конспекты занятий по разным областям
план-конспект занятия (средняя группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная  образовательная деятельность

по  аппликации

На тему «Снегурочка»

Для воспитанников средней  группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

Антосева Лариса Владимировна

       Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                         2021

Цель: Создать условия для передачи сказочного образа Снегурочки через соединение различных выразительных средств аппликации и рисования.

Задачи:

- Художественно-эстетическое развитие: формировать умение самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры; формировать умение симметрично вырезать; закреплять умение самостоятельно украшать аппликацию 

- Познавательное развитие: формировать представления о Снегурочке

- Социально - коммуникативное: развитие развивать внимание, мышление, воображения. 

- Речевое развитие: формировать умения составлять синонимический ряд

- Физическое развитие:  развивать общую моторику рук

Методы и приёмы:

Практические: аппликация «Снегурочка», физкультминутка «Белая зима», пальчиковая гимнастика «Снежок».

Наглядные: картинка Снегурочки.

Словесные: беседа о снегурочке, стихотворение «Снегурочка».

Материалы, инструменты,оборудование: листы, кисточки для клея, цв. бумага, клей.

Ход занятия.

1. Чтение стихотворения о Снегурочке.

У снегурочки с утра

Новогодних дел гора.

Нужно снежной бахромой

Ей украсить лес родной.

Для зверят пирог испечь

И фонарики зажечь,

А потом на праздник к детям

В золотой лететь карете!

Дети слушают стихотворение.

2. Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней).

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони вместе).

И совсем- совсем не сладкий. (Грозят пальчиком)

Раз- подбросим, (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок).

Два- поймаем, (Приседают, ловят воображаемый снежок)

Три- уроним (Встают, роняют воображаемый снежок).

И… сломаем. (Топают).

3. Рассматривание наряда снегурочки.

Дети рассматривают наряд Снегурочки.

4. Физкультминутка «Белая зима».

Пускай снегами всё заносит,

(Руки через стороны вверх, опустили.)

Пускай лютуют холода,                                                                                                            (Руки на пояс, повороты туловища влево- вправо.)

Зима меня не заморозит,

Не напугает никогда                                                                                                                   (Левой рукой плавное движение вверх- вниз, правая на поясе.)

 Зимою белые снежинки

Танцуют за моим окном.                                                                                                      (Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе.)

А Дед Мороз свои картинки                                                                                                      

Рисует на стекле ночном.                                                                                                    (Плавные движения двумя руками вверх- вниз перед собой.)

6. Аппликация «Снегурочка».

Дети наклеивают поочередно детали заготовки на  шубку снегурочки, украшают ее снежинками.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность по

формированию целостной картины мира

На тему «Зима»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

      Антосева Лариса Владимировна      

                                       Воспитатель

Санкт-Петербург

2021 г

Цель: Закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, забавах, зимней одежде.

Задачи:

Образовательные:

-Учить детей устанавливать причинно-следственные связи (снег тает в тепле).

-Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идёт сне и т. д.)

Развивающие:

-Развивать умение вести беседу и использовать в ней накопленные знания, развитие интереса к экспериментированию.

Воспитательные:  

-Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Предварительная работа:

-Рассматривание иллюстраций о зиме, рассматривание картинок «Зимние забавы», беседа «Времена года», беседа «Животные зимой», Д/И «Одеваемся на прогулку», эксперимент со снегом на прогулке, наблюдение за сезонными изменениями зимой, за погодными явлениями, чтение стихов о зиме, заучивание физкультминутки «Зимушка-зима».

Словарная работа:

Cнег, мороз, снежки, лыжи, коньки, снегирь, лось, кабан, эксперимент.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! У меня есть для вас загадка, попробуйте её отгадать!

С каждым днём всё холоднее,

Греет солнце всё слабее,

Всюду снег, как бахрома,-

Значит, к нам пришла ….(зима)

Ребята, посмотрите, что изображено на картинке (зима)- Правильно,зима. А какая зима бывает? (Холодная, снежная, белая, морозная)

А какое время года сейчас? Правильно, конечно же зима. А как вы догадались, что зима (снег, мороз, ходим в тёплой одежде)

Ребята, вы любите зиму? А почему вы любите зиму? (много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу)

Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной (да)

А для того чтобы выйти на улицу нам нужно одеться.

Обуваем ножки в теплые сапожки,

Шапку на голову и завяжем ловко,

На руки перчатки, в добрый путь ребятки.

                                                      Д. И. «Зимняя одежда»

Ребята, давайте поиграем в игру, я буду называть одежду, а вы будете хлопать в ладоши, когда будете слышать названия зимней одежды: шапка, босоножки, куртка, шорты, сапожки, шарф, варежки, шуба.

Физкультминутка  «Зимушка-зима»

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

Вот мы с вами и в лесу! А каких зверей и птиц можно встретить зимой в лесу?

(заяц, лиса, белка, снегирь, воробьи, лось, кабан).

- Ребята, а почему животные не замерзают зимой (звери зимой меняют шубу, холодную меняют на тёплую).

Зимой в лесу очень много снега. Давайте рассмотрим его внимательно.

Воспитатель ставит перед детьми ёмкость со снегом.

- Вы уже не раз брали его в руки, когда гуляли на улице.

- Какой он? (холодный)

А давайте с вами попробуем поэкспериментировать со снегом и проведём интересный опыт.

Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега и все наблюдают, что происходит.

Дети, какой снег? (холодный, мягкий, белый)

- А что можно лепить из снега? (снеговика)

- а сейчас спрячьте снег в кулачке, и посмотрите что случится. (водичка капает)

- А откуда появилась вода? (из снега)

- А почему снег тает на ладошке? (ладошка тёплая, а снег холодный)

- Конечно, ведь снег любит холод, мороз, а рука у нас тёплая, поэтому снег начинает таять в тёплой ладошке.

-Замёрзли ваши ручки? Давайте вытрем руки салфеткой.

- Куда пропал снег из ваших рук?

- Почему он растаял? Потому что, руки теплые, а снег в тепле тает.

Ребята, давайте с вами поиграем?

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

Чтоб не зябли наши ножки,мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем

Итог занятия: Какие вы молодцы, ребята!

О каком времени года мы с вами сегодня говорили?

Что бывает зимой? (снег, холод, мороз, новый год)

Какие бывают зимние забавы? (коньки, лыжи, катание с горки, лепка снеговика)

Ребята, а какой опыт мы с вами сегодня провели со снегом. Что мы узнали о снеге? (тает в тепле и т. д.)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность по

формированию целостной картины мира

На тему «Праздник Новый год»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

 Антосева Лариса Владимировна      

                                   Воспитатель

                                                           Санкт-Петербург

2021 г

Цель -  формирование и расширение знаний о традициях празднования Нового года.

Задача:

1.Социально-коммуникативное развитие – развитие дружеских взаимоотношений;
2.Познавательное развитие – формировать представление о традициях встречи Нового года;

3.Речевое развитие – развитие связанной речи;
4.Художественно-эстетическое развитие - совершенствование художественно-речевых навыков;

5.Физическое развитие – развитие координация движений и развитие мелкой моторики.

Предварительная подготовка детей: чтение сказок «Морозко», «Девочка Снегурочка», стихотворений «Новый год», «Хорошо у ёлочки», «Ёлочка», «Новый год», «Дед Мороз»; беседа на тему «Новогодний праздник», рассматривание тематических иллюстраций.

Ход занятия

 Воспитатель - «Ребята, сегодня у нас много гостей! Давайте поздороваемся»  

«Подари улыбку другу»

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 Воспитатель – «Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить:

 Рады рады все на свете,

Рады взрослые и дети,

В гости снова к нам пришла,

Кто? (Ответы детей: «Красавица Зима»)

 Не за горами любимый всеми праздник

Его прихода каждый ждет

Тихоня и проказник

И пожилой и молодой

С ним повстречаться рады

Войдет зимой он к нам с тобой

Пройдя пургу, преграды

Ребята, что за праздник к нам прейдёт?» (Ответы детей: Это Новый год!»)

Воспитатель – «Что такое новый год?» (Ответы детей)

Воспитатель показывает картинки с новогодней тематикой и рассказывает о празднике: «Ребята! Новый год это старинный праздник, его отмечают уже давно. Перед Новым годом обязательно ставят ёлку и украшают её разноцветными шарами и игрушками, а потом водят хороводы и поют песни.  -- А вы знаете кто нам приносит подарки?  (Ответы детей)

- «А вы Дедушку Мороза ждёте?» (Ответы детей)

- «Кто знает, где живёт Дедушка Мороз?» (Ответы детей)

- «Дед Мороз это добрый дедушка, который приезжает из далекого края. Дедушка Мороз живёт в старинном русском городе, который называется Великий Устюг в большом тереме. Дедушка Мороз готовит детям подарки, а помогает ему внучка Снегурочка и лесные жители. На санях запряженными лошадьми Дед Мороз развозит людям подарки.  

- А вы Дедушке Морозу отправили свои открытки и письма? (Ответы детей)

- «Ребята! Открытки вы отправили, а ёлку не нарядили. Ведь Дедушка Мороз подарки под ёлку складывает! Давайте, согреемся сделаем зарядку и начнём наряжать нашу ёлку.

Физкультминутка

 В наших тепленьких сапожках

Мы потопаем немножко (Топ Топ )

Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее (Хлоп Хлоп )

Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.

Мы с морозом подружились,

Как снежинки закружились.

 Воспитатель достаёт письмо, рассказывает, что сегодня его нашли под дверью в группу: «Ребята, это письмо нам прислала сама Царица леса. Вот, послушайте, что она пишет: Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам царица леса Ёлочка. Мне очень нужна ваша помощь, в нашем зимнем лесу случилась беда. Дедушка Мороз отправил к вам сороку с мешком игрушек для вашей ёлочки, но по пути подули ветры, метели и она этот мешок потеряла. Только вы можете помочь нашей сороке найти мешок. Дорогие ребята, если вы смелые и не боитесь метелей, вьюг поспешите к ней на помощь!»

 - «Ну, что, ребята, поможем сороки разыскать мешок?» (Ответы детей)

 - «Тогда отправляемся в волшебный зимний лес.

 Снова приоделись ели

В шубы с белой бахромой,

И метут, метут метели.

Ох, как холодно зимой.

Давайте представим, что нам холодно, дует вьюга.»

  Дыхательная гимнастика «Вьюга»

 Вдох носом, пауза, на выдохе произносим [у] от тихого звучания к громкому.

 Лиса: Стойте, стойте подождите. (появляется  лиса)

-Это вы куда собрались? (Ответы детей: В зимний лес. Искать мешок с игрушками)

Лиса: Когда я к вам спешила, нашла по пути вот эти игрушки. Но я вас не пущу пока не узнаю, что вы знаете про зиму? А для этого ответьте на мои вопросы.

-Какое сейчас время года? (Ответы детей).

-Скажите, зимой идет дождь? (Ответы детей)

-Какие осадки идут зимой? (Ответы детей)

- Да это снег. А снег какой? (Ответы детей)

 Воспитатель – «Лиса, а ты знаешь почему снег скрипит? А вы знаете, ребята?» (Ответы детей)

 Воспитатель – «Потому что снежинки маленькие, лучики тонкие, мы когда идём по снегу лучики ломаются и получается скрип под ногами.»

Лиса: А что можно слепить из снега? (Ответы детей)

Лиса: На чём можно кататься зимой? (Ответы детей)

Лиса: Всё вы знаете, правильно ответили на мои вопросы. Ладно отдам вам мешок.

Воспитатель – «Ребята нам пора. Идём дальше.

Дыхательная гимнастика «Пурга»

Вдох; на выдохе произносим тихо «В в в!»; вдох, на выдохе произносим громко «В в в!»; вдох, на выдохе произносим тихо «В в в!»

 Из за ёлки волк кидает в ребят снежок.

 Воспитатель – «Ой, кто там?»

 Волк: А куда это вы собрались? (Ответы детей)

Волк: Не пущу! Пока не узнаю каких зверей вы знаете (загадки):

 Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?.. (Ответы детей)

 Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой (Ответы детей)

 Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе, орешки я грызу (Ответы детей)

Летом серый, зимой белый (Ответы детей)

 Фыркает, когда сердит

Весь колючками покрыт

С головы до ножек

Зверёк этот (Ответы детей)

 Кто зимой холодной.

