Использование квест-технологии в образовательном процессе.
статья (старшая группа)

Использование квест-технологии в образовательном процессе.

О, сколько нам открытий чудных,

Готовят просвещенья дух.

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг…

А.С.Пушкин

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно повышает предъявляемые к нему требования.

Насыщенная информационная среда окружает современного ребенка с самого рождения.Все большее место в жизни дошкольника занимают компьютеры, приставки, электронные игрушки.

Современных детей все сложнее чем-либо удивить. Это, безусловно, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка и на формирование его психики.

Педагог, учитывая возрастающую конкуренцию со стороны машин, вынужден идти в ногу со временем и применять в своей работе современные средства  обучения и развития, новые современные педагогические  методики и технологии, оригинальные формы  проведения образовательной деятельности.

Одной из новых форм в практике дошкольного воспитания можно считать квест.

Квест- это вид сюжета (литературного,компьютерного,игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

 Понятно, что  и для праздника  идея квеста идеально подходит: дети сталкиваются с различными проблемами или персонажами, создающими проблемы, придумывают как с ними справляться и в конце находят клад или попадают на пир в сказочный дворец.

Особенность квеста заключается в том, что,не решив предыдущую задачу, игрок не может двигаться дальше, а значит,не может завершить игру.

Квест - это игровая педагогическая технология.

Обращение к квест-технологии обусловлено следующими факторами:

1.Квест является популярной игровой формой, и ее использование создает дополнительную мотивацию для участников по включению в деятельность.

2.Квест,как универсальная игровая технология включает соревновательные механизмы, что также создает условия для более активного включения в игру, для повышения качества выполнения заданий.

3.Квест дает в качестве загадок включать деятельностные, проектные задания. Что позволяет участникам самостоятельно осваивать новые знания.

4.Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды деятельности.

5.Квест дает возможность участникам через систему загадок, подсказок, помощи отслеживать собственное продвижение, осуществлять рефлексию деятельности, а так же позволяют участникам с разным уровнем подготовленности включиться в обучение.

Для детей дошкольного возраста можно выделить такие виды квестов:

Приключенческий игровой квест.

Тематический квест.

Пешеходный квест.

Экологический квест.

Приключения  в детском саду.

Сказка квест.

Квест- социально значимая игра, очень динамичная,познавательная и развлекательная. Разгадывая зашифрованные места, игроки, развивают эрудицию и учатся работать в команде.

Один из способов построения сюжета - путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей.

В ходе организации работы дошкольников над квестами реализуются следующие задачи:

Образовательная- вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности детей, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

Развивающая - развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы; расширение кругозора, эрудиции.

Воспитательная - воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Для того, чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам:

1.Доступность знаний.

2.Системность

3.Эмоциональная окрашенность заданий.

4.Разумность по времени.

5.Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.

6.Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Правило квеста заключается в том, что, не решив предыдущую задачу, дети не могут двигаться дальше, а значить завершить игру.

Общая игровая цель - известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель- общая для всех команд.

Стандартная игра построена по цепочке:

Задание – капитан – команда – дресс - код- время прохождения- карта- метки - место.

Квест - технология имеет ряд особенностей:

- осуществляется через игровую деятельность

- способствует самовыражению ребенка

- носит поисковый характер

-имеет мотивируемую направленность

- способствует познавательной активности ребенка.

Квест- игра обладает огромным развивающим потенциалом; не только создает условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это , прежде всего, деятельность ребенка, в  которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.

Квест- игра стимулирует педагогов к переходу от авторитарного стиля работы со старшими дошкольниками к партнерским взаимоотношениям.

Современные требования, предъявляемые к педагогическому процессу в дошкольном образовании, предполагают тесную интеграцию всех образовательных областей, широкое разнообразие форм организации детской деятельности, опираясь на постоянное сотрудничество детей и взрослых, как равноправных партнеров. И все это находит широкий отклик в грамотно построенной и проведенной квест-игре.

Таким образом, в результате проектирования квест- игры каждый педагог имеет возможность:

1.Осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с одним из принципов ФГОС ДО : «реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка»;

2.Способствовать реализации одной из задач ФГОС ДО: « создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка»;

3.Обеспечить становление и развитие у ребенка одной из ключевых компетентностей на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре»