Индивидуальный план профессионального развития на 2017 - 2022гг
материал

Опубликовано 13.03.2022 - 15:45 - Ивашкина Татьяна Александровна

Саморазвитие — это совершенствование педагогом его профессиональных знаний и умений, приобретение новых.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_samorazvitiya.docx	37.17 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный план профессионального развития воспитателя

Ивашкиной Татьяны Александровны

(межаттестационный период с 2017г. по 2022г.)

МАДОУ №1 «Сказка» г. Мегион ХМАО - Югра

Личная карточка:

Год рождения: 20. 03. 1958 г.

Образование: средне - специальное

Педагогический стаж: 44 года

Общий стаж трудовой деятельности: 33 года

Должность: воспитатель

Прохождение курсов: 2015г., 2018г., 2019г., 2020г., 2021г.

Цель: повышение собственной профессиональной компетенции, путь достижения серьёзных результатов, самореализации в профессии.

Задачи:

-постановка целей саморазвития на основании новых методик и инновационных

разработок;

-выбор литературы, которая станет основой саморазвития;

-составление плана, на основании которого будет выполняться работа по

саморазвитию и самообразованию;

-изучение всех инноваций в плане воспитательной работы, педагогики, психологии.

развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте

-тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;

-проявление творческого потенциала;

-пропаганда своих достижений;

-развитие исследовательской деятельности.

-формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств личности воспитанника и достигается через решение следующих задач:

- обеспечение реализации образовательной и адаптированной программ дошкольного образования с учетом возрастных особенностей детей;

- обогащение предметно-пространственной развивающей среды группы;

- привлечение родителей и социальных партнёров в воспитательно-образовательный процесс в качестве равноправных партнёров.

Творческие замыслы:

слушание вебинаров;

участие в городских методических объединениях, в профессиональных конкурсах, семинарах, сетевых сообществах;

составление презентаций к занятиям и мероприятиям;

разработка и реализация проектов;

мастер - классы для коллег и родителей;

пополнение мини-сайта и электронного портфолио;

участие в наставничестве;

работа в составе творческих групп.

Предполагаемый результат:

-самоанализ собственной профессиональной деятельности;

-повышение профессиональной компетенции, выявление и развитие творческого потенциала, развитие способностей к анализу и планированию деятельности;

-овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами;

-разработка программ, конспектов занятий; составление презентаций, картотек, проектов;

-создание предметно -развивающей среды группы в соответствии с ФГОС;

-разработка дидактических материалов, наглядностей;

-разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта;

-доклады, выступления на заседаниях ОУ, участие в конкурсах и конференциях по обмену опытом;

-использование инновационных форм взаимодействия педагога с родителями воспитанников,

вовлечение родителей и социальных партнёров в воспитательно-образовательный процесс в качестве равноправных партнёров

Самостоятельная разработка и реализация Рабочих программ группы, согласованных с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, программой обучения и воспитания детей с нарушениями речи «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой в соответствии с ФГОС ДО, соответствующая Программе развития МАДОУ №1 «Сказка» и Государственной программе «Развития образования в ХМАО-Югре», программ кружковой работы «Абвгдейка», «Экономика для малышей», «Шахматы, пepвый год», «Тропинками к истокам».

Самообразование на межаттестационный период.

Цель:

Расширение общепедагогических и психологических знаний.
Совершенствование методов обучения и воспитания.
Углубление знаний в области конкретной методики, предмета.

4. Овладение достижениями педагогической науки и практики.

5. Повышение общекультурного уровня.

Темы:

2017 - 2018 «Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей дошкольного возраста»

2018 - 2019 «Духовно – нравственное воспитание дошкольников на основе традиций русского народа»

2019 -2020 «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

2020 – 2021 «Развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста через обучение игре в шахматы»

2021 -2022 «План работы с одарёнными детьми»

Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОУ

Методическая тема:

Тема профессионального саморазвития

«Привлечение родителей и социальных партнёров в воспитательно-образовательный процесс в качестве равноправных партнёров на 2017г. - 2022г».

Актуальность, выбранной темы

В настоящее время российское дошкольное образование переживает переломный период. Повод для грядущих перемен – это изменения в законе “Об образовании в Российской Федерации” и, сопутствующий ему, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

В Законе предусмотрено, что в решении сложных многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС ДО, эксклюзивная роль принадлежит семье. В статье 44 Закона впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим необходимо по-новому взглянуть на взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями, с целью создания единого образовательного пространства “семья – детский сад” для их равноправного и заинтересованного партнерства
Новые задачи предполагают открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями и другими социальными институтами, превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения.