Ходит злой, голодный?... (Ответы детей)

Волк: Вы правильно отгадали все загадки и я вам дарю игрушку. Счастливого вам пути!

Воспитатель – « Ребята в путь. Посмотрите какие сугробы намели. (Дети выполняют движение перешагни через Сугроб)

 Воспитатель – «Ой, ребята, посмотрите под ёлкой что то лежит. Так это же мешок который сорока потеряла!» (Воспитатель достаёт мешок из под ёлки) Воспитатель – «Вот мы можем и возвращаться в группу и наряжать нашу елку. Дети, давайте представим, что мы одели лыжи и отправились в группу.» (Дети выполняют движения катятся на лыжах)

 Воспитатель – «Ну вот мы и в группе. Давайте ёлочку нарядим. Перед тем как нарядить ёлку нужно пальчики размять.»

Пальчиковая зарядка

Воспитатель приглашает детей за столы.

 Воспитатель – «Теперь покажите мне свои пальчики.»

 Раз, два, три, четыре. Загибаем пальчики по одному

Мы с тобой снежок лепили. «Лепим» двумя руками

Круглый, крепкий. Чертим руками круг

Очень гладкий. Одной рукой гладим другую

И совсем, совсем не сладкий. Грозим пальчиком

 Воспитатель – «Сейчас я предлагаю взять игрушки и нарядить нашу ёлку.»

Воспитатель помогает детям испытывающим трудности в выполнении задания.

 Воспитатель – «Ну вот сейчас наша ёлка готова она пушистая и нарядная, можно ждать подарки от Деда Мороза.

Давайте вспомним, где мы с вами побывали!

-Какое сейчас время года?

-Почему снег под ногами хрустит?

-Какой праздник к нам спешит?

-Во круг чего мы водим хоровод?

-Кто приносит нам подарки на Новый год?

-А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей)

Государственное  бюджетное образовательное  учреждение

Детский сад № 68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

По теме «Витамины мы берем и в корзиночку кладем»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

    Антосева Лариса Владимировна                    

                                      Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                                 2021г

Цель: формирование у детей элементарных математических представлений.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать учить детей выделять форму и цвет  предмета;

-упражнять в порядковом и количественном счёте  в пределах «5»;

- продолжать учить сравнивать группы предметов;

-закрепление знания о полезных и вредных продуктах;

Развивающие:

-развивать логическое мышление, воображение, речь, внимание;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Материалы и оборудование: счётные палочки, , ИКТ.

Содержание образовательной деятельности

1. Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с гостями! Здороваемся с гостями.  Присаживайтесь на стульчики. Дети садятся на стулья.

Дети, а вы любите играть? Отлично, я знаю одну удивительную страну «Здоровье» (ее особенность в том, что дети в ней становятся сильными, здоровыми  и умными, и среди них есть те, кто очень любят математику и мы с вами туда отправимся. А что нужно делать, чтобы быть здоровыми? А вы хотите быть такими? Встаём и говорим: раз, два, три повернись и в стране здоровья окажись! Ребята, вот мы с вами и попали в страну здоровья.

2.Давайте посмотрим на доску и разделим детей на две команды: мальчиков и девочек.

Команда д - расчитайся 1, 2 , 3, 4, 5.

Команда синих расчитайся - 1, 2, 3, 4Давайте посчитаем сколько девочек и мальчиков.

воспитатель: Кого больше?

дети: ответы

воспитатель: Кого меньше?

ответы детей:

воспитатель: На сколько  больше/меньше?

ответы детей:

воспитатель: Что можно сделать, чтобы стало одинаково?

Дети: Добавить …  в команду еще одного (д/м).

А сейчас сколько?

Ответы детей: (по пять или поровну)

Правильно, молодцы!

3. Физкультминутка:

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненье;

Руки вверх и руки вниз,

На носочках поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А сейчас ребята, садитесь на стульчики.

4. Посмотрите  внимательно на доску.

Что изображено?

Ответы детей: треугольник.

А как вы догадались, что треугольник?

Ответы детей: у него  три угла.

Давайте посчитаем: 1,2,3.

Правильно молодцы!

Ребята, а скажите, какие овощи похожи на треугольник?

Ответы детей: (морковь, груша,..)

На экране появляются овощи вокруг треугольника.

А овощи полезные?

Ответы детей: да

А почему они полезные:

Ответы детей: в них много витамин.

Правильно ребята.

А вы любите овощи?

Ответы детей: да.

Что изображено на доске?

Ответы детей: квадрат.

А, как вы догадались, что это квадрат?

Ответы детей: у него 4 угла.

Давайте посчитаем углы: 1, 2, 3, 4, правильно, молодцы, четыре угла у квадрата.

А что вы знаете похожее на квадрат из вкусного?

Ответы детей: конфеты, коробка конфет.

Скажите, пожалуйста, конфеты, полезная еда?

Ответы детей:

А сколько можно в день конфет и шоколада кушать?

Ответы детей: по одной…

Ребята, много конфет кушать нельзя, потому что это не очень полезно, если кушать много конфет, могут заболеть зубы.

На доске изображён круг.

Дети, какая фигура изображена на доске?

Ответы детей: круг.

А как вы догадались, что это круг.

Ответы детей:

Молодцы.

А какие фрукты и ягоды похожи на круг?

Ответы детей: (малина, апельсин, мандарин…)

Правильно, молодцы.

А чем полезны ягоды и фрукты?

Ответы детей:

Фрукты и ягоды очень полезны для здоровья, в них очень много полезных витамин, которые необходимы нам для здоровья.

Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились, назвали не только  полезные продукты для здоровья, но  и вредные для здоровья.

Ребята, чтобы быть здоровыми нужно не только правильно питаться но и делать зарядку и заниматься спортом.

А  сейчас дети, проходите садитесь за столы.

5.Все дети сидят за столами, где на каждом столе находятся разрезанные пазлы.

Воспитатель: Ребята, вам нужно их собрать и мы с вами узнаем, какие виды спорта здесь спрятаны.

Ответы детей:

Молодцы, правильно .

6. Анализ

Дети стоят в кругу.

Ребята, где мы сегодня побывали?

Чего вы узнали нового?

Что вам было трудно на занятии?

Ребята, вспомните, а какие были в начале задания?

Похлопайте в ладоши, кому всё понравилось.

Молодцы, ребята, сегодня вы показали, какие вы умные, внимательные, показали свои знания, умения. Знаете какие продукты  полезные  для здоровья, а какие  нет.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «перелетные птицы -  лебедь»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

      Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель:

 Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: лебедь; о частях тела птиц.

Задачи:

1.Образовательные: закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.

2.Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание.

3.Речевые: обобщать знания по теме «Птицы» и синтезировать их с темой «Осень».

4.Воспитательные: воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Включается песня пение «Ребята, кто это поёт?» (Птицы поют)

Действительно это пение птиц. На зиму они улетали в тёплые края, а весной возвращаются на родину. Как называются птицы, которые улетают в тёплые края? (Перелётные)

Воспитатель: А каких перелётных птиц вы знаете? (Аист, лебедь, журавль, скворец)  Молодцы!

Физкультминутка:   (Загибаются пальцы обеих рук)

Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,

Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка

Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.

Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,

Сонная головушка. Эта – стриж,

Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам. (Руки за спину)

Воспитатель: Ребята, пройдите, пожалуйста, за столы и сядьте на свои места.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображён лебедь, рассматривает её с детьми, задаёт вопросы:

Как называется эта птица? (Лебедь)

Какого цвета? (белого)

Что есть у этой птицы? (Туловище, шея, голова, крылья, хвост, лапы, клюв, глаза).

Сколько у птиц крыльев?

Какой формы у птицы туловище, голова, клюв?

Туловище - овальное, голова - круглая, шея – длинная, клюв - вытянутый заострённый.

Чем покрыто тело птицы? (перьями)

Воспитатель показывает и рассказывает детям, как нужно лепить птиц

1.Разогреем пластилин: помнём его в руках, чтобы он стал мягким

2. разделим кусок пластилина на 2 равные части

3. из одной части пластилина скатаем овал - это будет туловище (катаем пластилин между ладоней прямыми движениями рук вперёд - назад, слегка нажимая - так, чтобы получилась «толстая колбаска», сглаживаем пальцами края – получился овал).

4. с одного края овала вытянем хвост (прищипываем пальцами край овала тянем его и расплющиваем)

5. берём другой кусок пластилина раскатываем между ладонями и  закругляем конец это будет у нас шея и голова .

7. присоединяем шею к туловищу (сглаживаем места соединения)

9. берем красный кусочек пластилина раскатываем и присоединяем к голове, это будет клюв , черными делаем глазки .

10. берём другой кусок пластилина и делим его ещё на 2 части - это будут крылья

11. катаем, короткие «колбаски», расплющиваем, присоединяем (катаем пластилин между ладоней прямыми движениями рук вперёд - назад, слегка нажимая - так, чтобы получилась короткая «колбаска», расплющиваем пальцами обеих рук, присоединяем к туловищу, сглаживаем места соединений).

12. стекой делаем  оперение.

Воспитатель предлагает приступить к лепке.

Итог: «Что мы сегодня лепили?» (Птиц)

Как называют этих птиц? (Лебедь)

«Когда улетают птицы в теплые края?» (Осенью)

«Вам понравилось лепить птиц?» (Да)

Молодцы, вы хорошо потрудились, все ваши птицы получились очень интересные и похожи на настоящих лебедей.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность в

 Области: «Ознакомление с окружающим миром»

На тему «В гостях у старичка -  боровичка»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

                                                                                    Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                            Воспитатель

Санкт-Петербург

2021 г

Цель: активизирование и обогащение знаний детей о лесе. Формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Задачи: формировать эмоциональное восприятие образа природы, средствами художественного творчества, звуками природы;

Воспитывать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

                                                            Ход занятия

Воспитатель: Дети кто это к нам стучится? (передают письмо). Кто  же прислал это письмо? Читаю: «Старичок-лесовичок приглашает нас в сказочный лес, он предлагает закрыть глаза и послушать звуки леса. Давайте откроем глаза и посмотрим вокруг. Мы очутились на лесной опушке. Расскажите, что вы услышали, какие звуки в лесу? (ответы детей : пение птиц, шелест листвы и др.)  

Воспитатель: а что мы увидим на лесной опушке – отгадайте загадку,

          «Богатырь стоит богат

           Угощает всех подряд

            Ваню   земляничкой

            Аню  костяникой

            Машу орешками

            Мишу  сыроежками

            Катю  малиной

            Васю  хворостиной (лес)

Воспитатель: вот, сколько всего можно найти в лесу.

Ребята, посмотрите сколько грибов на лесной полянке! В них спрятаны задания от Старичка –Лесовика .                                                                                                    

 1. Гриб: Почему так  говорят, что  «лес наше богатство» (Ответы детей)      

А вы могли бы рассказать, откуда стол пришел?

    Недаром пахнет он сосной

              Пришел он из глуши лесной

              Вот этот стол - сосновый стол

              К нам из лесу пришёл.

Из древесины делают бумагу, тетради, карандаши.    

А теперь посмотрите по сторонам и скажите какие предметы к нам из лесу пришли?

2. Гриб:  какие животные живут в наших лесах? Назовите их.

  А знаете ли вы что волки собираются в стаи-для охоты.

    Лисица – охотится одна , она любит мышей – мышкует          

  Ёжики днём обычно спят , а ночью выходят на охоту.

3.Гриб: отгадайте кто где живёт?

    В норе – лиса, мышка,

    В дупле – белка.

    В дупле – белка.

    В хатке – бобёр

    В  берлоге – медведь

    В логове – волк

4.Гриб: загадки о животных.

.

1.У  кого из всех зверей хвост  

Пушистей  - красивей? (лиса)

2.Кто зимой холодной

       Бродит по лесу голодной (волк)

     3. Под ёлками – лежит мешок с иголками (ежик)

      4. Гриб: какие животные часто встречаются в сказках?

      (волк, лиса, заяц, медведь.)

