Отчет о проделанной работе в старшей группе за 2020 – 2021 учебный год
материал (старшая группа)

Отчет   о проделанной работе в   старшей группе №1 за 2020 – 2021 учебный  год

 Воспитатели: МБДОУ  « Д/С КВ № 24»  Акшонова Е.С. , Демко О.В.

        В группе 23 детей:  11мальчиков,  12 девочек.

Детский сад работает по основной общеобразовательной программе детского сада. Программа предусматривает решение образовательных задач в непосредственно-образовательной деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

 Ведущими целями ФГОС являются:

• создание благоприятных условий;
• формирование основ базовой культуры личности;        
• всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
• обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

 Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:

• игровой;
• коммуникативной;
• трудовой;
• познавательно-исследовательской;
• продуктивной;
• музыкально-художественной;
• чтения.

Все виды деятельности входят в основные направления развития детей:

• Физическое;
• Познавательно-речевое;
• Художественно-эстетическое;
• Социально-личностное.

На начало учебного года была проведена стартовая диагностика по следующим разделам:

• Ребенок и окружающий мир (предметное окружение, явление общественной жизни, экологические представления);
• Математические представления (количество, величина, форма, ориентировка в пространстве);
• Развитие речи (звуковая культура речи, словообразование, грамматический строй речи, художественная литература);
• Рисование;
• Лепка;
• Аппликация;
• Конструирование.

При решении этих задач учитывала принцип дошкольной дидактики:

• принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;
• принцип последовательности;
• принцип систематичности;
• принцип повторности.

        В работе с детьми были использованы различные методы для достижения положительных  результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

По результатам диагностического обследования по всем разделам программы были сделаны срезы на начало и конец учебного года.

1.Познавательное  развитие  включает в себя следующие виды детской деятельности:

1.Ребенок и окружающий мир (предметное окружение, явление общественной жизни, экологические представления).

Предметное окружение.

начало учебного года  23человек

конец  учебного года  2 3человек

Дети знают и называют виды транспорта; предметы, процесс их создания, история возникновения, способы  обследования, характеристики,  свойства и качества различных материалов, опыты и эксперименты с предметами; предметы, облегчающие труд людей на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещении и на улице; рукотворные предметы и объекты природы.

Явление общественной   жизни.

начало ученого года 23человек

конец  учебного года  23 человек

Дети знают и называют знакомые предметы, объяснить их назначение, выделять признаки и называть их.

Ориентироваться в помещение детского сада, называть свой город.  Для этого проводилась следующая работа:

• Использовались дидактические игры: « Подумай и скажи», « Назови правильно», «Чудесный мешочек», « Что из чего»  и т. д.
• Беседы
• Чтение художественной литературы
• Презентация о городе Ачинске.

 Экологические представления

 начало ученого года 23человек

 конец  ученого года 23 человека

Дети знают насекомых, называют овощи, фрукты, грибы. ягоды, деревья, зимующих и перелётных птиц. Имеют представления о свойстве песка, глины, камня. Называют некоторые растения, животных и их детенышей.

Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Проявляют бережное отношение к природе.

Использовались дидактические игры: «Собери урожай», « Где чей дом?» « Охотник и пастух». « Кому что нужно» и т. д.

• Беседы;
• Чтение художественной литературы;
• Рассматривание альбомов о животных, сезонных изменениях. 2.Математика.

Дети умеют сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов ( не прибегая к счёту.) Умеют считать до 5 ( на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта, называют числительное по порядку, соотносят каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы, относят последнее числительное ко всем пересчитанным предметам ( например: «Один, два, три- всего три кубика»

Сформированы представления о равенстве и неравенстве групп на основе счёта: Здесь один, два кубика, а здесь одна, две, три бабочки . Бабочек больше, чем кубиков, 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3 «.  

Умеют уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один недостающий  предмет или убирая из большей группы один лишний предмет .

Умеют отсчитывать предметы из большего количества . выкладывать , приносить определённое количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 бабочки, принеси 3 кубика ).

Использовались дидактические игры: « Сосчитай кубики», « Прилетели бабочки» и т. д.

« Один – много». Беседы.

Величина.        

 начало ученого года 23 человек

конец  ученого года 23 человек

Дети. Умеют сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте, а также сравнивать два предмета по толщине путём наложения или приложения их друг другу. Отражают результаты сравнения в речи , используя прилагательные: длиннее- короче. шире – уже  и т.д.

Устанавливают размерные отношения между 2-3 предметами разной длины ( ширины, высоты), толщины. Располагая в порядке убывания или нарастания величины ( «эта красная ёлочка- самая высокая, это синяя – пониже, оранжевая- ещё ниже, а эта голубая – самая – низкая и т.д.)    

