ДОП программа "Театральная палитра
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад «Светлячок»

 Мошковского района

Принято                                                            Утверждаю  

протокол                                                                                   Заведующий МКДОУ Октябрьский педагогического совета                                     детский сад «Светлячок»

МКДОУ Октябрьский детский сад                                                     /Макконен С.С./   ___________

«Светлячок» № 1   от 27.08. 2021г.                          -------------------------------------

                                                   Утвержден

                                                            МКДОУ Октябрьский детский                          

                                                          сад «Светлячок»                                                                                        

                                                                                         приказом № ____ от _______ 2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

  ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

"ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАЛИТРА"

Составитель программы

  воспитатель

МКДОУ Октябрьский детский сад «Светлячок»

Черёпкиной Т.В.

п. Октябрьский

Мошковский район

2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

 I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ….…………………………………………………3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………….….4

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ……………………………………..…5

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………….…………..6

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………….…..9

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………………….………9

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        ……………………….……………9

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………………………10

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК…………………………………19

КРИТЕРИИ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ…………….19

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………...21

МАТЕРИАЛНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ……………………..21

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………………………21

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….22

1.Целевой раздел

Пояснительная записка

Программа по дополнительной организованной деятельности «Театрализованная деятельность как средства развитие коммуникативных способностей у младших дошкольников» ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве. В программе систематизированы средства и методы театральной деятельности доступные для детей в соответствии с их возрастными особенностями. В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности, где поддерживается реализация различных форм театрализованной деятельности. Учитывая, что программа по дополнительной организованной деятельности «Театр начинается с детского сада» составлена на младший дошкольный возраст и является первым годом обучения детей основам театрализованной деятельности. Основная роль в организации детской театрализованной деятельности принадлежит педагогу, в следствие чего осуществляется самостоятельная игровая деятельность, при минимальном участии воспитателя, детьми. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных.  Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм и участие в спектаклях. Первое приобщение дошкольников к театру, происходит через знакомство с кукольным театром. Кукольный театр – искусство, которое воздействует на маленьких зрителей комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ - кукла, петрушка, и живописно - декоративное оформление, и музыка - песня, музыкальное сопровождение. Умелое использование кукольного театра оказывает большую помощь и в повседневной работе детского сада по умственному, нравственному, идейно - эстетическому воспитанию дошкольников. Работа по данной программе включает ознакомление и вовлечение в воспитательно-образовательный процесс, знакомство детей с разнообразными видами театра: театр на фланелеграфе, пальчиковый, би-ба-бо, картонный и т.д. Которые в дальнейшем дети используют в самостоятельной театрализованной деятельности. Естественно, дети не сразу овладевают умением правильно держать себя на сцене: они скованны, речь их не выразительна, небрежна. Чтобы помочь детям раскрыть свои потенциальные возможности, осознать необходимость работы над ролью, вести себя на сцене непринуждённо, уметь передать сущность своего персонажа, нужна специальная актерская тренировка на играх –занятиях.

Рабочая программа по дополнительной образовательной деятельности разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ и с учетом требований и задач ФГОС.

Программа обеспечивает социально-личностное, познавательно-речевое и художественно - эстетическое развитие детей в возрасте от 3 - 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Актуальность

Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст — это период, когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т. д. Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств. Театральная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умение выражать свои чувства. Театральная деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая деятельность, занятия, прогулка, подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение, утренники и развлечения.

 Использование в детском саду технологий театральной педагогики – один из путей развития творческих и коммуникативных способностей всех детей без исключения. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятия, зажатости, заторможенности, обучения чувствованию и художественному вкусу – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Всё это может дать театральная деятельность. Педагогические возможности детского театра дают дошкольникам возможность проверить свои силы, самоутвердиться, реализовать свои способности. Воспитанный театром человек вырастет душевно более тонким, чутким к искусству, природе, переживаниям других людей. Театрализация несет в себе большой коллективообразующий заряд, развивает коммуникативные способности. Занятия по дополнительной образовательной деятельности «Театрализованная деятельность как средства развитие коммуникативных способностей у младших дошкольников» развивают внимание, эмоциональную память, чувство ритма, творческое воображение, фантазию ребенка, гармонию в себе и в окружающем мире, учат владению своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, физическим телом, воспитывают навыки коллективно-творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей работы и работы всего коллектива. Театр, по своей природе близкий к игре, является одним из более результативных способов развития личности. Кроме того, в работе над образом ребенок учится понимать мотивы действий человека, причинно-следственные взаимосвязи поступков и событий, учится умению встать на позицию исполняемого персонажа. А значит – умению понять другого человека, увидеть мир его глазами, более тонко чувствовать чужое эмоциональное состояние, чужие беды и радости, умению сопереживать. Входя в сценический образ, ребенок всегда вырабатывает свое отношение к нему. Играя «доброго», он сам становится добрее; играя «злого», невольно вырабатывает в себе неприятие зла. Кроме того, во время инсценировки дети рассуждают вслух о своих героях, обсуждают нравственные проблемы, тем самым укрепляя в своем сознании общечеловеческие моральные нормы и чувства. Таким образом, занятия детей театрализованной деятельностью предусматривают развития его игрового поведения, эстетического чувства, умения обращаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

                                            Цели и задачи программы

Цель программы: Вызвать интерес к театрализованной деятельности; развивать творческие способности детей, эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств и общению.