      5. Гриб: любите ли вы ходить в лес по грибы да по ягоды?

       А знаете ли вы правила, как надо вести себя в лесу?

      Предлагает нам Старичок – Лесовик поиграть в игру «Можно-нельзя»

1. Ломать деревья и кусты

2. Сажать много деревьев .

3. Ходить и топтать на лугу цветы.

4. Рвать большие букеты цветов.

      5. Любоваться цветами.      

      6. Оставлять мусор в лесу.

      7. Разжигать костёр в лесу.

       Воспитатель: молодцы ребята!

Государственное  бюджетное образовательное  учреждение

Детский сад № 68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

По теме «Домашние животные »

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

Антосева Лариса Владимировна                    

                                  Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                                 2021г

Цель: Продолжать учить считать; правильно отвечать на вопросы «сколько?», «сколько не хватает?», «его меньше, больше?».

Задачи:

Обучающие задачи:

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

- упражнять в образовании нового числа путем прибавления 1;

- совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры, составлять из них изображение.

Речевые задачи:

- развивать фонематический слух;

Координировать движения со словами;

- активизировать словарь детей.

Развивающие задачи:

- развивать логическое мышление, мелкую моторику;

- выработать желание заниматься математикой;

Ход занятия

      Орг. момент.

«Ребята, встаньте, пожалуйста!

1,2,3,4,5

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки на спину положим

Голову поднимем выше                                                                                                                                      

И легко-легко подышим».

     Основная часть:

«Тихонечко садимся. Ребята, что вы видите на этом столе? домашние животные и дикие животные.

- отсчитайте 5 домашних животных и поставьте их на столе слева (вызванный ребенок выполняет задание)

- отсчитайте 4 диких животных и поставьте их на столе справа (вызванный ребенок выполняет задание).

- что надо сделать, чтобы узнать сколько стоит на столе домашних и диких животных? (посчитать) Хоровой счет вместе с воспитателем.

- сколько всего домашних животных? 5.

-сколько всего диких животных?- 4.

- как думаете, чего больше: домашних или диких животных? чего меньше: домашних или диких животных?

- как вы узнали? (посчитали).

- поставьте игрушки так, чтобы было видно поровну домашних и диких животных или нет (вызванный ребенок выполняет задание у стола).

Что вы увидели? Чего больше. домашних или диких животных? Почему? (1 домашнее животное лишнее).

-Чего меньше домашних или диких животных? (диких животных).    --- - - - Почему? (1 дикого животного не хватает).

-Сколько домашних животных? – 5.

-Сколько диких

животных?- 4. Какое число больше 5 или 4? Какое число меньше 4 или 5?.

-как сделать, чтобы животных стало поровну? (добавить 1 дикое животное). По сколько стало домашних и диких животных? (поровну- по 5.)

 В-ль: снова убирает 1 дикое животное. Как сделать по другому, чтобы домашних и диких животных было поровну? (убрать 1 дом. животное)- (вызванный ребенок убирает 1 машину).

По сколько стало домашних и диких животных? (поровну. по 4.).

    Физминутка

Котята                                                                                                                                               Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

2 часть. - Ребята, как мы получили число 5?

 -Посмотрите на свои столы. Что у вас лежит? (Круги и квадраты).

-Посчитайте, сколько кругов?

-Посчитайте, сколько квадратов?

-Что надо сделать, чтобы узнать, чего больше? (Сравнить)

Давайте на каждый квадрат положим круг.

Что получилось?»

3часть. Игровое упражнение "Разложи фигуры". На полу стоят 2 корзины, рядом

лежат наборы прямоугольников и кубов. Каждый из вас  отбирает шары и кубы из своих наборов и раскладывает в корзины, в одну - прямоугольники, в другую - кубы.

Воспитатель уточняет название фигур.

Итог

Что нового вы узнали на занятии сегодня? (ответы детей).

Молодцы! Вы все очень хорошо поработали!

На этом занятие закончено».

Государственное  бюджетное образовательное  учреждение

Детский сад № 68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

По теме «Домашние животные »

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

Антосева Лариса Владимировна                    

                                  Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                                 2021г

Цель: Продолжать учить считать; правильно отвечать на вопросы «сколько?», «сколько не хватает?», «его меньше, больше?».

Задачи:

Обучающие задачи:

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

- упражнять в образовании нового числа путем прибавления 1;

- совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры, составлять из них изображение.

Речевые задачи:

- развивать фонематический слух;

Координировать движения со словами;

- активизировать словарь детей.

Развивающие задачи:

- развивать логическое мышление, мелкую моторику;

- выработать желание заниматься математикой;

Ход занятия

      Орг. момент.

«Ребята, встаньте, пожалуйста!

1,2,3,4,5

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки на спину положим

Голову поднимем выше                                                                                                                                      

И легко-легко подышим».

     Основная часть:

«Тихонечко садимся. Ребята, что вы видите на этом столе? домашние животные и дикие животные.

- отсчитайте 5 домашних животных и поставьте их на столе слева (вызванный ребенок выполняет задание)

- отсчитайте 4 диких животных и поставьте их на столе справа (вызванный ребенок выполняет задание).

- что надо сделать, чтобы узнать сколько стоит на столе домашних и диких животных? (посчитать) Хоровой счет вместе с воспитателем.

- сколько всего домашних животных? 5.

-сколько всего диких животных?- 4.

- как думаете, чего больше: домашних или диких животных? чего меньше: домашних или диких животных?

- как вы узнали? (посчитали).

- поставьте игрушки так, чтобы было видно поровну домашних и диких животных или нет (вызванный ребенок выполняет задание у стола).

Что вы увидели? Чего больше. домашних или диких животных? Почему? (1 домашнее животное лишнее).

-Чего меньше домашних или диких животных? (диких животных).    --- - - - Почему? (1 дикого животного не хватает).

-Сколько домашних животных? – 5.

-Сколько диких

животных?- 4. Какое число больше 5 или 4? Какое число меньше 4 или 5?.

-как сделать, чтобы животных стало поровну? (добавить 1 дикое животное). По сколько стало домашних и диких животных? (поровну- по 5.)

 В-ль: снова убирает 1 дикое животное. Как сделать по другому, чтобы домашних и диких животных было поровну? (убрать 1 дом. животное)- (вызванный ребенок убирает 1 машину).

По сколько стало домашних и диких животных? (поровну. по 4.).

    Физминутка

Котята                                                                                                                                               Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

2 часть. - Ребята, как мы получили число 5?

 -Посмотрите на свои столы. Что у вас лежит? (Круги и квадраты).

-Посчитайте, сколько кругов?

-Посчитайте, сколько квадратов?

-Что надо сделать, чтобы узнать, чего больше? (Сравнить)

Давайте на каждый квадрат положим круг.

Что получилось?»

3часть. Игровое упражнение "Разложи фигуры". На полу стоят 2 корзины, рядом

лежат наборы прямоугольников и кубов. Каждый из вас  отбирает шары и кубы из своих наборов и раскладывает в корзины, в одну - прямоугольники, в другую - кубы.

Воспитатель уточняет название фигур.

Итог

Что нового вы узнали на занятии сегодня? (ответы детей).

Молодцы! Вы все очень хорошо поработали!

На этом занятие закончено».

Государственное  бюджетное образовательное  учреждение

Детский сад № 68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

По теме «Магазин игрушек »

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

         Антосева Лариса Владимировна                    

                                           Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                                      2021г

Цель: продолжать формировать у детей ФЭМП.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Формировать навыки количественного счета до пяти, отвечать на вопрос «Сколько?», употреблять количественные числительные, соотнося каждое числительное только с одним предметом.

2. Воспитательные задачи: 

Воспитание положительной установки на участие в занятии,   взаимодействия, активности,

самостоятельности.

3. Развивающие задачи:

Развитие мыслительных операций, речевой деятельности, тонкой моторики. Формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на   основе счета, уравнивать не равные группы путем добавления к меньшей группе или убавления из большей группы одного предмета, определять результаты сравнения словами: поровну, 4 больше чем три, а 3 меньше чем 4; пять больше чем 4, а 4 меньше чем пять.

3.Закреплять представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, прямоугольнике, треугольнике, соотносить их с формой предмета.

4. Классифицировать предметы по форме.

Оборудование: геометрические фигуры (разного цвета, формы, размера) зеленые и красные шарики (5 шт каждого, мяч, кукла, машинка, зайчик, солдатик, лист бумаги с геометрическими фигурами.

Ход занятия:

В: Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами не простое занятие. Мы с вами сегодня отправимся в магазин игрушек. Вы согласны?

Д: Да

В: Тогда отправляемся. (МОЖНО ПОД МУЗЫКУ) Дети, мы с вами пришли в магазин игрушек. Посмотрите, как здесь красиво. Вам нравится приходить в магазин игрушек? Почему?

Д: ответы

В: Ребята, чтобы узнать сколько игрушек сейчас в магазине, что надо сделать?

Д: Сосчитать игрушки.

В:Правильно. Сейчас мы с вами это сделаем. (считаем)

В:Сколько игрушек в магазине?

Д: пять

В:Молодцы. Какие игрушки вы видите в магазине?

Д: Мяч, кукла, машинка, зайчик, солдатик.

В: Правильно. А какая кукла по счету? А зайчик (вторая, четвертый) УПОТРЕБЛЕНИЕ КОЛ. СЧЕТА.

В: Молодцы ребята! Пройдем к другому стенду.

(проходим к стенду с геометрическими фигурами)

В: Ребята, что вы видите на этом стенде?

Д: геометрические фигуры.

В: Правильно. А какие именно фигуры?

Д: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

В: А сейчас мы немного отдохнем. Встаем все в круг.

Раз подняться, потянуться                                                                                                                  Два нагнуться, разогнуться                                                                                                                   Три в ладоши три хлопка,                                                                                                               Головою три кивка                                                                                                                             На четыре руки шире                                                                                                                  Пять руками помахать                                                                                                           Шесть на место тихо сесть.

В: Немного отдохнули и можем продолжать наш поход в магазин. Садитесь за столы. Мы сыграем в игру «Найди фигуру такой же формы»

(На столах у детей плоские геометрические фигуры разного цвета, формы и размера, на которых схематично нарисованы лица, и плоские домики различной геометрической формы. Детям предлагается подобрать домики для геометрических фигур-человечков. Выбор домиков малыш должен аргументировать). (КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ПО ФОРМЕ)

В: Все справились с заданием?

Д: Да

В: Тогда продолжаем. На верхней полочке лежат зелёные шарики и красные шарики.

-сколько зеленых шариков (3)

-сколько красных шариков? (4)

-Каких больше (меньше) шариков – красных или зелёных?

-Какое число больше 4 или 3?

-Какое число меньше 3 или 4?

В: Что надо сделать, чтобы шариков красных и зелёных стало поровну? (дети вместе с воспитателем выясняют, что можно либо положить один зелёный, либо убрать один красный. Вместе решают добавить один зелёный.

-Сколько стало шариков, как получилось 4 шарика?

-Сколько теперь зелёных шариков и красных шариков? Их стало поровну по 4.

- Дети, у меня есть ещё один красный шарик (помещает на нижнюю полочку)

- Красных шариков стало больше или меньше?

Воспитатель считает шарики: «Один, два, три, четыре, пять»

-Какое число больше 5 или 4?

-Какое число меньше 4 или 5?

В: Что надо сделать, чтобы шариков красных и зелёных стало поровну? (дети вместе с воспитателем выясняют, что можно либо положить один зелёный, либо убрать один красный. Вместе решают добавить один зелёный.

В: Молодцы. Ребята, посмотрите, у меня на большом листе бумаги нарисовано множество геометрических фигур. Хотите поиграть? Будем бросать по очереди игральный кубик и называть фигуру, на которую он попал. (Задание усложняется тем, что дети из комнаты выбирают предметы такой же формы.) (СООТНОШЕНИЕ С ФОРМОЙ ПРЕДМЕТА)

В: Вот как интересно мы с вами сегодня поиграли. Где мы были? Чем мы занимались? Мне очень понравился наш поход, а вам?

Д: Да

В: до новых встреч.

