Конструирование и робототехника в условиях ФГОС дошкольного образования
статья (средняя, старшая, подготовительная группа)

     Конструирование и робототехника полностью отвечают условиям развития логического мышления детей, их интересам, способностям и возможностям. Работа с образовательными конструкторами дает ребенку возможность через познавательную игру легко овладевать способами и методами конструирования, сопоставления, проектирования. При этом у ребенка развиваются личностные качества: любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность, что считается в настоящее время результатом образовательной деятельности в ДОО.

     Конструирование способствует развитию логического мышления. Во время занятий ребенок учится, наблюдать, сопоставлять, сравнивать, выделять существенные признаки, классифицировать, аргументировать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи, делать простейшие выводы. Занятия по конструированию и робототехнике проводятся с детьми всех возрастов в доступной игровой форме – от простого к сложному. Конструктор побуждает работать в равной степени и голову и руки, при этом работают оба полушария мозга, что сказывается на всестороннем развитии ребенка.

     Также в конструировании важно умение работать в коллективе: распределять роли и обязанности, четко выполнять свою работу, что способствует развитию волевых качеств личности и навыкам партнерского взаимодействия. Использование образовательного конструктора дает детям возможность самостоятельно приобретать знания  и умения при решении практических задач, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

     Занятия робототехникой представляют собой игру, в которой дети орудуют с особым видом игрушек – робототехническими конструкторами. Эти особые конструкторы имеют в своем составе специальные элементы: шестеренки, оси, колеса, платы управления, датчики.

     В настоящий момент существует огромное множество разнообразных конструкторов и программируемых игрушек, предлагающих детям познакомиться с элементами робототехники, сделать первые шаги в программировании, стоить модели механических устройств. Для работы с современными конструкторами педагогу необходимо пользоваться разнообразными методами и приемами обучения и образования детей. Их выбор зависит от возрастной группы, имеющихся знаний и умений работы с данным конструктором у детей.

     При планировании занятий по робототехнике и конструированию используются разные методы работы:

1. Наглядный. Конструирование по образцу. Прием подбора деталей по размеру, форме, цвету.

2. Информационно-рецептивный. Совместная деятельность педагога и ребенка, которая предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных отношений между деталями (слева, справа, под, над).

3. Репродуктивный. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

4. Словесный. Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

5. Проблемный. Постановка проблемы и поиск решения.

6. Игровой. Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

7. Частично-поисковый. Решение проблемных задач с помощью педагога.

     На занятиях по конструированию дети пользуются не только знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, но и углубляют их. Темы занятий должны быть подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял свой кругозор.