Задачи

Обучающие

1. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
2. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
3. Знакомить детей с приемами кукловождения настольных кукол. Формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.

Развивающие

1. Развивать речь детей с помощью театральной деятельности: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного произношения слов.

2. Развивать и реализовывать творческий потенциал детей посредством личностно – компетентного подхода к ребенку, помогая преодолевать робость и неуверенность в себе.

3. Развивать инициативу и самостоятельность детей в игровых ситуациях с театральными куклами. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми

Воспитательные

1. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

2. Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках. Развивать память, внимании, мышление детей.

3. Воспитывать эмоционально – положительное отношение ко всем видам театра и собственной театрально – игровой деятельности.

Условия реализации программы

Описание форм и методов

 Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театра помочь детям раскрыть их творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а также повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений). А, так же одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками. В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении.

Методы реализации программы

Практические:

• Создание предметно – пространственной развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ.
• Театрализованная деятельность, театрализованные игры
• Создание и центров «Театра» в группах ДОУ.
• Создание творческих проектов.

Словесные:

• Беседы.
• Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений.
• Дидактические игры.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Развлечения.
• Моделирование ситуаций.
• Консультации.
• Наблюдения.

Наглядные:

• Организация выставок, конкурсов.
• Рассматривание иллюстраций.
• Информационные стенды.
• Театрализованная деятельность.
• Основные направления работы с детьми

Форма организации занятий по театрализованной деятельности- теоретические:

• Занятия.

• Игры - занятия.

• Игры - загадки.

• Занятия - путешествия.

• Показ упражнений по формированию выразительности исполнения и по социально - эмоциональному развитию детей (рассматривание альбомов, картинок, фотографий).

• Беседы с детьми о театральном искусстве.

- практические:

• Подготовка и проведение спектаклей, сценок,

• Изготовление атрибутов и костюмов для деятельности,

• Игровые занятия,

• Игры – драматизации,

• Детско-взрослые проекты,

• Литературные викторины

• Игры, упражнения, этюды.

Театрализованные занятия, беседы, викторины включают в себя как разыгрывание сказок, придуманных детьми, встречи с поэтами и композиторами родного края так и ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересные события). Практический материал для театрализованных игр распределяется так, что каждая тема пронизывает все этапы работы - от развития понимания речи до умения связно рассказывать, чувствовать и передавать интонацию, пользоваться движениями, мимикой, жестами, контактировать с участниками игр.

В совместной деятельности педагога с детьми используются o беседы

• прочтение, прослушивание и обсуждение художественных произведений

• творческие мастерские

• изготовление атрибутов, элементов костюмов

• просмотр и обсуждение (слайдов, видеофильмов, мультфильмов)

Здоровье сберегающие технологии

• дыхательная гимнастика;

• артикуляционная гимнастика;

• пальчиковые игры со словами;

• гимнастика для глаз;

• физкультминутки, динамические паузы.

• дидактические, сюжетно – ролевые, творческие игры, игры - театрализации.

Взаимодействие с родителями и специалистами

Работа по данной программе проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально - нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей. Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

 План работы по взаимодействию с родителями

II. Содержательный раздел

Ожидаемые результаты

Знания, умения, навыки, которыми должны овладеть дети в процессе занятий:

• Что такое театр, его устройство

• Виды кукольных театров: пальчиковой, настольный, вязаный, конусный, мягкой игрушки.

• Овладение приёмами кукловождения.

• Уметь эмоционально передать свой персонаж.

• Владеть мимикой, использовать интонации.

• Уметь импровизировать в создании танцевального образа.

• Говорить и проговаривать правильно скороговорки.

Предполагаемые умения и навыки

• Готовность действовать согласованно, включая одновременно или последовательно.

• Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц. Запоминать заданные позы.

• Знать 5-8 артикуляционных упражнений.

• Уметь произносить потешки, песенки, считалки, скороговорки, в разных темпах, шепотом и беззвучно.

