ПРОЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А. БАРТО В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (В ПЕРВОЙ МЛАДШЕ ГРУППЕ)
проект (младшая группа)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подготовила: Семенова Елена Владимировна, воспитатель ГБДОУ №36 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРОЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А. БАРТО

В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (В ПЕРВОЙ МЛАДШЕ ГРУППЕ)        

ВВЕДЕНИЕ

Ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне. Чувства позволяют человеку испытать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств закладывается в детстве. Взрослые, обсуждая с ребенком нравственные вопросы, формируют ясную систему ценностей, чтобы малыш понимал, какие поступки недопустимы, а какие желательны и одобряемые обществом.

Выдающиеся советские педагоги Н. К. Крупская и А. С. Макаренко неоднократно подчеркивали, что дошкольный возраст является чрезвычайно ответственным в становлении нравственных черт характера. Многочисленные педагогические и психологические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности. К шести-семи годам у ребенка могут быть воспитаны довольно устойчивые формы поведения, отношение к окружающему соответственно усвоенным моральным нормам и правилам.

Проект: долгосрочный, групповой, творческий.

Актуальность проекта:  Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения. Стихи для детей - один из самых первых и простых опытов знакомства с книгами. Они формируют представления маленького человека, о мире  начиная с самых простых вещей и явлений: игрушек, домашних животных, времён года, отношений между ребёнком и родителями, воспитывают лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней.

Цель: Создание условий для решения задач нравственно воспитания детей младшего дошкольного возраста. Воспитание детей посредством художественного слова, их нравственное совершенствование, гармоничного развития личности.

Задачи:

• Познакомить детей с поэзией А. Л. Барто.
• Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.
• Разработать тематический план.
• Создать предметно-развивающую среду.
• Составить конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений.
• Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

Участники проекта: воспитатель, дети младшего дошкольного возраста, родители.

Тематический план

Предполагаемый результат:

• Создана предметно-развивающая среда.
• Составлены конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений
• Нравственное воспитание сформирует у дошкольников представление о честности, трудолюбии, вежливости.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.

Богатство идейно-нравственного содержания учебно-игровых занятий, разнообразие видов деятельности вне занятий, уклад жизни в семье – важнейшие источники формирования нравственности детей.
Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный нравственный опыт, особенное значение, для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей.

Эффективность нравственного просвещения дошкольников во многом зависит и от согласованной работы дошкольного учреждения и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бархатова «Воспитание культуры поведения». // Д/в №11 – 1989.
2. «Беседы на этические темы». // Д/в №4 – 1988.
3. «Воспитывать тактичного собеседника». // Д/в №8 - 1985.
4. Климушкина А. С., Кожевина М. И.. Проблемы нравственного воспитания в семье и детском саду /  СПб, 2011.
5.  Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в № 9 – 2001.
6.  Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду. // Ветлугина Н. А., Казакова Т. Г. и др. ; Под. ред. Ветлугиной Н. А.
7. Островская Л. Ф. «Поведение – результат воспитания».// Д/в №5 –1977.
8. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М., 1990.
9. Островская Л. Ф. «Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения». //Д/в №10 – 1989.
10. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М., 1986.
11. Портянкина «Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения». // Д/в №1 - 1989 г.
12. Русскова Л.В. Методические рекомендации к “программе воспитание и обучение в детском саду”. – М., - 2012
13. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. – М.- 1972. - 144 с.