Проблема

- проблемы воспитания, развития детей, как правило, решаются только образовательным учреждением и педагогами

- иногда сложно поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие формы работы с семьёй

- родители и педагоги не готовы совместно успешно взаимодействовать по реализации обраэовательной программы

- нет опыта реализации и воплощения в жизнь идеалов равенства субъектов образовательного процесса, взаимного уважения

Цель

Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств личности воспитанника, достичь которые буду стремиться через решение следующих задач:

- обогащение предметно-пространственной развивающей среды группы;

Задачи

Совершенствование нормативно-правового и организационно-управленческого обеспечения развития системы партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
Объединение усилия для развития и воспитания детей.
Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки.

Принципы

Преемственность согласованных действий.
Гуманный подход.
Доброжелательный стиль общения.
Индивидуальный подход.
Сотрудничество, а не наставничество.
Творческий подход и тщательная подготовка к каждому мероприятию.
Динамичность.

Направления

Педагогический мониторинг.
Педагогическая поддержка родителей.
Педагогическое образование родителей.
Педагогическое партнёрство.

Функции работы с семьей

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
- помощь отдельным семьям в воспитании детей;

- взаимодействие родителей с общественными организациями города;

Сроки реализации плана саморазвития

2017-2022 гг.

Этапы реализации

плана саморазвития

2017-2018, 2018-2019 (группа общеразвивающей направленности 5-6А и 6-7А); 2019-2020 и 2020-2021(группа компенсирующей направленности 5-6Б и 6-7Б), 2021-2022 (группа комбинированной направленности 5-6А и 6-А )

Условия реализации

1.	Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей участие семьи в воспитательной деятельности образовательной организации.
2.	Разработка модели участия семьи в воспитательной деятельности ДОУ.
3.	Соответствие требованиям программного обеспечения деятельности ДОУ по укреплению ресурсов семьи как социального института воспитания.
4.	Обновление содержания, форм и современных технологий, используемых при реализации программы партнерства ДОУ и семьи.
5.	Совершенствование деятельности социально-психолого-педагогической службы работы с семьей.
6.	Совершенствование системы консультирования родителей специалистами различного профиля по решению проблем семьи и детства.
7.	Проведение научно-практических мероприятий по освещению актуальных проблем семейного воспитания и обмену опытом их решения.
8.	Применение различных форм распространения позитивных практик семейного воспитания.
9.	Реализация инновационных программы по развитию педагогического сопровождения семейного воспитания.
10	Повышение уровня квалификации специалистов, осуществляющих взаимодействие с семьей, в соответствии с требованиями.

Показатели

качества

результатов

реализации

Родители:

- осознание потребности во взаимодействии с педагогами с целью реализации образовательной программы, формировании целостной картины мира дошкольников;

- знание психофизиологических особенностей детей;

- знание приемов и методов взаимодействия с педагогами;

- активное взаимодействие с педагогами

- самостоятельное обдумывание ситуации, конфликта;

- самостоятельное решение проблемы родительской поддержки, на себе испытывают правильность своего выбора;

- удовлетворенность работой воспитателей

Педагоги:

- осознание необходимости взаимодействия с семьей по реализации ООП, потребность в изменении характера взаимодействия (от субъект-объектного к субъект-субъектному)

- обладание устойчивой потребностью в совершенствовании в сфере общения с родителями воспитанников

- владение знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах изучения семьи и образовательных потребностей родителей

- умение ориентироваться в информации, отбирать из нее необходимое для собственной работы с родителями, оценивать эффективность применяемых родителями методов воспитания детей в семье и т. д.;

- учет социального запроса родителей (интересы, образовательные потребности) при организации общения с ними;

- умение планирования предстоящего общения, подбирать необходимую информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения и методы активизации родителей;

- признание ведущей роли родителей в воспитании детей и роли педагога как «помощника»;

- стремление к активному содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей;

- владение самодиагностикой процесса организации общения с родителями, выявления положительных моментов и недостатков;

- осознание собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями воспитанников, формирование установки на доверительное без оценочное взаимодействие с ними.