• Разыгрывать тексты хороводных игр, потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок в сценической деятельности, с использованием декораций, атрибутов, костюмов.

• Усваивать и узнавать виды театра (настольный театр, кукольный, пальчиковый)

Учебный план

Театрализованные занятия проводятся:

В неделю – 1.

В месяц – 4.

В год – 32.

Режим работы

Среда – 16.00 ч, еженедельно.

Содержание театрализованных занятий включает себя

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

- игры – драматизации;

- разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

- упражнения по социально – эмоциональному развитию детей.

  Схема занятий

• Введение в тему, создание эмоционального настроения;

• Театрализованная деятельность (в разных формах), где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;

• Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной

деятельности.

Содержание программы

(учебно-тематического плана)

Календарный учебный график

Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня с сентября по май, время проведения занятий 15 – 20 мин. Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные.

Критерии и формы оценки качества знаний

С целью выявления у детей младшего дошкольного возраста сформированности интереса к театрализованной деятельности, развития творческих способностей, эмоционально - чувственной сферы детей, умения выражать свои чувства и общение, разработаны показатели уровня овладения детьми коммуникативными способностями в театрализованной деятельности.

Высокий уровень

• Ребенок использует в разговоре все части речи правильно
• У ребенка сформирован навык грамотно составляет простые предложения, предложения с однородными членами
• Сформирован навык самостоятельно имитирует действия персонажа
• Ребенок сам может с помощью мимики и жеста передать эмоциональное состояние героя.
• ребенок по собственной инициативе использует в игре театральные игрушки, сам придумывает роль.
• ребенок с удовольствием использует в игре знакомый сюжет, изменяя его с помощью взрослого или самостоятельно.

Средний уровень

•  частично использует в разговоре части речи, иногда неправильно.
• Частично сформирован умение правильно составляет простые предложения, не всегда грамотно пользуется предложениями с однородными членами.
• Частично имитирует действия, характерные для персонажа только с помощью взрослого.
• Частично может передать эмоциональное состояние персонажа по образцу взрослого и другого ребенка.
• ребенок может использовать театральные игрушки в игре, повторяя действия взрослого.
• ребенок с радостью использует знакомый сюжет, но не изменяет его.

Низкий уровень

• Находится в стадии формирования – зачастую неправильно использует части речи.
• Находится в стадии формирования – испытывает сложности в построении даже простых предложений.
• Находится в стадии формирования – не умеет и не хочет имитировать характерные движения персонажа.
• Находится в стадии формирования – не может показать эмоцию даже повторить её за другим.
• Находится в стадии формирования – никогда не использует в игре картинки, театральные игрушки.
• Находится в стадии формирования – ребенок не использует в игре знакомый сюжет

Педагогическая диагностика

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

III. Организационный раздел

Материально – техническое оснащение

Оборудование детского театрального уголка

• Настольный театр игрушек.

• Настольный театр картинок.

• Стенд-книжка.

• Фланелеграф.

• Теневой театр.

• Пальчиковый театр.

• Театр Би-ба-бо.

• Театр Петрушки.

• Детские костюмы для спектаклей.

• Взрослые костюмы для спектаклей.

• Элементы костюмов для детей и взрослых.

• Атрибуты для занятий и для спектаклей.

• Ширма для кукольного театра.

• Музыкальный центр, видеоаппаратура

• Медиотека (аудио- и CD диски).

• Декорации к спектаклям

• Методическая литература

Сроки реализации программы

Общая продолжительность обучения рассчитана на один год (32 часа).

Форма отчетности

1 квартал - ноябрь

• инсценировка русской народной сказки «Репка»

2 квартал – февраль

• Открытое занятие для родителей. Инсценировка сказки «Рукавичка»

3 квартал – май

• Театрализованное представление «Путешествие в мир сказок»

• Презентация работы кружка на педсовете.

Список используемой литературы

1. М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду». Москва, Творческий центр “Сфера”, 2000 г

2. Т.И. Петрова, Е.Я. Сергеева, Е.С. Петрова “Театрализованные игры в д/с”, Москва “Школьная пресса” 2004 г.

3. Н.Д. Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва: АРКТИ, 2007 г.

4. Н.Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников», Москва: ВАКО, 2007 г.

5. А.В. Щеткин – «Театральная деятельность в детском саду» Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ» 2008г.

6. М.Б. Защепина – «Развитие ребенка в театрализованной деятельности» Издательство ООО «ТЦ СФЕРА» 2010г.

7. Е.В. Мигунова – «Театральная педагогика в детском саду» Издательство «ТЦ СФЕРА» 2009г.

8. О.В. Гончарова – «Театральная палитра» Издательство «Сфера» 2010г.

9. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва: АРКТИ, 2007 г.