Мастер-класс «Друдлы как способ развития воображения и творческих способностей у детей дошкольного возраста»
материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 4» г. Аши Челябинской области

Мастер-класс

«Друдлы как способ развития воображения и творческих способностей у детей дошкольного возраста»

Составитель: Бахарева А.Ю

Воспитатель  I  кв. категории

Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребёнка и его поведением в целом.

Цель мастер – класса: повышение мотивации у педагогов к использованию технологии, способствующей развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• систематизировать знания педагогов об использовании технологии друдлы в образовательной деятельности;

• создать условия для активного взаимодействия мастера и участников мастер – класса;

• содействовать практическому освоению техники друдлы в работе воспитателя

Ход мастер – класса

Актуализация, вхождение в тему

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Алёна Юрьевна. Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе «Друдлы как способ развития воображения и творческих способностей у детей дошкольного возраста».

-Посмотрите на экран, что вы видите? (Картинки наложенные друг на друга)

(ответы участников)

Хочу начать свое выступление со слов:  

Воображение — это самое главное, оно является отражением того, что мы притягиваем в свою жизнь. (Альберт Эйнштейн)

- Давайте вспомним, что такое воображение? (Ответы участников).

- Воображение - психический познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов, идей, эмоционально-чувственных состояний путем переработки предшествующего опыта.

Воображение — это неотъемлемая часть любой творческойдеятельности на всех этапах жизни: от младенчества до глубокой старости.

Творческое воображение дошкольника — это почва, на которой вырастает позже профессионально развитое воображение ученого, художника, изобретателя. Ведь от того насколько развито воображение у ребёнка, зависит его успешное обучение в школе.

Именно поэтому так важно развитие у дошкольников творческого воображения. Я в своей работе с детьми, использую разнообразные способы и приемы для его развития. И одним из них является техника – друдлы, главная цель, которой:  Через эту технику развивается у детей воображение. «Учиться видеть необычное в обычном».

Теоретическая часть

- Что же такое - друдлы?

Друдлы (или по-английски droodles) – это изобретение американского автора - юмориста Роджера Прайса и креативного продюсера Леонарда Стерна, предложенное ими в 1950-х годах.

Название droodle происходит, как комбинация трех слов "doodle" (каракули,"drawing" (рисунок) и "riddle" (загадка).

По сути друдл - это графическая головоломка, которая имеет множество вариантов ответа. Как правило, она изображается в виде квадрата с условными начертаниями, а задача сводится к тому, чтобы увидеть в изображении самые разные предметы.

Чем полезна техника друдлы?

Друдлы обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Они заставляют мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, который человек видит на картинке. В итоге друдлы учат нас смотреть на мир без ярлыков и подходить ко всему креативно.

С помощью друдлов у детей происходит:

— развитие образного мышления,

— развитие воображения «Я учусь видеть необычное в обычном»;

— развитие речи, «когда я рисую, я думаю и проговариваю то, что рисую».

Этапы работы с техникой «Друдлы»:

1. Знакомство детей с данной техникой я начинаю с игры «На что похожа геометрическая фигура?», где дорисовываю недостающие детали.

2. Игра «Дорисуй», где детям предлагается самим закончить рисунок.

3. После того как дети научатся видеть в недорисованной фигуре, какой – либо предмет, можно приступать к карточкам – друдлам.

4. Затем можно с детьми придумывать рассказы по уже известным (отгаданным) друдлам.

5. И последний этап работы – это рисование самими детьми друдлов на заданную тему.

О том, как  Друдлы помогают  развитию воображения и творческих способностей у детей дошкольного возраста, сегодня мой мастер-класс.

Вопрос аудитории: Коллеги эффективная данная техника в работе с детьми?

Вопрос аудитории: Кто нибудь  использует в работе с детьми данную технику?

Вопрос аудитории: Кто может использовать друдлы  в своей работе по мимо воспитателя?(психологи, родители, дефектологи)

Практическая часть.

- И сейчас я вам предлагаю отгадать несколько друдлов (на экране друдлы: медвежонок, горка, зайчонок, солнце, грибы, домики)

Предполагаемые ответы аудитории:

- медведь выглядывает из – за угла, будильник, миньон.

- туфли, горка, половина холма.

- ушки зайца, лыжи, пальцы.

- солнце встаёт, ёжик, кактус.

- грибы, зонтики на пляже, леденцы на палочке.

- домики, воронка, дорожка.

- Теперь вы поделитесь на группы. Фокус группа будут составлять рассказ. Перед вами лежит конверт в нём находятся друдлы, из которых вам следует составить рассказ (медвежонок, заяц, солнце, грибы, домики, холм).

- Аудитория  – дорисуют незаконченный друдл, откройте ваш конверт и вы найдёте всё в нём необходимое для работы (незаконченный друдл, фломастеры чёрного цвета)

Фокус группа составляет рассказ из ранее отгаданных друдлов.

Аудитория  дорисовывает рисунок.

- Сейчас мы с вами увидели разные способы применения техники «Друдл»

-Вам понравилась данная техника?

- Хотели  бы использовать технику «Друдл» в своей работе с детьми?

-Что ещё может развиваться у детей  во время работы с Друдлами (память, внимание ,фантазия, речь)

Работая в этом направлении, я сделала выводы, что использование техники «Друдлы» способствует развитию образного мышления, развивает воображение, творческие способности моих воспитанников и учит их мыслить не стандартно. Вместе с тем мне как педагогу, техника так же позволяет лучше осознать психологию ребенка (на картинках можно увидеть то, что ему близко по духу, по настроению на данный момент). А еще, друдл – это веселое занятие, головоломка для ребенка.

Рефлексия.

На этом наш мастер - класс подходит к концу. Я бы хотела узнать ваше мнение о моём мастер – классе, для этого я вам предлагаю использовать друдлы. Нарисуйте ваше отношение к мастер – классу и озвучьте его.

- В заключение отмечу – учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем нас мире.

- Я рада была с вами поделиться своим мастерством, спасибо вам за работу. Если у вас есть вопросы, с удовольствием на них отвечу.