+❤ В Мои закладки

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная  образовательная деятельность

по  аппликации

На тему «кошка – домашнее животное»

Для воспитанников средней  группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

        Антосева Лариса Владимировна

              Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                         2021

Цель: Учить детей составлять изображение кошки из нескольких частей, определять форму.

Задачи:

Образовательные:

· Учить детей выкладывать изображение кошки из готовых форм;

· Формировать умение преобразовывать фигуры, разрезая их на 2 части (круг – на полукруги, квадрат – на треугольники);

· Продолжать учить по внешнему виду определять внутреннюю характеристику (спокойная, веселая, грустная, испуганная).

Развивающие: развивать воображение, мелкую и общую моторику.

Речевые: упражнять в употреблении глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени (я наклеил голову, я буду наклеивать хвостик).

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным.

Материал: тонированная бумага; треугольник, круг, квадрат, овал на каждого ребенка. Клей, кисти, салфетки.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций с изображением кошки;

- Рассматривание игрушки – кошки;

- Обыгрывание потешек.

Ход:

- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости:

«Острые ушки,

На лапках подушки,

Усы – как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит» (кошка)                                                                                                                               - Кошечка хочет, что бы вы узнали какое у нее настроение.

Как можно узнать, какое настроение у кошки? (по поведению,по внешнему виду: у испуганной кошки выгнута спинка, прижаты ушки и т. д.).

Педагог читает потешки и просит определить и показать настроение кошки:

Тили-тили-тили бом

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила (испуг)

Пошел котик во лесок

Нашел котик поясок.

Нарядился воротился.

Киска, киска, киска – брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет.

Кисонька-мурысонька,

Ты где была – на меленке.

Кисонька-мурысонька,

Что ты там делала?

Муку молола.

- Ребята, кошечка попросила вас сделать для нее друзей. Исполним просьбу кошечки?

Ребята выбирают, какую кошечку они будут делать (веселую, грустную).

- Для начала я предлагаю вам размяться.

Вот идет черный кот,

(Шаги с высоким поднимание ног)

Притаился – мышку ждет.

(Приседание, руки к коленям)

Мышка норку обойдет,

(Встать, повернуться)

И к коту не пойдет.

(Руки в стороны)

· Показ и объяснение выполнения работы.

- Посмотрите на портрет кошечки внимательнее. Её тело состоит из геометрических фигур. Туловище большой круг. Голова круг, уши два маленьких треугольника.  А хвост похож на овал.

Показ воспитателя:

Ребята мы сначала будем приклеивать тело, посмотрите, внимательно, мы приклеиваем на нижнюю часть нашего листика, чуть отступив вправо, оставив, место для хвостика. Потом белую грудку на животик. После мы приклеиваем голову к ней прикрепляются ушки, Посмотрите внимательно ушки прикрепляем на равноудаленное расстояние от друг  друга.. На саму голову приклеиваем глазки, щечки и носик. (показ и демонстрация воспитателя).

Самостоятельная  работа детей, помощь воспитателя при работе детей с клеем и при приклеивании деталей, напоминание пользоваться салфеткой после заклеивания.

Рефлексия:

Ребята то мы сегодня делали?

Что вам больше всего понравилось?

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность в

Области «Аппликация»

На тему «Мой город»

Для воспитанников средней  группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

           Антосева Лариса Владимировна

              Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                         2021

Цель:  Воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за свой родной город. Продолжать учить детей делать аппликацию из цветной бумаги.
Задачи:

 Образовательные:

  - закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
 - совершенствовать умение путем аппликаций составлять коллективную композицию.

-закреплять знания детей о форме предметов.
-способствовать умению различать предметы по величине.
-закреплять знание и цвете предметов.

- закреплять приемы аккуратного наклеивания.

- подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.
Развивающие:

 - развивать мелкую и общую моторику;

- развивать зрительную и слуховую память
 - обогащать словарь за счет новых слов.
-развивать коммуникативные навыки.
- развивать умение совместно со взрослым, и под его контролем , осуществлять уборку оборудования после деятельности
Воспитательные:

 - воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за свой родной город.

-воспитывать интерес к художественной деятельности.

 - формировать умение работать в коллективе.

-формировать навыки опрятности, аккуратности, самостоятельности при работе.

Материалы и оборудование:
Лист бумаги с нарисованной дорогой, деревьями, небом, клеенка для стола, салфетки,  клей, ножницы,  заготовки домов из цветной бумаги ( прямоугольники), узкие и широкие полоски из цветной бумаги, иллюстрации с изображением домов, сделанный заранее образец дома.
Предварительная работа: 
Беседы о городе, рассматривание фотографий с видом города Кемерово.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

                             Дети сидят на ковре в кругу.

                                  ( Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Ребята, а в каком городе мы с вами живем? (город Санкт-Петербург)
Воспитатель: А как называют людей, которые родились в городе Кемерово? ( Петербуржцы )

 Воспитатель: Наш город очень красивый. В нем имеются много  замечательных мест отдыха, где вы со своими родителями наверняка были. Прогуливаясь по улицам города вы ребята,  наверное, обращали внимание, какие разные нас окружают дома, и новые и старые. (Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением различного вида домов города.)

Вопросы детям:

- Ребята что вы видите на этих картинках? (Ответы детей).

- Какой формы дома, окна? (Ответы детей)

Воспитатель: Наш город еще молодой, поэтому он продолжает расти. Появляются новые дома, улицы. Ребята, а люди какой профессии строят дома? ( строители).

Воспитатель: Посмотрите, на большом листе бумаги я нарисовала: дорогу, небо, посадила деревья, но на этой картинке чего-то не хватает, чтобы получилась настоящая улица города. Как вы думаете, чего не хватает? (Домов, машин). А давайте с вами тоже, как строители построим свою улицу нашего города?  

Физминутка  «Строим дом»

 Строим, строим новый дом,
Молоточком мы стучим
Справа – тук! (дети стучат кулачками справа)
И  слева – тук! (дети стучат кулачками слева)
Впереди – тук- тук, тук- тук! (дети стучат кулачками  впереди)
Мы построим новый дом.
Будет в нём фундамент крепкий, (дети приседают и показывают руками)
Окна встроим, (дети показывают руками воображаемые окна)
Двери вставим (дети показывают руками воображаемые  двери)
Посчитаем этажи. (дети считают до 5, подтягиваясь на носочках)

Воспитатель: Ну что ж приступим к работе, ребята! 

Внимательно рассмотрим картинки с изображением машин  и домов,  особое внимание уделим,  как расположены дома и машины, из каких деталей они  состоят. Воспитатель показывает образец. Что находится на картинке на первом плане, то позади, как далеко находится машина от дома, где стоит машина, а где дом.

                                                           Объяснение и показ: 

Ребята берем заготовки дома (стену и окна) аккуратно располагаем детали на листе, в правом верхнем углу, потом берем заготовки машины и выкладываем детали в нижнем левом углу бумаги, внимательно посмотрите,  ничего вы не упустили и как убедились, что картинка собрана, берем клеи и наносим на заготовку с обратной  стороны. Показываю последовательность заклеивания, при необходимости пользуемся салфеткой, убираем лишний клей. После завершения еще раз проверим, ничего мы не пропустили.

                                                Подведение итогов.

В конце занятия воспитатель предлагает посмотреть детям на уже готовую картинку и обратить внимание все ли дома и машины получились ровными, аккуратными. Дети рассматривают свою работу, находят наиболее понравившиеся детали, объясняют свой выбор.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно выполнили и работали дружно.
Воспитатель: А теперь давайте повесим улицу нашего города в группе. Вам понравились наши работы ?  ( Ответы детей)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность

по  аппликации

На тему «мой детский сад -  моя вторая семья»

Для воспитанников средней  группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

        Антосева Лариса Владимировна

              Воспитатель

Санкт-Петербург

                                                         2021

  Цель: формирование умений у детей создавать коллективную аппликацию из отдельных деталей. Вызвать у детей интерес, уважение к своей семье, дому, детскому саду, городу.
Воспитывать у детей гордость за свою страну, ее историю;

 Задачи: 

 Образовательные:

  - закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
 - совершенствовать умение путем аппликаций составлять коллективную композицию.

-закреплять знания детей о форме предметов.
-способствовать умению различать предметы по величине.
-закреплять знание и цвете предметов.

- закреплять приемы аккуратного наклеивания.

- подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Развивающие: 

-Развивать представления детей о родном городе, детском саде;

 - развивать мелкую и общую моторику;

- развивать зрительную и слуховую память
 - обогащать словарь за счет новых слов.
-развивать коммуникативные навыки.
- развивать умение совместно со взрослым, и под его контролем , осуществлять уборку оборудования после деятельности

Воспитательные:

 - воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за свой родной город.

-воспитывать интерес к художественной деятельности.

- формировать умение работать в коллективе.

-вызвать у детей интерес, уважение к своей семье, дому, детскому саду, городу.
- воспитывать у детей гордость за свою страну, ее историю;

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте и отгадайте загадку:

Туда хожу я каждый день.

Так нужно, даже если лень.

Так нужно для моей семьи.

Там хорошо и там свои.

Я всех уже два года знаю,

Я с ними ем и сплю, играю.

Туда ходить я очень рад,

Там мой любимый …

(Детский сад)

Воспитатель: Верно, это детский сад.

- Ребята, что вы делаете в детском саду? (играем, читаем книги, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т.д.)

- Вам нравится ходить в детский сад? (да, могут быть и другие ответы)

- Ребята, мы с вами на прогулке внимательно изучали наш детский сад. Что мы с вами рассматривали? (здание, крышу, окна, площадку, спортивную площадку, метеостанцию, посчитали, сколько беседок, горок, качель, что находится рядом с детским садом и другое).

- Давайте мы с вами наш детский сад изобразим на этом большом листе, который называется ватман?

- А как мы можем это сделать? (нарисовать, наклеить).

- Правильно, ребята, можно сделать одну большую аппликацию, как будто мы с вами находимся на прогулке и видим наш детский сад. Согласны? И будем мы ее делать вместе большой, дружной командой. Давайте повторим правила работы в команде:

Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.

Здесь всё по совести и чести,

Здесь не обидят никого.

Команда нас объединяет

Не испугаемся преград,

Здесь каждый свое дело знает,

Работает на результат.

А если возникают споры,

Они решаются тотчас,

И никакие разговоры

Не отвлекут от дела нас.

Воспитатель: Отлично, приступаем к работе. Сначала наклеим наш детский сад на ватман посередине. Покажите мне, где середина листа.

- Далее вспомним, какого цвета крыша у нашего детского сада? (бежевый)

- Верно, давайте ее наклеим.

- Сейчас давайте наклеим окна. Какого цвета окна , когда мы видим в нем свет, гуляя на улице? (Желтые). Давайте их наклеим.

- Чего еще не хватает? (дверей, и другие ответы)

- Ребята, что еще мы можем поместить на ватмане? (горки, песочницы, беседки, деревья и так далее)

- Отлично! Кстати, ребята, а на какой улице находится наш детский сад?(Мебельная)

- Помогите мне вспомнить, какие еще здания находятся на этой улице? (Дворец культуры «Триумф»,пота, библиотека…)

- Ребята, я живу на улице Туристкая.  А вы? (ответы детей)

- Давайте с вами немножко отдохнем:

Мы по городу шагаем (шаг на месте)

То, что видим, называем:

Светофоры и машины (поворот головы влево)

Ярмарки и магазины (поворот вправо)

Скверы, улицы, мосты

И деревья и кусты! (Потянулись вверх — присели)

- Ребята, беседки у нас уже есть. Что вы еще называли? (горки, песочницы, качели)

 - Давайте возьмем окна и наклеим на наш общий дом – сад, также возьмем фото и наклеим наши фотографии в них.  Гуляя на улице , что вы наблюдаете на площадке? Деревья, листоки, деревья.

-Воле нашего сада, тоже растут деревья, но они без листочков, давайте их все вместе наклеим.

- Самостоятельная работа детей.

Наблюдение воспитателя за аккуратной работой детей.