Преимущества новой системы партнерства

- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по развитию и воспитанию детей;

- учет индивидуальности каждого обучающегося;

- самостоятельный выбор родителями направления в развитии и воспитании ребенка

- укрепление внутрисемейных связей, эмоционального общения, нахождение общих интересов и занятий;

- возможность реализации единой программы развития и воспитания ребенка в ДОУ и семье;

- возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений

- открытость детского сада для семьи;

- сотрудничество педагогов и родителей в развитии и воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и ДОУ;

- диагностика общих и частных проблем в развитии, обучении и воспитании ребенка

Исполнители основных мероприятий

Воспитатели

Родители

Воспитанники

Содержание деятельности по реализации плана взаимодействия с родителями.

Этапы реализации

Этапы	Период	Цель	Организация и проведение мероприятий	Ожидаемые результаты
Организационный	Ежегодно - сентябрь 2017 2018 2019 2020 2021	Создание условий и подбор средств, ресурсов для эффективной реализации плана работы с родителями.	Разработка плана работы с родителями. Изучение нормативно-правовой и подбор методической литературы по теме. Планирование и подбор тематики мероприятий с детьми и родителями на основе анкетирования. Разработка конспектов мероприятий, индивидуальных консультаций на актуальную тематику. Подбор видеоматериалов, презентаций, фотоматериалов. Определение места проведения мероприятий. Обеспечение техническим оснащением мероприятий. Изготовление наглядного и раздаточного материала информационно - просветительской направленности (памятки, буклеты)	Для родителей: повышение степени участия родителей в разработке плана мероприятий и отборе информации. Для воспитателей: понимание необходимости активизации традиционных и новых форм сотрудничества с семьёй.
Основной	Октябрь - май	Реализация запланированных мероприятий.	Разработка конспектов и проведение мероприятий по плану. Подбор видеоматериалов, презентаций, фотоматериалов. Изготовление наглядного и раздаточного материала для проведения мероприятий. Подготовка и реализация стихийно организованных мероприятий.	Для родителей: участие в проведении традиционных и новых форм сотрудничества; повышение уровня включения в участии в различных мероприятиях группы и детского сада; стремление к повышению педагогической компетенции по вопросам воспитания детей. Для воспитателей: умение моделировать взаимодействие с семьей, через использование разнообразных форм и методов работы; понимание необходимости активизации традиционных и внедрение новых форм сотрудничества с семьёй.
Аналитический	Октябрь-май	Анализ деятельности воспитателей, осуществляющих реализацию мероприятий с родителями. Определение эффективности реализации плана посредством анализа. Планирование и корректирование плана мероприятий на следующий год с учетом выявленных проблем и пожеланий участников.		Для родителей: повышение уровня включения родителей в участии в различных мероприятиях группы и детского сада; повышение педагогической компетенции родителей по вопросам воспитания детей. Для воспитателей: обобщение и распространение опыта работы с семьей; умение моделировать взаимодействие с семьей, через использование разнообразных форм и методов работы.

Направление и формы партнёрских отношений.

Направления

Задачи

Формы работы

Методы и приемы

Сроки проведения

Педагогический мониторинг

Изучение своеобразия семей, их потребностей, запросов, проблем воспитания.

Изучение удовлетворенности родителей работой воспитателей.

Социологические срезы.

Посещение на дому.

Анкетирование.

Опрос.

Беседы.

Шкатулки вопросов и пожеланий родителей.

Почтовый ящик

«Не жалобная» книга.

Блиц-опрос.

Тестирование.

Наблюдение.

Собеседование.

Вопросы.

Сентябрь -

май

Педагогическая поддержка родителей

Создание атмосферы общности интересов, взаимоподдержки в решении проблем воспитания детей.

Организация совместной деятельности, направленной на развитие у родителей умений воспитания дошкольников.

Проявление уверенности в успешности воспитательной деятельности.

Наглядно-текстовая информация:

-памятки

-стенды

-папки-передвижки

-выставки

-беседы

-информационный стенд

– консультации

-выпуск газет, буклетов

- библиотека художественной литературы, игр

-родительские собрания

- консультативный пункт

-день открытых дверей

-вечера вопросов и ответов

-обсуждение

-вопросы

- подбор материала

-показ деят-ти

-просмотр деят-ти

-презентации

- видео ролики

- интервью

- диалог

-обсуждение ситуации

Сентябрь -

май

по плану и

по запросам родителей

Педагогическое образование родителей

Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей, практических навыков.

Индивидуальная адресная помощь в воспитании детей.

