Кружковая деятельность "Сударушка"
занимательные факты (средняя группа)

Пояснительная записка

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русский быт, русские народные праздники, в которых дети черпают русские нравы, обычаи или устный народный фольклор: сказки, считалки, стихи, потешки, прибаутки, а также народные игры, в которые дети очень любят играть.

Исходя из выше изложенного  для данной программы были выбраны следующие приоритеты:

Знакомство с русским бытом, предметами обихода: предметы пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они - часть великого народа.

Широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре  каким то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям  потешки, прибаутки, заклички звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах, поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения с характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Очень важно познакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь детей национальным изобразительным искусством.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель данной программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусств - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой является стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Актуальность

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского,  духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. В чем же заключается сила народной педагогики, народных традиций? Ответ прост: прежде всего в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель «облагораживания» человеческой души и утверждалась в народной педагогике

Опыт работы в детском саду по приобщению детей к русской народной культуре является результатом многолетних наблюдений, практических наработок, в основе которых лежит теория развития ребенка как личность, его социализация. Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Проанализировав уровень воспитанности детей, пришли к выводу, что у них недостаточно формируется нравственно-этические чувства, воспитывается любовь к Родине. Данные исследования помогли разработать программу, основанную на приобщение детей к национальной культуре в соответствии с лучшими традициями педагогики.

Концептуальные основы:

Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских педагогов  была идея народности. Они видели в народных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Большой вклад в научное обоснование нравственно-патриотического воспитания дошкольников внесли они рассматривали патриотизм как сложное личностное образование, включающее следующие содержательные характеристики: знания об истории, культуре, традициях своего Отечества; проявление познавательного интереса к его прошлому и настоящему, потребности в прогрессивном развитии своего государства, чувства национального достоинства, гордости за принадлежность к своей культуре; активную творческую деятельность на благо Отечества.

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном пришлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи…Национальные отличия сохранятся и в двадцать первом веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».

писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетенции ребенка, осознанием ребенка самого себя как представителя человеческого рода, восприятием детьми мира предметов, формированием знаний о трудовой деятельности взрослых.

Принципы и подходы к формированию программы.

соответствует принципу развивающего образования

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей

используется деятельностный подход

строится на принципе культуросообразности.

Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры. Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры.  Аксиологический подход предполагает ценностную ориентацию всего образовательного процесса. Способствует формированию у детей чувства принадлежности в первую очередь к своей семье, ближайшему социуму (друзьям по дому, двору, группе), своей стране.

Цель: приобщение к истокам русской национальной культуры - закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи:

Создать условия для знакомства детей с русским бытом, через создание « Русской избы».

Способствовать ознакомлению детей со всеми видами фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Знакомить детей с народными праздниками и традициями, народными играми и игрушками.

Способствовать знакомству и практическому освоению различных видов народно - прикладного искусства (Дымковская игрушка, Городецкая роспись, Семеновская матрешка, Хохлома, Гжель, вышивка).

Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм

Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через участие в праздниках, выставках, оформление интерьера « Русской избы».

Способствовать гармонизации детско - родительских отношений.

Технология построена на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения

Планируемые результаты освоения программы:

Ребенок:

Активный, самостоятельный с творческим потенциалом.

Умеющий гармонично взаимодействовать с другими людьми.

Знающий русский быт, историю русского народного костюма, игрушки.

Использующий в активной речи потешки, пословицы, поговорки, считалки, загадки.

Знающий русские народные сказки и сказочных героев, умеющий узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

Узнающий произведения народно прикладного искусства, имеющий практические навыки их создания.

Умеющий играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.

Осмысленно и активно участвующий в русских народных праздниках (знает название праздника, поёт песни, исполняет частушки, читает стихи).

Использующий атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

Бережно относящийся к предметам быта, произведениям народного творчества.

Содержательный раздел:

Формы работы с детьми по ознакомлению с  русской  народной  культурой:

•        Беседы;

•        Занятия на основе метода интеграции;

•        Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов;

•        Экскурсии;

•        Дидактические игры;

•        Экспериментирование с различными художественными материалами;

•        Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

•        Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

•        Использование народных игр, в  том  числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

Технология ориентирована на одну возрастную ступень дошкольного возраста:

средний возраст – от 4- 5 лет;

Занятия для начальной работы с детьми не требует специальной подготовки.

Сроки реализации: программа полностью реализуется за 1 год.

Программа рассчитана на два занятия в неделю

Средний возраст - 20 мин.

Программа предполагает работу с детьми разного уровня умений и навыков. Все участники в течение года должны быть задействованы в конкурсах, праздниках, выставках.

Занятия проводятся в группе.

Для создания мотивации, игровых ситуаций используются куклы: домовенок Кузька, Машенька, Иванушка, кот Васька. Руководитель кружка и дети — партнёры по совместной деятельности. Партнёры должны дружелюбно и уважительно разговаривать друг с другом, не командовать, не назидать (каждый важен). Как партнёры и участники совместной деятельности и руководитель, и дети имеют равные права на проявление инициативы и активности, на выбор деятельности, форму её осуществления. Деятельностный принцип организации образовательного процесса — образование через организацию различных видов деятельности детей — является одним из главных способов развития детской инициативы. Партнёрское взаимодействие предполагает общение — диалог взрослого и детей, детей друг с другом, предполагает умение не только говорить самому, но и слушать и слышать другого.