- Молодцы, ребята! Посмотрите, как становится красиво, когда вы вместе

трудитесь. Пустой лист у нас превратился в …(ответы детей)

- Что было сегодня на занятии для вас трудным? (ответы детей)

- Ребята, давайте нашу чудесную аппликацию повесим где-нибудь в группе. Подумайте и выберете место.

Воспитатель крепит ватман с аппликацией на место, выбранное детьми.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «Витаминами богат наш красивый виноград»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

     Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель: Продолжить учить детей скатывать маленькие шарики круговыми движениями между ладонями по подражанию и расплющивать их сверху пальцем на картоне.

    Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей лепить предметы округлой формы.

2. Закрепить знания о форме -  шар и его свойствах.

3. Учить детей соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, речь, побуждать к активному общению.

2. Развивать мелкую моторику через чувство формы предмета.

3. Развивать зрительное и тактильное восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания.

2. Воспитывать чувство взаимопомощи.

3. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими.

Необходимый материал и оборудование: Ягода плодово-ягодных деревьев и кустарников, виноградной лозы, виноградников, пластилин разных цветов, листы плотной бумаги с нарисованными листиком, усиком и веточкой, дощечки для лепки, салфеточки, образец, массажные шарики.

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, рассказ, художественное слово, показ

Предварительная работа: беседы о птицах и их образе жизни, питании, беседы о перелетных птицах, рассматривание картинок с изображением плодово-ягодных деревьев и кустарников, лепка из пластилина и рисование.

Словарная работа: активный словарь – виноград, виноградник, гроздь винограда; пассивный словарь – виноградник, лоза.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Ребятки, я хочу рассказать вам одну очень интересную историю. Недавно, когда я пришла на работу в детский сад ранним утром, вдруг услышала какой-то стук в окно. Это птичка стучалась своим клювиком в окошко. Скворец. Потом вдруг наш гость улетел, но оставил странный подарочек – в маленьком мешочке были какие-то зернышки, очень похожие на косточки. Как вы думаете, ребята, что это были за зернышки? И я тоже не смогла сначала понять, но выкидывать не стала. Не зря же наш скворушка оставил нам их. Наверное, он улетел в теплые края с этим мешочком. «А ведь это могут быть не просто косточки, а семена!» - подумала я и решила сохранить их. А весной посадить в землю. Потом посмотреть, что выросло. (Воспитатель показывает детям росток виноградной веточки).

ебята, а как вы думаете, что это за веточка? Посмотрите на картинки с изображением разных деревьев и кустарников и попробуйте определить, как называется это растение. Сравните листочки, стебельки, побеги.

После небольшого обследования воспитатель помогает сделать вывод, что это – ВИНОГРАД. С детьми проводится небольшая беседа о винограде, о том, как он растет, что такое виноградники, виноградная гроздь и т. д. Затем дети читают стихи про виноград:

1. Грозди ягод на лианах

Нас встречают в теплых странах.

Ягоды продолговатые.

С кожицей зеленоватой.

2. Вкус их просто наслажденье,

Слаще меда и варенья.

Это сочный виноград,

Угостить детей он рад!

3. Среди полуденной жары

Висят воздушные шары

Гроздьями на ветке

У бабушки в беседке.

Вот – зеленые, как лист.

Вот – черней, чем трубочист.

А эти – темно-красные.

Какие же все разные!

Воспитатель: Ребята, а теперь я попрошу вас послушать интересную легенду о винограде:

«Появился виноград на нашей Земле очень и очень давно. Его родителями были земля и солнце. В те времена виноград созревал не месяц, не два, как сейчас, а быстро – с утра до вечера. И те гроздья винограда, что успевали созреть с рассветом, стали золотистыми (от солнышка, а созревшие поздно вечером, стали темными или бархатисто-синими виноградинками)

Сейчас, в наше время, виноград созревает несколько месяцев: первый созревает уже в середине лета, а урожай последнего собирают в середине осени. Но земля и солнце и сейчас остаются родителями винограда. Без солнышка не созреть ни зернышку, ни ягодке. А земля дает питание корням виноградного куста.

Стебель и ветви у винограда называются лозой. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. Лоза очень гибкая и тонкая, поэтому ее необходимо привязывать к столбику.

А знаете, ребята, виноград одаривает нас не только вкусными ягодками. Из винограда делают очень вкусный и полезный сок.

Что сказать про виноград?

То, что соком он богат,

То, что сок его волшебный,

Не простой он, а целебный!

И еще одно вкусное лакомство нам дает виноград – это изюм. Изюм – это сушеные ягодки винограда. Они тоже очень полезные. Виноград, сок и изюм очищают организм человека, дают ему силу и здоровье.

Давайте проведем дегустацию сока и изюма.

Звери, птицы и насекомые знают о пользе винограда и тоже очень любят им полакомиться. Наверное, поэтому наш скворец принес нам из далеких теплых краев эти семена винограда. Я предлагаю высадить их в наш огород весной. А потом посмотрим, какого вида виноград мы вырастим.

А теперь, ребятки, я хочу вам предложить и для нашей птички сделать подарочки. Мы подарим ей картинку с виноградной гроздью! Виноградинки будем делать из цветного пластилина. Садитесь за столы.

Перед тем, как мы начнем работу, давайте подготовим наши пальчики, разомнем немножко их.

Пальчиковая гимнастика с использованием массажных шариков:

Мячик мой, не отдыхает

По ладошке он гуляет:

Взад-вперед его качу,

Вправо-влево как хочу.

Снизу левой,

Сверху правой

Я его качаю браво.

Итак, начинаем лепить наши виноградные ягодки. Посмотрите на образец – примерно такая же картинка должна получиться и у вас. Обратите внимание на форму грозди: сверху ягод больше и чем ниже, тем меньше ягод. Отщипываем от большого куска маленькие кусочки, и скатываем из них шарики. Затем эти «виноградинки» прилепляем к нарисованной веточке, слегка прижимая пальцем.

Во время лепки проводится индивидуальная работа. Потом воспитатель отмечает самую аккуратную и ровную «гроздь винограда», подводит итоги занятия, предлагает оформить выставку.

- Ребята, давайте вывесим наши работы на видное место. Будет мимо наших окошек пролетать скворец, заметит такие красивые картинки с его любимой виноградной кистью и так обрадуется! А вам я дарю раскраски с виноградом.

+❤ В Мои закладки

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «Витаминами богат наш красивый виноград»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

     Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель: Продолжить учить детей скатывать маленькие шарики круговыми движениями между ладонями по подражанию и расплющивать их сверху пальцем на картоне.

    Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей лепить предметы округлой формы.

2. Закрепить знания о форме -  шар и его свойствах.

3. Учить детей соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, речь, побуждать к активному общению.

2. Развивать мелкую моторику через чувство формы предмета.

3. Развивать зрительное и тактильное восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания.

2. Воспитывать чувство взаимопомощи.

3. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими.

Необходимый материал и оборудование: Ягода плодово-ягодных деревьев и кустарников, виноградной лозы, виноградников, пластилин разных цветов, листы плотной бумаги с нарисованными листиком, усиком и веточкой, дощечки для лепки, салфеточки, образец, массажные шарики.

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, рассказ, художественное слово, показ

Предварительная работа: беседы о птицах и их образе жизни, питании, беседы о перелетных птицах, рассматривание картинок с изображением плодово-ягодных деревьев и кустарников, лепка из пластилина и рисование.

Словарная работа: активный словарь – виноград, виноградник, гроздь винограда; пассивный словарь – виноградник, лоза.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Ребятки, я хочу рассказать вам одну очень интересную историю. Недавно, когда я пришла на работу в детский сад ранним утром, вдруг услышала какой-то стук в окно. Это птичка стучалась своим клювиком в окошко. Скворец. Потом вдруг наш гость улетел, но оставил странный подарочек – в маленьком мешочке были какие-то зернышки, очень похожие на косточки. Как вы думаете, ребята, что это были за зернышки? И я тоже не смогла сначала понять, но выкидывать не стала. Не зря же наш скворушка оставил нам их. Наверное, он улетел в теплые края с этим мешочком. «А ведь это могут быть не просто косточки, а семена!» - подумала я и решила сохранить их. А весной посадить в землю. Потом посмотреть, что выросло. (Воспитатель показывает детям росток виноградной веточки).

ебята, а как вы думаете, что это за веточка? Посмотрите на картинки с изображением разных деревьев и кустарников и попробуйте определить, как называется это растение. Сравните листочки, стебельки, побеги.

После небольшого обследования воспитатель помогает сделать вывод, что это – ВИНОГРАД. С детьми проводится небольшая беседа о винограде, о том, как он растет, что такое виноградники, виноградная гроздь и т. д. Затем дети читают стихи про виноград:

1. Грозди ягод на лианах

Нас встречают в теплых странах.

Ягоды продолговатые.

С кожицей зеленоватой.

2. Вкус их просто наслажденье,

Слаще меда и варенья.

Это сочный виноград,

Угостить детей он рад!

3. Среди полуденной жары

Висят воздушные шары

Гроздьями на ветке

У бабушки в беседке.

Вот – зеленые, как лист.

Вот – черней, чем трубочист.

А эти – темно-красные.

Какие же все разные!

Воспитатель: Ребята, а теперь я попрошу вас послушать интересную легенду о винограде:

«Появился виноград на нашей Земле очень и очень давно. Его родителями были земля и солнце. В те времена виноград созревал не месяц, не два, как сейчас, а быстро – с утра до вечера. И те гроздья винограда, что успевали созреть с рассветом, стали золотистыми (от солнышка, а созревшие поздно вечером, стали темными или бархатисто-синими виноградинками)

Сейчас, в наше время, виноград созревает несколько месяцев: первый созревает уже в середине лета, а урожай последнего собирают в середине осени. Но земля и солнце и сейчас остаются родителями винограда. Без солнышка не созреть ни зернышку, ни ягодке. А земля дает питание корням виноградного куста.

Стебель и ветви у винограда называются лозой. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. Лоза очень гибкая и тонкая, поэтому ее необходимо привязывать к столбику.

А знаете, ребята, виноград одаривает нас не только вкусными ягодками. Из винограда делают очень вкусный и полезный сок.

Что сказать про виноград?

То, что соком он богат,

То, что сок его волшебный,

Не простой он, а целебный!

И еще одно вкусное лакомство нам дает виноград – это изюм. Изюм – это сушеные ягодки винограда. Они тоже очень полезные. Виноград, сок и изюм очищают организм человека, дают ему силу и здоровье.

Давайте проведем дегустацию сока и изюма.

Звери, птицы и насекомые знают о пользе винограда и тоже очень любят им полакомиться. Наверное, поэтому наш скворец принес нам из далеких теплых краев эти семена винограда. Я предлагаю высадить их в наш огород весной. А потом посмотрим, какого вида виноград мы вырастим.

А теперь, ребятки, я хочу вам предложить и для нашей птички сделать подарочки. Мы подарим ей картинку с виноградной гроздью! Виноградинки будем делать из цветного пластилина. Садитесь за столы.

Перед тем, как мы начнем работу, давайте подготовим наши пальчики, разомнем немножко их.

Пальчиковая гимнастика с использованием массажных шариков:

Мячик мой, не отдыхает

По ладошке он гуляет:

Взад-вперед его качу,

Вправо-влево как хочу.

Снизу левой,

Сверху правой

Я его качаю браво.

Итак, начинаем лепить наши виноградные ягодки. Посмотрите на образец – примерно такая же картинка должна получиться и у вас. Обратите внимание на форму грозди: сверху ягод больше и чем ниже, тем меньше ягод. Отщипываем от большого куска маленькие кусочки, и скатываем из них шарики. Затем эти «виноградинки» прилепляем к нарисованной веточке, слегка прижимая пальцем.

Во время лепки проводится индивидуальная работа. Потом воспитатель отмечает самую аккуратную и ровную «гроздь винограда», подводит итоги занятия, предлагает оформить выставку.

- Ребята, давайте вывесим наши работы на видное место. Будет мимо наших окошек пролетать скворец, заметит такие красивые картинки с его любимой виноградной кистью и так обрадуется! А вам я дарю раскраски с виноградом.

+❤ В Мои закладки

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная  образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «комнатные растения – цветочек в горшочке»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

      Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2022

Цель: продолжать формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке.

