Мониторинги
материал

Педагогическая диагностика по «Обучению грамоте»
Старшая группа № 1 «Золотая рыбка» – конец года
2021-2022 учебный год

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
   ОБЛАСТЯХ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Старшая группа № 1 «Золотая рыбка»

2021-2022 учебный год (середина года)

                                                                                                                                                           Воспитатель: Даудова З.Г.

ТАБЛИЦА  ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ, ПРИОБРЕТЁННЫХ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СЕРЕДИНА  ГОДА) СТАРШЕЙ ГРУППЫ №1

Образовательная программа за первое полугодие 2019-2020учебного года

по количеству занятий выполнена в полном объёме.  Списочный состав группы 30 детей

Конструирование

Обследовано 28 детей, не обследованы 2 ребенка – по причине непосещения д\сада …. К и ……. А.

В-11д;39%

С-18д;61%

Необ-2р

Дети определяют 4 - 5 деталей по изображению на схеме-развертке. Правильно ставят детали, ориентируясь на их изображение в схеме-развертке. Большинство детей могут произвести постройку по рисункам – схемам конструкций из 3х деталей самостоятельно, несколько детей производят постройки с ошибками, но с помощью воспитателя исправляют ошибки.

В-16д;57%

С-12д;43%

ФЭМП

Необ-2р

Большинство детей самостоятельно сравнивают кол-во предметов, обозначив их значками и зарисовав значки так, чтобы было видно, чего больше. Дети  сравнивают кол-во предметов при помощи фишек, счетов, рисования значков, пересчета.

У некоторых детей возникают трудности в зарисовывании, но при помощи воспитателя исправляют ошибки.

РЭЛМ

В-14д,48%

С-15д,52%

Необ-1р

Дети самостоятельно раскладывают карточки, используя серриационный ряд. У некоторых детей возникают трудности, но с помощью воспитателя исправляют ошибки.

В-12д;43%

С-16д;57%

Ознакомление с пространственными отношениями.

Необ-2р

Дети рисуют план территории детского сада, изображая основные ориентиры (спортивная площадка, лес, склад) и передают пространственное местоположение 5ти основных объектов. У нескольких детей возникают трудности в расположении некоторых объектов (сближение или удаление др от др ) обозначают от 2до 5ти объектов.

В-14д;48%

С-15д;52%

«Игра»

Необ-1р

В группе дети очень дружно играют, легко и охотно инициируют игру самостоятельно. Умеют использовать смену роли и совмещение ролей для развертывания интересного сюжета. Могут увлечь своим замыслом и организовать 2-3 х, а то и более детей. Активно создают предметную  игровую обстановку под свой замысел или изменяют ее по ходу игры.

Наш город «Нефтеюганск»

В-10д; 36%

С-18д; 64%

Необ -2 ребенка

Дети знают животных, которые живут в лесу, на лугу и водоеме; зачем природа нужна человеку и зачем человек нужен природе; имя отчество родителей, где они работаю; название детского сада, группы, города, края, достопримечательности города; предметы быта народов Севера, занятия коренных народов Севера.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нефтеюганска «Детский сад №26 «Радость»

Показатели развития ребенка в образовательных областях в соответствии с ФГОС по картам развития на конец 2021-2022 учебного года  

Старшая группа № 1

Воспитатель: Даудова З.Г.

Показатели развития ребенка в образовательных областях в соответствии с ФГОС по картам развития на конец  учебного года  2021-2022      старшая  группа №1 «Золотая рыбка»

Списочный состав 29 детей

I группа здоровья - 5

II группа здоровья - 23

III группа здоровья

Физическое развитие:

Основная группа-28

Подготовительная группа

Учебные нагрузки –зрит.режим- 3 (Александр, Мария, Иван)

Обследовано 28детей

Не обследовано 1 ребенк (…Даша)

      Социально-коммуникативное развитие

24 детей -85%, сформированы навыки социально-коммуникативного развития,  умеют регулировать свое поведение: дружно играют, распределяют роли, убирают игрушки. В определенных ситуациях, если кому- то нужна помощь, с удовольствием ее оказывают. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, могут выполнять трудовые поручения, доводить до конца малопривлекательную работу. Поведение стало более сдержанным, не проявляют агрессивных реакций.

У 4детей-15% частично сформированы навыки социально-коммуникативного развития, в некоторых ситуациях требуют напоминания со стороны взрослого.

     Познавательное развитие

У 22 детей-79% сформирована любознательность и самостоятельность в разных видах деятельности, задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, (как? почему? зачем?); использует простое причинное рассуждение (потому что...); стремятся к упорядочиванию, систематизации конкретных материалов (коллекции); проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам; самостоятельно берутся делать что-то по графическим схемам (лепить, конструировать).

У 6 детей -21% частично сформировано познавательное развитие.

Речевое развитие

   У 17 детей -61%  достаточно хорошо владеют активной  речью, выражают свои мысли и желания, используют речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; могут обращаться с вопросами и просьбами, понимают речь взрослых; знают названия окружающих предметов и игрушек; стремятся к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых дети воспроизводят действия взрослого; проявляют интерес к стихам, песням и сказкам (дети наизусть знают стихи и пальчиковые игры, знают сказки и их героев). Могут пересказать сюжет сказки.

 У 11 детей -39%  не достаточно владеют активной речью, не всегда могут выразить свои желания,  используя устную речь.

Двуязычные дети (…в Юнис и ….в Роберт) периодически  испытывают затруднения в общении со сверстниками,(дома общаются на своем языке) но благодаря индивидуальным занятиям, стали использовать речь для общения, с просьбами обращаться к воспитателям и выражать свои мысли.

Художественно-эстетическое развитие

У 20ребенка- 71% сформированы навыки худ. эст развития.

На прогулках дети учатся не просто наблюдать объекты растительного и животного мира, природные явления — они любуются ими. Слушая сказки и стихотворения, они сопереживают героям, делают суждения об их поступках. Рассматривая картины, статуэтки и другие произведения прикладного искусства, оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры. После прослушивания музыкальных композиций дети стараются передать словами эмоции, которые они испытали: мелодия была грустная или весёлая.

У 8 детей- 29% частично сформированы навыки худ. эст развития.