Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по Лего- конструированию (старший возраст)
методическая разработка

№

п/п

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

1. Организационно – мотивационный этап

Введение в ситуацию.

Установка эмоционального отклика детей на предстоящую совместную конструктивную деятельность.

Дети в группе находят необычный

конверт и  просят воспитателя

открыть и прочитать письмо.

«Дорогие ребята. Меня  зовут Незнайка. Я очень  люблю путешествовать со  своими друзьями. И в этот  раз мы решили улететь с ними на луну. Но   получилось так, что, не дождавшись своих друзей я  нечаянно нажал   не на ту   кнопку и  улетел один   на  луну.  Я очень скучаю и  обращаюсь к вам с просьбой что бы вы  помогли  моим друзьям  прилететь ко мне на луну»

Незнайке?

Словесный

Игровой

Проблемная ситуация

Наглядный (конверт)

Внимательно слушают.

2. Основной этап.

Создание проблемной ситуации.

Учить детей делится на подгруппы.

Учить создавать модели построек по схеме.

Выполнение действия

Учить доводить начатое дело до конца

- Дети поможем Незнайке?

- А на чем можно  добраться до луны?

-  Конечно, до Луны можно долететь на ракете. Построить ракету мы можем вот по этой схеме, полученной из конструкторского бюро. (демонстрирует схему ракеты)

- А  кто будет управлять  ракетой? (ответы детей)  (космонавт или робот)

(демонстрирует схему  робота  и космонавта).

- А чтоб друзьям было  передвигаться на луне, давайте построим луноход (демонстрирует схему лунохода)

на луне

 - Прежде, чем приступить к работе, разомнём наши пальчики.

 Пальчиковая гимнастика: «Астрономическая считалка»

Воспитатель предлагает детям разделиться на группы  по четыре  человека. Каждая группа  получает  задание  собрать изображение предмета из отдельных частей,  назвать свой предмет (робот, ракета, луноход) и  подойти  к столу  со схемой  изображения своего предмета для конструирования постройки.

-  Внимательно  изучите карты – схемы, которые находятся на ваших столах и назовите детали конструктора, которые необходимы для нашей работы (детали - соединители, стержни разного размера, прямоугольники, квадраты) и  приступайте к изготовлению ваших конструкций. Собирая модель, строго следуйте пошаговым инструкциям.

Самостоятельная работа

Физминутка

Словесный

Наглядный

Практический

Принимают игровую ситуацию

Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.

Обговаривают последовательность  выполнения работы

Дети  работают  в группах, эффективно распределяют обязанности, оказывают помощь друг другу в моделировании.

Собирают  модель строго следуя пошаговым инструкциям.

Выполняют физминутку.

3. Заключительный этап.

Учить детей анализировать результат своей деятельности.  

Рассматривание готовых моделей.

 - Ребята, вы отлично потрудились, все модели просто замечательные.

- А вам понравилось помогать Незнайке?

-  Что помогло вам в вашей работе?

- Были ли затруднения в работе, или мы справились со всеми трудностями?

Предложить детям обыграть полет друзей в далекое путешествие на луну.

-   Что нужно пожелать друзьям перед дальней дорогой? (Счастливого пути! Не скучать! Мягкой посадки!)    Включаю космическую музыку.

- Ребята, друзья уже добрались до Луны.

(Включить видеопослание из космоса на землю)  

Незнайка. (обращается к  детям) Ребята, большое вам спасибо за помощь, теперь мне совсем не скучно, потому что я уже не один. Я с вами прощаюсь, но надеюсь, что мы ещё встретимся. До свидания. До новых встреч.

Словесный

Наглядный

Дети вступают в диалог, высказывают свои мнения о прошедшей конструктивной деятельности, оценивают результативность.