Задачи:

1. Развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание. Продолжать формировать представление детей о цветах, разнообразие внешнего вида, учить передавать строение цветов в лепке.

2.Образовательные:

- закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.                                                                                                                                                        

 -Формировать умение лепить бутоны цветов из шара способом сплющивания, лепестки - способом вытягивания, прищипывания; продолжать развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, формировать чувство цвета и формы;

3.Речевые: обобщать знания по теме «комнатные растения», активизировать словарный запас, изучение новых слов (стебель, корень, бутон)

3. Воспитательные: Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением цветов, пластилин, стеки, зеленый картон, салфетки, дощечки.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Он подошёл, сорвал цветы,

Но мы молчим, и я, и ты,

Молчим вчера, молчим сейчас,

И так бывает всякий раз!

Довольно глупой простоты,

Не надо с клумбы рвать цветы,

Ребёнку ясно, это грех,

Ведь красота одна для всех!

2. Беседа о цветах, бережном отношении к ним.

В: Ребята, как называют цветы, которые растут в поле?

Д: Полевые цветы.

В: Правильно. Ребята, а кто сажает цветы в поле?

Д: Природа.

В: Верно, в поле цветы растут сами по себе и не нуждаются в заботе человека. Не человек их поливает, а природа. Не человек их удобряет, а все полезные вещества они получают из почвы поля.

В: А какие вы знаете полевые цветы?

Ответы детей (василек, клевер, ромашка)

В: А зачем нужны цветы?

Д: Для красоты.

В: Верно. Цветы приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой красотой наш мир. Ребята, а цветы можно рвать?

Д: Нет!

В: Почему?

Д: Они умрут.

В: Правильно, без земли растения погибнут.

3. Отгадывание загадок.

Воспитатель загадывает детям загадки о полевых цветах, а дети отгадывают. После отгадывание загадок воспитатель с детьми рассматривают иллюстрации полевых цветов, особенностей их внешнего вида (василек, клевер, ромашка)

4. Физминутка «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питание,

Дружно под землей дают корешки.

5. Продуктивная деятельность детей (лепка).

Воспитатель показывает детям заранее приготовленную "заготовку".

В: Ребята, давайте украсим с вами каждый цветочек?

Д: Да!

Воспитатель вместе с детьми уточняет строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок. Педагог показывает разные цветы в горшочке.

В: На какой цветок похож? ответы детей.

В: Каждый из вас будет украшать  свой цветочек, любым цветом какой вам нравится.

Сейчас мы с вами будем украшать наши заготовки цветочки, для этого из  указательного  и большого  пальчика делаем «пинцетик» и отщипываем маленький кусочек пластилина  и  каждый кусочек наносим на лепесток и способом «приплющивания» и «размазывания» создаем объемный  красивый цветок. Также делаем лепестки и горшочек.

Дети приступают к работе.

6. Подведение итогов.

Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В завершении воспитатель с детьми любуются «поляной цветов» и отмечают каждую работу.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «музыкальный народный инструмент - ложка»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

  Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель:

Продолжать  знакомить  детей с предметами народного творчества, развивать творческое воображение.

Задачи:

Обучающие: 1. Формировать первичное представление об объектах окружающего мира.

2. Стимулировать интерес к работе; оценивать правильность предложения по схеме; следовать инструкциям воспитателя; использовать схемы в лепке поэтапно.

Развивающие: 1. Развивать познавательные действия.

2. Развивать коммуникативные действия по отношению к сверстникам и взрослым.

3. Развить зрительную координацию, тренировка глазомера, повышение остроты зрения.

Воспитывающие: 1.Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

2. Формировать привычку здорового образа жизни: профилактика утомления,

Оборудования: пластилин; доски для лепки; стеки; салфетки; посылка; деревянные ложки.

Воспитатель обращает внимание детей на посылку:

- Ой, чуть не забыла! Утром к нам в группу приходил почтальон, он принес посылку. А как вы думаете, кому предназначена эта посылка? А вы знаете, как называется наш детский сад? А группа? Интересно, что в ней? Читаем на посылке Детский сад  группа «Гномики»

Воспитатель достает из посылки ложки

- вот это подарок! Что это? А давайте мы с вами их рассмотрим. Какие они? … (гладкие, красивые, блестящие)

- Как вы, думаете, из чего сделаны эти ложки? … (из дерева)

Ребята, а что можно делать такими красивыми ложками? (любоваться, кушать или играть как на муз. инструментах)

Если не ответят то, спросить: «Можно на них играть?»

Какие красивые ложки изготовил мастер. А вы хотите превратиться в мастеров?.......

Я сейчас вам покажу, как слепить ложку, а вы будите мне помогать.

Объяснение:

Мы берем с вами стеку и делим пластилин на 2 равные части, берем сначала одну часть и скатываем из нее круговыми движениями ладоней шар, большим пальцем вдавливаем середину, что бы получилось углубление (так как мы лепили с вами чашку). Из второй части мы скатываем колбаску (катаем вперед- назад). А сейчас мы с вами соединим эти детали, сглаживая место соединения, пальцем придавая нашей ложке форму.

Физ.минутка:

Глазкам нужно отдохнуть.

(Ребята закрывают глаза)

Нужно глубоко вздохнуть.

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

Глаза по кругу побегут.

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

Много-много раз моргнут

(Частое моргание глазами)

Глазкам стало хорошо.

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Отправляемся с вами в мастерскую.

Сели правильно: ноги вместе, спина прямая.

Не забываем с чего начинается работа мастера:

1.Делим пластилин на 2 части;

2.Скатываем шар, вдавливаем середину;

3.Катаем колбаску;

4.Соединяем 2 части.

Мастера, приступаем к работе.

(Музыка)

Индивидуальные вопросы: Что ты лепишь? Что потом будешь лепить?

Воспитатель оказывает помощь детям.

Выкладываем на разнос вылепленные ложки.

-Какие красивые ложки у вас получились. Чья ложка больше всех вам нравится? А почему?

-Дети, вы большие молодцы! Вы очень старались! Вот вам приз из посылки…..

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «Витаминами богат наш красивый виноград»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

     Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель: Продолжить учить детей скатывать маленькие шарики круговыми движениями между ладонями по подражанию и расплющивать их сверху пальцем на картоне.

    Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей лепить предметы округлой формы.

2. Закрепить знания о форме -  шар и его свойствах.

3. Учить детей соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, речь, побуждать к активному общению.

2. Развивать мелкую моторику через чувство формы предмета.

3. Развивать зрительное и тактильное восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания.

2. Воспитывать чувство взаимопомощи.

3. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими.

Необходимый материал и оборудование: Ягода плодово-ягодных деревьев и кустарников, виноградной лозы, виноградников, пластилин разных цветов, листы плотной бумаги с нарисованными листиком, усиком и веточкой, дощечки для лепки, салфеточки, образец, массажные шарики.

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, рассказ, художественное слово, показ

Предварительная работа: беседы о птицах и их образе жизни, питании, беседы о перелетных птицах, рассматривание картинок с изображением плодово-ягодных деревьев и кустарников, лепка из пластилина и рисование.

Словарная работа: активный словарь – виноград, виноградник, гроздь винограда; пассивный словарь – виноградник, лоза.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Ребятки, я хочу рассказать вам одну очень интересную историю. Недавно, когда я пришла на работу в детский сад ранним утром, вдруг услышала какой-то стук в окно. Это птичка стучалась своим клювиком в окошко. Скворец. Потом вдруг наш гость улетел, но оставил странный подарочек – в маленьком мешочке были какие-то зернышки, очень похожие на косточки. Как вы думаете, ребята, что это были за зернышки? И я тоже не смогла сначала понять, но выкидывать не стала. Не зря же наш скворушка оставил нам их. Наверное, он улетел в теплые края с этим мешочком. «А ведь это могут быть не просто косточки, а семена!» - подумала я и решила сохранить их. А весной посадить в землю. Потом посмотреть, что выросло. (Воспитатель показывает детям росток виноградной веточки).

ебята, а как вы думаете, что это за веточка? Посмотрите на картинки с изображением разных деревьев и кустарников и попробуйте определить, как называется это растение. Сравните листочки, стебельки, побеги.

После небольшого обследования воспитатель помогает сделать вывод, что это – ВИНОГРАД. С детьми проводится небольшая беседа о винограде, о том, как он растет, что такое виноградники, виноградная гроздь и т. д. Затем дети читают стихи про виноград:

1. Грозди ягод на лианах

Нас встречают в теплых странах.

Ягоды продолговатые.

С кожицей зеленоватой.

2. Вкус их просто наслажденье,

Слаще меда и варенья.

Это сочный виноград,

Угостить детей он рад!

3. Среди полуденной жары

Висят воздушные шары

Гроздьями на ветке

У бабушки в беседке.

Вот – зеленые, как лист.

Вот – черней, чем трубочист.

А эти – темно-красные.

Какие же все разные!

Воспитатель: Ребята, а теперь я попрошу вас послушать интересную легенду о винограде:

«Появился виноград на нашей Земле очень и очень давно. Его родителями были земля и солнце. В те времена виноград созревал не месяц, не два, как сейчас, а быстро – с утра до вечера. И те гроздья винограда, что успевали созреть с рассветом, стали золотистыми (от солнышка, а созревшие поздно вечером, стали темными или бархатисто-синими виноградинками)

Сейчас, в наше время, виноград созревает несколько месяцев: первый созревает уже в середине лета, а урожай последнего собирают в середине осени. Но земля и солнце и сейчас остаются родителями винограда. Без солнышка не созреть ни зернышку, ни ягодке. А земля дает питание корням виноградного куста.

Стебель и ветви у винограда называются лозой. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. Лоза очень гибкая и тонкая, поэтому ее необходимо привязывать к столбику.

А знаете, ребята, виноград одаривает нас не только вкусными ягодками. Из винограда делают очень вкусный и полезный сок.

Что сказать про виноград?

То, что соком он богат,

То, что сок его волшебный,

Не простой он, а целебный!

И еще одно вкусное лакомство нам дает виноград – это изюм. Изюм – это сушеные ягодки винограда. Они тоже очень полезные. Виноград, сок и изюм очищают организм человека, дают ему силу и здоровье.

Давайте проведем дегустацию сока и изюма.

Звери, птицы и насекомые знают о пользе винограда и тоже очень любят им полакомиться. Наверное, поэтому наш скворец принес нам из далеких теплых краев эти семена винограда. Я предлагаю высадить их в наш огород весной. А потом посмотрим, какого вида виноград мы вырастим.

А теперь, ребятки, я хочу вам предложить и для нашей птички сделать подарочки. Мы подарим ей картинку с виноградной гроздью! Виноградинки будем делать из цветного пластилина. Садитесь за столы.

Перед тем, как мы начнем работу, давайте подготовим наши пальчики, разомнем немножко их.

Пальчиковая гимнастика с использованием массажных шариков:

Мячик мой, не отдыхает

По ладошке он гуляет:

Взад-вперед его качу,

Вправо-влево как хочу.

Снизу левой,

Сверху правой

Я его качаю браво.

Итак, начинаем лепить наши виноградные ягодки. Посмотрите на образец – примерно такая же картинка должна получиться и у вас. Обратите внимание на форму грозди: сверху ягод больше и чем ниже, тем меньше ягод. Отщипываем от большого куска маленькие кусочки, и скатываем из них шарики. Затем эти «виноградинки» прилепляем к нарисованной веточке, слегка прижимая пальцем.

Во время лепки проводится индивидуальная работа. Потом воспитатель отмечает самую аккуратную и ровную «гроздь винограда», подводит итоги занятия, предлагает оформить выставку.

- Ребята, давайте вывесим наши работы на видное место. Будет мимо наших окошек пролетать скворец, заметит такие красивые картинки с его любимой виноградной кистью и так обрадуется! А вам я дарю раскраски с виноградом.

+❤ В Мои закладки

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Специально организованная  образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «комнатные растения – цветочек в горшочке»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

      Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2022

Цель: продолжать формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке.

Задачи:

1. Развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание. Продолжать формировать представление детей о цветах, разнообразие внешнего вида, учить передавать строение цветов в лепке.

