Конспект занятия "Путешествие в поисках клада "
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Зал оформлен в пиратском стиле.

Появляется пират (воспитатель в костюме пирата, хромает).

Дети проходят в зал.

- Тысяча чертей! Мой корабль потерпел крушение! Вся команда пропала! А я      должен, должен добраться до острова и найти клад!  А у меня остался кусочек  

карты. Мне одному не справиться. А вдруг на море шторм? А кто поможет убрать паруса? Или вдруг я встречу диких зверей? Кто мне поможет? Что делать?

Пират замечает ребят.

- Слушайте, ребята, а вы не хотите со мной отправиться в путешествие за сокровищами?

- Отлично! Но я возьму в команду только самых смелых и отчаянных. Кто хочет пройти мои испытания?

Дети проходят в зал.

- Да!

- Мы хотим пройти испытания!

Организационно-поисковый

Создание проблемной ситуации

- Любой моряк должен чётко выполнять команды капитана. Слушай мою команду!, Ваша задача  сбить косточки (кажык) выложенные в один ряд в противоположной стороне. Нужно нацелиться и бросить  таким образом, чтобы она  сбила как можно большое количество косточек.

Кто самый меткий сейчас мы узнаем!

– Отлично справились с испытанием! Здорово! Я вас всех принимаю в свою команду, но у меня есть одно условие – все найденные сокровища делим поровну! Согласны?

Я вручаю вам пиратские платки. Повторяйте за мной слова клятвы:

Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянусь: не трусить, не ныть, не унывать, помогать товарищам, все найденные сокровища разделить поровну. Иначе пусть меня бросят на съедение акулам!

(Пират смотрит в бинокль)

- Вижу остров! И, кажется, под камнями что – то спрятано. Не карта ли это?

Аймерген посмотри в Бинокль. Ты тоже это видишь?

- Что бы добраться до острова нам нужно сесть в моторную лодку.

Музыкальная игра «Мы едем» (Приложение 1)

- Вот  мы и доехали до острова. Мы оказались на необитаемом острове.

(смотрит в бинокль)

– А откуда здесь ловушки? Видимо здесь кто то живет!

Кто может жить на необитаемом острове?

- Мы так близки к этой карте. Но мне через лабиринт ни как не пролезть. Может мы вместе справимся? Нам нужно пролезть под ними.

  Игра «Ловушка- паутина»

- Какие вы ловкие, вот ещё часть карты!

Пират смотрит в бинокль

– Разрази меня гром! Перед нами пропасть. Как ее преодолеть?

- Какая удача, ещё одна часть карты!

(Шум волны моря. На экране телевизора шторм в море)

- Посмотрите как сильно разбушевалась море, а чтобы успокоить море мы с вами поиграем в  игру «Море волнуется»

Аудиоигра  «Море Волнуется»

(Приложение 1)

Волна выбрасывает бутылку (тажуур) с последней частью карты.

- Смотрите, море успокоилось т выбросило нам на берег тажуур. Что там внутри? Давайте посмотрим.

- Ура! Это же последняя часть карты! Давайте соберем карту и найдем наш долгожданный клад.

(Дети собирают карту, отмечают пункты которые уже прошли )

На карте местонахождение сокровища помечено в виде пальмы.

- Ну, где же клад?  На карте нарисовано что клад лежит под кокосовой пальмой. Давайте посмотрим внимательно.

 Воспитатель достает сундучок из под кокосовой пальмой, а в нем памятные подарки в виде штурвала на каждого ребенка.

- Ура! Наша дружная пиратская команда справилась со всеми испытаниями. Молодцы! Е-хо!

Дети играют в алтайскую народную игру«Кажык» («Бабки»).  Каждому ребенку в руки дается по одной косточке. Дети бросают косточку, чтобы сбить косточки выложенные в ряд противоположной стороне.

- Мы соголасны!

Клянусь! Клянусь! Клянусь! Урааааа!

Аймерген: Да! я тоже вижу!

- Смотрите – это же ловушки.

- Похоже здесь живут туземцы.

Каждый ребенок должен пролезть через ловушку- паутину и находят часть карты

Ответы детей. Выбрать предполагаемый ответ детей, в случае затруднения обратить внимание на лиану. На полу лежит канат, дети передвигаются друг за другом вперёд т находят третью часть карты

Дети поднимают руки вверх и качаются изображая волны. По команде «замирают» в позе обозначенной фигуры и стоят не шевелясь.

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Дети подходят к деревьям, рассматривают их, и должны найти среди банановых деревьев одно кокосовое, подходят к нему и находят клад.

Рефлексивно-коррегирующий

– Как вы думаете, что было самое главное в нашем путешествии?

– Чего мы достигли?

– Что было самым интересным?

– Что было самым сложным в путешествии?

– О чём ты сегодня расскажешь, когда придешь домой

- А я вам ребята желаю чтобы у вас у каждого был свой корабль и каждый из вас стоял за штурвалом и был капитаном своего корабля.

Дети берут памятные подарки и отвечают на вопросы.