Статья "Развиваемся играя".
статья

РАЗВИВАЕМСЯ ИГРАЯ

        ЗАХАРОВА Варвара Алексеевна, воспитатель МБДОУ ЦРР – детский сад №89 «Парус», к.т.89142917289, bakazar@mail.ru

Универсальным средством преодоления проблемы речевого развития является словесная дидактическая игра, в процессе которого у детей не только обогащается словарь, но и развивается внимание, память, логическое мышление.

Работу по обогащению словарного запаса ребенка мы проводим на основе учета индивидуальных особенностей детей. Наблюдая за детьми нами подмечено, что они с большим удовольствием играют в словесные игры, становятся более активными и работоспособными, заинтересованными в своих ответах, повышается их обучаемость, речевая и общая инициатива.

        Данная работа проводится в течение дня: в режимных моментах, во время утреннего или вечернего сбора, вобразовательной деятельности, на физкультминутках и т.д.Во время утреннего сбора, в игре «Назови ласково» каждый ребенок называет имя своего соседа ласково: Марина – Мариночка, Сайнаара - Сайнаарочка, Афина – Афиночка, Ангелина - Ангелиночка, Дамир -Дамирушка и т.д. В игре «Животные и их детеныши» бросая мяч ребенку, взрослый называет животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного: у тигра - тигренок, у льва - львенок, у слона - слоненок, у кролика - крольчонок, у лося - лосенок, у лисы-лисенок, у медведя - медвежонок, у свиньи-поросенок, у овцы - ягненок, у собаки - щенок и т.д. В играх закрепляется умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме, навыки словообразования.

Очень часто дети допускают ошибки при образовании множественных существительных. Исправить это можно через игру «Веселый счет»: мы называем слово в единственном числе, а ребенок преобразовывает это слово во множественное: стол - столы, стул - стулья, гусенок - гусята, гора - горы, лоб - лбы, дом - дома, рот - рты, глаз - глаза, окно - окна и т.д. Игра закрепляет в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Для обучения навыкам подбора существительных к прилагательному, обозначающему цвет, мы используем игру «Лови да бросай – цвета называй». Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному: взрослый - «красный», ребенок- «флаг, помидор, яблоко, роза; оранжевый - апельсин, морковка, пластилин; зеленый – огурец, трава, капуста; голубой – небо, лед, незабудки; синий – колокольчик, море, небо и т.д. Проведение таких игр закрепляет названий основных цветов, развивает воображение.

        Нами было подмечено, что несмотря на общеизвестную значимость игры в развитии ребенка, у многих родителей нет четкого представления о многообразии детских игр и их использовании. В результате чего применение игр ими ограничено. Поэтому, в целях расширения знаний о занимательных словесных играх с родителями мы проводим консультации, семинары-практикумы. Совместно с родителями обогатили центр дидактических игр атрибутами, тематическими картинами, систематизировали содержание книжных уголков в соответствии с тематикой обучающего периода, пополнили содержание информационных стендов. Специально для членов семьи подготовили памятки, в которых особо подчеркнули достоинства речевых игр:

• Игры проводятся в паре (вы и Ваш ребенок), потому что это общение с ребенком, которое он очень любит и ценит.
• В эти игры можно играть когда угодно, и где угодно: по дороге в детский сад и из детского сада, на остановке, на прогулке, на отдыхе и т.д.
• Игры не требуют специальной подготовки и материалов. Нужно только ваше желание поиграть с ребенком.
• Успех обеспечен, если игра доставляет удовольствие не только детям, но и взрослому человеку.

Нами были разработаны рекомендации родителям:

• Как бы вы ни были заняты, всегда старайтесь выслушать ребенка до конца. Покажите, что вы уважаете его, как собеседника.
• Создайте в семье такие условия, чтобы ребенок испытывал удовольствие от общения с вами, братьями и сестрами.
• От старших членов семьи ребенок должен получать новые знания, обогащать свой словарный запас, научиться последовательно излагать мысли, грамматически правильно строить предложения.
• Только совместная работа детского сада и семьи по формированию связной речи поможет ребенку стать общительным, преодолеть молчаливость и застенчивость, разовьет уверенность в своих силах.

        Постепенно родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатам детей, эмоционально поддерживать их. Отзыв Протопоповой Натальи: «Мой Миша с удовольствием ходит в детский сад, не было случая, чтобы он с утра плакал и не хотел идти в сад. Заботливая и внимательная Варвара Алексеевна всегда встречает сына в хорошем настроении, у нее огромный арсенал всевозможных игр на все случаи!!! Мы замечаем, что у нашего ребенка намного расширился кругозор, обогатилась речь, появилось желание учиться, он стал гораздо увереннее в себе, любознательнее».

Занимательные словесные игры:

«Приготовим сок».  «Из яблок сок… (яблочный); из груш… (грушевый); из слив… (сливовый); из вишни… (вишневый); из моркови, лимона, апельсина и т.п. А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? (апельсина) и т.д.».

«Доскажи слово».Взрослый произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове, а ребенок должен закончить это слово:

•        га-га-га – зеленеют лу...(га);

•        га-га-га – тают белые сне…(га);

•        ду-ду-ду – с санок прыгну на хо…(ду);

•        да-да-да – в ручейке журчит во…(да).

«Животные и их детеныши». Взрослый называет какое-либо животное, а ребенок называет детеныша этого животного: у тигра – тигренок, у льва – львенок, у слона – слоненок, у оленя – олененок, у лося – лосенок, у лисы – лисенок, у медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчоноки т.д.

«Назови одним словом». Предложите ребенку назвать одним словом группу предметов: стол, стул, шкаф – это…(мебель); собака, кошка, корова – это…(животные); чашка, блюдце, тарелка – это… (посуда) и т.д.

        «Закончи предложение». «Лимоны кислые, а сахар…(сладкий). Собака лает, а кошка…(мяукает). Зимой холодно, а летом…(жарко). Утром мы завтракаем, а вечером…(ужинаем).Птица летает, а змея…(ползает).

«Какая, какой, какое?». Взрослый называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету: пальто – теплое, зимнее, новое, красивое…; мама – красивая, добрая, ласковая…; цветы – красивые, разноцветные...и т.д.

        Таким образом, мы считаем, что применение словесных игрпомогают развитию связной речи, пополняют словарный запас, делают речь детей грамотной и выразительной. А ребенок, в свою очередь, решая несложные развивающие игровые задания, радуется своим результатам и достижениям.