2.Образовательные:

- закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.                                                                                                                                                        

 -Формировать умение лепить бутоны цветов из шара способом сплющивания, лепестки - способом вытягивания, прищипывания; продолжать развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, формировать чувство цвета и формы;

3.Речевые: обобщать знания по теме «комнатные растения», активизировать словарный запас, изучение новых слов (стебель, корень, бутон)

3. Воспитательные: Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением цветов, пластилин, стеки, зеленый картон, салфетки, дощечки.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Он подошёл, сорвал цветы,

Но мы молчим, и я, и ты,

Молчим вчера, молчим сейчас,

И так бывает всякий раз!

Довольно глупой простоты,

Не надо с клумбы рвать цветы,

Ребёнку ясно, это грех,

Ведь красота одна для всех!

2. Беседа о цветах, бережном отношении к ним.

В: Ребята, как называют цветы, которые растут в поле?

Д: Полевые цветы.

В: Правильно. Ребята, а кто сажает цветы в поле?

Д: Природа.

В: Верно, в поле цветы растут сами по себе и не нуждаются в заботе человека. Не человек их поливает, а природа. Не человек их удобряет, а все полезные вещества они получают из почвы поля.

В: А какие вы знаете полевые цветы?

Ответы детей (василек, клевер, ромашка)

В: А зачем нужны цветы?

Д: Для красоты.

В: Верно. Цветы приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой красотой наш мир. Ребята, а цветы можно рвать?

Д: Нет!

В: Почему?

Д: Они умрут.

В: Правильно, без земли растения погибнут.

3. Отгадывание загадок.

Воспитатель загадывает детям загадки о полевых цветах, а дети отгадывают. После отгадывание загадок воспитатель с детьми рассматривают иллюстрации полевых цветов, особенностей их внешнего вида (василек, клевер, ромашка)

4. Физминутка «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питание,

Дружно под землей дают корешки.

5. Продуктивная деятельность детей (лепка).

Воспитатель показывает детям заранее приготовленную "заготовку".

В: Ребята, давайте украсим с вами каждый цветочек?

Д: Да!

Воспитатель вместе с детьми уточняет строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок. Педагог показывает разные цветы в горшочке.

В: На какой цветок похож? ответы детей.

В: Каждый из вас будет украшать  свой цветочек, любым цветом какой вам нравится.

Сейчас мы с вами будем украшать наши заготовки цветочки, для этого из  указательного  и большого  пальчика делаем «пинцетик» и отщипываем маленький кусочек пластилина  и  каждый кусочек наносим на лепесток и способом «приплющивания» и «размазывания» создаем объемный  красивый цветок. Также делаем лепестки и горшочек.

Дети приступают к работе.

6. Подведение итогов.

Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В завершении воспитатель с детьми любуются «поляной цветов» и отмечают каждую работу.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непосредственно образовательная деятельность в

Области «Художественное эстетическое развитие»

«Лепка»

На тему «Светофор»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения, игровой

  Антосева Лариса Владимировна

                                                                                                           Воспитатель

                                                    Санкт-Петербург

2021

Цель: Продолжить знакомить детей с сигналами светофора;
 Задачи:
- Учить детей понимать значение светофора в дорожном движении и расположении цветов;
Развивающие:
- Развивать внимание ловкость, умение действовать по сигналу;
- Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве;
- Учить лепить светофор из целого куска пластилина;
- изображать три цвета сигналов, путём прикладывания;
- закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание.
- Развивать внимание, мелкой моторики кистей рук.
Воспитательные:
- Воспитывать желание узнавать Правила дорожного движения и потребность соблюдать их;
- Воспитывать аккуратность в работе;
- Вызвать желание участвовать в продуктивной деятельности.
Материалы: картинка «светофор», пластилин  красного, жёлтого, зелёного, цветов; дощечки, салфетки. Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картинок, беседа о светофоре.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент
Педагог. Сегодня к нам в гости пришел… Отгадайте загадку.
Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю,
Есть три цвета у меня.
Как зовут меня, друзья?
Дети. Светофор.

2. Беседа
Педагог.
- Зачем нужен светофор?
- Какие цвета загораются на светофоре?
- Что означает красный сигнал? (Путь для движения закрыт)
- Что означает желтый сигнал? (Предупреждает: «Приготовься»)
- Что означает зеленый сигнал? (Движение разрешено)
Ответы детей.
Педагог. Молодцы ребята! А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Она называется «Собери светофор». Мне нужен помощник. Кто хочет мне помочь?
Ребята ваша задача-правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!
(ребенок расставляет кружки).
Посмотрите ребята правильно?
Педагог. У Светофора много работы и ему нужны помощники. Ребята он вас просит сделать ему помощников. Поможем?
Ответы детей.

3. Рассматривание картинки
Педагог. Прежде, чем лепить помощников, давайте внимательно рассмотрим светофор.
Из чего состоит светофор?
Дети. Корпус и три цвета сигналов.
Педагог. На что похожи сигналы светофора?
Дети. Сигналы светофора похожи на кружки..
Педагог. Какого цвета сигналы светофора?
Дети. Красного, жёлтого, зелёного.

4. Показ воспитателя
Педагог. Давайте возьмём кусочек красного пластилина  разогреем его в руках и раскатаем его круговыми  движениями ладоней в кружок, формируем форму круга. Помещаем свой круг на середину самого верхнего круга на заготовке «светофор» Сплющиваем и указательным пальчиком правой руки (для левшей - левой) размазываем пластилин не выходя за рамки круга, смотрим, чтобы круг был ровным и аккуратным. Тот же самый процесс проделываем с желтым и зеленым пластилином.
Обратите внимание на порядок расположения сигнальных огоньков на корпусе светофора. Сначала вверху прикрепляем красный круг, затем жёлтый и наконец зелёный.
Педагог. Расскажите, как расположите сигналы светофора.
Дети. Сначала прикрепим красный круг, потом жёлтый и зелёный.
Педагог. После того как все помощники - светофоры будут готовы, Светофор рассмотрит и выберет тех помощников, у которых правильно расположены сигналы. Поэтому располагайте сигналы светофора правильно.

5. Самостоятельная деятельность детей
Педагог. Предлагаю сесть за столы и приступать к работе. Кому нужна помощь поднимите, руки я вам помогу.
Звучит классическая музыка, дети лепят.

6. Рефлексия
Приносим свои готовые работы. Светофору понравились все помощники. Молодцы все постарались и справились с работой. Теперь у светофора много помощников и нам пора
Это кто тут, посмотри -
Нам мигает: раз, два, три ?
Кто мне может подсказать,
Что за странные глаза ?
Ярко - красный - первый глаз,
Смотрит строго он на нас,
Говорит, что нет пути,
Вам нельзя сейчас идти !!!
Дальше - жёлтый глаз горит,
" - Подождите, - говорит, -
Ну, ещё совсем чуть - чуть,
И отправитесь вы в путь."
Вот - горит зелёный глаз,
Говорит: " - Иди сейчас,
Ждут машины и трамвай,
Быстро топай, не зевай ! "
Разгадали или нет -
Этот маленький секрет,
Кто на нас глядит в упор ?
Ну, конечно - светофор !!!

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад 68

Приморского района

.

Специально организованная образовательная деятельность  

по развитию речи

Тема

«Вот летят снежинки, белые пушинки»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения

                                                                                  Антосева Лариса Владимировна

         Воспитатель

                                                              Декабрь

                                                                 2021

Цель: создать условия для формирования у детей представления о снежинках, о снеге, для применения умений отвечать на вопросы по содержанию.

Задачи:

Образовательные:

– расширять словарь синонимов, существительных, прилагательных, глаголов по теме;

– учить составлять рассказ, используя полученные раннее знания о зиме, зимующих птицах, диких животных.

Развивающие:

– развивать умение практически использовать в речи предложения разных типов;

– развивать связную речь;

– развивать память, мышление, речь и воображение.

Воспитательные

– продолжать формировать эстетическое восприятие окружающей действительности;

– продолжать воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.

Ход занятия:

Воспитатель выставляет на панно картинку с зимним пейзажем, зачитывает детям отрывок из книги Н. Сладкова «Солнцеворот»:

Всё куда-то скрылось и подевалось. Звуки приглушены, запахи заморожены. Время тянется еле-еле. Где вы, зелёные листья? Где вы, густые травы? Где вы, пёстрые бабочки?

Льды закрыли озёра, снега укутали землю. Солнце всё ниже и ниже. А тени длинней и длинней. И день короче воробьиного носа.

Сумерки старого года…

И вдруг что-то случилось!

Солнце всё выше и выше, тени короче и короче. И день хоть на воробьиный скок, а прибавился.

Значит, солнце повернуло на лето. Пришёл рассвет нового года. Совершился солнцеворот!

И не страшно теперь, что всё куда-то скрылось и подевалось. Что звуки приглушены, запахи заморожены. Что вместо листьев одни только почки,

вместо трав одни семена, а вместо бабочек — только куколки. Будет всё было бы солнце. Теперь всему свой черёд — только срок дайте!

Путешествие продолжается.

Мы летим к солнцу!

Воспитатель задает детям вопросы:

— О каком времени года я вам прочитала? Когда все это бывает? Почему вы так думаете? (Рассуждения детей.)

— Что еще происходит зимой? (Свободные высказывания детей.)

Воспитатель загадывает детям загадку Б. Заходера «Нахмурилось

небо…»

Нахмурилось небо
(Наверно, не в духе!).
Летают, летают
Белые мухи!..
И носятся слухи,
Что белые мухи,
Не только летают,
Но даже — не тают!

Детей, отгадавших загадку, педагог спрашивает:

— Как вы догадались, что это снег? (Свободные высказывания.)

— С чем сравнивают снежинки в этом стихотворении ? Расскажите, какие бывают снежинки, какой бывает снег? (Снег белый, пушистый, искрящийся, блестящий, сверкающий.)

Затем загадывает следующую загадку Б. Заходера «На стекле букет из роз…».

— Какой бывает мороз? (Сильный, крепкий, трескучий.)

Теперь, отгадайте еще одну загадку

У кого, скажите, нос

В огороде летом рос?

(У снеговика)

Как вы догадались, что это снеговик? Почему сказано, что нос рос на грядке? (Ответы детей.) Если дети затрудняются, воспитатель показывает им картинку с изображением снеговика.

Игра «Ласковые слова»

- А давайте мы поиграем. Я буду вам говорить слова, связанные со снегом, а вы слова, которые услышите, вы будете переделывать в ласковые.

Например:

Снег – снежок,

Снеговик – снеговичок,

Снегурка – Снегурочка,

Снегопад – снегопадик.

Снежинка – снежиночка

А теперь отгадайте следующие загадки.

Есть у белки, есть у мишки,

У лисички, у зайчишки.

И в холодный день зимы

В ней гулять выходим мы.

(Шуба)

Ребята, что делает зимой зайчик? Белочка? Лисичка? Воспитатель выслушивает свободные высказывания детей, обобщает и распространяет их ответы: «Зимой белочка прячется в дупле, где у нее припасены орехи, шишки, сушеные грибы. Зайка бегает по лесу. Ищет, чего бы поесть. А лиса за ним охотится».А что делает зимой мишка? (Спит в берлоге.) Кто еще из животных спит всю зиму? (Ежик, лягушки, насекомые.) Ежик спит в норке. Лягушки ныряют в воду, зарываются в густой ил. Бабочки забираются в темные щели на крыше. Жуки зимуют в земле, в коре деревьев. А один жук проснулся и запел.

Воспитатель читает стихотворение

Б. Заходера «Жу- жу-жу, жу- жу-жу…»

Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Кого хочешь закружу!
Жу-жу-жу, жу-жу-жу —
Я с ребятами дружу!

Песенку жука повторяют с детьми хором 3 раза, двигаясь по группе. Воспитатель говорит: Жук придумал для вас игру. Вставайте в круг. Буду бросать мяч и называть слово. Надо перекинуть мяч назад и произнести слово точно так, как я. (В игре используются слова: жжжук, дружжжу, за- кружжжу, зззову, зззимую, укутали, утеплили, нахмурилось-сь-сь, ль-ль-летают, л-л-ласкаются, нось-сь-сятся, рис-с- совал, сказ-з- зать, гуль-ль-лять, выходить, Добывать.) .

