Мониторинг по музицированию
материал

Мониторинг развития детей по технологии элементарного музицирования.

     Проблема  развития музыкально-ритмических способностей – одна из самых сложных в педагогике. Результаты работы показывают, что использование технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками» содействует развитию их творческих способностей, природной музыкальности,  создает условия для широкой ориентации в музыке и накоплению запаса музыкальных впечатлений, помогает успешно решать задачи программы дошкольного образования.

     Одним из критериев результативности опыта является оценка музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста, т. е. диагностика.

     Диагностика по критериям и   показывает, что музицирование развивает музыкальные способности детей, а именно разные виды музыкального слуха: звуковысотного, метроритмического, ладогармонического, тембрового, динамического.

     У дошкольников активизируется музыкальная память и творческое воображение, формируется эмоциональный отклик на классическую музыку, развиваются  импровизационные навыки.

     Музицирование также способствует формированию волевых качеств, собранности, сосредоточенности, упорству в достижении цели.

     Старшие дошкольники научились подбирать инструменты для фантазийного озвучивания стихов; сочинять несложные мелодии; приобрели навыки ансамблевого музицирования.

     Таким образом, результативность деятельности по обеспечению положительной динамики в развитии музыкально-творческих способностей оптимальна.

     Критериями к оценке результатов  являются сформированные знания, умения и навыки, полученные в непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности, в ходе режимных моментов, а также степень овладения программным материалом.

     Мониторинг музыкальных способностей элементарного музицирования проводился 2 раза в год, индивидуально и на музыкальных занятиях.

     Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт.

     Диагностика проводится в течение нескольких занятий, на программном материале методом наблюдения за детьми.  Некоторые задания дети выполняют небольшими группами, а некоторые – индивидуально,  а также предусматривается выполнение специально подобранных заданий.

     В конце года проводится повторное диагностирование, дающее возможность наметить план дальнейшей работы.

Позитивная динамика результатов

Качественно - сравнительная таблица динамики результативности

усвоения детьми технологии

Сравнительный мониторинг усвоения детьми технологии

Чувство ритма

Навыки игры на детских музыкальных инструментах

Навыки ансамблевого музицирования

Оценка результатов

     Дети, занимаясь музицированием, получали ощущение радости и с нетерпением ждали новых встреч. Главный критерий в оценке результатов творческих опытов детей – это не только правильность выполненных заданий, а возник ли у них интерес к этому занятию, стремится ли каждый к самостоятельной деятельности, к совершенствованию своих поисков. Лучшая награда за работу – сияющие глаза детей, всегда ожидающие чуда, их быстрый изобретательный ум, раскрепощённость, неиссякаемый интерес к музыке, умение включаться спонтанно в любое музицирование. Необходимо много работать, чтобы добиться положительных результатов.

     У детей сформировалась эмоциональная отзывчивость на музыку. Развита эмоционально-чувственная сфера, расширен словарный запас. Развиваются  умения художественного восприятия музыки и отражения его результатов в деятельности. Развивается  творческое воображение, проявляются творческие способности

     Подводя итоги работы по развитию навыков элементарного музицирования  с дошкольниками, мы можем говорить о том, что поставленная цель достигнута:

- дети  знают названия музыкальных инструментов, особенностей строения; выполнение приемов игры на музыкальных инструментах в слаженном ансамблевом исполнении;

- могут точно воспроизводить  ритмический  рисунок  мелодии, движение в соответствии с музыкой;

- знают  жанры музыки; правильно интонируют  мелодию песни с музыкальным сопровождением и без него; могут подобрать мелодию по слуху;

- легко, красивоо выполняют движения под музыку без указания взрослого; импровизируют на ДМИ под музыку;