферы

Контакт: ребенок легко устанавливает полноценный контакт, который стабильный на протяжении всего исследования.

Интерес: выраженный стойкий интерес по отношению к большинству заданий.

Аффективный компонент продуктивности:  внешние эмоциональные проявления отчетливо выражены, адекватны, разнообразны; поощрение и порицание одинаково способствуют улучшению продуктивности деятельности.

Активность: ребенок работает сам с незначительной стимуляцией при выполнении отдельных заданий, во всех случаях наблюдается положительный эффект от стимуляции.

Оценка собственных достижений (критика): адекватно реагирует на допущенные ошибки.

II. Особенности работоспособности

Темп и динамика продуктивности деятельности: темп высокий (умеренный), равномерный на протяжении всего исследования.

Истощаемость: относительно равномерный темп, целенаправленность, продуктивность в целом.

Переключаемость: отсутствие даже легких признаков инертности.

Внимание: достаточная концентрация, устойчивость и объем внимания на протяжении всего исследования.

III. Интеллектуально-мнестическая деятельность

Ориентировочная деятельность: выражено активная, целенаправленная (внешне активное изучение объекта в сочетании с его рациональным анализом).

Понимание обращенной речи: понимает большинство инструкций сразу.

Вербализация: понятная в большинстве случаев.

Целенаправленность: точная, но избирательная: зависит от субъективной сложности, привлекательности задания, характера предъявляемого материала.

IV. Описание особенностей ребенка, выявленных в ходе обследования.

Сформированность социально-бытовой ориентировки. Общий запас знаний и представлений: в пределах возрастной нормы. Имеет достаточный уровень знаний о себе, окружающем мире. Познавательный интерес присутствует.

Особенности восприятия: зрительное восприятие сформировано. Различает и соотносит геометрические фигуры. Знает основные цвета.

Особенности запоминания: объем механического запоминания в пределах возрастной нормы. Игрушку, спрятанную в одном из двух спичечных коробков находит с легкостью.  

Особенности познавательной сферы интеллекта

Моторное развитие (общее): по возрасту.

Мелкая моторика: по возрасту.

Речевое развитие: по возрасту.

Перцептивная деятельность

Действие идентификации (такой же): сформировано.

Соотнесение по величине: доступно.

Перцептивная классификация: доступна.

Перцептивное моделирующее действие (конструирование): доступно.

Наглядно-действенное мышление: методики «Разрезная картинка», «Конструирование из палочек» -развито в соответствии с возрастом. 

Предметная деятельность

Подражание: доступно.

Орудийные предметные действия: доступны.

Соотносящие предметные действия: доступны.

Игровая деятельность

Игровые действия (процессуальные): доступны.

Игровое замещение доступно.

Особенности эмоционально-волевой сферы, поведения, личностные особенности:

Социально-эмоциональное развитие соответствует норме: контакт устанавливается, интерес к заданиям присутствует. Эмоциональный фон стабильный. При поощрении и одобрении реагирует положительно; после сделанного замечания старается исправить ошибку; в случае неудач обращение за поддержкой к взрослому.

V. Заключение, вывод, сделанный педагогом-психологом в результате проведенного обследования: уровень актуального развития соответствует показателям нормы возрастного развития.

Педагог-психолог                 _________________ / Баранова К.В.