- тренинги

- семинары

- мастер-класс

-открытая НОД

- практические занятия

- родительские собрания

- информация на сайте ДОУ

- информационные уголки в приёмной

-круглый стол

-деловые игры

-участие в педсовете

-обмен идеями

- подбор материала

-показ дея-ти

-просмотр дея-ти

-презентации

- видеоролики

- интервью

-игровое моделирование

-обсуждение ситуации

в течении года по плану и

по запросам родителей

стихийно организованные

Педагогическое партнёрство

Обмен информацией о развитии ребенка, его особенностях.

Объединение усилий для развития и воспитания детей, приобщение родителей к педагогическому процессу.

Создание условий для творческой самореализации родителей и детей.

- встречи с интересными людьми

-социальное партнёрство

-создание альбомов

-акция

- трудовые десанты

- создание предметно-развивающей среды

- совместные проекты – совместные праздники, концерты, фестивали, экскурсии и поездки

- творческий отчет

-проектная деятельность

-обмен идеями

-совместное творчество

-составление сценариев

- подбор материала

в течении года по плану и

по запросам родителей

стихийно организованные

Критерии оценки взаимодействия с родителями

Высокий уровень организации взаимодействия с родителями:

отсутствие формализма в организации работы с семьей;
учет социального запроса (интересов, потребностей) родителей в планировании совместной работы;
социологический анализ контингента семей воспитанников (получение данных о составе семьи, образовании родителей и т.д.) и учет его особенностей в планировании работы;
использование разнообразных форм работы с семьей (индивидуальных, коллективных, наглядно-информационных), поиск и внедрение в практику новых нетрадиционных форм работы с семьей;
систематическое повышение профессиональной компетентности педагогов в области взаимодействия с семьей

6. стремление к диалогу при организации работы с родителями;

выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания;
«открытость» для родителей;
осознание коллективом доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как «помощника» семьи в воспитании детей.

Средний уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей:

стремление педагогов к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при доминирующей роли педагогов и наличии формального подхода к планированию работы по данному разделу;
минимальный учет в работе интересов и потребностей, запросов родителей;
изучение социального профиля семей воспитанников (без активного использования полученных данных в работе);
сочетание использования во взаимодействии с семьей традиционных и нетрадиционных форм работы, при большем акценте на традиционные формы;
нерегулярное проведение работы по повышению квалификации педагогов в области взаимодействия с семьей;
организация открытых мероприятий для родителей в основном в праздничные дни;
отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье и его распространения среди родителей других воспитанников;
использование наглядно-информационных форм работы с семьей, поиск путей наиболее рационального их применения.

Низкий уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей предполагает:

формальный подход к планированию и осуществлению работы с семьей;
отсутствие учета в работе интересов и потребностей, и запросов родителей;
изучение социального профиля семей воспитанников (без использования полученных данных в работе);
бессистемное использование в работе только традиционных форм взаимодействия с семьей;
организация открытых мероприятий для родителей только в дни праздников;
отсутствие изучения передового опыта воспитания детей в семье и его распространения среди родителей других воспитанников;
отсутствие методической работы по повышению профессиональной компетентности воспитателей в области взаимодействия с семьей;
неэффективное использование наглядно-информационных форм работы с семьей, стремление подменить непосредственное общение с родителями материалами различных стендов.

Определение уровня взаимодействия с семьями воспитанников дает возможность, с одной стороны, поделиться опытом успешного общения с родителями, а с другой - обратить более пристальное внимание на вопросы, требующие существенной доработки. Такой дифференцированный подход, может способствовать повышению эффективности общения с семьёй.

Методика изучения удовлетворённости родителей работой педагогического коллектива

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Дата проведения:
Кто провел:		от1 до 5 баллов
1	Группу, в которой находится наш ребенок, можно назвать дружной
2	В среде своих сверстников наш ребенок чувствует себя комфортно
3	Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку
4	Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и воспитателями
5	В группе хорошие воспитатели
6	Педагоги справедливо оценивают достижения нашего ребенка
7	Наш ребенок не перегружен занятиями и домашними заданиями
8	Воспитатели учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка
9	В ДОУ проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку
10	В ДОУ работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок
11	Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания
12	В ДОУ заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка
13	Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка
14	Администрация и воспитатели создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка –
15	Детский сад готовит нашего ребенка к школьной жизни
Общее количество баллов:
Средний показатель:
Выводы:

Форма отчета по проделанной работе:

Сообщение на педсовете, презентация по теме, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, мастер-класс, авторская программа, методические разработки.