Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»                                                                                                     «Детский сад №3» «Чулпан»

План работы по самообразованию                                                                                             на 2021-2022 учебный год

Тема: «Использование активных инновационных форм взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников

в условиях реализации ФГОС ДО»

                                                                                              Подготовила

                                                                                              воспитатель I  

                                                                                              разновозрастной

                                                                                              группы  Закирова Г.И.

2021 -2022

Тема: «Использование активных инновационных форм взаимодействия воспитателя с семьями

воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО»

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям

большое человеческое счастье»

                    В. А. Сухомлинский 

Актуальность темы: 

  На современном этапе, семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ «Об образовании». В соответствии с законом «Об образовании» РФ, где записано, что: - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - сотрудничество Организации с семьей; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

  Родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи.

  Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста. Для достижения высокой результативности воспитательно-педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет работа с родителями воспитанников.    На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема взаимодействия детского сада и семьи.  Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер.

Мир постоянно усложняется, не хватает времени для живого человеческого общения. Поэтому нам педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел родителей. Задача детского сада - повернуться лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

  Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. В общении воспитателя с родителями неуместны: категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.

  Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

          Семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому, здесь важен не принцип параллельности, а принцип  взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада.

Направление:  Социально - личностное

Группа:  Средняя

Дата начала работы над темой: Сентябрь 2021 года

Окончание работы: Май 2022 года

Форма самообразования: Индивидуальная

Цель: Создать необходимые условия для развития и установления доверительных, ответственных отношений между воспитателем и семьями воспитанников, объединяя их в команду; при развитии потребности делиться друг с другом своими проблемами в развитии детей и совместно находить их решения. Обеспечить целостное развитие личности ребенка.

Задачи:

1. Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме.
2. Организовать сотрудничество с родителями в воспитательном процессе.
3.  Использовать традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников в современных условиях.

4. Развить инициативу и творчество у детей и их родителей.
5. Формировать ответственное         отношение         к         здоровью         и         безопасности жизнедеятельности.
6. Создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия.
7. Вовлечь родителей в разнообразные формы деятельности в воспитании детей дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

1. Активизация родителей в решении воспитательных задач.
2. Повышение уровня осознанного отношения детей и родителей к сохранению здоровья и безопасности.
3. Укрепление дружеских и партнёрских отношений между детьми и их родителями.
4. Создание системы использования активных инновационных форм.

План работы на 2021 -2022 учебный год 

Выход темы: 

1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования.
2. Продолжать оформление центров в группе.
3. Подготовить консультацию на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей».
4. «Организация работы по духовно - нравственному воспитанию в группе» – ноябрь 2017 год.
5. Оформление папки передвижки.  Тема: «Детские сказки», «Семейное чтение».
6. Совместная работа с родителями:  

• Родительские собрания «Я – семья - род - народ» (октябрь 2017 год); «Нетрадиционное рисование» (май 2018 год).
• Создание книги «Добрые слова и пожелания»;
• Маршрут выходного дня «По увлекательным местам» (фотовыставка);
• Помощь родителей в изготовлении «Жалобная книга»; «Экологического лото» и дидактической игры «С какого дерева лист» для экологического центра и пополнение центров активности различными атрибутами, играми и различным материалом.
• Привлечение родителей к реализации проектов (по разным направлениям);
• Участие воспитателя, родителей и детей в совместных конкурсах, выставках;
• Создание родительской газеты «Детский сад глазами родителей»;
• Мастер – класс «Детское экспериментирование». Изготовление и пополнение пособий в  «Центр Экпериментрования»;
• Мастер – класс «Нетрадиционные формы рисования»;
• Взаимодействие с социумом.

9. Подбор методических пособий и дидактических, сюжетно - ролевых игр по теме. 10. Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Список использованной литературы  

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155;
2. Арнаутова Е. П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г., № 4. –

66с.  

3. Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2007 – 167с.
4. Антонова Т, Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка
5. Антипина, Г. А. «Новые формы работы с родителями в современном

ДОУ». Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. – С. 88 – 94.

6. Давыдова, О. И. «Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями» О. И. Давыдова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2013. – 128с.
7. Осипова, Л. Е. «Работа детского сада с семьёй» Изд. центр «Скрипторий», 2011. – 72с.
8. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон. 2002 – 147с.
9. Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении: методические рекомендации к 2012-2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013.
10. Хабибуллина Р. Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7. – 70с.
11. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://www.maam.ru, http://vospitateljam.ru, http://dohcolonoc.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»                                                                                                     «Детский сад №3» «Чулпан»

План работы по самообразованию                                                                                             на 2020-2021 учебный год

Тема: "Развитие творческого мышления дошкольников на основе ТРИЗ "

                                                                                              Подготовила

                                                                                              воспитатель I  

                                                                                              разновозрастной

                                                                                              группы  Закирова Г.И.

2020 -2021

Тема самообразования: "Развитие творческого мышления дошкольников на основе ТРИЗ "

«Каждый ребёнок изначально талантлив

и даже гениален, но его надо научить ориентироваться

в современном мире, чтобы при минимуме

затрат достичь максимума эффекта»

Г. С. Альтшуллер

    Актуальность темы и её обоснованность. Дошкольный возраст уникален. Как сформируется ребенок, такова и будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.  Ребенок - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

Цель: 

1.   Повысить свой профессиональный уровень.                                                                    

2. Углубление знаний в области технологии ТРИЗ для воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Задачи:

     1. Создание условий для исследовательской активности детей;

     2. Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;

     3. Изучение методик, технологий по поисково-исследовательской деятельности.

     4. Изучение методик, технологий ТРИЗ.

Ожидаемый результат: работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, практический и научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность; увеличится число детей имеющих высокий уровень в социально – личностного, интеллектуального, творческого развития.

Блок «Дети»: 

• умеют быстро ориентироваться в пространстве
• нестандартно подходят к решению задач
• умеют фантазировать, изобретать
• умеют находить и различать противоречия, которые окружают их повсюду
• умеют самостоятельно провести анализ игры или занятия
• применяют полученные знания и, используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации
• применяют в работе полученные знания, умения и навыки

Блок «Родители»: привить родителям интерес к ТРИЗ.

Блок «Педагог»: повысить творческий и познавательный интерес к ТРИЗ  при использовании в своей работе.

Механизм реализации:

- срок 1 год

- блоки

Подготовительный этап

- создать условия для приобщения детей и родителей к ТРИЗ .

Теоретический этап

- изучить методическую и познавательную литературу по данной теме, передовой опыт педагогов

Аналитико-диагностический этап

- проведение диагностирования по проблеме

План работы