Использовались дидактические игры: « Посади ёлочки», « Сравни дорожки»   и т.д.

Форма.

 начало ученого года 23человек

конец  ученого года 23 человек

Дети в течении учебного года работали  с геометрическими фигурами такими как: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб. Умеют обследовать форму геометрических фигур, используя зрение и осязание. Сформировано представление о том , что фигуры могут быть разных размеров ( большой, маленький)

Соотносят форму предметов с известными детям геометрическими фигурами : колесо- круг, мяч- шар, окно- прямоугольник, и т.д.

Использовались дидактические игры: «Найди такие же фигуры », « Назови правильно»  « Найди пару».» Соотнеси форму с геометрической фигурой « и т.д.

                                  Ориентировка в пространстве

начало ученого года 23 человек

   конец  ученого года 23 человек

Дети умеют определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении ( вперёд – назад, направо- налево, вверх- вниз). Обозначают словами положение предметов по отношению к себе ( передо мной стол, слева – окно, сзади на полках игрушки ). Понимают пространственные отношения : (далеко – близко, доска- стоит близко, а шкаф – стоит далеко. )

Сформированы представления у детей о частях суток, и знают их характерные последовательности( утро – день- вечер- ночь)

Использовались дидактические игры: « Поручение», «Назови, что видишь»

                               Количество

начало ученого года 23 человек

   конец  ученого года 23человек

3.Речевое развитие.

Звуковая культура речи.

начало ученого года 23человек

конец  ученого года 23человек

В течение года проводилась работа по развитию    рече двигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания. Вырабатывали правильный темп речи и интонационную выразительность речи. Для этого в группе создан речевой уголок, где собранны пособия и материалы для работы с детьми в данном направлении.

Словообразование

начало ученого года 23 человек

конец  ученого года 23человек

Работали над  развитием   умения  образовывать от существительного прилагательное, количественное числительное.

Использовались дидактические игры: « Из чего сделан сок», « Подумай и скажи»,

« Назови правильно»

Грамматический строй речи

начало ученого года 23 человек

конец  ученого года 23 человек

Велась  работа над согласованием  слова в предложении , использовали предлоги  в речи.

Образовывали форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных, употребление эти существительные в именительном и винительном падеже, употребляли форму множественного числа родительного падежа существительных ( вилок и т.д.)

Побуждали к активному употреблению в речи  сложноподчинённых предложений.

Учились описывать предмет, картину, составлять рассказы по картине, по сюжетным картинам.

Пересказывали отрывки из сказок.

 « Опиши предмет», « Закончи предложение», « Прятки», « Расскажи об игрушки» и т.д.

. 2.Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка и аппликация, художественная литература.

 Рисование   проводились  один раз в неделю, лепка и аппликация один раз в  неделю.

Дети умеют создавать изображение предметов, сюжетные изображения. Используют разнообразные композиционные решения,  изобразительные материалы. Выполняют узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства. В лепке – лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. . В аппликации –умеют из полос составлять изображения разных предметов , преобразовывают готовые формы , разрезая их на две или четыре части( круг – на полукруги , квадрат на треугольники и т.д.)

Научились вырезать круглые формы из квадратов , овальные – из прямоугольника путём скругления углов, для аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов.

Умеют взаимодействовать друг с другом при создании коллективных композиций.

Художественная литература

начало ученого года 23 человек

конец  ученого года 23 человек

Детям регулярно читалась художественная литература. Привлекали внимание детей к иллюстративным изданиям знакомых произведений , рассказывали о том , как важны в книге рисунки, рассматривали книжные иллюстрации. Учили наизусть стихотворения, считалки, зачитывались по просьбе детей понравившиеся отрывки из сказок, рассказов ,стихотворений.

Рисование

начало ученого года 2 3человек

конец  ученого года23 человек

Лепка

начало ученого года 23человек

конец  ученого года 23 человек

Аппликация

начало ученого года 23человек

конец  ученого года 23человек

Конструирование.

начало ученого года 23 человек

конец  ученого года 23 человек

3. Социально-личностное.

Игровая деятельность.

начало ученого года 2 3человек

конец  ученого года 23 человек

Главным условием в построении воспитательно – образовательного процесса является  благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их интеграция; творческая креативность воспитательно – образовательного процесса; единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Выводы:

 Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;

 Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, родителей. Использование разнообразных  приемов, индивидуального подхода к детям.

 Знания и навыки, полученные в непосредственной образовательной деятельности  необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Использовать в работе технологию ТРИЗ, которая позволяет систематизировать и укреплять знания детей.   Есть ребёнок  на конец года имеющие ниже среднего уровень  развития, такой как: Ваня Б- адоптированная образовательная программа.