Рефлексия.

-Ребята о чем мы сегодня говорили?

-Вам понравилось занятие?

-То больше вам всего понравилось и запомнилось?

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад 68

Приморского района

.

Непосредственно – образовательная деятельность  по

Развитию речи

Тема

« Вперед! В грибной лес!»

Для воспитанников младшей группы

С использованием технологии информационного обучения

                                                                                  Антосева Лариса Владимировна

         Воспитатель

                                                 Санкт-Петербург

         2021

Цель: формирование знаний детей о царстве грибов.

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о грибах (названии, месте произрастания, строении);

учить различать съедобные и несъедобные грибы. закрепить представления детей о лесе; познакомить с названиями грибов, их внешними признаками, строением, обобщающим словом «Грибы».
Развивающие: Развивать активный словарь детей (названия грибов) Учить согласовывать числительные с существительными, образовывать прилагательные от глаголов; закрепить употребление предлогов; развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, память, координацию речи с движением; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме  «Грибы»;

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбие. формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;

Ход занятия:

1) Приветствие.

– Здравствуйте, ребята!

2) Мотивация к занятию. Эмоциональный настрой: звучит запись «Голоса леса».

Воспитатель:  Сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес. А чтобы попасть в лес, надо сесть на автобус и уехать далеко от детского садика.

А во время нашего пути я предлагаю вам отгадать загадку.

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

С виду он похож на зонтик,

Только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

Если дождик и тепло,

Он считает – повезло!

Ответы детей. (Гриб)

В: Правильно! Мы сегодня пойдем по грибы. А что в лесу мы можем о них узнать?

Д: названия грибов, где растут, как их нужно собирать.

В: Хорошо. Мы узнаем. Ребята вот мы и приехали, выходим из автобуса. Вот и лес. Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес.

Ребята, вспомните, мы с вами читали сказку, смотрели мультфильм «Под грибом». Что удивило муравья, когда  закончился дождь, и он выбрался из-под гриба?

Д: Сначала муравью одному было мало места, а потом всем место нашлось.

В: Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось?

Д: Пока шёл дождь гриб вырос.

В: Правильно, грибы растут после дождя. А в какое время года бывает больше всего грибов?

Д: Осенью.

В:  Мы с вами попали в настоящее царство грибов. Грибы очень разнообразные. Все ли грибы можно собирать?

Д: нет, есть съедобные  и несъедобные (ядовитые).

В: почему грибы называют несъедобными?

Д: Их нельзя употреблять в пищу.

Вь: Правильно! Помните, что не каждый гриб в корзину кладут. Есть грибы ядовитые (несъедобные). Есть в них яд, который может вызвать отравление. Собирать грибы нужно только хорошо известные вам. Посмотрите, пожалуйста, на картинки и постарайтесь определить, какие грибы несъедобные.

Д: мухомор.

В: Правильно, но есть ещё и бледная поганка, ложные опята.

(Демонстрация и рассказ воспитателя)

МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.

Шляпка красная, в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

 Не правда ли, красавец? Алый кафтан, белые крапинки. Но не спешите сшибать мухоморы ногами и топтать их.  Есть их нельзя, но люди научились делать из них лекарство.

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять!                «Шагают»  пальчиками по столу

Мы идем грибы искать

Этот пальчик в лес пошел                Начинают загибать по одному пальчику, Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел

Потому и потолстел.

В: Сбор грибов называют «тихой охотой». Мы в лесу не хозяева, а гости.  А если пришли в гости – уважайте хозяев леса – растительный и животный лесной народ. На обычную охоту ходят с ружьями, а на грибную охоту – с ножами. Но перед тем как собирать грибы, мы должны узнать правила сбора грибов:

1.Грибы можно собирать только вместе со взрослыми, которые хорошо знают лес;

2.Не срывать, не топтать ядовитые грибы — они нужны многим жителям леса;

3.Не раскапывать грибницу—она может высохнуть, если не прикрыта листвой;

4.Не собирать грибы у проезжей части;

5.Собирать только известные грибы;

6.Не срывать старые и очень маленькие грибы.

7.Срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их - можно повредить грибницу.  А что такое грибница?

Д: затрудняются ответить.

В: Грибы нужно не срывать, а срезать. А для чего?

Д: Чтобы не вырвать грибницу – корни грибов. Без грибницы новые грибы не вырастут.

В: Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад - молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз. Вот какие подарки преподносит нам лес.

Дыхательная гимнастика

Теперь вы грибники. Тихо пойдем по лесу, вдыхаем свежий запах опавшей листвы, собираем грибы. Внимательно смотрим под ноги, поднимаем нижние ветки (собирают грибы). Дети встают и ходят по группе, находя расставленные грибы (муляжи) и складывают в корзину.

 Затем дети садятся на «пенёчки» (расставленные полукругом стульчики).

Воспитатель: Как можно назвать одним словом то, что вы собрали?

Дети: Грибы.

Рассказ воспитателя о грибах.

Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка.

Воспитатель вынимает из корзины по одному грибу и описывает вместе с ребёнком  внешний вид и особенности строения  (размер, форма и цвет шляпки и ножки, особенности произрастания)

БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.

В глухом бору стоять привык.

ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.

ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.

ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

Где любят расти опята? (Ответы детей). Верно, на пеньках. Слово «опенок» происходит от слова «пень». С одного пенька целую корзинку опят можно насобирать.

Это МАСЛЯТА. Уж до того дружные ребята, что целыми семьями из земли лезут. Маслята – сосновые детки. Это значит, что они растут  под какими деревьями?

Дети: Под соснами.

Воспитатель: Взгляните, к шляпкам маслят прилипли и травинка и хвоинка. Почему?

Дети: наверно потому, что липкие, масляные.

Воспитатель: Да потому, что шляпка у них блестящая и липкая, как бы маслом смазана. Очень вкусные грибочки маслята.

Познакомить  детей  с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка.

Объяснить разницу в значениях этих слов. Путем сравнения.

Физкультминутка:

Звучит музыка – песня «Вот мы в автобусе сидим»

Дети, сидя на стульчиках, подпевают и показывают движения.

Воспитатель: Ребята, мы приехали обратно в детский сад. У нас в корзинке много грибов. А можно ли есть грибы сразу после того как мы их собрали?

Ответ детей: Нет.

Воспитатель: Их нужно приготовить, вот и узнаем, умеете ли вы готовить грибы.

Дидактическое упражнение "Приготовим грибы".

 -Если грибы сварить, то они будут вареные,

-а если грибы пожарить, тогда они будут жареные,

-если засолить, они будут соленые,

- если замариновать,  они будут маринованные,

- засушить - сушеные.

Заключительная часть.

Воспитатель: Сейчас мы с вами подведём итоги нашей прогулки. Что нового вы узнали? Где растут грибы? Какие бывают грибы? Какие можно собирать грибы, а какие нельзя? С кем можно ходить в лес за грибами?

(Ответы детей)

Дети: Где растут грибы, съедобные и несъедобные, части гриба, как и где нужно собирать грибы.

Воспитатель: Молодцы! Когда  пойдете в лес за грибами с родителями, расскажите о своих наблюдениях!

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад 68

Приморского района

.

Специально организованная образовательная деятельность  

по рисованию

Тема

« Снежинка»

Для воспитанников средней группы

С использованием технологии информационного обучения

                                                                                 Антосева Лариса Владимировна

       Воспитатель

                                                      Санкт - Петербург

                                                                 2021

Цель: Учить рисовать снежинку, видеть красоту рисунка выполненного одним цветом.

Задачи:

1. Воспитывать у детей наблюдательность, воображение, творчество;

2. Формировать умение рисовать кистью, проводя линии в одном направлении;

3. Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы;

4. Развивать зрительное восприятие и внимание;

5. Воспитывать умение видеть красоту снежинки, любоваться ею.

Предварительная работа: Чтение стихотворений, загадок, рассматривание картины

"Зимний пейзаж". Наблюдение за снежинками на прогулке.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает детям загадку:

Когда приходят холода

Кружит она, летает.

Она красива, как звезда,

А на ладошке тает. (Снежинка)

Воспитатель: Дети скажите, какое сейчас время года? (Зима).

-А вам нравится зима? (Ответы детей).

Воспитатель: Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад).

-Снегопад-это удивительно красивое зрелище. Он создаёт ощущение праздника в природе. Снежинки в изящном танце медленно кружатся в воздухе и мягко опускаются на землю.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется "Снежинки и ветер".

Подвижная игра "Снежинки и ветер".

Дети встают в круг, в руках у них снежинки. Под музыку дети разбегаются в разные стороны, покачиваются. Музыка прекращается, дети снова встают в круг.

Воспитатель показывает детям картинку "Снежинка". Обращает внимание детей на цвет снежинки, как она украшена.

Воспитатель читает детям стихотворение про снежинку:

-Снежинки танцуют: летают и кружатся,

-На солнце в морозный денёк серебрятся.

-Ажурные платья, резные косынки.

-Волшебное зимнее чудо-снежинки.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство, и нарисуем для снежинки сестриц.

Показ воспитателя:

-Посмотрите, как надо рисовать снежинку: проведём линию сверху вниз, чтобы получилась прямая линия. Затем линию слева направо. Потом с левого верхнего угла проведём линию до середины. Также с правого верхнего угла до середины и вниз. На этих лучиках мы нарисуем короткие лучики. Рисовать надо короткими штрихами сверху вниз.

Итог занятия: Какие красивые снежинки у вас получились.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

        Детский сад 68         

Приморского района

.

Непосредственно – образовательная деятельность  

по рисованию

Тема

« Наш любимый детский сад»

Для воспитанников младшей группы

С использованием технологии информационного обучения

                                                                                  Антосева Лариса Владимировна

         Воспитатель

                                                 Санкт-Петербург

         2021

Цели:

- Продолжать учить детей правильно держать кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы;

- Продолжать учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночке с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

- Научить детей смешивать цвета для получения необходимого оттенка.

Задачи:

Образовательные:

-Закреплять знания цвета, формы.

Воспитательные:

-Развивать интерес к рисованию.

-Развивать самостоятельность.

-Развивать умение слушать и следить за показом воспитателя

аккуратно работать кистью.

Развивающие:

-Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.

-Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.

Конспект НОД. 

Задачи:

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в детском саду,в своей группе. Учить рисовать цветными карандашами и фломастерами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей друг к другу. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать дружелюбие,  поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству со сверстниками и взрослыми; аккуратность. Вызвать интерес к работе, желание создавать самодельный альбом!

Ход ЗАНЯТИЯ:

Перед началом занятия дети вместе с воспитателем рассматривают изготовленную за ранее " Мой любимый детский сад. Что больше всего запомнилось и понравилось вам, что происходило в нашей группе в этом году? (Ответы детей).

Что делали? Где были? Какие интересные случаи запомнились? Какие добрые дела и поступки можете привести в пример. (Ответы детей).

Физкультминутка.

"Дружно пальцы стали в ряд.

10 крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак).

Эти два - всему указка (покажите указательные пальцы,

Все покажут без подсказки.

Пальцы- два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы,

Два здоровых бодрячка.

Ну,а эти безымянны (покажите безымянные пальцы,

Молчуны, всегда упрямы.

Два мезинца-коротышки (вытяните мезинцы,

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак).

Давайте мы с вами нарисуем, каждую букву фразы  "наш любимый детский сад".

Итак, приступаем к работе: перед вами буквы, мы с вами раскрасим их в разные  цвета, а потом их соединим все вместе  и получится на нашем плакате надпись «наш любимый детский сад»

Дети рисуют.

Рефлексия.

- Что больше всего понравилось вам сегодня на занятии? (Ответы детей).

- Чем занимались? (Ответы детей).

Наше занятие подошло к завершению. Вы отлично потрудились. МОЛОДЦЫ! Всем огромное спасибо. Убираем рабочие места.

После занятия.

Дети вместе с воспитателем завершают оформление коллективного альбома "НАША ГРУППА", и по желанию составляют рассказы, воспитатель записывает на обратной стороне рисунка.