Регламентация образовательного процесса существует, но он организован достаточно гибко. Отступления взрослого от планов (конспектов и т. д.) обусловливается потребностями и интересами детей, актуальной ситуацией образовательного процесса. В нём должно преобладать развитие смыслов, мотивов, целеполагания деятельности, а не многократное повторение (натаскивание), подражание, имитация, следование образцам. Взрослый вместе с детьми участвует в какой-либо деятельности. Его позиция в пространстве определяется её характером. Он может, например, в ходе продуктивной деятельности вместе с детьми сидеть за общим столом и выполнять такую же работу, что и они, или часть коллективной работы, оказывая при необходимости помощь детям как старший партнёр. Дети могут перемещаться в пространстве: в рамках осуществляемой деятельности (спрашивать, советоваться, договариваться, распределять обязанности между собой). Взрослый, как более мудрый партнёр, обеспечивает ситуацию успешности каждого ребёнка группы. Только вера ребёнка в себя, отсутствие страха, что он может быть не понят или осуждён, способны поддерживать развитие детской инициативы (инициатива не наказуема!). Неоценимое значение для создания такой ситуации успешности имеет искренняя похвала взрослого. Искусством говорить комплименты педагог должен владеть фактически в совершенстве, так как похвала, повторяемая одними и теми же словами и с той же интонацией, перестаёт работать. Характер взаимодействия взрослого и ребёнка выступает главным условием поддержки детской инициативы в образовательном процессе.

Мониторинг эффективности технологии по направлениям этнокультурного образования проводится в процессе наблюдений за воспитанниками, анкетирования их родителей.

Целью мониторинга детей является выявление теоретических знаний и практических умений воспитанников ДОУ, касающихся:

- уровня сформированности знаний о предметах народного быта, народных праздниках и традициях, разных видах народно-прикладного творчества, умения осуществлять ориентировку в разных видах деятельности, связанных с отражением представлений о народной культуре;

- потребности использовать данные знания и умения на практике;

-уровня  сформированности  умения самостоятельно моделировать свою деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения и навыки.

Организационный раздел

Материально - техническое обеспечение программы

Список литературы:

Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4 - 5 лет. М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2010

Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.:  ТЦ Сфера, 2011.

Авт. сост., и др. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.

Авторский коллектив: Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.

Тематический годовой план занятий кружка « Сударушка»

на 2021 – 2022 учебный год.

Средний возраст

Сентябрь

«Во саду ли, в огороде»

Знакомство с хозяйкой избы. Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание потешки  «Наш козел».

«У бабушки в деревне»        

Знакомство с русскими народными загадками о домашних животных

«Коровушка и бычок»

Знакомство детей с домашними животными – коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка

«Бычок – черный бочек»

Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок – черный бочек, белые копытца»

Октябрь

«Приглашаем в гости к нам »        

Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке.

«Гуси – лебеди»

Знакомство со сказкой «Гуси – лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари».

«Сошью Маше сарафан»

Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари».

«Матрешки»        

Использование на занятии русского народного костюма. Проведение русских народных игр «Кошки-мышки», «Салки-догонялки».

«Золотое веретено»        

Знакомство с предметами обихода – (иллюстрационный материал:  прялка и веретено).  Знакомство со сказкой «Золотое веретено»

Ноябрь

«Волшебные спицы»

Знакомство со спицами (наглядный показ). Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья)

«Лисичка со скалочкой»

Знакомство с предметами обихода – скалкой (наглядный показ) Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой»

«Петушок - золотой гребешок»

Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

«Чудесный сундучок»

       Дидактическая игра «Кто спрятался? (отгадывание загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных.

Декабрь

«Здравствуй зимушка - зима»        

Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок»

«Зимовье зверей »

Знакомство со сказкой «Зимовье зверей ». повторение песенки «Как на тоненький ледок»

«Одень зверей»        

Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»

«Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!»

Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка»

Январь

«Сундучок Деда Мороза»        

Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос»

«Лиса и козел»

Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой «Лиса и козел».

«Веселые ложки»        

Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками (наглядный показ).  Загадывание загадок о животных.

«Заюшкина избушка»

Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка».

Февраль

«Кто же в гости к нам пришел?»        

Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки»

«Русская балалайка »

Знакомство с балалайкой (показ наглядный).  Пословицы и поговорки о балалайке.

«Лисичка-сестричка»        

Знакомство со сказкой «Лисичка – сестричка и серый волк».

«Масленица дорогая – наша гостюшка годовая»        

Знакомство с Масленицей. Разучивание песенок блины.

Март   

«При солнышке - тепло при матушке – добро».        

Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме.

«Весна, весна, поди сюда!»        

Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне.

«Пасха»        

Рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр. «Верба-вербочка», «Солнышко-ведрышко». Аппликация «Верба -  вербочка»

«Пасхальное яичко»

Использование на занятии сюжета русской народной сказки «Курочка Ряба». Проведение русских народных игр с яйцами.

Апрель

«Шутку шутить – людей насмешить»        

Знакомство с потешным фольклором - дразнилками, скороговорками.

«Небылица - небывальщина»        

Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц.

«Русская свистулька».        

Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек (работа с пластилином)

«Чудесный сундучок»        

Раскрашивание свистулек. Дымковская роспись (раскраски) Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий.

Май

«Времена года »        

Рассказать о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года.

«Волшебная палочка»

Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.

«Игра с Колобком»

Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «»Колобок»

«Прощание с избой »    

Знакомство детей с новой сказкой (по выбору хозяйки). Прощальное чаепитие.

ПРИНЯТО                              «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании педагогического                      Заведующий МКДОУ

совета №         Детский сад №11 «Малышка»

от «      »                    2021г.                               А.А.Хаминова  

        Приказ №         от        2021г.

Рабочая программа кружка

дополнительного образования детей

«Сударушка»

по приобщению детей к истокам русской народной культуры

                                                                               Воспитатель:

                                                                               Чернухина Ирина Анатольевна

г.Элиста, 2021г.